2011年8月至日，我在大学参加了省省级中学美术培训专家团队研修班的学习，参加会议的领导和老师共有多人，多数是来自教学一线的。虽然仅有天的培训时间，但每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的专家，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这天的培训期间，我始终热情高涨，积极学习，聆听专家讲座；用心去领悟他们的观点，吸取精华，真心探讨。回顾培训历程的足迹，发现自己不仅在美术专业方面得到了很大的提高，而且教育观念也得到了洗礼，教育科学理论的学习得到了升华。这次的培训经历使我受益菲浅，只字片语难以尽述，以下是我的一些培训心得体会：

一、转变角色，认真学习

这次的培训内容以“有效课堂教学”为目标，围绕学科知识拓展，课程标准和教材分析解读，课堂教学点评，培训方案制定和组织管理等内容展开培训。在培训期间，我严格遵守培训时间，认真听课，做了大量学习笔记。我们与专家对话，与同伴交流。这些都让我深切地感受到自己教给学生的那点知识，只是沧海一粟。我们要学的东西太多了，而自己知道的东西又太少。教师的“那桶水”，已成为杯水车薪，满足不了学生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地学习，不断的给自己的知识海洋注入新的生命，不断的提升自己的文化素养。

二、聆听讲座，提升自己。

在培训中，我聆听了许多专家关于教育理论、科研、师德方面的讲座。他们睿智的观点、精辟的论述、缜密的思维、幽默诙谐的语言，无不透露出大家风范。他们结合自身的心得体会，以丰富的知识内涵对现代教育科学理论进行精辟的阐述，拨开了我在教育教学中遇到的重重迷雾，使我的眼前豁然开朗。

大学的教授讲授了“速写艺术与教学”，黄教授边讲边示范，他娴熟的笔法以及在对构图形式灵活应用的基础上，率性而为，随时而动。另外黄教授还让学员们现场画了幅速写，然后对其中几个学员作品进行了指导，这让我在佩服黄教授绘画技法的同时，更被他平易近人、认真教学的态度所折服。

大学的教授讲授了“美术的德育价值”，她以很多生动有趣的实例讲解了这本来有些枯燥的内容。尹教授有这么一句话让我心情久久不能平静，“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛顿，你的讥笑中可能有爱迪生，你的骂声中可能有爱因斯坦。”说句心理话，我偶尔也会因为学生上课表现不好或画得不认真而讥讽嘲笑学生，在不经意间伤害了学生的自尊心。听了尹教授的讲座我认识到：如果你放弃了一个学生，就全班而言是几十分之一，就全校而言更是几千分之一，但是对一个家庭而言，你的放弃却是百分之百。所以，在今后的教学中我将会对学生多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠；多一些欣赏，少一些打击。

让我收获最大的是名教师—老师的研讨讲座。她是专家中的唯一一个基层教师，她通过大量图片的展示，让我们看到了她的教学成果，同时，分析了自己的两个课堂教学案例，详细的介绍了自己的教学思路。她总结得出美术课程教学中应当具备的几个因素：课程必须具有明确的教学目标，建立贯穿整个教学过程的核心线索，作用于教学过程和教学效果的课堂情境，切合实际的教学内容，建立美术课程教学的“戏剧”化特征。我对自己说，老师就是我学习的榜样、奋斗的目标！

三、拓宽视野，更新观念。

通过学习，我深刻意识到，教师要确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现个性化、多样化的格局。我们在教学时，一方面要以学生为中心，学生是学习的主体，学习的主人。根据学生的年龄特点和学生的具体情况，结合具体教学内容制定合理的情感目标，让学生能积极参与到美术教学活动中，让他们用审美的眼光去观察自然、观察生活、观察社会，并把感情融入到丰富多彩的美术教学中，让他们在学习美术知识的过程中提高审美能力，接受情感教育；另一方面要发挥教师引导作用，教师应定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，更不是支配学生的控制者，不要以权威自居。教师教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。

天的培训结束了，我满载收获回到了工作岗位。培训，是一次专业的引导，一次经验的分享，一次难得的充电机会；培训是一份荣誉，也是一份责任，更是一份激励！