日月潭教学反思范文第1篇

中共湘潭市委党校(湘潭行政学院、湘潭市社会主义学院、韶山干部学院)，是中共湘潭市委、湘潭市人民政府直属副厅级全额拨款事业单位。校(院)主要负责领导干部学习、研究、宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、新时代中国特色社会主义思想的任务，是领导干部增强党性锻炼的熔炉和市情研究与咨询的重要阵地。其中“韶山干部学院”是2013年底经中共湖南省委批准，依托中共湘潭市委党校成立的面向全国的党性教育培训机构。经上级主管部门批准，根据工作需要，现面向社会公开引进专职教师2名。现将有关事项公告如下：

一、引进原则

(一)坚持公开、平等、竞争、择优原则。

(二)坚持德才兼备、任人唯贤原则。

(三)坚持全面考核、注重能力和实绩原则。

二、引进条件

(一)思想政治素质好，忠诚党的干部教育事业，热爱本职工作。

(二)遵守宪法和法律，具有良好的道德品行。

(三)作风正派，治学严谨，吃苦耐劳，有敬业奉献精神。

(四)身体健康，符合专业所需技能条件和其他条件。

三、引进岗位及要求

1、岗位：教研部(马列主义理论教研部、党建教研部、经济教研部、法学教研部、公共管理教研部)专职教师

2、学历学位和职称要求：具有与引进岗位专业相关的硕士学位并且具有副高及以上职称。

3、年龄要求：40周岁以下，具有教授职称可放宽至45周岁。(40周岁以下是指1977年1月17日以后出生;45周岁以下是指1972年1月17日以后出生)

四、引进程序

(一)公告

引进公告通过高校人才网、湘潭组工网、湘潭人事考试网、中共湘潭市委党校(韶山干部学院)网站(ssgbxy.com/)等网站面向社会公开。

(二)报名时间、地点、方式及要求

1.报名时间：2018年01月17日—2018年01月22日

2.报名地点：湖南省湘潭市雨湖区解放北路马坡里6号，中共湘潭市委党校组织人事处(办公楼204室)。

3.报名方式及要求：采取现场报名或网络报名的方式。

现场报名：报名者请在报名网站下载填写《中共湘潭市委党校引进专职教师报名表》(附件1)、《中共湘潭市委党校引进专职教师科研成果登记表》(附件2)，同时请携带本人有效身份证、学历学位证书原件、专业技术资格证书及复印件，个人简历、业绩成果等能反映本人综合素质的材料原件及复印件，直接到报名地点现场报名。如因个人填写信息失实或有误所造成的一切后果自行负责。

网络报名：请报名者按要求填写上述表格，与上述相关材料扫描后将电子文档发送至[email protected]，并电话联系确认(0731—58632659，13873217456)。上述资料原件须在考试时带来以备核查。

(三)资格审查

根据岗位条件和要求对报考人员进行资格审查。

(四)考试方法

1.开考比例：本次引进不设开考比例，资格审查合格人员进入考试环节，报考人员试讲成绩不低于70分(百分制)方可入围体检人员名单。

2.考试方式：采取试讲和科研成果量化评分相结合的方式进行。按百分制计算综合成绩，其中试讲占综合成绩的60%，近五年公开发表的科研成果量化评分占综合成绩的40%。

试 讲：通过资格审查人员全部参加试讲。试讲采取授课的方式，主要考察应试者的专业知识、思维能力、课堂组织能力、语言表达能力、举止仪表等。(具体方式另行通知)

科研成果量化评分：科研成果量化评分标准具体见附件3。

(五)体检与考察

根据综合成绩排名先后(综合成绩相同的，试讲成绩为准)，按引进岗位数1：1的比例等额确定体检人员。体检标准参照国家公务员录用的体检标准和办法执行。体检合格人员进入考察，考察方式主要是到其原工作单位进行实地调查或函调，核实学历学位、职称，了解其政治思想、德才表现、工作能力及是否违反政策法规等。

有体检或考察不合格者或放弃者，可按综合成绩排名先后依次等额递补(递补不超过两次)。

五、公示

根据综合成绩和体检、考察结果，经引进工作领导小组集体研究确定拟引进人员，报市委组织部、市人力资源和社会保障局审核，经审核通过的人员名单在相关网站公示7个工作日。

六、聘用及待遇

公示无异议后，办理聘用手续。首次聘用人员签订聘用合同期限为5年，实行试用期(试用期包括在聘用期内)，被聘用人员列入湘潭市全额拨款事业编制，享受本校同类人员同等待遇。

本次公开引进工作全程信息在中共湘潭市委党校(韶山干部学院)网站(ssgbxy.com/)全程公开，其中，公告和拟聘用人员公示在湘潭人事考试网和中共湘潭市委党校(韶山干部学院)网站上公布。其他未尽事宜由中共湘潭市委党校组织人事处负责解释。

咨询电话：0731-58632659(校组织人事处)

13873217456(楚志云)

联系地址：中共湘潭市委党校组织人事处

(湖南省湘潭市雨湖区解放北路马坡里6号)

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中共湘潭市委党校引进专职教师科研成果量化评分标准

中共湘潭市委党校引进专职教师科研成果登记表

中共湘潭市委党校引进专职教师报名表

中共湘潭市委党校

日月潭教学反思范文第2篇

［摘　要］课堂提问效能是一节课成功的关键。适时、适度、有重点、有吸引力的课堂提问，能发展学生的思维，提高语文课堂教学质量。小学语文教师应认真钻研教材，根据学生的学情，精心设计问题，运用高效的提问，将课堂知识转化为学生的语文素养。

［关键词］课堂提问　效能　质量

［中图分类号］　G623.2

［文献标识码］　A

［文章编号］　1007-9068（2015）01-062

提问是师生课堂沟通的主要纽带。布鲁纳说：“向学生提出挑战性的问题，可以引导学生发展智慧。”可见课堂提问的重要性。精彩的提问是诱发学生思维的发动机，能开启学生思维的大门。那如何提高课堂提问的效能呢？

一、提问要激趣

兴趣是求知的内动力。激发起学生的兴趣，学生学习就会积极主动，就会学得轻松而有效。小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的不罢休的求知欲。所以在导语中巧设悬念，把学生的好奇心诱导出来，就很容易激发学生对新知识的强烈兴趣。如教《日月潭》一文，我就根据课文意境巧设悬念：“同学们，这节课老师要带你们去一个地方。”学生精神大振，跃跃欲试，我接着说：“你们知道去哪里吗？”说完板书课题《日月潭》。“哦！”学生恍然大悟，但随之产生疑虑：日月潭？在哪里呀？那里有怎样的景象呢？这时，我顺势引上一语：“同学们，宝鸟台湾是我国领土不可分割的一部分，那里地灵人杰，风景如画。日月潭就在台湾省境内，要想领略日月潭的秀丽风光，就让我们随作者去日月潭旅游观光吧！让我们一起读全文，读不通的地方多读几遍，难读的地方多读几遍。边读边想，日月潭的哪些地方给你留下了深刻而难忘的印象？”这样以提问引入课文，不仅激发了学生的好奇心，更激起了学生热爱祖国山水，盼望祖国早日统一的美好愿望，从而使他们在愉快而热烈的情绪中投入了学习活动。

二、提问要及时

问题设计得好，还要注意提问的时机，若时机掌握得不好，也达不到应有的效果。孔子云：“不愤不启，不悱不发。”最佳提问的时机，就是在学生的“愤悱”之时。这时提问定能促使学生积极思维，上下求索。例如，在教学《“精彩极了”“糟糕透了”》一文时，我是这样组织教学的。

师：通过朗读课文，我们对课文有了一些了解，课文主要讲了作者童年时，父亲和母亲对他的习作的不同评价。母亲是怎样评价的？“我”的表现怎样？父亲是怎样评价的？“我”又有什么反应？

生1：母亲的评价是“精彩极了”。我听了既腼腆又得意洋洋。

生2：父亲的评价是“糟糕透了”。我听了眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

师：父亲和母亲为什么会有不同的看法？

学生通过讨论交流，从而得出：因为母亲对待子女比较重感情，为了鼓励子女，常会说些感情色彩强烈却与事实并不十分相符的话。而父亲比较理性，认为母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”，所以给孩子一些警告，更有助于他的健康成长。

在此基础上，我紧接着提问：“成年后，作者为什么越来越体会到儿时是‘多么幸运’？”一问激起千层浪，学生投入到了激烈的讨论中。有的说：“我”有个常常鼓励“我”的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量，母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉；有的说：“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走歧途；有的说：“我”写了很多作品，出版、发行一部部作品的力量来自于父母两方面，所以“我”是幸运的。学到这，水到渠成，学生已能正确地理解巴迪父母的评价。最后，我让学生联系实际，说说家长对自己的鼓励和批评，以及那些鼓励和批评在自己的成长中起到了什么作用。

整个教学过程，教师的提问贯穿其中，适时而又巧妙，顺利地完成了教学任务。所以说，课堂提问一定要适时，它是一节课成功的关键。如果掌握不好，一节课就很难顺利完成，很难达到预期的教学效果。

三、提问要适当

教师设计课堂提问要能激发学生的积极思维，所提的问题不能低于或过分高于学生的水平。如果问得太难，超过学生的心理认知发展水平，全班站起来一大片，谁也回答不了，就会挫伤学生的学习积极性。如果问题太简单，学生不假思索即能对答如流，那就等于对学生思维的训练起不到任何作用。那么，如何正确地掌握课堂提问的“度”呢？有位教育家说得好：要把知识的“果子”放在让学生“跳一跳”才能够着的位置。课堂提问既不能高不可攀，也不能让学生唾手可得，应该让学生“跳一跳”——开动脑筋积极思考后获得正确的答案。学生只有通过自己的思维劳动取得成果后才会感到由衷的喜悦，同时也才会激起学生的积极性和主动性。如教学《自然之道》一课时，教师在指导学生理解题目中的“道”之后，提出问题：“课文告诉了我们关于自然的规律是什么？”学生围绕问题自读勾画后，同桌交流，教师点拨：“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。”教师接着问：“我们自作聪明做了什么事？”针对学生的回答，引出文中难以体会的句子：“可导游却说：‘叼就叼去吧，自然之道，就是这样。’”教师发问：“导游为什么会这么说呢？”这就给学生留下了悬念。教师抓住这一时机，让学生读下面的内容，体会导游这样说的真正原因。学生读后，再鼓励他们结合这部分内容大胆质疑，积极发问，然后讨论解答。有的学生说，本来小海龟有自己生存的本领，可人们偏偏要用自己所谓的好心去干涉，结果好心办坏事；有的学生说，自然有自然的法则，人类应该尊重自然，如果横加干涉，只会适得其反；有的学生说，我们人类不能做违反自然规律的事情，否则会带来不好的结果。在这读、问、议的过程中，学生顺理成章体会了本文的主旨。这时，教师概括全篇：“这个发人深省的故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生事与愿违的结果。”

在上述的教学中，由于教师所提的核心问题难度适中，把握住了“量”，大多数学生在教师的指导下，经过思考获得了答案，达到了提问的预期目的。

四、提问要抓重点

教师对课堂上所提出的问题应在备课时精挑严选，应克服课堂提问的随意性，要围绕中心，有的放矢，要根据教学的目的、重点和学生的难点提出问题，削枝强干。问题选得恰当，才能激发学生的思维共鸣，激发学生求知的兴趣。每篇课文都有其重点，为保证课堂中重点突出，需要抓住重点设问引思，激发思维，引发探索。例如，《草船借箭》一文中“神机妙算”是指有惊人的机智、巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观形势来决定策略。如果这个词只停留在书面解释上，那是很难发展学生的思维的。在教学时，我抓住这个“牵一发而动全身”的重点词设计教学主线，先让学生理解“神机妙算”这个词的意思。然后问：“如果诸葛亮那次借箭没有成功，可能是些什么原因？反过来又说明了什么？”这个问题起到了“一石激起千层浪”的作用，使学生的思维进入了更深层次。他们七嘴八舌，从不同角度考虑了各种假设的情况所引出的不同结果，假如没有雾，是个大晴天，假如鲁肃向周瑜告密，假如周瑜亲自监视诸葛亮的行动，假如曹操用兵船迎战，假如草船数量不够、停留时间太短、距离太远等条件都有存在，那么“借箭”的计划就要落空，反过来则说明了诸葛亮的神机妙算。

日月潭教学反思范文第3篇

2012年5月9日，湖南省纪委对湘潭“90后女副局长事件”的最后一名责任人给予党内严重警告处分。此前的4月28日，湖南省有关部门公布了湘潭“90后女副局长”违规任用事件调查情况，负有责任的多名干部受到严肃处理。至此，由湘潭市岳塘区委违规任用干部而引发的“90后女副局长事件”画上句号。这场持续20多天的网络事件得以平息，让我们看到了舆情危机的可控性。

事件全程回放

4月18日晚，湘潭市岳塘区委组织部在当地网站《湘潭岳塘区委管理干部任前公示》，对8名拟提拔任用的干部进行任前公示。其中，1991年10月出生、2010年9月参加工作的区发改局干部王茜，拟任区发改局副局长，并上派国家发改委跟班学习。

21岁的女青年、党外干部、工龄1年半、发改局副局长，诸多“亮点”集于一身，王茜遂成为令人惊羡的神奇人物。19日，“湘潭90后女生拟任发改局副局长”的帖子和该公示文件被转发到微博上，很快即被广泛转发，许多网站还将这一消息置于首页甚至头条。

网友按照公示的信息推算，王茜应该是不满19岁就大学毕业，15岁读大学、12岁读高中、不满9岁读初中、不满3岁读小学。如此说来，王茜应该有过人的智商和特别的神通，因此网友戏称其为 “湘潭神女”。从20日起，“90后女副局长”“湘潭神女”连续多日位居百度十大热搜词。新浪微博搜索“90后女副局长”显示10天内新增相关微博近16.8万条。媒体纷纷刊发《“湘潭神女”违规背后，是否有腐败行为？》《对“湘潭神女”违规行为不能敷衍了事》等评论文章。社会舆论不仅怀疑王茜的学历、年龄、工作经历等情况有假，甚至对我国现行的公务员管理制度和监管体制提出质疑。

4月28日，湖南省有关部门对外通报调查情况：王茜系湖南省发改委重大项目办公室主任王达武之女……2010年10月，王茜被违规聘用为邵阳市城步苗族自治县发改局重点项目办工作人员；2011年10月被违规登记为参照公务员法管理机关工作人员；2011年11月调到湘潭市岳塘区发改局工作。2012年4月，湘潭市岳塘区委违反干部选拔任用规定，研究决定其为区发改局副局长拟任人选并公示。

通报还说，针对王茜被违规聘用、违规登记为参照公务员法管理机关工作人员、被违规提拔的问题，有关部门依纪依规取消了王茜参照公务员法管理机关工作人员资格，撤销了对王茜拟任岳塘区发改局副局长职务的决定；对邵阳和湘潭两地的相关责任人以及王达武给予党纪政纪处分，其中一人还由省纪委立案调查。5月9日，湖南省纪委通报了对此事最后一名责任人员的处理决定，这场轰动一时的舆情危机才彻底平息。

分析评点

“90后女副局长事件”得到成功处置，但从整个过程看，由一则任前公示引发演变为舆情危机，多有值得反思之处。

1．回应迅速但对事态的严重性估计不足。4月19日，“湖南湘潭90后女干部拟任区发展改革局副局长”的帖子见于网上并于当日中午形成首轮网上冲击波后，湘潭市委组织部及时在网上回复说，市委主要领导明确指示市委组织部和有关部门成立调查组对王茜同志的学历、工作经历以及此次任用情况等进行调查核实，调查结果将及时公布。湘潭国家高新区党工委书记、岳塘区委书记肖克和也于当晚10点在微博上回应：“鉴于社会各界对王茜同志拟任岳塘区发改局副局长(副科级)一事提出了质疑，经区委常委会研究决定，对王茜同志暂缓任用。欢迎社会各界继续关注岳塘工作。”

按常规做法，这样的回应应可缓和网上舆情，但王茜事件反而被炒得更热。显然，相关人员对此事的严重性和网民的期望值均估计不足。参加工作才一年半，奇迹般地提拔为发改局副局长并上派到国家机关跟班学习，究竟她有何德何能、何功何绩？所有的回复均没有做出解答。既然未能解答，也就有着不便解答之嫌。连这样最起码的问题都不便解答，其背后的原因又是什么？因此，从这天开始，舆论不仅追问王茜的社会背景，对她展开“人肉搜索”，又对其父亲进行“网络调查”，还将矛头指向岳塘区委主要领导，湘潭市、邵阳市的组织部门，也成为质问和谴责对象，并很快形成新的网上冲击波。

2．信息公开但在关键内容上未能服众。应该说，岳塘区的那则任前公示，所有信息都符合通常惯例。但人们对王茜得以拟任，最关心的几个问题却在公示中找不到回答：王茜是全日制本科还是在职本科，她的第一学历是什么？她的工作简历有哪些？她有什么过人的本事或特长？有什么突出的贡献？她破格提拔的理由是什么？这些问题都没有涉及。因此，对其“火箭式”成长，公众自然怀疑有“猫腻”。而这一切恰恰被网友言中，王茜的拟任确实存在严重的违规行为，并且她的公务员身份也是假的。

20日晚上，新华社发出一则新闻通稿，全面而准确地介绍了王茜的学历和个人简历之后说，湘潭市委组织部表示，岳塘区委对王茜的提拔任用存在两点问题：一是王茜所获得的英国赫特福德大学（新加坡）本科学历，在未经教育部留学服务中心认证的情况下被认可为“大学”学历是不妥的；二是根据王茜同志的工作经历，其工作年限不符合《公务员法》及《公务员职务任免与职务升降规定（试行）》规定的提拔担任乡科级副职的任职资格。另外，岳塘区委拟任王茜为区发改局副局长属于破格提拔，但区委在研究决定前未按规定程序报上级组织部门审批。

日月潭教学反思范文第4篇

一、教学者的角色定位是小学语文课堂教学的关键所在

在《语文课程标准》中，对于教学者的角色做出了一个新角度的定位：“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。”“组织者”、“引导者”这两个词是对教学者角色非常明确的定位。教学者只有对自我的角色定位有了正确的认识才是小学语文课堂教学模式创新的关键。

可是长期以来，传统的教育思想、习惯和体制使很多教学者只是在扮演着传道、授业的角色，大多数学生始终处于单项的被动接受状态。然而，学习的本质在于主动探究，学生只有真正做到自主地进行探究和尝试性学习，才能够在学习上取得质的飞跃。这便意味着教学者不可以再越俎代庖，只能是学生学习的“组织者”、“引导者”。教学者首先要解放思想，树立正确的课堂教学思想观念，改变自己的教学态度，相信学生有自主学习的能力，让小学语文课堂教学变“灌”为“导”，也就是“导趣、导疑、导思、导创”，让学生把握学习的真正主动权，同时又教给获取知识的方法，从而调动学生学习的积极性和自觉性，使他们能在积极主动的参与中得到全面的发展。

二、改善课堂教学模式是提高教学质量的方式

要想提高小学语文课堂教学的质量和效果，教学者只有通过不断改进教学方法、改变传统教学理念、把生动活泼的教学模式引进小学语文课堂，让学生在活动、游戏中掌握知识，增强学习能力。小学语文课堂教学的模式多种多样，课堂也有很多实践形式，以下便介绍两种创新后的小学语文课堂教学模式：

1.与孩童天性相融合的课堂教学模式

对于上小学的学生而言，他们的注意力不稳定、不持久，常常会受兴趣和情绪的支配，但是他们爱动、爱玩、爱做游戏。教学者可以抓住学生的这些心理特点，在语文课堂上巧妙地创设多个有趣的情境，让学生们在情景和游戏中，不知不觉的认识事物、学习知识。

以《黄山奇石》这一课为例，教学者可以在多媒体视频上放映一幅美丽的图画（图上是黄山的美丽景色以及各式各样美丽的岩石），然后教学者可以指着这幅图对大家说：“让我们来看看这些美丽的大岩石，可不可以啊？”当学生们的注意力便被美丽的图画吸引过来的时候，紧接着教学者就可以对学生们说：“请大家仔细认真的观察，然后对我说你们在图画上都看到了什么模样的石头？”这时，学生们就会仔细地看着图画，一个个瞪大了眼睛，有的学生像发现新大陆一样，激动不已：“我看到了吃香蕉的猴子。”“有长鼻子的大象。”“好像是仙女下凡啊！”……在这个时候，教学者便可以抓住时机，表扬学生：“同学们的眼睛真敏锐，观察得真仔细，一下子就发现了那么多可爱的‘动物’，让我们一起来和这些‘动物’交个朋友好不好？”于此同时，教学者可以把“猴子、大象、仙女……”等词语贴在相应的岩石旁边，以图片和文字相对照的方式，让学生带着情感去朗读词语。孩子们便会一个个指指点点，摇头晃脑的读着。

教学者以孩童的天性和课文内容相融合，以趣开头，图文并茂，精心设计导入语，这样良好的课堂气氛能使学生情绪高昂，使得学生对课文内容感兴趣，兴味盎然地投入到学习中。

2.与生活实践相结合的课堂教学模式

教学者一定要有意识地引导学生在生活中学习语文，让他们们真切地体会到：语文和生活其实就是一回事，通过学习语文，然后懂得如何生活。教学者可以在课堂上创设与生活实践相关的教学环节，让学生自主参与实践和创新的机会，创造这样一种知识与生活相联系的富有时代气息的情景和富有挑战性的氛围，能够激发学生的兴趣和积极性，很好的达到表达及口语交际的目的。

例如：《日月潭》这一课，当教学者通过对《日月潭》的讲解，让学生初步了解日月潭的美丽风景。教学者便抓紧时机对学生说：“通过对《日月潭》这一课文的学习，我们对它的美丽风景都叹为观止。所以下面我们就一起来做个游戏。假如今天在这里要招聘几名‘日月潭’的景点导游，你们想不想应聘当这个导游啊？如果想要的话，现在我要对你们进行导游考核，你们向游客介绍日月潭的相关知识。谁介绍、讲解得最好，谁就能成为景点导游。”这样一来学生们反应热烈，拥有高涨的积极性，教学者让学生们经过一段时间的准备之后，让学生们主动举手上台参加景点讲解。学生们连珠妙语，妙趣横生地运用了某些广告用语，极好的介绍了台湾日月潭。这样一来不仅能够达到学习新知识的目的，还能够让学生们发挥自己的优势，展示自我。

三、结语

日月潭教学反思范文第5篇

20__年7月，我县开展了县委书记大接访、党政领导干部大下访工作。根据相关文件精神，我办多次到龙潭村开展了大下访活动，现将我办大下访活动总结如下：

一、 统一思想，提高认识

为使大家认识大下访工作的重要性，我办组织全体职工认真学习了县委、政府下发的《__县关于开展县委书记大接访活动的实施方案》和《__县关于组织开展领导干部下访化解基层矛盾工作的实施方案》（墨办发[20__]36号）文件精神，统一了思想，明确了做好县委书记接访和党政领导干部大下访工作的重要性。

二、精心组织，周密部署

根据《__县关于组织开展领导干部下访化解基层矛盾工作的实施方案》文件安排，并依据我办挂钩联系的乡镇，我办属于龙潭乡大下访工作组，下访地为龙潭村。为做好大下访工作，我办精心组织，成立了由“一把手”白光荣主任任组长，两名副主任:周闻、李剑为副组长，三个股室股长为成员的下访工作机构，并由行政秘书股股长为负责人，负责此项工作的日常事务，并制定了实施方案，形成了集中组织、上下联动、党政领导干部带头“下访”的局面。

三、加强宣传，认真疏导

在龙潭村，我办下访人员与村干部进行了深入的交谈，了解了龙潭村的大致情况，并深入田间地头，与村民交心谈心，了解了村民的生产生活情况以及思想状况。介于龙潭村无纠纷上访情况，我办把侧重点放在了宣传教育上。下访人员把县委、政府的相关精神对村干部及村民进行了宣传，建议村干部处理好与村民之间的关系，热情接待来访人员，耐心听取来访人所反映的问题，严禁态度粗暴、推诿扯皮、激化文秘站:矛盾和打击报复人。对应当解决的问题记录在案，积极协调解决，切实把问题解决在基层，解决在源头，解决在萌芽状态，不出现重复上访和越级上访。

四、全力化解，维护稳定

我办积极与龙潭村村委会做好上下联动工作，如有问题或苗头，要求龙潭村村委会立即通知我办相关人员，同时做好相关人员安抚劝解工作，并结合实际，由我办与龙潭村村委会一起，对应当解决而又有能力解决的及时解决；对应当解决而目前尚无力解决的形成分期解决的方案并按期解决；对不应当解决的形成意见，做好宣传解释工作，得到人的理解，维护一方稳定。20__年，龙潭村无纠纷上访事件。

通过下访，加强了部门与基层的联系，加深了对基层的了解，明确了基层的需要。进一步畅通了渠道，方便了群众及时就地提出和解决合理诉求，有效推动了“事要解决”的原则，为北京奥运会成功举办和改革开放30周年纪念活动顺利举行创造了良好的社会环境。在今后的工作中，我办还将继续定期和不定期做好下访工作，切实将问题解决在基层，矛盾消除在萌芽状态。