你在为谁工作读后感范文第1篇

王台项目部 李星

曾有人问三个植树的工人：“你们正在做什么？”第一个工人没好气地嘀咕：“你没看见吗，我正在植树啊。”第二个工人有气无力地说：“哎，我正在做一项每小时12块5的工作呢。”第三个工人哼着小调，欢快地说：“我正在营造世界最大的森林，嘿嘿！”

或许你根本不喜欢你现在的工作，从工作中得不到丝毫的乐趣，每天上班就像行尸走肉一般。但你要清楚，这并不是单位领导的错。领导丝毫没有逼过你来他的单位上班。或者，是你自己主动应聘到了这家公司；或者，是你托了关系好不容易才挤进了这家单位。你的路，是由你自己走出来的；你的未来，由你来铸造！

或者你觉得领导待你很刻薄，压根儿就没把你当人才看，那么，你完全可以炒他们的鱿鱼！但是，你仍然没有炒他们的鱿鱼，那就说明他们并没有你说得那么可怕，所以，需要改变的是你自己。

在我们觉得不如意的时候，我们可以换位思考一下，自己挣人家的钱，拿人家的薪水就得给人家一个交代，这是作为一名员工最起码的职业道德。如果你是领导，你的员工偷懒懈怠，你做何感想？站在领导的角度想一想，如果你想做一番事业，你是不是应该把自己现在的工作当做自己的事业，努力做好呢！你也许认为自己志向远大，要做轰轰烈烈的大事，而不适合做这些具体、琐碎的小事。可是，你有没有想过，如果自己连这些琐碎、具体的事情都做不好，又怎么可能去做出一番轰轰烈烈的大事呢？

一个人的工作态度折射着人生态度，而人生态度决定一个人一生的成就。你的工作，就是你人生的一个缩影。一个天性乐观，对工作充满热情的人，无论他眼下是在砌墙、挖土，或者是在领导者千万员工，都会认为自己的工作是一项神圣的天职，并怀着浓烈的兴趣。对工作充满热情的人，不论遇到多少艰难险阻，都会积极努力的改善眼前的一切。

你在为谁工作读后感范文第2篇

这本书阐述了一些优秀的员工在工作中应具有的工作态度，以及自身的心态，那就是一个人在工作中不管做任何事，都应将自己的心态回归到零，把自己放空，这句话是从喻老师的口中第一次听说，那时我就深有感触，而今，读着这本书，我进一步明白到：抱着学习的态度将每一次任务视为一次机会，要从心理上认识到为别人工作的同时，也是在为自己工作，这样你就会体会到工作所带给你的乐趣，并在工作中实现自我价值。一转眼，和孩子们相处有两个月了，在过程中虽有过艰辛，但是看到那一张张稚嫩的脸，那一双双求知若渴的眼眸，我就精神百倍。正确看待工作，是端正工作态度的前提。一个人如果有“我不过是在为老板打工”或者“我不得已才干这份工作”的想法，那他在工作时的外在表现绝不会激情四射。是的，当我把孩子真的当成孩子时，当我把教育他们作为自己的事业时，我感到了58位学生给我的无穷力量，我感动着，我也成长着！

工作于每个人都是不同的轨迹，有的人成为学校里的核心教师，实现了自己的价值；有些人在工作中牢骚满腹，却总认为与众不同，而到头来仍一无所获……众所周知，除了少数天才，大多数人的禀赋相差无几。那么，是什么在造就我们、改变我们？是“态度”！

那么，工作是什么？书中写到：“工作是一个施展自己能力的舞台。我们寒窗苦读来的知识，我们的应变力，我们的决断力，我们的适应力以及我们的协调能力都将在这样的一个舞台上得到展示。除了工作，没有哪项活动能提供如此高度的充实、表达自我的机会、个人使命感以及一种活着的理由。工作是我们需要用生命去做的事。”这与工作仅仅是“为五斗米折腰”“为别人干活”的想法完全不同，揭示了工作的真正内涵，为点燃工作的激情打下了基础。工作态度就是竞争力，这是《你在为谁工作》里强调的重点。在这个竞争激烈的社会里，员工与员工之间在竞争智慧和能力的同时，也在竞争着态度。一个人能否从众人中脱颖而出，固然需要他的能力超越众人，更需要他的态度比别人更积极，更谦虚。不能说具有了某种态度就一定能成功，但是成功的人们都有着一些相同的态度。

工作态度是一个永远讲不完的话题.因此，书中多次警醒人们：“在工作中，不管做任何事，都应将心态回归于零：把自己放空，抱着学习的态度，把每一次任务都视为一个新的开始，一段新的经验，一扇通往成功的机会之门。千万不要视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果做得心不甘情不愿，于公于私都没有裨益。”

我们在工作当中会遇到各种各样的问题，它们可能会影响到我们的工作热情。或者说会改变我们的工作思想.从某种意义上来说，工作是为了自己。我们大多数时间都是在工作，因为工作可以解决我们的生计，可以赚到养家糊口的薪水，可以提高我们的生活质量；但工作的意义不仅仅如此，工作中的困难能锻炼我们的意志，工作中的任务能拓展我们的才能，与同事的合作能培养我们的人格，与学生的交流能训练我们的品性。更重要的是我们要学会从工作中体会乐趣，从而达到体验人生的意义。

不懂得这一点，工作起来就会毫无生气，即使是身处高位、拿着高薪也不例外。但无论怎样变化，如果要让自己的事业成功，成就美好人生，良好的工作态度是不可或缺的。只有树立正确的工作态度才能焕发工作热情，才能在工作中施展自己的才能实现人生目标。

理论联系实际，明白了工作的意义和端正了工作态度，就要运用到工作中去。首先要珍惜工作机会，要对工作心怀感激，每一份工作都是一座宝藏，要努力去挖掘，尽职尽责的做好当前的工作就能找到属于自己的宝藏。这其中也包括自己职位的提升以及财富的增加。

你在为谁工作读后感范文第3篇

教学目标：

1. 在阅读中自主识字，读准崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟、奇迹等词语并理解这些词语。

2. 感知由远及近，由整体到部分的观察方法以及在观察中展开联想的写作方法。

3. 体会打比方和列数字的说明方法的好处。

4. 体会出长城的雄伟气势和高大坚固及作者表达的多种思想感情并读出感情。

教学重、难点：

在感情读文中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。学习作者观察和表达的方法。理解文中重点词语的含义。

教具准备：中国地图等课件。

教学过程：

一、导入

师：同学们准备好了吗？

生：准备好了。

师：上课之前老师有个问题想考考大家，有信心答对吗？

生：有。

师：在我国幅员辽阔的大地上有一个建筑，在古时候它是用来防御敌人的城墙，现在它已经成为了我们中国的象征，吸引了无数中外游客，同学们知道这个建筑的名称吗？

生：知道。

师：谁来说说？

生：长城。

师：一起说说。

生：长城。

师：对，就是我们中国的长城。（板书课题。）

师：同学们到过长城吗？

生：到过。

师：这就是我们的长城。（大屏幕显示长城图片。）

师：课前老师让大家收集了有关长城的资料，你对长城有哪些了解呢，谁能简单说一说？

生1：秦始皇灭六国统一中国后，为了防御北方匈奴的南侵 ，将秦、赵、燕三国的北边长城予以修缮连贯起来，这就是万里长城。

生2：八达岭段长城城墙延山体起伏，墙体由巨大的条石和城砖筑成，城墙高8.5米，厚6.5米，主墙高1米，坚固雄伟。

生3：春秋战国时，各国为了互相防御，各在形势险要的地方修筑长城。

生4：为了防止异族的侵扰前后修筑长城18次。

师：同学们收集的资料可真不少。俗话说：“不到长城非好汉。”今天就让我们一起登上作者笔下的长城去游览一番，齐读。（老师手指板书，生读。）

二、初读课文，抓出总结段

师：请同学们自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍，之后给自然段标上序号，听清了吗？

生：听清了。

师：开始吧。

师：同学们读得可真认真，这些字的字音你能读准吗？（同学们纷纷举手。）都想来试一试，那么我们就来开火车读一读，读的时候其他同学要注意，他读准了其他同学跟着读，要读准字音。

（大屏幕显示：崇山峻岭 蜿蜒盘旋 五六匹马 气魄雄伟 屯兵 血汗 凝结，学生开火车读词，其他同学跟读，如有读不出的请同学帮助读出。）

师：看看这句话你能读准吗？来试着读一读。（大屏幕显示：城墙外延有两米多高的成排的垛子，垛上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。）

师：谁能说说这篇课文是分几个自然段写的啊？一起说。

生：4个。

师：刚才我们读了课文，长城给你留下了怎样的印象？

生1：长城长。

生2：长城大。

生3：长城很宽。

师：同学们真会读书，作者在游览长城后也发出了赞叹，在哪个自然段呢，你能找一找吗？

生：在第四段。（随后读出。）

师：大家找的一样吗？

生：一样。

师：来读一读吧。（大屏幕出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）

（学生齐读的同时，老师板书：奇迹。）

师：谁知道“奇迹”是什么意思？（老师手指板书问。）

生1：无意中做到的事，别人却做不到。

师：别人做不到的事他却做到了。（订正学生回答。）

生2：意想不到的事。

师：作者为什么称长城是“奇迹”呢？（老师板书？号）这到底是怎样的城墙？让我们一起来看看课文的第一自然段。

（点评：此处教师适时的点拨让学生整体感知了长城，理清了文章的主要内容。）

三、学习第一自然段

师：谁来读读第一自然段？（生读。）

师：读得非常有力，在这段文字中长城给你留下了什么样的印象？

生：我是中国人，我骄傲。

师：长城给你留下了什么样的印象呢？

生：长城很长。

师：长城有多长呀？（老师板书：长。）

生：有六千多千米。

师：六千多千米是多长你知道吗？

生：从东头的山海关到西头的嘉峪关。

师：那又是多长呢？来看大屏幕。（大屏幕显示中国地图）这是什么？（生齐声回答：中国地图。）

师：同学们请看，红色标记的是长城所在的位置。它东起山海关，西至嘉峪关，途经了8个省、市、自治区。几乎横贯了整个中华大地，长吗？

生（齐声回答）：长。

师：能通过你们的读让人们感受到长城的长吗？（生齐答：能。）

师：同学们自己试着读一读这句话。（大屏幕显示：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。）

师：谁想来试着读一读？（生读。）

师：老师听出来，你把“一万三千多里”重读了，这样就让人感受到了长城的长。（教师在大屏幕的“一万三千多里”下加上点。）

师：谁还想再来试一试？（生读。）

师：这真是名副其实的万里长城啊！同学们让我们一起读一遍。

（生齐读。）

师：那么这座长长的城墙远远望去又是一番怎样的景象呢？谁用书中的话说一说？

生：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（师在重复这句话的同时板书：远看 一条 龙。）

师：崇山峻岭是怎样的山岭啊？

生：很陡峭的山岭。

你在为谁工作读后感范文第4篇

1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁“八、鸟”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点。

4、通过课文学习，激发学生对动物的喜爱之情。

二、教学重难点

练习朗读和认字是本课教学的重点，读好问句是教学的难点。

三、教具的准备

1.准备好六种小动物的卡片、头饰、尾巴图；

2.学生的学案（给动物加上尾巴的图），生字卡片；

3.多媒体课件。

四、教学设计

（一）趣味揭题，导入

老师，想问问同学们，你们喜欢动物吗？今天，大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，想请咱们的同学参加当小裁判，你们想去吗？那么，它们要比什么呢？让老师来告诉你们（板书：比尾巴）。（指名学生读课题）引导学生认识“比尾巴”三个生字。说一说你是怎样认识这些字的？

（二）初读课文，整体感知，文中识字

1、同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢？先听老师读读课文。（师范读课文）

2、下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物来参加比赛？他们的尾巴有什么特点？（学生自由读课文，读后汇报，教师随学生汇报随机在黑板上贴出小动物图片、名称及生字。）

3、黑板上有一些字是红色的，谁知道为什么这样做？看看这些字，你你最想先学哪个字？（根据学生说的字，按照学生自己喜欢的学习方式来学习。）

4、你的方法很好，谁还有其他方法？

5、同学们想的办法真棒！下面请同学们在课文中找出其他生字，同组同学互相交流一下，看谁记得快？（学生讨论、汇报。教师及时点拨，并及时指导新偏旁：矢、八、鸟。）

（三）、指导朗读和写字

1、（装做听小动物说话的样子）刚才小动物告诉老师：咱们班的小朋友真聪明，这么快就把生字记住了。小动物还说：谁能根据这些生字把这些小动物尾巴的特点再说一说呢？（学生自由汇报）

2、课文是怎么问的，又是怎么答的呢？谁能读一读课文的第一节？

（指名读，指导问句的朗读方法，再指名读）

3、看到同学们读得这么认真，老师想给每一个同学的机会，请同学们同桌之间以一问一答的形式练习读一读，谁读的好，就请谁为大家表演。（学生练读，指名读）

4、看到同学们这么起劲，老师也想参加，你们欢迎吗？

5、（装做小动物的说话）刚才，小动物们又夸奖同学们啦！它们说，咱们班的同学不但生字学得快，而且课文也读得好，不过，不知道你们生字写得怎么样，同学们，你们有信心把生字写好吗？

6、请同学们看书后生字表，有几个生字是需要我们写的？你们能读一读吗？（生读）

（1）这三个字里都有一个笔画，也是一个新笔画：（撇折）

（2）指导书空（师逐个指导生字，先书空，再指导书写）

7、小动物对同学们写的字非常满意，他们想请你们参加一个游戏：安尾巴。（把六种小动物的身子与尾巴的分割图片分别发给12名学生，其它学生朗读课文，当读到“谁的尾巴长”时，拿猴子的图片的学生上台，拼成一个整体，其他以此类推。）请拿着动物尾巴的同学向前走一步，同学们看一看，拼一拼，评一评，谁的尾巴最好看！

8、我们完成了小裁判的任务，让我们和小动物说再见，回到课堂中来吧！

（四）、思维拓展

1、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？

2、除了你们说得这些，大自然中还有很多种小动物。同学们可以看看《人与自然》这个栏目，或是到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给同学和老师。

你在为谁工作读后感范文第5篇

在读大学以前，除了资源有限，更是有老师家长规定不可以读课外书，那都是不顾正业，班主任不时地巡查，看到谁桌上有本读者都被收走，后来听一同学讲，他一看不下去书就看课外书，竟然没被发现，嗯，应该是他成绩太好，老师比较放心，还记得一次买了一本《十大元帅的岁月》，也不记得怎么就买了，回去就被我爸骂了一顿，这是你应该看的书吗？然后，那本书也就搁置放在一边，至今没有翻阅过。

现在回想高中时代，印象中也只记得读过《平凡的世界》、《白鹿原》、《红楼梦》这样几本书，每次都是放假期间，几天几夜不睡，晚上怕被发现，就在被窝里挑灯夜读，准备高考的时候都没有这么用功过，跟着书中的人物或喜或悲，然后每次我妈喊我吃饭，每每埋怨，晚上不睡，整天白天睡，回到家也不开心，整天跟欠了你什么似的，看到就烦，你说你回来干嘛，我习惯了不解释，就任误会一直下去，反正他们永远无法理解。

读大学了，再也不会有人说这不能看，那不能怎么怎么样，终于得以个性得到释放，然后，经常跟别人开玩笑我叛逆在大学才开始。

为什么要谈到最好的我们？

刚读大学，一切都是那么的新鲜与陌生，其实自己是没有太多心思去阅读，接触到八月长安的书，是一个偶然的机会，有人推荐去读她的《你好，旧时光》，然后是《最好的我们》，作为大三的学生，竟然看这类青春的小说看到入迷，看到心血澎湃，看到开始思考人生观价值观，看到开始不再对身边的人与事做出表面肤浅或者不负责任的评价，开始心胸开阔，开始善待他人，也开始学着善待自己，我也因此结识了志同道合的闺蜜。

最近一直热播《最好的我们》，看了一下，还是有很多失望，那不是我认识的耿耿，也不是我所熟悉的应该的余淮，我也将我所想象的人物形象弄丢失了，重读，我一边又一遍的找寻那个我所熟悉的耿耿余淮，虽然会有所干扰，还是又被感动的一塌糊涂，那种简单的相处，不说话的舒服，没有什么情与爱的争执，日常生活中的一个眼神，一个小小的动作，小小的美好的丰富的内心世界，确实电视剧是表现不了的。

每次读到一下文字，总是会有这样那样的感受，你呢？

我们不负责任的用几句话将人家捧高，但万一摔下来，谁也不会去接住她。

现实生活中，除了小孩子之间那种小小的嫉妒作怪，长大如我们甚至我们的父母，大家仍总是喜欢狠狠地抬高别人，无论是家长的你看你家的谁谁怎么那么厉害，那么聪明，以后肯定找份好工作，找个好婆家，等到人家不如意的时候，不知道会如何嘲讽呢，还是，我们年轻人相互之间的羡慕，哇，你工作肯定有大大前途，好好干，说多了，我自己都开始怀疑了，我自己工作也不如意啊，自己被这样说多了，那种滋味只可意味，其实我内心是十分抗拒的！自己不了解他人，反正被捧上去被给予无形压力的是别人，他人所感都与自己无关，反正大家永远只能看到别人光鲜亮丽的一面，然后添油加醋的满口都是酸酸的。

这个世界上，离开谁你都活的下去，因为大家的幸福，并不是绑定在一起的。

越长大，经历的事情越多，这样的体会越明显，好比亲人的去世，你会发现，除了偶而缅怀，你的生活竟没有任何变化，不相关的人更加不会有任何的影响，你去世这件事情都为人所不知，这个世界还是一样运作，所以，先活着再说，然后，把自己的日子过好！

"我是说，人就这么一辈子的时间，你前半辈子观看你父母的生活，后半辈子还要模仿复制一遍——你亏不亏啊？"

我默然。话虽这么说，可是谁能保证我们不重蹈覆辙？也许父母没有我们想象的那么简单无聊，他们也有理想和憧憬，无论是对生活还是对爱情，就像此刻的我们。可是他们也和我们一样，高估了自己的创造力与运气。

我一直跟自己讲，无论如何，都不能步父母的后尘，仿若这一辈子的使命意义，就是结婚生子养家，然后完全没有了自我，正如耿耿所想，难道我们父母没有想过，难道他们不是迫于生计，迫于命运，只愿，无论未来怎么样，永远记住那份初心，慢慢的成为越来越优秀的自己，等到以后步入婚姻也好，作为家庭主妇也好，我们可以自豪说一声，这是我乐意去做的，这是我最想做的事，而不会说以为被迫选择的，简单说，就是变为更优秀的自己，给自己创造越来越多的可以自由选择的权利与机会！

差一点没得到，会让人气愤，而差得很远，就会让人平静。

这也是大家普遍都无法接受自己的邻居朋友发达、比自己发展的好，而对不认识的人的成名、成才根本不会有任何的羡慕嫉妒的文艺说法吧。

世界上总会有种人，嬉皮笑脸地随手摘取你费劲九牛二虎之力才够得到的神仙果，然后表现出并不是很稀罕的态度，其实，是有点可恨的。

嗯，确实很可恨的，就如小说中的沈屾，她那么的奋力努力，看着在大家心目中原本属于自己的未来就那样落到根本不会在大家眼线里的人中，在别人口中就是各种惋惜与不平，可是沈屾自己怎么想的呢，每每读到都会被深深的感动，大意是，她从来没有关注过别人怎么想，她只是尽自己的努力而已，最后的结果虽然不尽人意，可是她努力过了，就足够了。

嗯，我也会好好过好自己的生活，是自己追求就OK了，就只追求别人希望自己或者不如说自己以为的别人希望自己的样子，人这辈子那么短，多么不值得，是不是。

旅行中看到的最好的风光永远在奔赴目的地的路上。

对，以前可能没有说话的话语权，经历过为期几个月的旅行，深刻体会到，旅行，在别人眼里就是吃喝玩乐，只有自己才清楚，其实，路上遇到的各种各样的人与事，赶飞机赶火车的惊险刺激，往往是旅行最最挂在口边的事情。

这个世界太复杂了，那么多的活法，我们总要褒奖某几种，贬低另外几种。可是仔细想想，到底怎样才是对的？

谁知道。我们只有活过一遍之后才会明白，可是那时候剩下的感觉只有一种，名叫后悔。