班组长培养机制范文第1篇

【关键词】电力系统；班组长；培养

一、班组长培养的重要性

电力企业在国民经济和社会发展中起着支柱作用，建设一支高素质的员工队伍，是电力企业生存发展之本。班组是企业从事生产经营活动和管理工作最基层的组织单元。班组长是企业基层的管理者，班组长的能力、素质和水平对企业的发展起到了举足轻重的作用。在近几年三集五大的大环境下，电力体制改革，在日常工作中我们发现，不少晋升至管理层的班组长，可能从未受过正规管理培训，也没有为担当管理职责做过功课。加上年龄结构，知识结构等的限制，班组长在管理新员工，接受新的事物方面也有待进一步的调整和提升。总的来说，班组长对岗位的适应能力和管理水平存在比较明显的差异。因此在新形势下对班组长进行有针对性的培养，帮助班组长提高管理水平极为重要。

二、班组长管理中存在的问题

通过调查发现，目前班组长履职能力存在的问题主要表现为以下几个类型：

（一）任劳任怨型

在班组工作中，总是埋头苦干，第一个冲在工作现场。但是忽视了自身的管理职责，不能很好地组织调动全班成员共同完成各项工作，不能将整个班组的力量发挥到最大，没有完全发挥团队的1+1>2的作用。

（二）严格管理型

利用企业的规章制度管理班员，健全班组的各项管理制度，公平公正，严格考核，将考核结果与每月的绩效直接挂钩。但是这种简单和生硬的管理方式，带有明显的“管”的作风，不能完全使得员工信服，不能有效的发掘员工的工作潜力，反而会出现各种各样的矛盾而影响工作任务的完成，这样的管理模式明显缺少管理技巧。

（三）老好人型

在工作中是个热心人，不会计较个人得失，处理班组事物时一团和气，不得罪人，一味地强调“绝对”服从，但是这种管理模式显得班组长的工作魄力不足，对班组管理工作没有自己的想法和思路，不具备开拓创新的能力，对班员的实际问题解决能力不强，只是简单作为“传声筒”、“二传手”的功能，缺乏主动承担和管理的能力。

（四）哥们儿义气型

在工作时，善于使用情绪管理班员，在工作中使用“哥们儿义气”管理班组的事情，这种方式能够在一定程度上团结班员，凝聚班员的战斗力，但是使用“义气”处理班组的事情，会使得班组管理超脱于企业的规章制度，仅凭个人的喜好、情绪去管理班组，缺乏原则性和稳定性，不能发挥班组长应有的作用。

（五）逍遥型

在班组的日常管理中，班组长工作积极性不高，在班组管理中作为一个“旁观者”出现在班员和领导面前，对班组的事情实行放任，将班组的事情完全交托于部分人。这类管理方式中，班组长未能完全履行自己作为班组长的职责，不对班员负责，不对领导负责，不对企业负责。

二、班组长培养模式的探索

（一）建立班组长能力模型

为帮助班组长提升自身素质，更好的实施管理，应该建立起一套完整的班组长能力模型，为班组长管理奠定基础。以逻辑分析能力、解决问题能力、实施执行能力、计划与控制能力、组织协调能力、协商谈判能力、风险管理能力、冲突管理能力、时间管理能力、压力管理能力、决策能力、授权能力、团队建设能力、发展他人能力为基础，对这14个班组长应该具有的能力进行标准设定并对班组长进行考量和培养。通过能力模型可以促使班组长从个体员工向组织领导者转变，尽快成为班组的核心。

（二）编制班组长业务手册

根据班组长工作内容的共性，编制班组长业务手册，作为班组长岗位的说明书，为班组长管理提供指导方向。业务手册编制遵循“5W1H”原则，即：何地（Where）、何时（When）、何人（Who）、何事（What），还需要包含为什么（Why）和怎么做（How）。通过这“5W1H”，全方位地诠释班组长的岗位职责、明确班组长的角色定位、改进班组长的工作方式。

（三）完善班组长考核体系

科学合理的班组长考核体系，是评价班组长工作的重要依据，也是筛选合格班组长的必要条件。班组长考核体系是将班组长个人发展规划、个人与班组绩效合约、过程沟通、业绩辅导、绩效改进、效果反馈等进行有机结合，共同发挥作用。

（四）健全班组长辅导机制

班组长的培养方式传统的是授课式，虽然这种方式可以让培训内容最大限度地得到传授，但这种方式的枯燥性和培训师与学员的距离感都让培训效果大打折扣。健全班组长的辅导机制，采用传统授课、案例分析、角色扮演、领导辅导等多元化的方式为班组长培养搭建良好的教育平台。

四、巩固措施

在建立了一套“建立能力模型――编制业务手册――完善考核体系――健全辅导机制”的班组长闭环管理模式后，为了确保班组长管理能取得更好地效果，应该确立 “班组长轮转机制”和“班组长梯队建设”两种巩固措施。

（一）班组长轮转机制

定期将班组长进行换班组轮岗，班组长来到新的班组，接触新的工作，面临新的挑战，会激发其创新思维，促使其尝试新的管理方法，增加新的业务能力。随着职业经历的丰富，班组长的业务能力、管理能力和创新思维均会得到提升，从而实现自我发展，进一步提升综合素质。

（二）班组长梯队建设

班组长是班组的第一责任人。班组长的选拔与培养直接关系到班组今后的安全、生产、质量、成本、基础及员工队伍建设等各个方面管理水平的高下，因此，加强梯队后备建设有着举足轻重的作用。

组织需要在整个组织范围设立后备人才库，同时建立有效的班组长后备人才的选拔机制，规范和推动班组建设的进程。

在确定了进入后备人才库的人员名单后，要进行公示，通过公示后，在以后的工作中，要重点加以培养和考察。

班组长培养机制范文第2篇

目前，兴隆庄煤矿地面和井下配备有班组长1100余人，年龄结构以中青年居多，文化层次相对较高，具有中专及以上学历的占50%以上，大多数班组长任职时间较长，业务精，技术好，并且具有一定的组织管理和协调能力，成为矿井安全生产的骨干力量，较好地发挥了兵头将尾作用。特别是近年来，为提高班组长的地位，保障班组长的权利，兴隆庄煤矿先后采取制定完善班组管理长效机制，提高班组长安全风险抵押标准，组织班组长外出健康疗养，把班组长纳入矿基层管理干部队伍进行管理，给予班组长一定的用人权、考核权和分配权等，一系列举措调动了班组长的工作积极性，增强了班组自主管理能力，激发了班组活力，促进了矿井安全生产和经济效益的双丰收。

但同时，我们必须清醒地看到，各单位在选拔和培养班组长上，还存在较为突出的共性问题。

一是各单位选拔任用班组长程序上不够严谨，普遍存在急功近利和仓促现象，过于看重班组长的现场实干能力，而忽视了其综合素质，一旦班组出现绩效不佳，或矛盾较多，便频繁更换班组长，为安全生产带来了诸多不利因素。

二是对班组长的后续培养跟不上，注重眼前利益较多，长远考虑较少，常以生产任务紧和人员紧张作为借口，只重产出，忽视投入，致使班组长跟不上管理需要和形势发展，班组绩效同样打了折扣。

针对问题的存在，我们首要的是必须摆正选拔与培养的关系。事实证明，班组长的选拔是前提，是基础，除了要考虑班组长候选人的年龄、学历等硬性条件外，更要注重班组长的软实力，其政治素质、业务能力、现场经验和沟通协调四个方面的能力，是衡量一个班组长是否称职的重要标准，选拔就是要善于对照标准，挖掘和发现具有班组长潜质的人才，然后加以重点培养。

而培养班组长，是选拔的延续和延伸，是班组长能否担负起班组建设责任的关键。在以往的班组长实际培养工作中，各单位普遍存在着“先上车后买票”这样一个认识上的误区，边干边学是大家共有的观点，认为只要班组长实干加能干，其他素质可以在实践中磨练提高，至于懂不懂管理，擅长不擅长沟通等能力并不重要，殊不知，班组管理是一个科学复杂的系统工程，涉及方方面面，未经严格选拔与培养的班组长，总是存在或多或少的问题和不足，很难适应和跟上班组发展建设的需求。而如果让班组长“先拿证后上车”，经过严格规范和科学合理地选拔与培养，则具备了一名班组长应有的能力和素质，既可以胜任战斗员，更可以胜任指挥员，最大限度地激发和调动班组的主观能动作用和正面效应。

那么，作为负责培养班组长的培训机构或部门，应该注重从哪些方面进行培养呢？

班组长培养机制范文第3篇

部门：

评价项具体描述分值得分存在问题描述见证性资料班组长职责1.   组织编写形成班组长岗位说明书 2

岗位说明书2.   岗位说明书内容健全，明确班组长在生产组织、安全预控、质量保障、成本控制、人员培养、化宣贯、团队建设等方面的职责 2

岗位说明书3. 通过培训等方式，实现班组长对自身职责的全面认知，充分发挥岗位作用 2

人员访谈班组长选拔聘用

   

   

   4.   制定班组长选拔标准，形成相关规范文件 3

制度文件5.   班组长选拔标准科学有效，对其岗位的工作年限、职业资格、职业操守、专业技能、管理能力等方面有明确的要求 2

制度文件6. 班组长选拔聘用有规范程序和实施方法 3

制度文件、图片7. 选拔聘用过程公平、公开、公正 3

人员访谈8. 被聘用班组长受到员工认可，反应良好 3

人员访谈班组长培养

   

   

   9.   制定班组长中长期培养规划，明确班组长培养要求、周期和各项资源保障 4

相关制度10. 培养内容系统化，建立班组长培训课程序列 3

相关文件11. 对新聘班组长开展岗前基础管理技能培训 6

文件及图片12. 组织开展班组长集中脱岗培训，每年不少于24 学时6

文件及图片13. 定期开展班组长内部交流学习，每年不少于2 次6

文件及图片14. 组织优秀班组长对外参观交流学习，每年不少于1 次6

文件及图片15. 对统一组织班组长参加的各类培训学习活动，进行考核评定 6

相关资料16. 制定班组长继续教育激励办法，鼓励班组长自主学习 3

制度文件班组长考核与激励

   

   

   

   17.   通过文件或者规定明确班组长岗位待遇 4

制度文件18. 班组长岗位待遇落实到位 3

人员访谈19. 班组长岗位有考核办法和方案 4

考核办法20. 班组长岗位考核体系设计合理，要素健全，过程公平、公正、公开，公示考核结果 3

人员访谈21. 班组长考核结果有应用，如与薪酬待遇、物质激励、职务晋升等挂钩。 4

制度、访谈22. 开展经常性优秀班组长评选活动，每季度不少于1 次4

活动文件、图片23. 对评选的优秀班组长，给予物质和精神奖励 3

制度文件班组长职业发展24.   建立班组长职业发展档案 3

档案文件25.   建立班组长职业发展通道，明确“职级序列”、“技能序列”发展阶梯、评定方法以及晋升规定等 7

文件26. 班组长职业发展制度发挥实效，班组长晋升情况良好 5

数据、人员访谈得分小计

模块二班组基础建设（权重15%分值60分）

评价项具体描述分值

见证性资料班组建制27.   坚持精干高效，科学优化的原则，明确班组设立的标准 4

班组建制标准 28. 依照标准，科学配备班组人员 3

数据、访谈 29. 每班设班组长一名 3

数据、访谈 班组设置30.   班组有固定活动场所 3

走访 31. 班组基本设施设备配置齐全 3

走访 岗位责任32.   明确班组各岗位的工作职责，形成《岗位职责说明书》 5

岗位说明书 33. 通过培训等方式确保班组员工明确自身岗位职责 3

访谈 班组制度34.   建立健全班组各项制度 5

制度文件 35. 班组制度透明公开，通过多种形式让班组员工知晓 4

访谈 36. 班组制度在执行过程中不断完善 2

文件资料 37. 制定了班组各岗位标准化作业程序，并形成标准化作业相关规定或文件 5

标准文件 标准作业38.   作业标准明确具体，易于操作 3

人员访谈 39. 作业标准及时调整优化 2

过程记录 班组台账40.   对班组建立规范台账有明确要求，确立台账目录 3

制度文件 41. 台账格式规范，标准统一 3

台账文件 42. 建立班组台账检查监督制度 3

制度文件 信息化管理 43.   配备信息化设备，每班组至少有1 台供班组成员学习和办公的电脑 2

实地走访 44. 通过培训等方式提升基层员工信息化操作水平 2

文件、图片 45. 建立信息化管理平台，进行信息化沟通、学习、记录 2

实地走访 得分小计

模块三班组员工培养（权重15%分值60分）

评价项具体描述分值

见证性资料

   

   

   

    员工培养46.   形成利润点、车间（部门）、班组三级员工培养体系 5

制度文件47. 建立班组员工定期培养制度，确立班组员工培养内容、培养形式和培养周期 5

制度文件48. 定期开展基层员工专业、技能培训，每季度不少于2 次6

资料、图片49. 针对各专业、岗位需求，开展经常性的劳动竞赛和技能比武，每年不少于2 次6

资料、图片50. 开展“创建学习型班组、争当知识型员工”等团队学习活动 4

资料、图片51. 开展员工职业化素养教育或培训，提升员工的尽责、协作、阳光、活力等优秀职业素质 4

资料、图片52. 建立师带徒机制，并对师带徒结果进行考评 4

资料、图片员工激励

   

   

   53.   建立以绩效为导向的员工激励机制 6

制度文件54. 定期开展“阳光班组”、“忠良员工”评选表彰活动，每年不少于1 次5

资料、图片55. 充分利用报刊、网络等平台及时宣传优秀员工先进事迹 4

资料、图片56.   建立员工岗位级别评定机制，根据员工的工作能力、工作经验、工作绩效等指标开展岗位级别评定 4

制度文件

   

    员工发展57.   建立高技能人才建设体系，设立首席技师或首席操作员、工种带头人、专家型人才岗位等 4

制度文件58. 建立员工管理序列晋升通道，形成班组长队伍后备人才储备库 3

制度文件得分小记

模块四班组日常管理（权重12.5%分值50分）

评价项具体描述分值

见证性资料目标管理59.   明确班组年度可衡量的工作指标 5

文件资料60. 建立班组成本管理制度，明确成本管理要求 5

制度文件成本管理61.   组织开展降本增效、节能减排等活动，树立员工节能意识，养成良好节能习惯，减少浪费和损耗 5

活动资料62. 建立定期成本分析会制度，不断总结分析，优化改进 3

资料、图片例会管理63.   建立班组例会管理制度，明确日常例会的类别以及召开的时间、内容、流程、形式等 5

制度文件64. 检查和督促班组按规定落实例会制度 5

过程记录知识管理65.   建立班组知识管理制度，明确班组知识管理的内容和形式 3

制度文件66. 定期收集班组案例、操作心得等，形成班组经验、知识库 3

知识库67. 每季度开展员工知识、经验的分享、交流活动 3

资料、图片资源管理68.   建立设备、物料、工器具等资源管理制度 4

制度文件69. 检查、指导资源管理制度的落实 3

过程记录文明管理70.   建立文明管理制度，明确文明管理标准 3

标准文件71. 通过检查、评比、考核、通报等手段推进文明管理落实 3

过程记录得分小记

模块五班组核心能力建设（权重22.5%分值90分）

评价项具体描述分值

见证性资料

   

   

   

   

   

   

   

    安全管理72.   形成利润点、车间（部门）、班组三级安全教育体系，明确安全教育责任主体、目标、内容、方法 4

制度文件73. 组织开展以“安全”为专题的教育培训，强化安全意识，提高安全技能 4

资料、图片74. 建立、健全班组安全操作规程 4

规程75. 建立班组安全检查、考核、奖惩制度 4

制度文件76. 建立安全生产岗位责任制，签订安全责任书，明确班组各级人员在安全工作中的责任 4

安全责任书77. 定期开展班组安全检查、评比、考核，并对结果进行通报 4

资料、图片78. 定期开展全员隐患排查、危险源辨识、安全自评等活动 3

资料、图片79. 建立、健全班组安全应急预案 3

制度文件80. 定期开展安全应急预案演练，每年不少于2 次3

资料、图片81. 建立、健全安全事故报告制度，安全事故报告渠道畅通 3

制度文件82. 定期开展职业健康检查，每年不少于1 次3

资料、图片83. 按规定发放安全劳保用品 2

人员访谈84. 不断改善班组工作环境和劳动条件 2

资料、图片质量管理

   

   85.   开展多种形式的班组质量管理培训和教育，强化质量意识，提升质量管理水平 4

资料、图片86. 将质量目标分解到班组，形成可衡量的班组质量管理目标 4

制度、文件87. 建立班组质量考核制度 5

制度、文件88. 开展以质量为主题的群众性评比活动 5

资料、图片创新管理89.   建立班组创新管理制度，规范创新成果的上报、评定、审核、激励、运用、推广流程和要求 5

制度、文件90. 搭建班组的创新平台，如建立“ 攻关团队”、“ 创新小组”、“   专业技术协会”、“创新沟通会”、“创新提案会”等 4

资料、图片91. 强化班组创新激励，丰富创新激励举措 4

制度、文件绩效管理92.   建立班组绩效考核制度与方法 8

制度、文件93. 绩效管理公开透明，公示相关考核制度及绩效情况 4

制度、文件94. 每季度召开班组绩效改善分析会，并形成改善计划 4

资料、图片得分小记

模块六班组文化建设（权重10%分值40分）

评价项评价点分值

见证性资料文化宣贯95.   通过培训、会议、文体活动等多种形式宣贯忠良文化 8

资料、图片96. 丰富忠良文化的载体与形式，开辟班组文化宣传阵地 6

资料、图片97. 在“忠良文化”指引下，形成自身特色的班组文化，塑造班组品牌 6

资料、图片民主管理98.   建立班组民主管理制度，实行班务公开 6

制度、文件99. 建立民主沟通渠道，征集班组员工合理化建议 6

资料、图片员工关爱100.   建立员工困难帮扶机制，对员工实施人文关怀 8

班组长培养机制范文第4篇

关键词 现代学徒制；电机与电器专业；订单培养；校企合作

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）20-0139-03

1 引言

现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。现代学徒制是高职院校与重点行业企业开展工学结合人才培养模式探索和改革的方向。教育部等部门颁布的《现代职业教育体系建设规划（2014―2020年）》中指出：在有条件的企业试行职业院校和企业联合招生、联合培养的学徒制，企业根据用工需求与职业院校试行联合招生（招工）、联合培养，将进一步推进校企融合、工学结合的人才培养体系的完善。

2 电机与电器专业现代学徒制人才培养模式实施背景

校企合作、订单联合培养人才培养模式是专业建设的基础和重要组成部分，是学生能力培养紧扣高职人才培养要求和职业岗位需求的重要依据。湖南电气职业技术学院的电机与电器专业，依托大型国有企业湘电集团办学，与企业有着天然的血缘关系。2009年以来，专业对接长株潭区域内电机制造产业开展专业教学法改革和专业建设，与湘电电机事业部签订订单培养联合办学协议，继而拉开校企合作良好的开端。以工学结合为切入点，构建“两主体、三融通、五位一体”的人才培养模式。由校企两个主体共同育人，将教学、生产、实训、设计、竞赛融入人才培养的全过程，实现毕业证书、职业资格证书和素质拓展证书三融通。现以电机与电器专业“机电修造电机订单班”为例，探讨电机与电器专业现代学徒制人才培养模式的实施。

3 “机电修造电机订单班”现代学徒制人才培养模式改革

企业的充分参与是现代学徒制成功的前提 机电修造分公司是湘电集团唯一设置的承接各类电机电器修造的专业实体，是湘电集团J系列电机生产基地和电机维修服务订单单位。2013年，机电修造分公司积极提升品质，抓紧与国际、国内一流企业对接，与阿尔斯通香港有限公司组成的合作体系已中标香港地铁电机翻新合同5500余万元，并蕴含巨大的市场潜力。港铁批量电机再制造从7月份开始进入实施阶段。公司基于长远发展和现实生产需求，拟与学院合作，创建机电修造订单班，专业方向为电机修造专业。

现代学徒制人才培养实施过程

1）组织电机与电器专业新生赴企业认知实习。企业认知实习是工学结合课程体系架构中的一个重要的实习教学环节。本专业学生大一安排了企业认知实习教学环节，主要实习地点为湘电集团电机事业部各车间、机电修造分公司、湘电风能有限公司等。通过企业认知实习使学生了解企业，认识企业产品，了解整个电机产品制造工艺流程，学习湘电力道文化，激发学生对专业课程的学习兴趣。机电修造分公司是学生认识和了解电机生产全过程的重要实习实训场所。

2）现代学徒制将传统师徒制与订单培养深度融合，重构课程体系，增设岗位特色课程。随着机电修造公司经营业务的不断发展，与国际市场的联系日益频繁，现有员工人数及员工技术水平已不能满足公司发展的需要，企业根据岗位用人需求，与学院共同组织招聘，通过公开招聘和选拔，选定电机与电器专业大二的23名学生作为“机电修造分公司订单班”学员，并与湘电集团人力资源部签署联合办学协议。

订单班的成立为机电修造分公司在再制造领域的市场开拓注入新的活力，培养在电机修理、改造方面的高素质技术技能型人才，招聘符合机电修造公司岗位要求的优秀青年。要求学员在完成原有电机与电器专业教学课程的基础上，能掌握电机修理与改造方面的知识。原有的学业计划不作改变，增加“企业管理”“电机修理”“电机改造技术”“香港地铁直流电机再制造工艺”“电机装配”“电机试验”以及现场实践教学等特色课程，增设课程由企业专家实施教学，充分利用周末、晚上和暑期时间进行授课。

3）校企共同组织实施教学，加强过程管理。学院及公司重视和关心学生实习和特色课程教学情况，学院专门安排专业教师兼任班主任跟班全部教学进程，主要就电机修理工艺（线圈和换向器制造、电枢线圈绝缘包扎、绕组固化烘烤、浸漆）、港铁电机翻新、公司市场情况、高效节能电机再制造、电机振动故障分析、电机装配、班组管理等各方面进行系统学习。对重要工序嵌线、线圈绕制、电机装配和港铁电机再制造关键工序进行现场教学。为加强对学生的管理，公司建立每个学生档案，要求学员将每日工作内容进行记录，由班长或师傅写出意见，并注重与学生交流，及时了解思想动态，做到以人为本，关爱与严格并重。

4）师傅带徒弟，一对一培养学生的岗位技术能力。大二暑期，机电修造订单班学生奔赴湘电集团机电修造分公司开展为期6个星期的暑期实习。23名学生被分为3个小组，分在电机线圈绕制、嵌线、电机装配与港铁电机再制造关键工序三个阶段进行轮岗实习。每个岗位都配置师傅一对一教学，由班主任全程负责考勤。校企共同组织教学，实施过程管理、评价、沟通和协调工作。企业通过师傅带徒形式，依据人才培养方案有计划地进行岗位技能训练，校企双方部分教学内容相互穿插、互相交融，真正实现校企一体化育人。

5）评价总结和表彰。暑期结束，召开机电修造订单班实习及特色教学总结会，对暑期深入企业实习以及校企合作开展特色教学等工作进行总结回顾。对在实习中表现突出的订单班学生进行表扬。学员与机电修造分公司正式签订轨道交通电机修造专线《师徒合同书》，成为机电修造分公司准员工，进入岗位试用期。校企双方领导勉励学生在下一阶段的学习和实习中通过企业师傅的精心传授和自身的刻苦学习，早日成为机电修造分公司的正式员工。

经验与成效

1）校企精心安排，实施师徒结对，明确人才培养目标。“机电修造电机订单班”实施现代学徒制人才培养模式，打造校企融合、工学交替、成果共担的办学方针。由对口企业提供实训设备和场所，并指派工程技术人员、企业师傅参与教学，与学院专任教师结对共同参与人才培养工作。以培养和招聘符合要求的准员工为直接目的，围绕职业岗位需求确定课程设置、教学内容、知识技能结构，为企业量身定做电机生产岗位所需人才，实现职业教育与就业岗位最大限度的无缝对接。

2）着眼素质，丰富学用结合的教学组织形式，真正实现校企一体化育人。校企双方根据技术技能型人才成长的规律和电机生产岗位的实际需求，共同研讨论证、制订人才培养方案。专业教师和企业教师共同开发课程，共同实施教学，组织考核评价等。真实的项目配套真实的环境，使学生在学习过程中能体会到真实的职业氛围，极大地调动学习积极性和主动性。校企签订合作协议，校方承担校内专业知识学习和技能训练。企业方通过师傅带徒弟形式，依据人才培养方案实施特色课程和岗位技能训练，双方部分教学内容相互穿插、互相交融，真正实现校企一体化育人。

3）现代学徒制育人模式促进学校与企业的深度融合，构建校企共生共荣动力机制。以校企共建二级学院湘电电机学院为平台，校企共同实施课程管理，共同评价课程实施效果，共同评估技术技能人才培养绩效，为现代学徒制人才的培养提供管理上的支撑，将“做、学、教”一体化的授课组织模式贯穿人才培养的全过程。学生的技能培养按基本技能、专业综合技能、综合替岗能力三层递进，培养过程在学校和企业工学交替进行。

4）示范引领作用。以“机电修造电机订单班”的办学经验为样板，创新工学结合人才培养模式。继机电修造电机订单班之后，本专业又与湘电集团电机事业部、广东省深圳唯真电机有限公司共同签订数个“电机订单班”“唯真订单班”，实施师徒结对、订单培养的育人模式，人才培养质量显著提升，订单班学生企业满意率达到98%以上。用人单位普遍反映订单班学生综合素质高，专业基础扎实，适应能力强，有良好的发展潜力。同时，订单班学生多次在各类省级以上的挑战杯、技能竞赛、创新大赛上获奖。订单班学生以师徒共同研发的“变频振动源电机”专利产品参赛，获“黄炎培职业教育奖创业规划大赛”省一等奖；师徒共同开发的“一种简单高效的永磁电机装配工艺的改进”作品荣获“挑战杯”湖南省大学课外学术科技作品竞赛二等奖；订单班学生参与高职“机械设备装调与控制技术职业技能大赛”、高职“自动化生产线安装与调试”赛项，荣获部级和省级奖项。

4 体会与思考

1）实施现代学徒制应改革现行教学组织模式和管理体制，树立以企业为中心和一切为了学生更好发展的理念。现代学徒制人培养模式实施过程中存在学校教学任务连续性和企业生产任务不确定性之间的矛盾，现代学徒制教学空间从校内延伸到校外，参与主体包括学生、企业、学校三方。在教学管理运行中，要求做到工学衔接合理，必须改革现行教学组织模式和管理体制，应能灵活调整教学计划，在教学管理的方方面面充分体现以企业方为中心和一切为了学生更好发展的教育理念。

2）以激励机制增强企业师傅的教育意识和社会责任感。企业师傅通常是一线的技术骨干，师傅的责任心和积极性直接影响现代学徒制人才培养模式的实施效果，要使师傅真正发挥作用，对师傅的选拔、聘任和指导应给予相应的报酬和荣誉激励。企业师傅的责权利应以协议的形式正式成文，同时也要加强企业师资队伍的教学培训和管理工作，加强教学和指导能力。

3）现代学徒制试点阶段应走自己的特色道路。我国的现代学徒制还处于试点阶段，受企业用人需求的限制，全面实施现代学徒人才培养模式还有一定的局限。企业的积极性和参与度是现代学徒制成功的前提，因此应加强与企业的联系，拓宽就业渠道，以开放的态度鼓励多样化的尝试，坚持特色发展。

参考文献

[1]关晶.企业充分参与是现代学徒制成功的前提[J].职业技术教育，2014（33）：25.

[2]周晖.“师徒结对、订单培养”育人模式的实践与探索[J].教育与职业，2013（24）：111-112.

班组长培养机制范文第5篇

一、班组建设在收费管理中的地位与作用1．班组是完成运营任务的基本单位，班组作为构成运营工作的基本单位，承担着收费运营工作任务。班组管理水平高低，班组人员素质如何，直接影响着收费服务质量，影响着年月征收的计划及各项指标的完成。若每个班组都能做到以熟练的业务和良好的精神面貌面对司乘人员，都能够严格的执行政策，执行制度和工作程序，就为收费中心取得了良好的经济效益和社会效益打下基础。

2．班组建设是收费运营管理的基础，运营管理的规范化。首先要实现班组管理单元的规范化，并要抓落实，提高业务技能降低成本，提高收费服务质量，每个班组的管理达到了制度化，规范化，也就为全站以至全处管理上台阶提供了先决条件。

3．班组是进行队伍建设，提高员工素质的基本场所。班组人员朝夕相处、同苦同乐、相互了解、相互信任便于开展思想政文秘站网-治，业务技能，文化知识的培训工作。通过学习政治理论，业务和文化知识，激发员工积极向上的条件，消除歪风邪气等不良倾向，抓实班组教育也就把握了员工素质提高的途径。

二、班组长的地位与作用

1、班组长是班组的代言人，一个班组没有了代言人，就形成不了统一协调的战斗集体。上级的各项指令、任务就不会有力的贯彻执行，工作、生活中的疑难问题就无人组织研究，并加以解决。

2、班组长是收费一线的指挥者，是直接带领员工从事一线收费工作的实践者，组织者。指挥得好与坏，直接影响运营的秩序，劳动纪律及各项指标收费目标任务的完成。

3、班组长是班组建设的组织者。不仅要安排班员业务的作用，而且要组织建设员工队伍的作用。对班员开展思想政治工作，进行理想、信念、道德、纪律、法制等教育。带出一支有理想，有道德，有文化，有纪律的员工队伍，都要靠班组长来组织实施。

三、班组长的考核标准

1、一个目标

就是实现班级管理规范化、制度化、服务优质化、创建和谐、团结、有战斗力的集体。全员达到“最佳员工”的条件是我们的目标。

2、两个基础

一是加强制度建设基础，从制度上保障管理的加强，建立班组制度是班组建设的重要组成部分。健全完善的班组制度是做好班组工作的基础，是加强班组的条件，是促进班组建设的有力保证。

二是加强素质建设基础，通过素质的提高推动管理水平不断提升，人员培养是班组建设的关健。我们要培养政治素质高，能吃苦，肯奉献的队伍，他们能发挥吃苦耐劳，甘于奉献的精神能形成一支具有团结实干作风的队伍，培养业务熟练，技术精通的队伍，这样可促进行业形象的树立。

3、四个能力

一是坚决贯彻落实上级指示的能力

二是业务指导能力。班组长作为收费组现场的组织者，必须具备较强的现场指挥能力和业务指导能力，通过自身业务水平不断提高，带动班组整体业务水平的提升

三是协调组织能力。针对劳动力密集和员工驻站生活的特点，班组长既要组织好工作，也要组织好员工的生活。要使班组成为团结的集体，具有较强凝聚力的集体。

四是开拓创新能力。随着生产力的发展，创新越来越快，对技术要求越来越高。通过业务技术创新，工作方式方法改进，推动班组管理水平的提高，促进收费站及中心整体经营管理水平提高。

4、四个步骤

1）、选配高素质的班组长，提高班组建设水平，关键是选拔和培养具有一定文化程度，年龄结构合理，技术熟练，责任心强，会管理，能团结人的员工担任。除此之外还须具备较高的政治素质和良好的身体素质和实干精神。班组长是全班组的直接组织者、领导者、指挥者、管理者和教育者，班组长如何发挥好自已的作用，班组长自身的素质如何将决定整个班组工作的成效。

2）、建立班组一整套合适的运行机制要求。①通过例会的形式开讨论班组工作计划并制定实施方案和步骤以及确定工作重点和及时总结工作。②建立班组交流机制，班组交流可以借鉴先进的管理理念，管理知识工作方法，可以取长补短，提高认识，统一思想，统一工作方向，形成团结的氛围。③建立班组个人档案记录，班组成员的业务情况，文化水平工作数量，工作质量和先进事迹，突出贡献，为月度及年终评优创造条件。④建立完善的班组考核，实践证明考核机制是非常有效的，是切实可行的管理手段，有效地促进班组凝聚力的加强，有效地促进班组竞争意识和竞争本领的提高。

3）、进行系统的教育和培训。①抓好基础业务技术教育，提高班组技能水平。②有针对性的指导，在全面了解班组长能力水平潜能的基础上，有针对性制定培训 计划和有方向性的培养。③推行班组长轮流交换机制，培养班组长管理能力和大局意识。④组织班组长座谈会，以多种方式交流班组管理经验，探讨班组建设方向，既互传心得，又相互启发。

4）、做好人才开发。在培养的基础上，建立班组梯队建设机制，在班组管理的过程中充分调动班组长和员工的能力性，积极提供锻炼的舞台，既重使用，也重教育。同时注重管理和资源开发，为班组长开拓更广的发展空间，为班组建设提供良好的氛围。