近年来，中学以新课程改革为突破口和着力点，通过“走出去、引进来”和“移植嫁接”等方式，在学习借鉴杜郎口中学“三三六”与洋思中学“先学后教”教学模式的基础上，探索形成了适合该校校情、学情和教育发展的“四维立体四段式”教学模式，为学校的发展和教育教学质量的提升注入了新的活力。

“四维立体四段式”教学模式是将课堂的单个学生看作点，两个学生为线，多个学生为面，师生互动为体的一个四维时空。四段式是把这个四维时空分成“40=5+15+15+5”四个时段。

第一时段（不超过5分钟）：明确目标任务。在教师设计富有激发性的情景导入后，向学生交待学习目标、学习内容、学习方法以及要借助的资料等。

第二时段（约15分钟左右）：预习自学互助。预习自学互助是基础环节，是学生学习相互促进的关键，在这个环节中不仅是优秀学生帮助后进生，更是让全体学生把思路打开，每个同学都可以提出不同的观点。

第三时段（约15分钟左右）：展示点拨破难。每个组选一名代表为中心发言人，就本堂课要求解决的某一问题以语言表述或黑板展示或书写在纸上利用实物展示平台展示，其他组成员对照修改，同时可以进行对问题的补充发言。

第四时段（约5分钟左右）：效果检测反馈，教师根据当堂内容，设置能够考察对本堂课的重点、难点掌握情况的口头回答题或书面检测题，展现在电子白板上，在估计到学生完成后有目的抽查不同层次的学生，了解掌握本节课的教学效果，并对本节课的重难点以及学生在课堂的表现进行精辟小结。布置适量的课外作业。

经过努力实践，“四维立体四段式”教学模式获得了省教育科学规划年度课题，在全县已经得到广泛推广，先后多次进行教学观摩研讨。近日，县各中学校长、教导主任110人来进行听课交流活动，并受该县中学的邀请，三位教师进行了语文、数学、英语三门学科同课异构研讨，有力地促进了两校新课改教研工作的深入开展和提升。