学书法范文第1篇

嗨！大家好，我叫张屹林我有一个拿手绝招——书法。

刚接触书法的时候我不知道书法是什么东西，但当我认识了左老师以后才知道书法就是中国特有的文化，利用动物毛发制成的笔进行书写的方法。

我先从点、横、竖、撇、捺、挑、钩、折。这八个最基本的点画写起我一路凯歌的写完了这些点画心里想：“哎呀！真没想到，我还以为多么难呢！”左老师说：”张屹林，书法是越往后越难的不要骄傲，一骄傲就退步了。“我不相信依然很骄傲，可是我不知道一个大困难正向我慢慢走来。正当我我得意洋洋准备往前”杀“的时候。突然，出来了一只“拦路虎”，这只”拦路虎“就是健字。这个字是左中右结构，我写这个字写了四个月也没写过。我骄傲的神态不见了。反而我却厌倦学书法了。于是我说：”妈妈，学书法好难呀，我不想学了！“妈妈说：”为什么？”我说：“唉，”健“子太难写了我不想学了！”“这么一点小挫折就放弃了！“妈妈说。又一次上书法我满怀自信的来了，才写了一行就突破了。为什呢有句俗话说的：“治病要找病根。”我把这个字当成病号，把我当成医生，我发现这个字要略靠右一点，我找到了“病根”就要改正我把它治好了也就突破了！这只”拦路虎“终于被我打败了！打这起我就爱上书法，喜欢上书法了！

自从我练上了书法我的字就栩栩如生了，我的绝招够绝吧！

山东东营胜利十七中三年级:张屹林

学书法范文第2篇

书法是我们中华民族优良传统，我们要努力学好书法，发扬光大。

写书法首先准备好文房四宝，哪些是文房四宝呢？分别是纸、墨、毛笔、砚瓦。然后将墨汁倒进砚瓦中磨，再将准备好的白纸平铺在书画毡上，右手大拇指、食指、中指将毛笔握紧，抬头挺胸，将毛笔蘸好墨后在纸上书写。

写毛笔字很不容易，一要姿态站好，二要看好字的笔顺和写法，再一笔一笔把字写好，开始写的时候手会抖抖动，怎么也写不好，通过长时间刻苦的磨练，字就慢慢的写好了，手再也不会发抖了。

我想只要你努力磨练，什么事情都能办到，你的理想也会成真。

指导老师：修华英

学书法范文第3篇

【关键词】：书法教学；现状；弊端；主要观点

一、书法教学现状

教育部2009年12月2日公布权威调查报告显示，中国汉字书写水平明显下降。这份调查访问了1.5万名师生，其中60%的教师认为现在学生汉字书写水平有所下降或明显下降，65%的学生认为国家应该出台汉字书写等级标准。我校的情况也大抵如此，我所任教的小学二年级两个班的学生，很多学生连执笔姿势、坐姿都不规范，字迹潦草、马虎，看着学生的字让人头痛。

二、书法教学弊端

现行的新课标中，书法教学目标虽有所体现，但书法教育的位置并未确立，并没有规定书法课设为考察或考试科目，书法课在课程设置中可有可无，导致书法教学在实施过程中弹性很大，书法教育教学的目标难以实现。故此，当前我国的书法教学存在着种种弊端。民间的书法培训，应赛的急功近利，只重视临摹一、二幅书法作品，不对学生进行整体的书法教学。在中小学书法教学中，上级部门监管不力；基层学校认识不足，课程计划执行不力，课程设置每周一课时，课外活动零星开展，大多是应付上级检查，或者需要参加比赛；教师缺口严重，教师不专业，很多学校没设专业书法教师，大多是其他教师兼职，其专业多数为中文或美术，年龄分布上多数是中年教师，缺少专业的理论知识；教材不规范，不系统，缺少教辅资料，大多数教师借用语文教材中的生字进行教学；设备不齐，场地有限，缺少摆放墨汁、毛笔和纸张的空间；课程安排少，练习时间有限；从上至下研究滞后。致使学生对书法课的认识不足，在书法教学中有不少孩子的坐姿和执笔姿势都存在着问题，更有甚者，把书法课挪着它用，书法教育流于形式，而且很多孩子写出的字迹不工整，马马虎虎。作为中华民族之国粹的书法艺术，每一位炎黄子孙都有责任去继承和发扬。战斗在教学第一线的教师，更要为传承民族文化尽一份力，发一份光。

三、书法教学技法的主要观点

（一）新方法：玩笔激趣

新的学书方法就在于先拿起笔“乱画”，空手运腕、书空运笔、信手涂鸦，提高兴趣，在“乱画”的同时，教师趁势加以引导，让学生逐渐形成画线意识，领悟出“原始线条”形态，并在“运笔”中，初步掌握行笔技巧，包括硬笔的起始、收止，毛笔的提按、墨色变化等等，为“准规范汉字线条”的书写提供保证。这一过程中，学习者从对笔的执使到熟练运用，从信手涂鸦到规范笔画的书写，寓乐于学，在“玩笔”中打下坚实的基础，在“玩笔”中诱发强烈的学书欲望。

（二）新方式：六分看，三分练，一分悟

在具备书写汉字基本笔画的能力后，掌握字形的间架结构和布局规律就显得尤为重要了。汉字，不仅每一种笔画都有其书写要求，而且每个字都有自己的结构形态，笔画或高或低，或疏密，或虚实，或向背等千变万化，各不相同。但是如何搭配笔画、协调偏旁、平衡重心，还是有一定规律可循的。这些规律都在字帖里，所以每节书法课我都要学生认真观察笔法、结构，把它们牢牢记住，再书写，书写先是描红，教师要强调按字形的间架结构和布局规律描红，千万不能让学生随心所欲地描，通过描红，等练熟了，再让学生对照字贴临摹，学生经过多次练习，最好能背贴，这样才能真正撑握。书写完毕，又把自己写的字与字帖对比，看看那些结构没把握得好，再改进。或者同学之间相互对照观察，肯定做得好的，提出该改进的。

（三）新手段：先临摹、后创新

借鉴教改浪潮中有人设制的“灯笼格”，它基于汉字“形方意圆”理论，充分体现隶书结体扁平、结构内敛的结字特征，有利于隶书的规范化书写。还借鉴设制的“圆米格”，充分体现汉字结体“形方意圆”之精髓，能使汉字笔画收放适度，并向中心凝聚。让学生在临帖时当向传统回归，“取法乎上”。还要注重运笔方法的指导：轻重缓急、锋之藏露，笔之提顿等。使学生尽快在临摹中解决用笔、用墨、章法等技术性问题。

（四）新程序：玩笔激趣、由简到繁、循序渐进的学习模式，是学书的新程序

关于硬笔书写，首先当具备使用书写工具的能力，再进行规范的基本笔画训练，然后书写规范化的楷书。隶书、行书则是在具有一定的书写能力之后（初中以上学生）学习的，并自始至终把实用性放在首位。

关于毛笔字书写，因隶书笔划类型少、结构可塑性大，笔划稍大或稍小均无伤大雅，初学者易于把握，能在短时间内掌握隶书的外形，逐步领会其神韵。这样，当对汉字的结构有了一定的了解，对执笔、运笔、着墨、用纸有一定基础之后，再进行楷书学习，自然显得驾轻就熟容易多了。

四、激趣，督促之法

（一）形式多样的比赛

1.进行自己前后习作的竞赛，让学生看到自己的点滴进步，增强自信心。

2.在班级中进行个人与个人的竞赛，小组与小组的竞赛，使学生“见贤思齐”，抓住学生渴望成为小组中的积极因素，为小组争光的普遍心理，争强团队的凝聚力。

3.学校评比“写字”优秀班和书法优秀班，给予流动优秀奖旗挂牌鼓励和适当奖励。

4.每学期开展一次集体书法艺术活动，如即席挥毫大赛。

5.各班办好文化墙，让学生展示自己的写字作业和书法作品，让文化墙成为校园一道亮丽的风景。

（二）利用社会上的书法展览机会：组织学生实地参观，并请书法名家专题讲授书法知识、书法体会，当场挥毫表演，现场辅导。

（三）逐步运用现代信息技术手段，突破时空限制，进行网络教学的传播。

总之，讲求书法教学技巧，完善书法教学，使学生认识书法的内涵，了解书法的相关领域，培养学生把字写得准确、工整、美观，具有良好的写字习惯，同时培养学生的观察、记忆、思维、动手实践能力、以及创新思维能力等，并在优美的文化浸润中，提高审美能力，产生热爱民族文化的情愫。

作者简介：徐长余，男，1963年3月，重庆市垫江县人，小学数学高级教师。

参考文献

学书法范文第4篇

一、小学开设书法课的优势

小学阶段很适宜开设书法课。首先，小学生手腕灵活，模仿能力好，可塑性强，书法教学效果显著。其次，相比较而言，小学生所学科目较少，作业负担较轻，时间上较为充裕，适合开展书法教学。此外，笔者发现，书法教学在整个小学教学中具有十分重要的作用，它不仅不会削弱其他学科的教学，反而对其他学科的教学起着推动作用。小学是一生的奠基阶段，字写得好坏、书法水平的高低不仅影响着作业质量，更重要的是会对学生本人的发展产生深远的影响，概括起来主要有以下四个方面：

1.能够培养学生的观察能力和形象记忆能力

书法讲究如何把笔画写得生动灵活并富有生命力，如何把字写得结构合理、姿态优美，如何布局谋篇等。这就要求学生必须认真观察，通过观察找出每个字的书写要领并牢记，做到成竹在胸。因此，在学习书法的过程中自然能够提高学生的观察能力和形象记忆能力。

2.能够培养学生的欣赏能力和审美能力

小学生在习字之初常常不会判断字体的美丑。在练习书法的过程中，通过教师的示范和自己的模仿练习，他们会逐渐认识到字体的美丑及判断标准，在教师点评、自我评价及同学互评中，从无到有逐渐培养起欣赏能力和审美能力。

3.能够培养学生深入思考和认真完成作业的习惯

书法练习本身要求其练习者平心静气，排除杂念，全神贯注地去观察、去临写。小学生有好动的特点，而经常练习书法能够帮助他们使自己安静下来，因此，书法对性情急躁、不求甚解、潦草马虎的学生来说，无疑是一剂良药。实践证明，“久服”这剂良药可医浮躁，使学生学会沉思，并养成认真完成作业的良好习惯。

4.有利于激发学生的学习兴趣，增强自信心，提高成绩

一般来说，书法水平的提高有个先快后慢的过程。小学生年龄小，模仿能力强，在练习书法之后，很容易发现自己的进步。进步的喜悦加上教师的表扬激励，能够激发他们的学习兴趣，增强学习的信心，坚定克服困难的勇气，从而拉动学习成绩的大幅度提高。

二、如何开展小学书法教学

既然书法教学在小学教学中有如此重要的作用，那么，该如何开展书法教学呢？其实，开展小学书法教学并不是一件困难的事情，它是有方法可依、有经验可借鉴的。接下来，笔者将结合教学经验谈谈开展书法教学的有效措施。

一是提高认识，大力倡导。教师应在充分认识书法教学重要性的基础上，在课上课下大力倡导，带领学生欣赏书法佳作并带头练习。同时，教师要在课余时间多读一些有关书法理论的书籍，从而提高自身的书法理论水平，以便指导教学。

二是精选字帖，确定用笔。平时的书写工具可以随便些，圆珠笔、钢笔、中性笔皆可。但书法则不同，书法选帖和选笔要认真谨慎。目前，市面上的书法字帖很多，教师应选择字体秀美端庄的手写楷体字，特别是带有田字格的，这样便于端正字形，注意要少选印刷楷体字，因为它很难临摹出效果，会让学生缺乏成就感、失去自信心。此外，选笔不宜过大，大小适中为宜。

三是初期面上泛临，重视观察模仿。教师在教学之初可稍做讲解，教给学生读贴的方法，然后开始描红或临帖练习，进行面上的初步练习，让学生对字帖字体有一个整体上的了解。

四是以点带面，点面结合。教师要抓住典型字精讲多练，讲练结合。每日示范讲练几个字，积少成多，讲解应先点画后结构，把笔画练习和整字练习结合起来。同时要向学生讲授基本的书法理论知识，如笔画上的不同形态，结构上的上紧下松、布白均匀，语言要浅显易懂、生动形象。为了提高学生的兴趣和增加他们的成就感，可集中指导学生反复练习同一内容，如一首古诗，在短时间内见到成效，让学生热爱书法。

五是以展促练，激发兴趣。在进行书法教学时，教师要及时点评、展评学生的书法作品，激励学生进步。根据笔者的教学经验，好的作品不仅仅是教出来的、练出来的，更是展出来的、比出来的。可在校园中开设书法专栏，定期举办优秀书法作品展，从而不断激发学生的兴趣和进取心。

六是精心选拔，倾力指导。教师可精心选拔优秀的学生作品参加校外书法比赛，并把它作为推动学生练习书法的又一良机和措施。书法比赛能激发斗志、提高水平，荣誉证书则更能鼓舞士气。

七是重视自评互评，提高书写水平。无论是课堂练习，还是展出书法作品，笔者都不失时机地请学生进行自评互评，指缺点、谈收获，在培养学生赏评能力和审美能力的同时，提高他们的书法水平。

此外，教师还可运用实物投影仪展讲书写过程，展评学生作品，还可插讲书法小故事，强化教学效果，增添情趣。

学书法范文第5篇

关键词：书法教；笔法；研究

一、笔法

笔法就是用笔写字的方法、用笔的技巧，力求通过恰当的方法表现出理想的书法效果的方法。笔法包括了下笔、行笔和收笔，笔法要求书写者充分利用笔毫柔软而富有弹性的功能，使运锋铺毫首尾完善，气势流畅，笔力丰盈，使笔毫在顺逆相交、疾涩相顾、轻重相间的情况下运行。笔法体现的是一种技术，一种追求精致和细腻变化的技术，但笔法又不只是一种技术。从其所使用的工具，到一整套复杂的技巧，再到其系统的理念，这些构成了一个浑然一体的特异技法式样。

（一）笔法的技术美和形式美的统一。书法具有极强的技术美，从执笔、行笔和落笔等不同的方面，有很多要诀，比如书写要“逆入平出、回锋转向”，即起笔、行笔和收笔三个阶段要体现“逆入、涩行和紧收”的感觉。另外，书法具有极强的形式美感，要求书写的汉字中体现出平衡、匀称、协调和错落等美的规律，引导书写者对汉字美进行不懈的追求和创造。

（二）笔法的“意”。“意在笔先”就是说在命笔落纸之前即已形成立意构思，一旦笔行纸上，意在笔中，实际上已成为一种潜意识的活动，这时起作用的是由意而产生的气，在气的驱使下，“心意于笔，手忘于书，心手达情”也会达至“不滞于手，不凝于心，不知然而然”的境界。由此可见，笔法不只是书写那么简单，还需要长期的酝酿。

二、书法教学中笔法教学存在的问题

（一）教学方法陈旧，忽视笔法教学。现在的书法教学，不管是中小学和大学，都是沿用的传统的现场观摩式教学，教师指导大家临帖，然后进行现场示范，学生进行临摹。这样的教学方法在过去，是能够满足要求的，但现在由于课程的压缩，学生数量的增加，再采用这样的教学方法已很难满足学校的教学要求。

（二）教学手段陈旧，忽视笔法的展示。现在的书法教学手段较为陈旧，大多数还是一支笔、几张纸，这就导致教学过程中难以实现教师和学生真正的互动。虽说有些学校配备了投影仪和实物展示台等手段辅助，但对于书法教学中的笔法讲解来说，还远远不够，这些手段只能大体上将书写过程展示出来，但关键的笔法要领却无法让许多学生了解到。

（三）教学过程管控不严，缺乏针对笔法的教学反馈。以往的书法教学中，学生和老师之间的关系比较密切，学生在课堂和课后都可以和教师进行互动，教学过程比较容易掌握，但现在的书法教学却很难实现这样的交流和反馈。如今，教师很难管控到教学全过程，教师所能得到的反馈仅仅只是学生上交的作业，学生在写作这些作业的过程中如何运用所学的笔法，却很难了解到，缺乏有针对性的指导，所以需要我们应用现代技术进行改进。

三、笔法教学改革的对策

（一）现代教学形势下，教学者需要针对笔法进行相应的教学方法的调整。以往的教学由于人少，可以有针对性地进行一对一教学展示和指导，但现在由于人数增加，所以需要使用现代技术设备。教学者针对一个班几十人的教学环境，利用现代手段进行示范和讲解的时候，他们面对的不再是单独个体的学生，而是冷冰冰的摄像机或者电脑屏幕以及班级整体，所以教师讲解的时候需要相对应地调整讲解方式和方法，让讲解更加细致；同时适时调整笔法展示的节奏，让学生能够更容易通过屏幕进行学习。

（二）借助摄像和投影技术，让学习者能够观察掌握笔法书写要领。利用现代的高清摄像和投影技术，从不同的角度安装不同的摄像头，分别采集书写的内容、写作的姿势、手腕的变化等笔法内容，然后在大屏幕投影上进行多角度同步播放，采用高清和高速的技术，展示出笔法的要领，同时满足大多数人对书法要领学习的需要，避免了以往因为人多很难观察教师顺畅书写示范时笔法的变化姿势。

（三）借助网络技术，将笔法要点列出来，进行随时回放复习。在书法教学中，可以利用现有的网络技术，扩展教学空间。老师在网上展示的不仅要有作为模板的示范字帖，还要有书写者的写作视频。根据教学者的经验，将笔法的一些要点细节重点利用视频反复展示，让学习者进行回放复习；同时，教师还可以利用网络，和学习者课后在网上交流沟通，随时根据学习者的要求，将笔法讲解中忽视的一些问题，利用调取视频进行反馈，让学习者做到有针对性地练习。

（四）借助虚拟现实技术，进行书写场景的营造。在书法教学中，教学者在教学中很难对书法的精髓“意”恰当地传达给学生，但若能将书写的意境恰当传达给学习者的话，学生就能有更深的领悟与体会。现有的虚拟现实技术，通过虚拟写作的充满诗意的环境、音乐和背景场景，让人感受到书写时相应的意境，这样的话，学生自然而然就会有相应的心灵体验，也能慢慢走近书法的灵魂世界，对书写字的精神很有帮助。

（五）建立数据库，对多个书法家笔法的总结和归纳。利用数据库技术，将不同流派的书法家、各类比赛获奖者的书写笔法视频总结归纳，放入专门的数据库中，建立相应的档案。当今时代，视频技术、网络技术、虚拟现实技术和数据库技术等现有技术都已经比较成熟，我们可以使其为书法教学服务，让书法教学从传统的种种弊端与瓶颈中走出来，使中国的传统文化能得到更多科学的指引，也能更容易被大家接受和学习。

参考文献：