爱情成语范文第1篇

形容相信爱情的成语

1、情窦初开：窦：孔穴；情窦：情意的发生或男女爱情萌动。指刚刚懂得爱情（多指少女）。

2、一见钟情：钟：集中；钟情：爱情专注。旧指男女之间一见面就产生爱情。也指对事物一见就产生了感情。

3、恋新忘旧：恋慕新的，忘却旧的；对爱情不专一。

4、至死靡它：至：到；靡：没有；它：别的。到死也不变心。形容爱情专一，致死不变。现也形容立场坚定。

5、红豆相思：红豆：植物名，又叫相思子，古人常用以象征爱情。比喻男女相思。

6、海约山盟：指男女相爱时立下的誓言，爱情要象山和海一样永恒不变。同“海誓山盟”。

7、鸳俦凤侣：形容男女欢爱似鸳鸯、凤凰般相偕作伴。

8、儿女情长：指过分看重爱情。

9、桃花流水：形容春日美景。也比喻男女爱情。

10、喜新厌故：喜欢新的，厌弃旧的。多指爱情不专一。同“喜新厌旧”。

11、英雄气短：指有才能的人因沉迷于爱情而丧失进取心。

12、誓海盟山：指男女相爱时立下的誓言，表示爱情要象山和海一样永恒不变。同“山盟海誓”。

13、见异思迁：迁：变动。看见另一个事物就想改变原来的主意。指意志不坚定，喜爱不专一。

14、海誓山盟：指男女相爱时立下的誓言，爱情要象山和海一样永恒不变。

15、笃新怠旧：犹言喜新厌旧。喜欢新的，厌弃旧的。多指爱情不专一。

16、离魂倩女：倩女：美丽的少女。旧时指少女为爱情而死。

17、天地长久：形容时间悠久。也形容永远不变（多指爱情）。

18、之死靡它：之：到；靡：没有；它：别的。到死也不变心。形容爱情专一，致死不变。现也形容立场坚定。

19、连枝共冢：比喻爱情坚贞不渝。

20、水性杨花：象流水那样易变，象杨花那样轻飘。比喻妇女在感情上不专一。

21、山盟海誓：盟：盟约；誓：誓言。指男女相爱时立下的誓言，表示爱情要象山和海一样永恒不变。

22、风花雪月：原指旧时诗文里经常描写的自然景物。后比喻堆砌词藻、内容贫乏空洞的诗文。也指爱情之事或花天酒地的荒淫生活。

23、弃旧迎新：丢弃旧人，迎接新人。指爱情不专一。

24、天长地久：跟天和地存在的时间那样长。形容时间悠久。也形容永远不变（多指爱情）。

25、佳人才子：年轻貌美的女子和才华横溢的男子。泛指年貌相当，有婚姻或爱情关系的青年男女。

26、醋海翻波：醋：比喻嫉妒。比喻男女间因爱情而引起的纠葛。

爱情成语范文第2篇

情有独钟、比翼双飞、长相厮守、白头相守、情比金坚、浓情蜜意、花好月圆、山盟海誓、山盟海誓、天荒地老、海枯石烂、天长地久、百年好合、相濡以沫、一心一意、一生一世、情投意合、如胶似漆、恩恩爱爱、莺莺燕燕、郎情妾意、夫唱妇随、永结连理等等。

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爱情成语范文第3篇

关键词:英语;谚语;西方人思想;人类情感;道德思想;宗教思想;民生思想

    语言具有明显的文化特征:语言是有规律的;语言是人类特有的;语言是后天习得而来的川,。因此任何语言都是与人类活动密不可分的。谚语是意义相对完整的句子,是语言中一种重要的熟语。谚语往往反映一个民族的地理、历史、社会制度、社会观点和态度,与人民生活息息相关,蕴涵着劳动人民千百年来在生产和生活中所产生的智慧的积淀与结晶,有着较强的群众基础和旺盛的生命力。它以语言文化的内涵影响人们的思想和行动。他所具有的音美、形美、意美使人们容易记忆、便于传诵,帮助人们形成一种约定俗成的思想道德规范。谚语文化以其思想性、艺术性、哲理性折射出丰富的人文思想。公元前5世纪中叶以后古代希腊产生的智者学派,提出了“人是万物的尺度”这一观点,这是西方思想史上人文主义精神(humanism)的最初体现。与智者学派同时代的苏格拉底更重视人的伦理道德,追求人生真谛。从广义上说,凡是关心人的问题,注重人本身的发展的学说都属于人本主义。人是社会发展、人类进步的原动力,人文思想根深蒂固地扎在每个人心中,成为超越时空的心底呼声。人的问题包括人的情感、生活、道德、信仰等一些列的受到很多思想家的关注,这种关注同样反映在英语语言的谚语之中。

    一、英语谚语与人类情感

爱情成语范文第4篇

【关键词】小学英语教学 爱的教育 实施

教育学家别林斯基说：“有许多种的教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过道德教育在它们当中应该首屈。”因此在课堂教学中实施爱的教育正是素质教育的体现，促进学生全面发展的保证。在教学过程中，注意挖掘教材中爱的因素，让学生在情景中，亲自动手实践体验，设身处地感知情景里角色的身份和遭遇，激起情感上的共鸣与契合，在情景巨大导引效应中将感知对象的喜怒哀乐潜移默化地转化为自己的真挚情感。启发学生关爱家人，关心同学，关怀弱势群体的内容。

一、爱的教育在小学英语教学中实施必要性

1.小学英语语言学习与爱的教育的关系。《小学英语新课程标准》实现课程功能是：（1）改变过于注重知识传授的倾向；（2）强调主动学习的态度，使获得基础知识与基本技能的过程和成为学习和形成正确价值观的过程；（3）学会学习，学会合作，学会生存，学会做人；（4）关注学生学会做人的发展；（5）培养学生具有社会责任感，健全的人格，创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力，良好的信息素质和环境意识。可见我们的语言学习不是单纯为了语言字面的表层意思，而是为了培养学生学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步了解世界的文化差异、形成健康的人生观和爱国主义精神及进一步的学习打下基础。爱的教育是语言学习的升华。

2.小学生的情感特点。苏霍姆林斯基把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种籽，他认为：“只关心种籽而忘了耕地等于撒下种籽喂麻雀。”心理学研究结果表明，一个人在一般情况下只能发挥其能力的20%—30%，如果受到充分激励后可发挥到80%—90%。人们在受到某种激发和鼓励的情况下，可产生趋向目标的内在动力，驱使人们自觉地创造条件，最大限度地发挥积极性、主动性和创造性，奋发进取，直达目标。情感是人们对客观事物的一种态度，反映着客观事物与人的需要之间的关系，需要是情感产生的基础。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。爱的教育能够使得师生之间建立起一种相互理解、信赖的关系。教师在平常课堂教学中，日常相处中，关爱学生，关心学生的心理发展状态，帮助学生树立健全的人格。

3.爱的教育比惩罚更有效果。德国教育家茅斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在与激励，唤醒和鼓舞。”曾有教师做过一个实验：对108名四，五年级的学生作了难度相同的对话操练，分四组进行。其中一组为控制组，只操练不予评论，其余三组，甲组为受表扬组，每天由主试宣布受表扬的儿童的名字，乙组为训斥组，丙组为受忽视组，只让他们听其他两组的表扬和训斥。结果表明受表扬组成绩明显提高，（兴趣倍增，口语能力强），受训斥组其次，控制组成绩不仅没有提高，反而有所下降。从这一实验中，我们不难看出，鼓励和表扬对学生学习的重要性。著名的教育家苏霍姆林斯基有句名言：“有时宽容引起的道德震憾比惩罚更强烈。”在英语的课堂教学中，有些学生比较胆小羞怯，紧张，自信不足。在英语的学习过程中，不敢和同学或老师交流，或是怕出现口误，遭到别人笑话，得到锻炼的机会越少，表现越不好，成绩不佳，最后还很可能导致恶性循环。如果教师能理解、尊重这些学生，多给与他们鼓励，自我展示的机会，同时教育其他同学进行爱的帮助。对于同学的过失或是出错，采取的态度是宽容，理解和鼓励，而不应是讥笑或埋怨。作为教师我们有责任也有义务帮助每一位学生，要用爱的力量去感化每一位学生，让学生能够体会到爱的力量，进而用自己的实际行动来提高自己，努力做一个会爱的人。

二、在小学英语教学中实施爱的教育策略

教育是爱的事业。爱学生就应该教给学生知识、智慧、能力。因此从以下几个方面进行实施爱的教育策略：

1.营造爱的学习氛围

（1）创设班级爱的环境。《小学英语新课程标准》要求充分提供有趣的与小学生有关的素材，以营造一个和谐的英语氛围。设置语言环境场所，比如：LOVE，CLEAN， LOVE TREE，GOOD NEWS等不同内容的标语贴在学生设计的墙面，张贴学生自己制作的简报、图片等，另外在班级的图书柜里添加一部分图文并茂、贴近生活的英语简易读物。学生可以用英语信息相互学习，进行交流，达到了教师虽不在场，却仍能通过视觉接受英语信息的目的。

（2）塑造教师的人格魅力。英国教育家罗素说过：“爱是一缕金色的阳光，尽管教育缺乏有的地方，无论学生的品格还是智慧，都不可能充分发挥或自由地展。”教育根植于爱，尊重学生、热爱学生是教育的前提，也是教师自身修养的一个重要方面。教师努力营造一个平等、和谐、融恰的气氛。教师文明的举止、期待鼓励的目光、亲切和蔼的表情，这些无声胜有声的爱的教育方式有着潜移默化的作用。

2.挖掘教材中爱的教育因素。语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料”。新标准英语课本就是不错的教材，挖掘其中蕴含的爱的教育因素，让学生在获得知识的同时，也得到爱的教育。以外语教学与研究出版社《英语》（新标准）（一年级起始用）学生用书第十册为例。

爱的教育之一：学会爱自己

学生学会爱自己才会懂得去爱别人。在外语教学与研究出版社《英语》（新标准）（一年级起始用）学生用书第十册，第九模块第二单元That will be fun.让学生动手排列食物的“金字塔”：food pyramid（食物金字塔） （一）：cereal（谷物类）包括bread、rice、pasta；（二）vegetables and fruits（果蔬类）；（三）： meat and dairy food （肉类和乳制品）；（四）：fats（油脂类）。再让学生说出爱活动的项目：swimming， running， basketball，football，pingpong and skipping 。然后分析课文中这个男孩如何搭配一天的饮食与活动才是对自己最好，才是爱自己的表现。同时让学生进行反思：yesterday，now，tomorrow在不同的阶段你如何做最好的自己。学会照顾自己，同时也学会照顾自己的家人，为自己的家人合理地安排一天的饮食与活动。

爱的教育之二：感恩的心

在外语教学与研究出版社《英语》（新标准）（一年级起始用）学生用书第十册，第一模块第一单元She was a driver before.提到职业的学习，通过在这些句型“What was he before？ What did he do？ What is he now？ ”的学习中让学生明白自己亲人从事不同的职业，而且因为各种原因经常会换工作。让学生进行讨论，如何看待自己父母的职业，不同的职业需要哪些能力？然后再让学生进行自己的梦想职业表演，学生们积极参加列举了许多特点，同时懂得“三百六十五行，行行出状元”的道理。古人云：“言为心声”，鼓励学生经常用英语对父母说说体贴或感激的话，若父母不懂得英语，可以同时翻译给他们听。如“Thank you， Dad！”“Sorry， Mum！ I love you.”等让父母感受自己的感恩之情，每个同学都用公开的方式把自己的感恩之情表达出来。在这个过程中，学生不但懂得表达感恩之情，英语书面表达的能力也加强了。

爱的教育之三：关心他人

“爱使世界运转”，现在的孩子大多是独生子女，集万千宠爱于一身，自我意识较强，他们往往不懂得关心别人、爱护别人。跟同学的相处中做事情总是先为自己考虑，不会顾及到别人的感受。在外语教学与研究出版社《英语》（新标准）（一年级起始用）学生用书第十册，第八模块第一单元 Will you help me？在课堂中，让学生用“help”进行造句“What is help？”Help is love. Help is cleaning the floor. Help is giving.学生集思广益说出很多句子，再让他们进行助人情景表演。表演完了，让学生分享感受，加深对助人的概念，懂得多一份关心，多一份友谊。如此种种，不但培养了学生的动手能力、交际能力和想象力，而且还促进他们形成尊敬师长，关爱他人的情感品质及对美好事物的认知情感。使他们真正懂得因为有爱，世界才会运转。

爱的教育之四：爱护动物，保护环境——I love animals.

保护动物，爱护环境的话题日益重要，动物是人类的好朋友，可是受到的待遇却是很不好，让学生知道保护环境的重要性，了解人类与自然相互作用，相互影响的关系。在外语教学与研究出版社《英语》（新标准）（一年级起始用）学生用书第十册，第五模块第二单元的chant 学习中，句中展现了许多动物，描述这些动物的特征，适时地进行爱的教育。根据课文，制作 PPT 让学生辨别出各种动物。先是让学生听各种动物的声音来猜动物，然后再次通过不一样的成品来猜动物，由于很多动物被残害制成了各种东西，让学生通过观察比较，得出深层的领悟，因为人的自私就可以残害动物吗？激起了学生们爱护动物，保护环境的强烈愿望。请学生用英语简单的说一说怎么保护动物？What can you do for our friends，animals？这样既创设了情境，激起了学生的参与欲，活跃了课堂气氛，又达到了寓爱的教育于英语教学的目的。做到从小事做起，从现在做起，从自己做起。

三、课外延伸，布置爱心作业

好家长胜过好老师，家长是学生的第一任老师。父母的言行是孩子无声的老师，对孩子有着强大的潜移默化作用。父母对学生爱的教育的影响更加直接和深刻。加强家校联系，根据平常英语的活动内容，联系家长一起来完成。比如：Father’s Day and Mother’s Day， Teachers’ Day， Spring Festival 等其他传统节日，让我们学生跟家长一起完成一件有意义的事情，可以是做问卷调查、动手制作礼物、捐赠东西、参观访问等多种形式，教育学生要懂得孝敬长辈，关爱他人，同时拉近亲子之间的关系。父母把爱直接传递给我们的学生，学生也能用心地接受，这样对学生的内心产生积极、深远的影响。适当的爱心作业布置，是课堂有效补充和延续，使得课堂教学、课外活动构成了有效教学的完整体系。又符合儿童的身心发展规律，全面提升学生综合运用英语语言的能力。

利用好英语教材中的潜在的爱的教育因素，开发利用好英语课外资源，在合适的场合或时机在学生的心底播种爱的教育种子，让学生用爱心去感受世间的亲情、友情和恩情，在接受他人关爱、支持和援助时，给他人以回报，不要只图索取和享受。教育学生要有一颗感恩之心，懂得分享，懂得关心他人，懂得做自己力所能及的事情，懂得爱护环境，善待自然界中的一草一木。让学生对待万事万物都有爱的理念人，并将表达这种心情的“Thank you”成为最常用的词。

参考文献：

[1]李元卿.对学生的感恩教育不能少[J].光明日报.2003.

[2]何广铿.英语教学研究方法[M].外语教学研究出版社.2000.

爱情成语范文第5篇

一、传统的失落和爱情教育的必要性

爱情教育应该受到语文教学的关注是鉴于下述理由：

1.恋爱中挥霍青春

尽管我们的学生看起来还是那么稚嫩，但他们谈情说爱已不再是羞答答的玫瑰，爱情之花一年四季常开不败，绽放在校园的每一个角落。我们在校园里随处可见缠缠绵绵的情侣，在课桌上经常可以看到令人惊心动魄的爱的誓言，在生活中也经常能听到伤感的爱情故事。学府成了爱河，夜幕下的校园成了少男少女的伊甸园。谈恋爱、说情话、唱情歌已经成为青年学生的时尚，甚至成为他们青春的唯一追求，不少学生在恋爱中挥霍青春，荒废学业。

2.糊涂的爱走入误区

年轻时不懂得爱情。当我们冷静下来透视学生的恋爱故事，总有太多的担忧。分析学生的恋爱现象，不难发现他们爱的盲目性。很多学生或因空虚而爱，或因失落而爱，或因虚荣而爱。有相当一部分青年学生在没有任何心里准备的情况下被卷入了爱的洪流。当糊涂的爱遭遇性解放的冲击时，爱就简化为性，租房同居现象就不足为怪。在社会负面因素的影响下，这些早恋的学生稀里糊涂而爱，毫无理性生恨，他们没有爱的，没有道德底线，轻者因情感处理不当给自己留下遗憾和阴影，重者因情感纠葛不能自拔，行为失范，最终走向犯罪。一些学生因为“错爱”，影响一生甚至毁掉一生，冲动的惩罚带来的是无尽的悔恨。

3.迷茫中无所适从

这是一个物质高度繁荣的时代，物欲横流，爱情不再以情为重。“宁可坐在宝马里哭泣，也不愿意蹬着单车去兜风”曾一度被青年人所津津乐道，于是爱情和金钱划上了等号。这是一个价值多元化的时代，多元并存，百花齐放的同时也杂草丛生。解放思想，张扬个性，变成了解放身体，张扬。于是包二奶、婚外恋、比比皆是，贞洁为时尚所不齿。更有演艺圈朝三暮四，娱乐圈玩爱情游戏，小青年闪婚闪离，于是执子之手与子偕老成为一种古老的传说。这是一个信息高度发达的时代，我们的青年学生每天通过网络电视等媒体受到这些负面信息的强力辐射，他们的眼睛迷茫了，心灵躁动了，精神被污染了。在他们刚刚准备踏入爱情这条河流的时候，这条河流已经危机四伏。无数人追问，爱情，你姓什么？在当下各种思潮激荡、价值多元并存的时代，仿佛一切时尚都是合理的，唯有传统是落后和不合理的。汉民族从《诗经》时代就崇尚的含蓄多情、朴素健康的爱情表达方式和忠贞不渝、白头偕老的爱情观受到嘲讽和肢解。当传统被丢弃，现代人终将走向迷茫。

不可抗拒的爱情如同不可抗拒的青春！爱的青涩萌芽正如青涩的青春年华。在多种观念杂乱纷呈的背景下，把学生的眼光引向经典，使其吸收传统的滋养已成为当务之急。语文教学应发挥学科优势、结合教学内容跟学生“谈情说爱”、向学生灌输传统价值观很有必要。

二、立足经典弘扬传统价值观

语文课堂如何开展爱情教育？遵循什么原则？笔者认为：语文教学中的爱情教育要以弘扬传统爱情观为宗旨，立足经典，以情感化，理性提升，结合实际，有效引导。

1.坚守传统，在经典中探寻爱情的本质

前文已述，爱情沦为快餐，性解放超出了人们可以接受的程度。惟其如此，语文教师、语文教学要做“卫道士”，坚定不移地立足传统，坚守传统，通过解读经典爱情题材的作品，引导学生探寻爱情的本质。

经典爱情题材的文学作品总是通过感人的艺术形象，表达人类对美好爱情的追求，对忠诚坚贞爱情的讴歌，对见异思迁、见利忘情的批判。“执子之手，与子携老”，百年好合是最朴素也是最浪漫的爱情理想；梁祝化蝶、孔雀东南飞、罗密欧与朱丽叶这些经典的爱情作品之所以流芳千古，是因为主人公爱得纯粹，爱得深刻，爱得忠贞不二；还有《西厢记》中的崔莺莺，虽为相府家里的金枝玉叶，却能大胆说出：“但得一个并头莲，煞强如状元之及第”，这是抛开地位、权势、金钱名利的至真至情的爱情观。再如巴老在《怀念萧珊》中，以朴实无华、如泣如诉的语言告诉读者，爱是患难与共、相濡以沫，爱是包容，是责任，是付出。在《荷花淀》水生嫂身上，我们看到：爱是理解，是尊重，是默默的奉献。这些经典的文学作品所阐释的爱情观，不仅没有落后过时，在当下这个浮躁时代反而具有特别珍贵的价值。语文教学进行爱情教育，就是要通过对这些经典作品的赏析，把学生从时尚引向传统，让学生感受到爱不仅仅是两性的简单吸引，它既有别于，也不是钱权色的交易。爱情的本质是爱，是情，它没有任何物质附加；爱情的可贵之处是恋人之间的精神契合，真爱也许不需要朝夕相守，但一定能到白头；爱情需要激情，但真爱终将升华为亲情。爱情是人世间最美好最崇高的情感。当这种情感在男女之间产生的时候，因为爱和被爱、人性向善，心灵变得纯净，精神境界得到提升，这就是爱情的美好。语文课堂要重新找回爱情的传统价值、欣赏传统的美好，继承传统的精神。这是语文教学进行爱情教育的主要目的和现实意义所在。

2.启发思考，引导学生理性对待爱情

语文教材中，有不少作品是对爱情进行反思的。教学中可以对这些作品进行梳理，启迪学生反思。如《致橡树》以木棉的深情告白展示了继承传统又赋予时代气息的现代爱情观——相爱相依又彼此独立。鲁迅先生在《伤逝》中通过子君和绢生的悲剧告诫青年：“不要只为了爱——盲目的爱，而将别的人生意义全盘疏忽了——人生的第一意义便是生活，人必须活着，爱才有所附丽。”《围城》更是对爱情和人生进行哲理性反思的经典著作。教学中，可以把作品的审美鉴赏同现实生活中的爱情现象结合起来，对当下种种爱情婚姻乱象进行分析批判，启发学生对爱情作理性思考。思考人生，思考爱情，思考爱情在人生中的位置，思考学业与爱情、友情与爱情的关系。使他们在青春的躁动期和时代的躁动中，能把握好自己的情感，不致于在恋爱中迷失方向。启发学生在欣赏作品中反思爱情，不是要学生拒绝爱情或恐惧爱情，而是以经典作品开启学生哲理思维，从名家名作中获得人生智慧。使青年一代不仅做一个情感丰富的人，更做一个思想成熟的人。

3.避免说教，以情感叩击心灵

语文课堂不能是政治课堂，一个现代语文教师也不应该是一个没有情感的、干瘪的、只会说教的“卫道士”。语文课的爱情教育要如同爱情一样情感丰富而动人。

文章不是无情物，文学作品是情感的海洋。爱情题材的作品更是以情感人。“问世间情为何物？直教人生死相许！”爱情文学作品最打动人的是情，“情不知所起，一往而深；情之所至，生者可以死，死者可以生”。教学中教师要善于挖掘文本中感人至深的内容，引导学生通过品味、思考、分析、欣赏文本，叩开情感之门，净化心灵，陶冶情操。

情之美在优美的爱情语言中。披文以入情，情感教学首先要重视朗读。这是语文传统的教学行之有效之法。朗读中语调、节奏、语流的反复刺激，有利于促进学生和文本形成情感共鸣。如读《与妻书》“吾今以此书与汝永别矣！吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时，吾已成为阴间一鬼。”……“吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。”……“与使吾先死也，无宁汝先而死。”情真意切，字字泣血，到处都是浓得化不开的真情，缠绵悱恻而又充满激情，充满凛然正气，为国捐躯的激情与对爱妻的深情两相交融、相互辉映，读来叫人断肠落泪，而又撼人魂魄、令人感奋。《致橡树》情感委婉细腻而又深沉刚劲，读来深感现代职业女性对爱情诚挚而坚贞，启迪人对爱情的理性思考。朗读还可以在语感中感受语言的美，体会语言中所体现出的经典爱情的情感品位，使学生自觉摒弃当下一些所谓时尚的爱情流行语，摒弃那些粗俗的情话、浅薄的爱情誓言。

情之深在主人公的内心深处，情之魅力在于含蓄深沉回味悠长。其次，情感教学还要通过教师对作品人物形象画龙点睛的赏析，强化对人物情感的理解。比如，《诗经·关雎》《诗经·静女》《边城》是初恋明净的心灵和纯真的情感。“一种相思，两处闲愁”是相思，是牵挂，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”至真至情，缠绵深厚，“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”是爱的超越、情的升华。《与妻书》是爱的博大与广阔。《致橡树》是对爱深沉理性的反思。学生通过阅读作品进行爱的情感体验，心和主人公一起因为爱而温柔，而激情洋溢，而馨香弥漫，而博大广阔。情感得到升华，心灵得到净化，生活因而被引向崇高。教师还可以通过对作品情感的深入剖析，对学生进行情感教育，让学生理解，爱不能是简单含混的“喜欢”，不应是青涩早熟的果子，不该是盲目冲动的狂热，爱不只是狭隘单一的男女私情，不是感官的刺激，不是的宣泄。爱是纯情的流露，不是肤浅的呈现；爱是心有灵犀一点通，不是朝朝暮暮卿卿我我。爱的最高境界是在精神上的升华，是精神上的契和，是“情”与“爱”的统一，是人性中的真善美。从而使学生在作品的审美感动中远离粗俗和低级趣味，提升他们的精神境界，“超越自己猥琐的品格而变得心灵崇高”。

苏霍姆林斯基说：“我们应当使最美好的、高尚的人类感情——爱情成为推动道德进步的工具。”本文所阐述的语文教学中的爱情教育，不是鼓励学生谈恋爱，而是让他们不糊涂地爱，不至于在时尚的冲击下错爱，让学生在经典的感召下，体会传统爱情的美好，认同传统，回归传统，使学生形成高尚的爱情观，以提升其生活质量和道德水平。

参考文献：

[1]袁行霈.中国文学史[M].北京：高等教育出版，1999.

[2]苏霍姆林斯基.把整个心灵献给孩子[M].天津人民出版社，1981.

[3]鲁迅.鲁迅选集[M].北京：中国文史出版社，2000.