爱如茉莉范文第1篇

爱是妈妈劳作的背影，是爸爸关心的呵护；爱是妈妈对爸爸的了解，是爸爸对妈妈的放不下；爱是妈妈对爸爸的牵挂，是爸爸对妈妈的思念。

爱是轻轻的一声叮咛，爱是心情的坦然，爱是亲密的牵手，爱是阳光的温馨，爱是真诚的理解，爱是沟通无限，爱是会心一笑，爱是温情款款……

有爱就有了一切，爱让我们的生活充满了阳光雨露；爱，让我们的生活温馨无限！

哦，爱如茉莉，爱如茉莉！

五年级:liubingjie

爱如茉莉范文第2篇

爱如柠檬糖，有酸也有甜，爱如一把火，温暖而又热烈。主人公映儿，在感受着妈妈住院期间爸爸用心去照顾妈妈，自己却趴在床沿睡着了。这让我想起了一句诗：在天愿做比翼鸟，在地愿做连理枝。无论你在哪里，都会和你的妻子在一起，哪怕发生灾难，也会心心相印。

生活中你们有没有亲身感受过呢？无论是大事还是小事，一点一滴，都是爱，只要你亲身感受过，就会明白什么是真正的爱。

父母对你的爱，无微不至，你们可曾记得当你生病时，是谁在照顾你？是谁在关心你？哦，你可记得那是一双饱经风霜的脸？哦，是谁？是谁？除了她。还能有谁。是妈妈，妈妈呀。为你端茶倒水，不辞辛苦，日夜劳累。总担心你，一颗悬着的心，怎么也放不下来。

在蚊虫叮咬的季节，每当熟睡醒来之后，都能看到妈妈拿着一把大蒲扇为我微微扇风。而我，充满了凉爽，你呢？却是满头大汗，好几次，我想阻止你，却被你一口否定了，我的心在抖，几乎要蹦出来了，12年来，是父母一把屎一把尿地把你养大，现在你长大成人了，这样做，还对的起你的母亲吗？哦，不！不能这样做，我是中华儿女，我要孝敬父母，当母亲拖着疲惫的身躯回到床前时，我蹑手蹑脚地爬到床边，学着母亲那样，握着大蒲扇，一下一下地扇了起来。可母亲丝毫没有察觉，我想她一定是沉醉在清凉的微风中了。

爱如茉莉范文第3篇

这几天，我们学了《爱如茉莉》这篇课文，我深有感触。这篇课文主要描写表达了父母之间那茉莉般洁白纯净的爱。在“吃饺子”、“执手而眠”这两个细节里充分体现出妈妈爱爸爸、爸爸爱妈妈。

记得在一次晚上，我睡得很沉，只听见“妍妍”“妍妍”不知是谁在叫我。渐渐的，渐渐的我从梦香中醒来。只见妈妈对我说：“妍妍你发烧，快起来我们去医院”。我用刚醒来的声音对妈妈说：“我没事，睡吧，这样即会打扰到爸爸休息也会让你睡眠不知的，我抵抗力强明天就好了。可妈妈还是不放心，硬拉着我去医院。到了医院一检查，发烧都烧到39度，如果再这样烧的话，会把头脑给烧坏的。到最后打了一个针就好了。

也许，这是每一位为人父母都会做的是；也许，这件事是一件很小很小的事，可是，每次看到爸爸妈妈那双担忧的眼睛，我的眼睛就会情不自禁地湿润了，因为爸爸妈妈的眼睛蕴含着无限的关爱。

在生活中,爱可能是病时的呵护,可能是摔倒时的搀扶,可能是雨天时的一把伞,可能是失败时的鼓励……

冰心奶奶曾经说过,有爱就有了一切。爱，让我们的生活充满了阳光雨露；爱让我们的生活温馨无限。生活需要爱，父母的爱，老师的爱，同学的爱……让我们每一个人在享受爱的同时，也做一个拥有爱心的人吧！

(仿写）

爱如茉莉范文第4篇

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。

3.联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。

教学重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。

教学难点：引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、语言描述，营造爱的氛围

1.爱是人类永恒的主题！在不同人的眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。在映子妈妈的眼中——爱如茉莉。（引读课题）

2.欣赏茉莉图片，你觉得茉莉怎样，能用一些词语形容一下吗？（多媒体展示）

3.茉莉普普通通，平淡无奇，为什么妈妈却说真爱就像茉莉呢？今天就让我们走进作者映子一家，去体会他们之间如茉莉般的真爱！

（设计意图：由于这是第二课的教学，所以我们不能忽视学生已有的阅读基础，本环节教学我利用欣赏课文插图，相机引导学生学会概括课文主要内容，我让学生用词形容，引导学生谈初读课文的初步感受。当然，此时的感受是粗浅的，正因为如此，才有了本课时的主要任务，那就是真正的走进文本，走进人物的内心世界，去真正领悟，爸爸妈妈那如茉莉般的爱。）

二、感悟细节，品味爱的真谛

首先让我们来看一幅画面。（出示课文插图）

1.你能用自己的话来说说你看到的画面吗？

2.文中又是用怎样的语言来描绘这幅图的呢？谁来读读？

3.听了他的朗读，你愿意用什么词来概括画面的内容呢？

（温馨 恬静 静谧美好）

4.是啊，多么温馨而又恬静的画面呀，下面就请同学自己读读这段文字，划划感动你的句子，圈圈震撼你的字词，写写你的感受，再把你的体会感悟用朗读表达出来吧。（多媒体展示细节）

5.交流：“妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在——”

（1）“一只手紧握着妈妈的手，——”可以感受到爸爸对妈妈的爱。

爱是病床上紧紧相握的双手。（多媒体展示）

（2）过渡：那么妈妈知道爸爸这份浓浓的爱意吗？

爱就是那——恬静的微笑。（多媒体展示）

（3）（读一读）我们无须再多说什么，一切尽在不言中。就让我们用读这种最朴素的方式来表达他们双方浓浓的爱意吧。（指导朗读 ）

（4）小结：是啊，真爱无言，大爱无声。让我们把爱放在心间，一起读读这感人的画面吧。

（5）过渡：当我带着这份情意再看阳光、看周围的一切时，我又看到了什么，感受到了什么呢？

（6）引读：是啊，人有情时景也动情。此时，爱就那一束轻轻柔柔的阳光。周围的一切显得那么——静谧美好，一切浸润在生命的芬芳与光泽里。

爱是那一束轻轻柔柔的阳光。（多媒体展示）

6.出示小诗

过渡：如此动人画面，这样感人的场景，分明就是一首令人回味无穷的小诗。

老师范读（配乐朗诵）

接下来学生齐读，在教师指导下学生寻找爱的细节：

过渡：其实，文章中像这样感人的细节还有很多很多，也许是一个动作，也许是一个表情。下面就请大家再次用心细细品读6~18自然段，寻找爱的细节，找出使你感动的细节，用“____”画出来。要读出你的感情，写出你的感动，然后模仿老师的样子，在你感动的地方写上一句“爱是……”

学生交流：选择一处最感动你的细节，把它读给大家听，然后交流感悟。

（设计意图：教学中我充分发挥学生的主体地位，引导学生读中悟情，从根本上说，言语理解就是学生与文本之间的一种对话过程。围绕着上述对话的话题，学生默读课文6~18节，圈画、批注文中能够体现“爱如茉莉”的细节描写，教师不失时机渗透默读方法的指导，呈现了一个真真实实的生本对话过程。在学生自主感悟的基础上交流体会。通过“买饺子”这一平凡小事，引导体会平凡中见真情，平淡中见真爱，学生从中感受到真爱如茉莉般平淡无奇却情真意切。）

三、创作诗歌，升华爱的理念

1.真爱无言，大爱无声，就让我们用心感受这份茉莉般的爱。（多媒体展示、教师范读）

2.在现实生活中，这样的爱太多了，你能举例说说吗？

3.改写上述诗歌。

（设计意图：语文教学的本体价值就是促使学生言与意的积极感悟、内化、转换，进而运用个性的言语表达学生的独特感受体验和理解。在此，我为学生搭建了一个转换的平台，以爱如茉莉用诗一般的语言再现课文内容，作恰如其分的引领，学生从文本细节中感受到的真爱，心中那涌动着的涓涓细流，化成跳跃着真情的文字，流泻于笔端。）

4.配乐朗读。

四、拓展延伸，延续爱的温暖

1.不同的人对“爱”有不同的理解和认识，想一想，议一议，现在你对爱的理解是什么？把你或他人眼中的真爱记录下来。用“爱是……”为开头，写写发生在自己身边的爱的故事。

爱如茉莉范文第5篇

你，最喜欢茉莉。你说：茉莉代表我们之间的友谊。我们是在茉莉飞舞中相识的。你我都爱茉莉，爱的原因也相同。你和我，心连心。

还记得那次吗？那次我问你，最喜欢什么颜色，你说，是天蓝，因为天空就是蓝色的啊。我说，我也喜欢天蓝，至于原因嘛，和你一样。

不知为何，认识你，就像迷路的小羔羊找到了妈妈，有了依靠。

你生日的那天，我用攒了好久的金币，为你买了一束茉莉花，共有九十九朵。

我仍旧清楚地记得，你接到花时那喜悦的表情。接着，你拿出茉莉花里的卡片，读了起来：

茉，祝你快乐。

今天是你的生日，

很可惜，没有明确的祝福。

但爱你并不孤单。

知道九十九朵茉莉花的意思吗？

那代表我爱你一生一世！

九十九朵茉莉花中，

有九十九滴红色的精灵，

我爱你，

爱的胜过爱自己！

或许，正沉浸在无比幸福中的你没有发觉我离开…。.

在这之后，你没有来上学，家里也没有人。

我只在你的座位上找到一张纸条：莉，我找到那九十九滴可爱的精灵了，我知道，那是你的血！

我们的爱已超越生死，我们之间的友谊，如钻石！

抱歉，莉。我暂时要离开了。但我们还会相见的，你等我！

接着，我看到了一个生命——血！

是的，茉，我们之间的爱已超越生死！我们之间的友谊，正如钻石般璀璨！

一个月后，你约我到茉莉园去，我激动极了！到了茉莉园，只见茉莉飞舞，是的。茉莉花又开了。

你站在茉莉花中，冲我笑，然后咬破自己的手指，任血随意流。

我没有阻止你，而是重复你的样子，咬破自己的手指，你惊恐地望着我，眼中的表情是爱惜。

我对你笑笑，你也对我笑笑。于是茉莉花瓣上由洁白变成了鲜红！

莉，我们天生就是一对。

茉，是的呢！

你是莉，我是茉，所以，我们将不离不弃！

这时，两瓣茉莉纷纷扬扬地飘落在你我的手上。 我们迅速的站在一起，然后，将我们的血滴在一起。滴在两瓣茉莉花上。

我们相视而笑。