搭石教学设计范文第1篇

关键词：珍珠；色彩；色彩心理学；色彩搭配

宝玉石材料被分为有机宝石和无机宝石两大类。有机宝石含有有机材料，是由古代或现代的动物和植物等生物所衍生。珍珠即为一种常见的有机宝石，其佩戴价值广泛被世界各国的爱美人士所推崇。国际宝石界将珍珠定义为六月的生辰石，结婚三十周年的纪念宝石。我国也有悠久的珍珠佩戴历史，其与玉石、玛瑙、水晶并称为我国古代传统“四宝”。我国宋代将珍珠定义为佛教七宝之一，这七宝分别为黄金、白银、琉璃、颇梨（又作玻璃，意为水精、水玉。宝石的一种，与人造玻璃不是一种物质。）、砗磲、真珠、琥珀。其中“真珠”即为“珍珠”。藏传佛教中可作为七宝圣物的宝玉石有十多种，其中也包含珍珠。从佛教意义上来说，珍珠蕴含光明和圣洁。

人们喜爱珍珠，赋予了珍珠许多美好的寓意。珍珠有“宝石皇后”之称，被广泛定义为象征着高贵、富有、纯洁和幸福。东方人将它誉为“月亮上的宝石”，认为它能强化人的心智，带来智慧，增强记忆。由于其药用的价值，也被认为能带来健康，美容养颜，镇静安神。珍珠的美丽来自它柔和的色彩与光晕，它没有钻石的凌厉，没有红宝石的夺目，有的是一份安静典雅的气质。珍珠很好地诠释了女性之美，或典雅高贵，或温和娴静、或灵动娇柔。珍珠与不同的金属材质和有机宝石等搭配，在设计上呈现出不同的美感。

想要在设计上挖掘珍珠的搭配美感，就要从理论的高度研究珍珠首饰的造型、材质、色彩和制作工艺等问题。本文就珍珠饰品的色彩，研究不同的色彩搭配之下，珍珠饰品呈现的色彩心理学上的变化，为珍珠首饰的设计提供理论依据与支撑。

一、珍珠的分类与色彩心理

1、珍珠的分类

珍珠根据形成环境，可分为淡水珍珠与海水珍珠。从成因，可分为天然珍珠与养殖珍珠。市面上用于首饰制品制作的多为养殖的淡水珍珠和海水珍珠，根据其生长的水域和珠母贝再进行细分。海水珍珠较常见的品种有：（1）南洋珠：主要产于南太平洋海域，三大产地分别是澳大利西北部海域、印尼和菲律宾。南洋白珠产于白唇珠母贝，南洋金珠产于金唇珠母贝。珠母贝个体大，尺寸为10～30cm，重2～4kg，珠子个头大、圆度高，是高质量珍珠的代表。（2）大溪地黑珍珠：主要产于南太平洋的法属玻利尼西亚的环礁湖。珠母贝为黑唇珠母贝，近方形、长宽为10～20cm。珠子一般较大，直径为8～14cm。因为塔希提是法属玻利尼西亚岛屿中最大的岛，因而大溪地黑珍珠也被称为“塔希提珍珠”。由于黑唇珠母贝属于稀有贝类，因此完美黑珍珠的出产率不高，价格不菲。（3）日本海水珍珠：日本的马氏珠母贝出产的海水珍珠，称之为阿古屋（Akoya）珍珠。主要产于日本三重、熊本、爱媛县一带的濑户内海。马氏珠母贝体型较小，珍珠个头大多在9mm以下。阿古屋珍珠和中国的南珠有着密切的关系，原由中国的广西北海引进入日本。由于严格挑选优质珠母贝，并且控制品质、把关出产，所以在国际上有很好的声誉。（4）中国海水珍珠：主要产于我国广西、广东和海南三省，被称之为南珠。珠母贝亦为马氏珠母贝。南珠是我国的国之瑰宝。

淡水珍珠饰品多选用淡水养殖珍珠，产地多分布于亚洲及美洲。中国的淡水珍珠产量占到世界总产量的95%。我国淡水养殖珍珠大约90%产于浙江。浙江诸暨市是我国最大的珍珠养殖、加工和销售的基地，被誉为“中国珍珠之乡”。淡水珍珠与海水珍珠相比，虽光泽度稍差，但生长周期短、产量高。海水珍珠一般较圆，淡水珍珠异形珠的出产率高。海水珍珠的药用价值一般高于淡水珍珠。

2、珍珠的色彩心理

珍珠的颜色种类很多。（1）白色珍珠最为常见，比如南洋白珠、白色阿古屋珍珠和白色淡水珍珠。白色从颜色心理学的角度来讲象征洁净、明快、神圣和纯真等。南洋白珠的白色饱满、细腻、醇厚；阿古屋珍珠的白珠多伴有粉色或金色的虹彩，明亮、跳跃、灵动。淡水珍珠的白色安静、清洁、朴素。（2）金色珍珠，比如南洋金珠、金色的中国南珠。金色从颜色心理学的角度来讲象征光明、奢华、高贵、辉煌、荣誉等。给人的心理感受是热烈并积极的。南洋金珠的金黄色饱满、细腻、华贵，有些伴有香槟金色，少量为金黄色。南珠的金珠色彩浓厚、稳重、安静。（3）黑色珍珠，以大溪地黑珍珠为主。大溪地的黑珍珠以黑色和深灰色为主基调，多有伴光，其中价值最高者为绿黑色，让人联想到孔雀。黑色从颜色心理学的角度来讲象征深沉、稳重、古典、寂静等，带有绿色伴光的黑色看起来神秘、华贵、典雅。（4）粉紫色的珍珠，以淡水珍珠为主。粉紫色历来为女性色，既有女孩的明媚、少女的婉约，又有熟女的雅致。偏粉色调象征可爱、娇嫩、青春、温馨；偏紫色调象征高贵、典雅、成熟、浪漫。（5）灰色珍珠，比如银灰色的阿古屋珍珠和灰色淡水珍珠。灰色象征中庸、平凡、谦和、中性、高雅等。阿古屋珍珠的银灰色给人的心理感受是高贵、成熟、谦逊、保守、可靠等。淡水珠的灰色既有白灰色，又有黑灰色。白灰色淡雅、理性、明亮；黑灰色稳重、严肃、沉默。（6）混彩或怪色珍珠，比如一般淡水养殖珍珠和爱迪生珍珠。这类珍珠的体色不同于一般市场流行的主要色调，或珠光由多色混合而成。多色混合是指，比如同一颗珍珠在日光、灯光等不同的光线下可呈蓝紫色、粉紫色和蓝黑色等。这类型的珍珠为很多追求个性的消费者所喜爱，颜色瑰丽、浓厚，或奇异或雅致，不一而足。一般养殖的淡水珍珠中的混彩怪色珠颜色种类繁多，主要有粉红色、粉黄色、黄色、紫灰色等。近年来市场上热销的爱迪生珍珠成为了喜爱怪色珠的消费者首选。爱迪生珍珠是一款高科技研发的生态养殖淡水珍珠，珍珠尺寸大、正圆率高、质量等级高、色彩艳丽。具有深紫色、紫罗兰色、古铜色等特别金属晕彩的颜色品种。

二、珍珠饰品设计的色彩应用搭配

珍珠首饰设计因目标消费人群的不同在设计风格上也进行了划分。消费人群大体分为三类：第一类是青年女性，珍珠饰品的设计偏向青春、个性和时尚；第二类是中年女性，珍珠饰品的设计偏向成熟、优雅和华贵；第三类是老年女性，珍珠饰品设计偏向大气、稳重和尊贵。这三类女性的设计风格不是硬性划分出来的，消费人群在设计风格上也会进行交叉选购。本文只做一般性探讨。由于珍珠的女性特质较强，本文也先不探讨男性设计风格。

1、白色珍珠的色彩应用搭配

白色为中性色，易于搭配，在色彩组合中容易受到所搭配色的影响进而呈现不同的情感倾向。

（1） 白色珍珠与金属色搭配：白色珍珠与银或铂金搭配，类似色相加，对比柔和。饰品颜色显得年轻、活泼、时尚，较为适合年轻少女和轻熟女性；白色珍珠与24k黄金搭配，金黄色增加了珍珠的贵气，较为适合成熟女性；白色珍珠与18k黄金或18k玫瑰金搭配，由于18k金没有24k金颜色饱满浓烈，所以增加了珍珠饰品的时尚性，较为适合轻熟女性。

（2） 白色珍珠与宝石搭配：白色珍珠温润柔和，色调偏暖，在宝石的搭配上设计师大多选择暖色系宝石。比如珍珠与红色系的宝石（如红宝石、红碧玺、红色石榴石、红珊瑚等）相搭配，显得热情、活力、积极；反之，白色珍珠搭配冷色系的宝石（如蓝宝石、海蓝宝石等），配得不好会显得过于理性、冷淡、消极。白色珍珠也可以搭配中性微暖色系宝石（如橄榄石、黄水晶等），偏暖的中性色可以让珍珠显得干净、明亮。

2、金色珍珠的色彩应用搭配

金色为中性色，但由于在色彩相似性上与黄色相近，故而将其归于心理上的暖色系，在颜色搭配上要考虑黄色的色彩属性。

（1） 金色珍珠与金属色搭配：金色珍珠与银或铂金搭配，银色减少了金色珍珠的贵气，增加了时尚度，较为适合轻熟女性；金色珍珠与24k黄金、18k黄金搭配，由于颜色属于相同色系，所以最易搭配，黄金使金色珍珠的贵气增倍，较为适合成熟的中老年女性。金色珍珠与18k玫瑰金搭配，玫瑰金的偏红色调与珍珠的金黄色都属于暖色系，从色彩上来看这一组搭配很合宜，但玫瑰金的时尚属性会稍微降低金色珍珠的高贵气质。

（2） 金色珍珠与宝石搭配：金色珍珠颜色饱满浓烈，最常见是与白色宝石相搭配，比如白色钻石，颜色之间没有色彩冲突；金黄色还可与同色系的颜色相搭配，比如黄色（如黄水晶、黄钻、金绿柱石等）和黄绿色（如橄榄石等）；金黄色与绿色（如祖母绿、透辉石等）属于邻近色，搭配起来也很和谐。总的来说，由于金色偏暖，较适宜搭配暖色系宝石。由于金黄色与紫色是互补色，颜色差异最大，对比最为强烈，在设计上难度较大，但若搭配得宜，会显得饰品时尚、个性。

3、黑色珍珠的色彩应用搭配

黑色为中性色，本应很易于搭配，但由于其偏男性色，所以在女性饰品的设计上要尽量规避其严肃、硬朗的色彩感受。

（1） 黑色珍珠与金属色搭配：黑色珍珠与银或铂金搭配，黑色与白色作为中性无彩色的两极，对比强烈。由于银色的金属光亮和黑色珍珠的表皮光，饰品呈现高贵感。多体现女性独立、坚强的个性特质；黑色珍珠与24k黄金或18k黄金搭配，金黄色突出了女性的温暖特质，增加了高贵与成熟感，较适合年纪稍长的女性佩戴；黑色珍珠与18k玫瑰金搭配，玫瑰金的时尚感降低了黑色珍珠的高贵之气，但偏红的金属色调将饰品整体颜色归于女性化。这一组合搭配得宜会使饰品适于年轻女性佩戴。

（2） 黑色珍珠与宝石搭配：黑色珍珠色彩浓郁饱满，与颜色浅淡和光亮的宝石（如白色钻石）搭配，会降低其稳重之感，增加时尚度。与颜色浓郁的宝石（如祖母绿）搭配会相互映衬，增加尊贵之气。黑色与灰色宝石（如灰色钻石、烟水晶等）色彩相近，搭配起来最为柔和，但显得沉闷。红黄色系的宝石与黑色珍珠搭配，会增添女性特质，显得热情活泼。带有绿色伴光的黑色珍珠与红色宝石搭配不当，容易显得夸张俗艳；蓝绿色系的宝石搭配黑色珍珠，看起来高贵冷艳，但运用不好会显得冷淡和过于理性。

4、粉紫色珍珠的色彩应用搭配

粉紫色是少女色，在色彩搭配上，可以强调其女性特质或增加其时尚度。

（1） 粉紫色珍珠与金属色搭配：粉紫色珍珠与银或铂金搭配，显得青春，活跃、娇嫩，首选消费人群是少女；粉紫色珍珠与24k黄金或18k黄金搭配，金色增加了珍珠的高雅之气。如果选取的珍珠颜色过于偏暖，整体饰品会显得俗艳；粉紫色珍珠与18k玫瑰金搭配，玫瑰金本色偏紫红，与粉紫色珍珠组合在一起过于艳丽，设计难度大，或需要第三色在其间进行调和。

（2） 粉紫色珍珠与宝石搭配：粉紫色珍珠与暖色系宝石搭配会显得俗艳，需要第三色在其间加以调和；冷色系宝石会增加其时尚度。冷红色系宝石或冷橙色系宝石等会显得粉紫色珍珠娇俏可爱，增加其女性特质；冷蓝色系宝石或冷绿色系宝石等会增加粉紫色珍珠的时尚度，颜色对比度大，跳跃、个性。宝石的光闪烁也会增加粉紫色珍珠的时尚性与个性。

5、灰色珍珠的色彩应用搭配

灰色为中性色，与白色、黑色相比，颜色较平庸、暧昧、朴素，但其自身的时尚度较高。

（1） 灰色珍珠与金属色搭配：灰色珍珠与银或铂金搭配，银色和灰色的色彩艳丽度都不高，搭配得宜，显得清新雅致，搭配不好，显得灰败、苍白；灰色珍珠与黄金搭配，金黄色会提升灰色珍珠的饱满度。如果珍珠的表皮不够光亮，颜色过于浅淡，金黄色可能会盖过灰色珍珠作为主石的瞩目性；灰色珍珠与18k玫瑰金搭配，银灰色和玫瑰金色均具有时尚和个性，光色都偏冷，搭配在一起设计难度较大。

（2） 灰色珍珠与宝石搭配：灰色珍珠清冷雅致，时尚度高，搭配不同的色系会呈现不同的色彩感受。搭配色彩浓艳的宝石（如红宝石、锰铝榴石、紫水晶等），会降低宝石的俗气感；搭配色彩雅致的宝石（如橄榄石），也要注意不要让色彩组合艳丽度过低，以至于显得暗淡、消极。

6、混彩色和怪色珍珠的色彩应用搭配

混彩色珍珠和怪色珍珠，颜色多饱满、艳丽，自身包含色彩种类较多，极具个性。

（1） 混彩和怪色珍珠与金属色搭配：金属色不论是银色或是金色，都具有材质颜色的单一性，与混彩和怪色珍珠都很匹配。单一色与多色之间呈现对比感。单一色既中和了多色的繁多，也对比衬托了多色的绚丽。银色的清冷降低了珍珠的色彩饱满度，金黄色反之增加其艳丽，玫瑰金色更添其一抹时尚之感。

（2） 混彩和怪色珍珠与宝石搭配：混彩或怪色珠色彩浓丽，与颜色饱满的宝石搭配，显得华贵富丽。与色彩浅淡的宝石搭配（如淡蓝色的海蓝宝石等），设计难度较大，因为珍珠的色彩饱和度会显得宝石颜色暧昧不清。在设计时可以找到珍珠与宝石之间的共有色，从色相上进行统一，组合在一起互为补充。

三、结语

文中将珍珠的色彩大体分为六种，但其实每一种中包含的色彩差异都是千变万化的。以大溪地黑珍珠为例，珍珠的体色有不同梯度的深灰色和黑色，伴光也分绿黑色、浅棕色、蓝黑色、浓紫色等。在设计这些珍珠时，设计师应根据每一颗珍珠的色彩个性，具体问题具体分析，为之搭配适合的镶嵌金属色和配石颜色。有些一般意义上认为搭配在一起不适合的颜色，也可以用加入第三色、第四色的方法加以调和。设计师在色彩的搭配应用上敢于尝试，寻找不同的方法，才是我国珍珠饰品设计行业不断前行和发展的不竭动力。

[参考文献]

搭石教学设计范文第2篇

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接着，我又在网上查阅“汉族的起源”，在“百度百科”中给出了详细的解释，其中有以下一段话：

“……华夏民族发展、转化为汉族的标志是汉族族称的确定。华夏民族统一于秦王朝，其族称曾经改称为“秦人”，西域各国就有称华夏民族为“秦人”的习惯。但是秦王朝短命的国运，使“秦人”的称呼很快被人们遗忘了。而汉王朝从西汉到东汉，前后长达400多年，为汉朝之名兼华夏民族之名提供了历史条件。另外，汉王朝国势强盛，在对外交往中，其他民族称汉朝的军队为“汉兵”，汉朝的使者为“汉使”，汉朝的人为“汉人”。于是，在汉王朝通西域、伐匈奴、平西羌、征朝鲜、服西南夷、收闽粤，与周边少数民族进行空前频繁的各种交往活动中，汉朝之名遂被他族称呼为华夏民族之名。吕思勉说：“汉族之名，起于刘邦称帝之后。”（《先秦史》，上海古籍出版社1983年版，第22页）吕振羽则说：“华族自前汉的武帝宣帝以后，便开始叫汉族。”（《中国民族简史》，三联书店1950年版，第19页）总而言之，汉族之名自汉王朝始称。”（http：///view/3122918.htm）

再输入“孔子是汉族人吗”，找到了这样一段解释：

汉民族的称呼应起始于汉代。之前的华夏民族称为夏人、商人、周人、秦人，正因为汉朝相对稳定的400多年，形成了共同的生活地域、共同的语言、共同的政治经济生活，才形成了稳定的汉民族，从此，汉朝派出的使者叫“汉使”，汉朝人使用的语言叫“汉语”，汉朝的服装叫“汉服”，汉朝的叛徒叫“汉奸”。孔子生活的时期，还没有汉民族这个说法，正确的说法是“孔子，春秋鲁国人” 。

看来这“百度”来的孔子的民族，还真是不太准确。作为教师，更应该对来自网上的东西进行考证，必须做到准确，模棱两可或不准确的东西，绝不能出现在学校的墙壁上。更让人不可思议的是简介旁边那句张冠李戴的“慎终追远，民德归厚矣”，真叫人伤不起啊。

课堂教学中也出现过教师不加考证、甄别，过分相信网络资源，拿来就用的情况。

一位教师执教人教版四年级上册的《搭石》一课时，为了让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到人性美，整节课紧紧抓住每个部分的中心句展开教学。在教学走搭石的部分（课文第四自然段）时，教师用了这样一个教学设计：首先抓住中心句――“人们看成理所当然的事”，然后引导学生理解“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去……”两句话的意思，紧接着进行了拓展：

假如（碰上赶集的日子……人们把这看成是理所当然的事。）

假如（遇到了下雪天……人们把这看成是理所当然的事。）

假如（遇到孩子上学……人们把这看成是理所当然的事。）

假如（……）

教者的目的是在处处回应“人们把这看成理所当然的事”。完成拓展练习后，再次回到课文“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去”。教师抓住一个“伏”字进行了分析。从“伏”字的来历开始，先出示一幅图：一个人，旁边蹲伏着一只小狗，说这就是甲骨文的“伏”字，也表示了“伏”的本意；紧接着出示了小篆的“伏”字、楷书的“伏”字；又找了一名个子比较高的男生，师生共同演绎“伏下身子背老人”过河的情景。

搭石教学设计范文第3篇

【关键词】装饰 教学 材料 工艺

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0234-01

装饰是人类最古老的艺术形式之一，我国迄今发现的最早古老的装饰品是距今约28940年前旧石器时期峙峪人制作的一件椭圆形中央有穿孔的石墨装饰品。伴随着器物的发展，人类的装饰意识也由不自觉走向审美化。人们常把装饰理解为一种修饰，一种表面附属的为了美观而存在的艺术形式。比如装饰图案、装饰纹样、装饰符号、装饰色彩等等。

在多少年岁月的流逝中装饰通过人的视觉方式感知美的造型、美的色彩、美的形式、用对称、均衡、节奏、韵律、对比、调和的手法形成古朴、典雅、生动、稚拙、浪漫等等鲜明的装饰风格。也将装饰艺术由饰物的从属地位逐渐发展形成了独立的艺术形式。

装饰艺术设计作为一门单独的专业学科在我院开设有装饰基础、立体造型、装饰品创意设计、装饰画、陶瓷工艺、装饰雕塑、纤维艺术、室内陈设艺术设计、手绘表现技法等等专业主干课程。是通过材质、肌理、声光、色彩以及运动等综合手段传递信息，对所装饰物进行一种有目的、有意识的审美创造活动。装饰的效果如何，很大程度上取决于装饰语言中的形态表现。

在教学中装饰艺术每个课程对装饰的基本概括、思维观念、形式与法则、色彩设计都基本相同。对于这种实用的艺术形式装饰设计工艺的意义就在于利用各种工艺材料的自身特征表现装饰的内容。也就是说材料的选择和设计内容应该协调一致。

从造型艺术的角度，装饰可以分为平面装饰和立体装饰两大类。平面装饰是以装饰图案为基础在平面物上所作的装饰设计，立体装饰是器物造型与表面装饰并重有明显的凹凸结构。

从工艺角度看，装饰分为传统装饰和现代装饰。传统装饰是手工制作为主的装饰艺术品，现代装饰是融合机器加工和科技手段制作的装饰艺术品。随着科学的发展新材料、新技术的运用也在装饰艺术上有了长远的发展，并且新材料更新速度很快，如何在装饰教学中更好的运用传统材料和新型材料给我们教学提出了新的课题。

在装饰艺术教学中用于平面材料制作有很多。比如，拼贴画，是用卡纸、彩色布等等作为创作材料运用装饰手法拼贴而成的有装饰意味的作品。装饰风格的水墨画是将装饰构图，肌理表现，装饰色彩等等用宣纸和墨、中国颜料等材料绘制。装饰风格的版画是制作木刻，铜版，石板，丝网等手法以平面做媒介雕刻后印刷而成的装饰作品。装饰风格的水粉、水彩画是用水粉或水彩作为材料绘制而成的。

还有几种中国传统装饰材料在教学中也是教授重点。比如装饰剪纸，它是中国民间流传很广的艺术形式，一般民间用作窗花装饰以起稿、剪刻、揭离、粘贴、修改等步骤制作出来的，在装饰教学中将这种传统技法运用后通过现代审美观设计制作出现代装饰剪纸作品。既可以在中国风格软装运用也可以加入其它元素用于平面装饰。现代装饰作品剪纸的材料还可以是纸杯等材料。也可以将剪纸剪好以后放在平面上喷出剪纸的外形等等很多延伸的作品。传统刺绣也是装饰教学中常用到的技法，在设计好作品以后以丝线、毛线、尼龙线再麻布、绒布、牛仔布、编织袋等上面进行缝制制作出刺绣作品。在教学中不仅可以做刺绣画也可以做壁毯等等延伸作品。

对于新型的平面材料装饰在教学中一般会用到的有装饰沥粉画，以新兴材料沥粉和白乳胶调和后在板上制作可以用挤、压、印、等手法制作出肌理效果，最后用丙烯上色可以制作出来半透明的装饰画。在室内装饰画中占有很重要的位置。装饰纸浆画将纸弄碎加入白乳胶颜料以后做成各色纸浆，在将纸浆根据设计图案要求一点一点平铺在板上使最后呈现出来浅浮雕形式的纸浆装饰作品，颜色鲜艳、黑白分明用在儿童空间装饰很受小朋友喜欢。景泰蓝金丝沙画，是根据中国传统景泰蓝制作演变而来的一种装饰艺术形式，以木板或石膏板做底，将图案用金丝、银丝或铜丝粘贴轮廓在用白乳胶加水平铺在板上，根据创意贴上各色彩沙形成精美的金丝沙画。还有玻璃彩绘是在玻璃上用专用玻璃颜料绘制创意图案，因为以玻璃为底绘制出来的图案多以半透明图案为主，在中间贴上玻璃专用的贴片可以形成浅浮雕绘画作品。一般使用在玻璃橱窗或玻璃门窗的设计上，但是玻璃专用颜料具有一定的腐蚀性一般不要求学生制作。

立体材料装饰在教学中一般以装饰雕塑和陶瓷工艺为主要内容。装饰雕塑主要是通过教会学生创作富有寓意或者独特的形体语言塑造空间，以浮雕和圆雕的形式创作立体装饰作品灵活运用夸张的手法设计自然的形态。制作的成品一般翻制成石膏或者是玻璃钢。石膏可以更好的体现雕塑的纯粹感，玻璃钢因为可塑性很强常常用来仿制金属、木材、石材等等材料。在我们的教学中将装饰雕塑的材料加以变化作品以纸为材料，制作出来的纸艺雕塑作品。纸这种材料相对于石膏或玻璃钢来说更常见，造型更容易掌握。陶瓷虽然是一种传统材料，但是运用传统泥、创作出来的现代装饰作品有一定偶然性，所以教学作品也很不错。还有就是装饰镶嵌工艺，装饰镶嵌工艺一般用装饰玻璃镶嵌制作。

装饰艺术教学中学生除了掌握材料的技术运用，其设计还要有一定的实用性，符合大众的审美需求。创作中多考虑色彩搭配，构图的完整、对称与平衡、节奏与韵律、夸张手法等等。因此，装饰材料的合理使用，装饰法则的合理应用，现代科学技术手段、媒介的合理利用对装饰艺术教学来说是重要的。而传统意义上的装饰绘画、装饰雕塑都已经不再是装饰的唯一载体，而成为众多装饰艺术设计的分子之一，在此基础上，人类的视野已经大范围扩展，在当今视觉文化大发展的时代，利用现代科学技术手段、媒介，将为装饰艺术设计描绘更广阔的空间。根据创作方法材料技术使学生能够掌握材料运用的同时学会设计装饰作品，并学会装饰品的配搭，材料的搭配。通过不同的材料设计制作有一定审美价值和实用价值的装饰作品和饰品配搭，这就是我们在教学中因该重点探索的内容。

参考文献：

[1]李泽厚 《美的历程》北京 中国社会科学出版社 1984

搭石教学设计范文第4篇

一、精彩仿写，练在经典语段处

语文教材是学生学习习作的最好典范，教师在阅读教学中，应当独具慧眼，以课本为范文，善于从教材文本中发现语文因素，并具有凭借语文因素进行训练的意识，读写结合，加强课堂小练笔。

如在教学《富饶的西沙群岛》时，引导学生体会作者描写“西沙群岛的鱼多”，用“总―分”结构以及“有的……有的……有的……”的句式，写得具体形象，给人一种身临其境的感受。让学生结合课后小练笔的要求，调动生活经验，模仿这一段的写法来写生活中的事物。有些学生这样写道：

“我家后院的红玫瑰花真美呀！有的含苞欲放，露出红红的脸蛋;有的才展开两三片花瓣，像个美丽的少女，半掩半露着容颜;有的已经全都展开了，张着大大的眼睛，开心地望着五彩斑斓的世界。”

“天上的云可爱极了！有的像雪白的棉花，轻轻地绽放着;有的像小鹿，快乐地追逐着;有的像骏马，在飞快地驰骋。千姿百态，变幻莫测！”

“大扫除开始了！有的同学拿着抹布在擦桌子，有的爬到桌子上擦玻璃，有的拿着拖把拖地板，还有的认真地排着桌子……大家挽起衣袖，干得可带劲了！”

学生们的创作激情被充分调动起来后，把对文本的感悟凝结成文字，写作之泉汩汩流淌。

二、动情抒写，练在情感共鸣处

“文章不是无情物，化作言语更护花。”现行教材中蕴含着丰富的情感，学习这类课文时，在教师的精当讲解下，学生用心研读课文后与作者产生情感共鸣，表达不知不觉就成了一种需要，此时正是安排小练笔的大好时机。

如在《给予树》一课中，教师在教学金吉娅为小女孩买洋娃娃引导学生体会金吉娅心地善良、善解人意的美好心灵时可以安排这样的练笔：“如果你是金吉娅，看到圣诞树上小女孩的贺卡时，你会想些什么？做些什么？”实践证明，此处练笔，学生创意盎然。

又如在教学《灰雀》中“一定会飞回来的，男孩肯定地说”时，教师可及时抓住文本的空白引导：“此时，小男孩在想什么呢？”学生积极想象，津津乐道，通过揣摩、想象、交流体会到小男孩决心改正错误的心理。

再如在教学《找骆驼》一文后，可引导学生揣摩：“在老人的指点下，商人终于找到了骆驼。在他牵着骆驼走在回家的路上，又遇到了老人。此时，他和老人之间又会说些什么？你能加上合适的提示语写下来吗？”这样设计要求学生把丰富语言积累与恰当运用语言积累结合起来，学生所写的内容表达了阅读文本后的独特见解，不但训练了其想象能力，更提高了其语言表达能力。

三、想象续写，练在思维发散处

想象的魅力是无限的。在阅读教学中，让学生乘着想象的翅膀大胆揣摩，体会文中作者的思想感情，同时发展他们的个性化语言。

如教学《搭石》一课，体会“家乡人尊敬老人、互相谦让”后，教师适时出示：经常到山里的人，大概都见过这样的情景：“如果有（ ）来走搭石，（ ）总会（ ）。假如遇上（ ）来走搭石，（ ）总要（ ），人们把这看成理所当然的事。”让学生发挥想象：还有哪些“假如”和“如果”？人们又会怎么做？家乡的人们也把这看成理所当然的事吗？

交流时，有的学生这样回答：

“如果有残疾人来走搭石，家乡的人总会脱鞋绾裤，不顾水凉，小心翼翼地扶他过搭石。假如遇上顶着大肚子的孕妇来走搭石，年轻人总要接过她手中的行李，还会提醒她小心走搭石，人们把这看成理所当然的事。”

“如果有挑着水的大娘来走搭石，乡亲们总会用强健有力的手臂接过那担水，帮助大娘走搭石。假如遇上幼小的孩子来走搭石，大人们总要伏下身子背孩子过去，人们把这看成理所当然的事。”

沉浸在此情此景中的学生心神觉醒、灵性飞扬。这样的小练笔既撑起了学生想象的天空，又释放了学生的心灵体验，让学生在想象的原野上自由驰骋。

四、留白补写，练在言而未尽处

写文章的时候，作者往往为了构思的需要和表现的艺术，在文中或结尾留一些空白言而未尽让读者去遐想。教学时应充分利用这一写作特征，让学生顺着作者的思路去揣测，使学生在自我揣摩中领悟文章的思想感情。

如教学《永生的眼睛》，在最后一个环节的设计中，教师出示课文插图说：“现在，请你们仔细观察画面，想象一下，温迪和外公之间会有怎样的对话？”学生思考片刻之后就各抒己见、畅所欲言，在交流中体会到了外公和温迪对盲人有深深的同情，感受到了捐献角膜已在温迪心中扎下了根;也很好地教育学生要做一个有爱心的孩子，懂得帮助别人是一件快乐的事。

又如《小摄影师》一文以高尔基对秘书的交代为结尾，然而，高尔基希望小男孩回来吗？小男孩会回来吗？学生揣摩推测中纷纷交流了自己的想法，体会到了高尔基对下一代的关心与爱护。总之，在阅读教学过程中，捕捉语言训练的最佳训练点，不但能有效提高课堂教学效率，更能提高学生的语言表达能力，凸显语言训练的魅力。

五、换位扩写，练在角色体验处

作者在写作时总有自己的角度，角度变了角色也就变了。在阅读教学中，通过角色变换进行练笔，可充分利用课文语言资源，抓住训练契机，激发写作兴趣，深化学生对内容的理解，让文本内容化为学生的语言。

如教学《燕子专列》一课时，教师采用角色换位学习体验，让学生观察课文插图上小贝蒂捧着燕子的情景后，结合课文安排小练笔，引导学生角色换位体验情感：“此时，你就是小贝蒂，找到了冻僵的燕子，你会怎么做？会说些什么？如果你就是贝蒂手中的小燕子，你又会说些什么呢？”进而诱发学生创造的欲望，为学生开辟了广阔的想象空间，提供了思想上可以自由驰骋的广阔情境。学到课文结尾处时，又借机引导学生换位体验角色情感：“如果你就是列车上的小燕子，面对站台上送行的瑞士人民，你又想对他们说点什么？”学生根据自己对角色情感的体会，道出了自己的心声。

在教学《给予树》一课时，引导学生体会金吉娅为小女孩买洋娃娃的美好行为后，让学生进行角色换位：“如果你就是小女孩，当你收到洋娃娃后会对金吉娅说些什么？”这样的角色换位体验学习法，能使学生说出富有个性化的语言，不但加深了对文本的理解，更培养了写作能力。

搭石教学设计范文第5篇

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2015）10-0093-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.10-044

[本刊网址]http：//hbxb.net

材料的质感指的是对材料质地的感觉，主要包括色彩、结构、光泽和肌理等特征，用在空间设计中，是人们感受空间的直接体验对象。材料的质感是材料的一种属性，以质感进行分类是材料分类的一种方法。以材料质感对材料进行重新分类并非为了增多一种分类形式，而是为了能给设计师提供一种具有指导意义的材料搭配方法。

现有的材料分类方法只是简单地对材料进行说明，无法或很难拓展到应用方面。目前相关文献对装饰材料的划分主要有这样几类，分别有：按化学成分分类；按装饰部位分类；按性能分类等。例如木地板，通常只会介绍常规的特征及使用方法，而其他的用法以及怎么与别的材料搭配使用则往往很少提到或者完全不提。这种简单的说明常常让多数设计师仅仅将木地板的使用局限在地面上，并且只是以最原始的方式进行使用，很大程度的局限了材料的使用和搭配。但如果以质感进行分类使用的话，材料使用的思路就会得到很大的拓展。本文以色彩明度的相关研究理论为基础，对材料进行重新划分，并解开材料质感的分类与搭配的关系。

一、材料质感的分类

不同的材料质感给人的感受完全不同，而且材料的种类数不胜数，相互组合之后的搭配方式更是千变万化，如何按照空间的需求选取相应的材料搭配，非常考验设计师驾驭材料的能力。在此之前，设计师搭配材料通常凭借自己多年的经验来进行，而初学者只能是跟着感觉走，往往走很多弯路，甚至一筹莫展。在这种情况下，设计师急切地需要一种简单有效的方法对材料进行重新认识和分类，进而得到材料组合搭配的有效方法。

在对材料质感进行重新分类之前，先来了解一下色彩明度的分类方法。色彩明度从高到低分为高调、中调和低调三个类别，再通过不同明度间的相互组合（例如高调与低调的组合，高调与中调的组合等），以明度对比的差别大小分为长、中、短三个级别，这样，搭配组合起来就有九种方式。

在材质的分类上可借鉴色彩明度的这种分类方法，而将材质分为高、中、低调三个类别。色彩的色调研究中，只是使用了色彩三要素（明度、色相和饱和度）中的明度来进行，这样做可以使研究程式简单化。同样，在进行材质分类时，如果将色彩、结构、光泽和肌理等特征全部考虑进来，将会使分类方式变得复杂，若只以材料的光泽和肌理来分，则分类将变得简单而实用。

由于此前并无相关研究，也无相关名称，故暂且借用色彩高、中、低调的名称，对材质进行由光滑到粗糙的分类。由此，可以得到以下三个类别：

（一）高调类，即表面光滑的材质。具体材质有：玻璃、水晶、镜子、不锈钢、瓷器、烤漆、抛光砖、光面油漆、皮具、光滑的有机材料、水等，此类材质的特点是具有明显的反光效果。

（二）中调类，即表面为亚光的材质。具体材质有：磨砂玻璃、铝材、蜡、木材、竹材、纸、布料、墙面漆、塑料、毛料、石膏板、亚光漆等，此类材质为亚光效果。

（三）低调类，即表面粗糙的材质。具体材质有岩石、普通粘土砖瓦、陶器.纹理粗糙的木材、水泥、混凝土、生锈的金属、树皮及其它天然肌理等，此类材质表面粗糙。

二、以材料的质感分类而进行的搭配

当材料按质感的光滑粗糙程度分好调之后，实际上也是给其在视觉中的感观定了调，高调类材质浮华，流光溢彩浮于表面，适合快速吸引眼球和调动亢奋的情绪；中调类材质平实，不温不火，最适合休闲和放松心情，也是人感觉最舒适的调子；低调类材质低沉而豪放，具有神秘而冒险的特点，同时还有怀旧等情感在里面，适合缅怀旧时光和放任自我的情绪。这三种调子各有特点，进行组合之后，可以得到更加复杂的感受。按照主要的组合方式，大致可将其分为九种，此处借用色彩明度的组合名称，分别为：高长调、高中调、高短调、中长调、中中调、中短调、低长调、低中调和低短调，其相关特点和具体运用如下：

高长调：光亮材质为主材，辅以差别较大的粗糙材质。这种搭配以少量粗犷的材质衬托光亮的主材，让粗糙与精细对比，凸显主材的光感，常被用于高档而有情调的商业空间设计中。例如Michael Young和Katrin Olina设计的位于意大利佛罗伦萨的skin美容诊所的入口处，墙面保留了原建筑古老粗糙的石材，而整个地面采用色彩鲜艳的喷绘加粉色的镀膜玻璃，桌子和柜台采用烤漆、玻璃、金属和镜面相结合，其他装饰也多为金属和镜面。整个空间都因那粗糙的墙体而显得更加鲜活而富有现代气息。

高中调：光亮材质为主材，辅以差别适中的亚光类材质。这种搭配整体看起来高贵典雅，光鲜而不失稳重，常用于一些比较奢华的商业空间。例如由李玮珉设计的台北Club Designer旗舰店，室内整体以墨镜为主，一楼天花为镜面不锈钢，其他装饰材料为皮革、透光深紫马赛克和玻璃，搭配紫灰色的盘多磨地板。整个空间在变换的LED灯中时尚而沉稳，正切合了该店铺时尚品牌精选店的定位。

高短调：整个空间以不同程度的光亮材质所搭配。因处处反光，所以这种组合光鲜夺目，浮华而夸张，能快速调动人的兴奋神经，故常用作娱乐空间。如温伟平设计的位于上海宝山的“美丽神话”夜总会，人口处以流动的水景、变幻的光纤、金属的楼梯、镜面的墙体和下垂的水晶灯构成，完全就是一场光怪陆离的盛宴，将流光溢彩表现得淋漓尽致。

中长调：亚光类材质为主，辅以光亮材质或者粗糙材质。亚光材质以朴实见长，搭配少量光亮材质或粗糙材质可以使空间不会因为缺少变化而显单调，常用于家居空间中。如AldoCristaldo设计的位于巴拉圭的某住宅项目，室内环境宽敞明亮，材质主要为亚光地板砖、木材天花、木质家具、布料和油漆，辅以石材砌成的两面墙体，舒适而有个性。整个建筑掩埋在小土坡中，室内场景与室外自然环境完美地融合在一起。

中中调：亚光材质为主，辅以普通光滑或者少量纹理效果的材质。此类搭配比起中长调来说，有变化但不张扬，素雅而不乏味，常用于休闲会所等高雅空间。如陆嵘设计的无锡长广溪湿地公园蜗牛坊，以大量木材、布料和地毯为基调，辅以少量铝材装饰灯，让空间优雅而轻松，体现出设计师“让节奏慢下来”的思路。

中短调：整个空间为不同的亚光材质所搭配。当空间中亚光材质为主导的时候，整个场景会异常地和谐，安静而平和，常用教堂、研究所等宁静空间。例如芬兰的森林研究所，室内空间的墙壁、天花和家具以各种木材进行搭配，辅以亚光石材地板，整个空间平静淡雅。

低长调：粗糙材质为主，以少量光亮材质搭配。这种组合给人的感觉是朴素而怀旧，但又不会太沉闷，张扬被高雅控制在一个很好的比例中，此类空间常被用于咖啡厅、西餐厅或艺术沙龙等小资情调场所。如张健设计的杭州金华路丝联166创意园的蜜桃西餐厅，就是用大量的旧木材、旧砖和旧家具搭配少量现代元素的玻璃和金属，很好地诠释了一个富有情调的秘密空间。

低中调：粗糙材质为主材，少量亚光类材质搭配。此类空间的主要感觉是古朴、稳重，适用于纪念馆或宗教类场所。如建筑师G.米凯卢奇设计的位于意大利的圣乔瓦尼?巴第斯塔教堂，整个建筑以粗犷的石块和混凝土构成，以木材和青石板搭配，纯粹的空间使信徒的灵魂得以净化，达到天人合一的境界。

低短调：以不同程度的粗糙材质进行搭配。大量的粗糙材质组合会将时间拉长，有一种时光倒流的感觉，构成的空间凝重而壮丽，适用于博物馆等场所。如崔恺与张男设计的位于河南安阳的殷墟博物馆，入口处的大片粗粝的水刷豆石墙面、锈迹斑斑的青铜饰面和碎石铺地，构建了一个壮观而沉重的空间。

总体而言，高调类搭配光鲜，适合华丽的商业空间；中调类搭配朴实，适合家居和休闲空间；低调类搭配沉稳，适合怀旧和非商业公共空间。