幼儿学习计划范文第1篇

关键词：多媒体技术环境幼儿园游戏化主题教学活动

1游戏与多媒体教育环境

信息时代的来临，将幼儿的游戏世界推向了新的窗口。多媒体技术资源已成为基本的学前教育资源。自新世纪以来，我国基层教育信息化建设步入了新的发展阶段，全面实施了以课程改革为主线的“校校通”工程，学科建设与信息技术整合不断取得新成就。教育必须紧跟时展的脚步，具有科学性、务实性和时代性。我们对他们的教育不但需要让他们掌握前人的丰富知识，更需要在他们的教育启蒙时期，给他们在信息时代的生活打下坚实的基础，例如信息收集、信息辨别、通过良好的交流形成新信息等。

2游戏化主题教学活动

所谓游戏化主题教学活动是指将教育主题隐含于幼儿游戏活动中，通过游戏的途径进行问题设置、问题解答、内容学习和学结，基于教学内容和幼儿的年龄特征，选取游戏化的教学主题策略，让孩子在轻松的状态中，获得乐趣、学习知识、陶制情操和提升技能。教学是游戏化主题教学的根本目的，老师针对教育主题进行游戏选择与设计，将游戏与教学过程进行整合，让幼儿在兴趣盎然、愉快活泼的状态下进行主题游戏学习。游戏化主题教学是传统游戏教学的延伸，是对传统教学方式的批判、挑战和补充。游戏化护体教学表面上是游戏，但是幼儿所学到的却是非常有价值的知识。

3多媒体技术环境下游戏化主题教学活动的现状

首先，现阶段幼儿园教学中的游戏教育与多媒体技术结合不紧密。教学教师具备较高的多媒体技术掌握水平是多媒体教学环境的必然要求，但是当前在技术上很多教师还不成熟，导致不能将游戏教育与多媒体技术紧密结合。在实际的教学中教师如何将游戏教育与教育实践无缝结合，是幼儿园教师应该不断提高的内容。其次，很多幼儿园游戏化教学缺乏科学系统的理论指导，这就使得很多教师在实际的教学中仅仅依靠自身的教学经验来实施教学，但是，游戏化敬主题教学还应该形成科学系统的教学理念。最后，多媒体技术教育实践还不深入，多媒体技术在幼儿园教学中的应用正处于快速发展阶段，教师要想利用这个平台更好的实施游戏化主题教学，就需要不断积累教学经验，而不是简单的模仿其他教师的教学模式，只有这样，才能真正发挥游戏化主题教学活动的教学价值。

4改进多媒体技术环境下幼儿园游戏化主题教学实践

多媒体技术环境下幼儿园游戏化主题教学活动的开展对提高幼儿园教学效率，改进传统教学活动的弊端，促进幼儿的全面发展具有积极作用，为此，在实际的教学中，幼儿园教师可以从以下几方面提高游戏化主题教学的正确性。首先，幼儿园教师必须充分了解幼儿的学习特点，并依照游戏化主题教学的需要，合理利用多媒体技术，以不断提高幼儿课堂教学成效。借助多媒体技术丰富游戏化主题教学内容，通过创设有趣情境，给幼儿多种感官刺激，为幼儿快乐学习提供理想的环境。其次，幼儿园教师应该学会利用多媒体技术提供的教学条件，将多媒体技术与课堂游戏主题相结合，调动幼儿的课堂学习热情，帮助幼儿在轻松的学习环境中掌握所学知识。多媒体技术可以为课堂教学提供音频、视频、动画等多种教学材料，而这些可以有效的刺激幼儿的学习热情，为幼儿营造轻松愉快的学习氛围。最后，在教学中幼儿园教师必须不断反思自己的教学过程，以不断改进课堂教学。一方面教师要对自己的课堂教学教案进行反思，确定自己的教案内容符合教学实践需要，并通过反思不断提高自己设计教案的能力；另一方面幼儿教师必须对教案的实施过程进行反思，也就是对教学实践进行反思，并进行书面总结，寻找幼儿发展的规律，积累课堂教学经验。为了更好的实施游戏化主题教学，幼儿园教师在教学中还应该正确认识多媒体技术，多媒体技术仅仅是一种辅助教学的手段，不能盲目的使用，在幼儿教学中，还应该坚持以学生为主体，以学生为课堂设计的主导，而多媒体技术在教学中一个个作为现代化的教学手段，更有效的促进教师的工作效率。比如，在实际的教学过程中，教师可以借助多媒体网络技术给幼儿提出课堂问题，然后引导幼儿在游戏中自主学习，自己去寻找问题得到答案。受幼儿自己的心理和生理特点影响，幼儿对游戏有着特殊的爱好，为此，开展游戏化主题教学可以更好的吸引儿童的学习兴趣，避免儿童在学习中出现的各类精力不集中、厌倦学习等问题。除此之外，学校还可以借助互联网实现教师资源的共享，通过教师互动不断反思课堂教学行为，改进幼儿园课堂教学内容和形式。

5结语

现阶段幼儿园教育教学必须适应时代的发展要求，充分利用多媒体技术开展课堂教学，游戏化主题教学是幼儿园教育教学工作的重要教学方式，将多媒体技术与游戏教学相结合，对提高幼儿园课堂教学成效具有积极的推动作用。为此，当下幼儿园教师必须针对幼儿的学习特点，借助多媒体技术实施有效的游戏化主题教学活动，促进幼儿身心的健康发展。

参考文献：

[1]彭兵.对建构幼儿园游戏课程的思考和探索[J].学前教育研究，2006(03).

[2]张春霞.游戏化幼儿园课程的基本特征和组织策略[J].幼儿教育，2005(11).

[3]陈建华.对幼儿园课程生活化游戏化的思考[J].幼儿教育，2005(11).

幼儿学习计划范文第2篇

（一）加强幼儿园的政治思想工作。

1聚焦师德。全体教师努力实践老师是幼儿学习的道德书籍。支部要加大先进典型的宣传力度。弘扬爱岗敬业、教书育人、乐于奉献的师德风尚。采用个人自学与集中学习相结合、通读文件与专题研讨相结合、学习理论与解决实际问题相结合的形式，把学习贯彻十七大精神引向深入，增强教职工的事业心，提高教职工的责任感和使命感。

2聚焦社会主义荣辱观。开展“弘扬中华民族传统美德”系列学习教育。提升教职工道德素质，树立社会主义荣辱观，成为人民满意的好教师。

3聚焦学习型团队。健全和完善中心组学习制度、制定个人学习计划。此基础上开展教师读书沙龙活动。

4聚焦“高兴、放心、凝聚、覆盖”主题。开展“三结对”与社区、家庭、教职工结对）三服务”服务社区、服务职工、服务幼儿）帮困助学”12名贫困学生与幼儿）等志愿者活动。

（二）加强党的组织建设。

带头实干谋发展，1党员形象工程”努力做到带头学习讲党性。带头创新建佳绩，带头服务比奉献，带头自律树形象，让广大党员在平凡的工作岗位上发挥应有的先锋模范作用。

保持一个季度对党员进行一次党课教育，2”制度。坚持并活跃党小组的活动。组织一次有意义的党日活动；坚持一个学期开好一次党员民主生活会，一个年度开好二次班子民主生活会；并在年末评选出10％的优秀党员，以进一步完善党员管理，党员活动和党员考评制度。

发挥党员中层干部的骨干作用，3战斗堡垒作用。探索幼儿园的办园体制改期过程中。形成一级抓一级的局面，使中层干部在各自的工作中更好地发挥承上启下的作用，积极稳妥地推进人事体制改革。

突出时代特征，4党员发展工作。严格执行新党章规定的党员标准。严守民主推荐制、预审制、发展公示制、讨论票决制、责任追究制、跟踪教育制，做好二名发展对象入党和一名预备党员转正的工作。

做到成熟一个发展一个，5积极分子培养考察。推行培养联系人责任制、培训考核制。推选入党意愿强烈、政治素质好，业务钻，作风正的同志，参加党的基本知识培训班学习。

（三）加强党员专业化水平的提高。

师德风范上树立一面旗帜，1一个党员一面旗”党员必须围绕幼儿园教育教学这一中心工作。教学业务上创出一块牌子，行为规范上做出一个样子。

帮助指导对象在论文撰写、教学展示活动中提高政治思想觉悟与业务能力。2手拉手、结对子”活动。党员有重点指导培养12名教职工的任务。

并促进自我专业能力的提高。3党员听评课”党员教学活动设计”等活动。使党员成为教学实践、课题研究的先行者和排头兵。

（四）加强幼儿园党风行风建设。进一步提高党员干部廉洁自律意识。

以德正己”开展示范和警示教育，1崇廉修德。不断增强党员干部廉洁务实的意识。实际工作中，凡要求群众做到事情，党员干部自己要率先垂范，凡要求群众不做的事情，党员干部特别是主要领导干部自己绝不越“雷池”一步。

通过“校务公开”行风评议”民主恳谈会”园长信箱、访谈日、宣传栏等形式，2搭建平台。强化党内外的监督管理。拓展党内外民主沟通、民主协商、民主管理、民主决策的方式和渠道。

充分利用工会的组织优势、阵地优势和密切联系群众的工作优势，3联系群众。巩固党员先进性教育活动成果。搞好民主监督工作。

充分发挥群众组织在幼儿园文化建设、精神文明建设和各项工作中的重要作用。五）加强对工会、团工作的领导。

从团队心理辅导入手，1精细化管理。结合幼儿园重点工作。提高工会、团组织服务群众的能力和促进工作的能力。

不断提高广大教职工的生活质量。2构筑文体工作新格局。开展“卡拉OK绿色亭湖摄影”踏青远足”时装表演赛”等有特色性、创新性的活动。

三、具体安排

1-3月份：第一专题：加强理论学习、聚焦师德。

1学习“十七大”文件精神。

2先进事迹系列活动：学习、对照、挖掘、体会、演讲。

3倡导“日学一小时、月读一本书、年记一万字”制定个人学习计划。

4阳光行动”社区。

4-6月份：第二专题：加强思想建设、聚焦社会主义荣辱观。第三专题：加强能力提高、聚焦党员、教师专业水平。

1弘扬中华民族传统美德从我做起”论坛。

2党员群众结对座谈会、支部结对座谈会、青年教师座谈会。

3踏青远足”绿色亭湖摄影”等。

4党员教学活动设计”党员听评课”教师教学展示周”活动。

幼儿学习计划范文第3篇

可以设想，如果将纯游戏活动到纯教学活动分别作为一条直线的两个端点，那么这条直线上的每一个点都反映了游戏和教学的不同程度的结合。换言之，在这条直线的中点偏向纯教学活动一端的教育活动都属“以教学为主的教育活动”。相对而言，“以教学为主的教育活动”是高结构的活动（higherstruc-turedactivities），是主要由教师发起的活动（teacherinitialedactivities）,或主要是由教师主导的活动（teacherdirectedactivities）。这类活动主要通过有目的、有计划的教学，将幼儿的发展纳入社会需要的轨道。活动中主要由教师决定时间、空间和材料的运用，教学主要是为了完成教师预设的学习任务。从理论上讲，这样的定义是必要的,但是在幼儿园教育实践中，要严格区分游戏和教学是困难的，也没有太多的实际意义。因此，在这里，笔者所要阐述的“以教学为主的教育活动”，主要是位置比较靠近纯教学一端的那些教育活动，如分科教学活动、渗透性教学活动、整合性教学活动等。如果要确定某一教育活动是否属于“以教学为主的教育活动”，只需根据其是否具有该类活动的基本性质：活动是否主要由教师发起；活动的目标是否是特化的或明确的；活动的时间、空间和材料的运用是否主要由教师决定。在这类教育活动中，虽然也常常会有幼儿游戏的成分，但是教师的教学起主导作用，甚至起决定性作用，表现为有明确的目标导向，要按照预定的计划展开活动。

二、“以教学为主的教育活动”的设计和实施

如果想要实现“以社会为本位”“以教师为中心”的教育理念，“以教学为主的教育活动”应该是幼儿园课程的主要活动。即便想要实现“以幼儿发展为本位”“以幼儿为中心”的教育理念，也不应排斥“以教学为主的教育活动”，而应将其视为“以游戏（玩）为主的教育活动”的一种不可或缺的补充。事实上，在当今我国社会文化背景下，在我国幼儿园现有的基本设施、师资等条件下，弱化、排斥乃至取消“以教学为主的教育活动”是不切实际的。如果这样做，在宏观上与我国的政治、社会、文化运行状况不一致，在微观上则与我国的师资状况、办园条件等不相符。在设计和实施“以教学为主的教育活动”时，必然涉及活动目标的制订、活动内容的选择和组织以及对活动的评估等问题。在制订这类教育活动的目标时，设计者头脑中必须有很强的“目标意识”，要对课程目标做层层分解，将分解出来的目标落实到具体的教育活动中去。这类教育活动的目标会比较具体，比较特化，比较明确，即通过某个教育活动，幼儿的某些行为变化可被觉察到。这样的教育活动一般倾向于要求全体幼儿在同一时间内完成同一任务。应该承认，这类教育活动目标的确定方法通常是一个“自上而下”的过程，通常是一个先目标后内容的过程（即先确定目标，后根据目标选择和组织内容）。

设计者和实施者常会将课程划分成为若干个学科(或领域)，并为每个学科(或领域)制订目标，然后再将每一个学科（或领域）逐级划分成若干个方面，例如，根据幼儿的年龄，将每一个学科（或领域）分解成大、中、小班的学科(或领域)的学习目标，然后再将每一个学科（或领域）每一年龄阶段的教育目标分解为每月、每周或每日的教育目标，并据此选择教育活动内容。在制订这类教育活动的目标时，不可能因为需要强调某些教育理念，而将根本不可能通过单一活动就能实现的活动目标也列入其中，否则无疑是形同虚设。在选择这类教育活动的内容时，设计者常会强调要让幼儿获得相应的知识和技能，强调教育活动的结果，因此，会选择幼儿能够学习和应该学习的“关键经验”，以幼儿感兴趣的方式加以组织。换言之，在选择相关教育活动内容时，会优先考虑让幼儿获得预设的相关知识和技能，活动内容往往比较具体，并强调学科（或领域）本身的逻辑。在评估这类教育活动时，设计者往往会采用教育活动评价的目标取向，强调的是教育活动评价的科学性和客观性，重在评价教育活动的过程是否有利于达成教育活动目标。“以教学为主的教育活动”的设计和实施具有确定性、少可变性和易操作性，对于设计者和实施者的专业要求相对较低，也较为我国广大幼儿园教师所熟悉。应该看到，在我国幼儿园课程改革的背景下，这类教育活动并非没有价值，但不要过分强化，不要将其复杂化乃至异化。不要将“

三、不要将“以教学为主的教育活动”复杂化乃至异化

在设计和实施“以教学为主的教育活动”时，既要保证教学对于幼儿的发展具有意义，即促使其成为能适应社会、文化的人，同时要使其中的游戏成分体现顺应幼儿发展的目的，或至少要使其中的游戏成分能对教学产生正面的促进效应。从教育实践上讲，在以教师为主导的教学中体现的幼儿游戏成分，会比在以幼儿为主体的游戏活动中渗透教师的教学要容易。尽管“以教学为主的教育活动”常被人指责为“眼中没有儿童的教育”，但是客观上也缺少能证明这种教育活动质量优劣的研究。在我国，迄今为止，几乎没有幼儿园不实施“以教学为主的教育活动”，存在本身就是合理的。既然存在，就要做到位，做准确，做得有效，做得省力，而不要将其复杂化乃至异化。首先，应该看到当今我国不少地方的幼儿园教师都在忙于设计“以教学为主的教育活动”。笔者并不反对少数高水平的教师设计这类教育活动，但是绝不赞成人人都去设计这类教育活动。笔者曾多次呼吁，设计这类教育活动是非常专业的工作，不是一般专业水平的教师能够胜任的，否则就可能贻害幼儿，毁坏教育。其次，当今我国不少地方的幼儿园教师都在忙于做“幼儿园主题背景下的活动区创设和相关活动”，或忙于做“为每个幼儿制定的个别化学习计划和相关活动”等。应该看到，这些活动本质上都属于“以教学为主的教育活动”，这是由这些活动的基本性质所决定的。世界上的事情总是有得有失，在权衡得失时，基本判断和选择一定会是“得大于失”，而非“失大于得”。

幼儿学习计划范文第4篇

一、运用现代教育的理念去培养幼儿的自理意识

好的教育应该是与时俱进的，我们在教育幼儿的同时，这个信条依然适用，国家倡导幼儿拥有“我是主人翁”这样健康的行为意识。作为教师，我们应该强化这一意识，我们要对幼儿进行正面的教育，要不断为他们树立正确的榜样，不断培养幼儿的生活自理意识，运用“多鼓励”的方式去启发幼儿，多夸赞幼儿，例如“你是个小大人”“你真棒”等语言，去刺激幼儿的感官，利用反复的练习让幼儿意识到自己做自己的事情才是正确的价值观，他们会慢慢拥有自理的能力。除了语言上的鼓励，我们更应该合理地运用我们身边的工具，例如图片、图书、成语故事、中华传统美德故事等去不断强化幼儿自我自强自立这一意识。我们更要和幼儿的父母达成共识，不论是在学校还是家里，都要对幼儿进行严格的要求，不断地鼓励幼儿，激发幼儿上进的意识，从而帮助他们建立良好的生活自理能力。

二、运用现代教育的方法去教给幼儿生活自理的技巧

在幼儿拥有了正确的自理意识以后，我们要将理论运用到实践生活中，要让幼儿在生活中的方方面面都体现自理这一行为，教师要细心教导幼儿如何自理，例如，如何穿衣服，如何洗小手绢，如何抓筷子等。作为一名教师，我们首先要有良好的生活习惯，为人师表，我们要充当好一个榜样的作用，从小教导幼儿养成爱卫生、爱劳动的好习惯。如果想增强课程的趣味性，我们还可以根据实际情况，编一些朗朗上口的儿歌给孩子，例如，《手绢歌》中的歌词：“小手绢，方方块，左搓搓，右洗洗，洗干净，香香的。”让幼儿在学习歌曲的同时学会如何自理，寓教于乐，何乐而不为呢？幼儿在学习自理技巧的时候，不同的幼儿学习的能力不同，掌握的快慢不一样，这时候，教师要注意幼儿的心理活动，要多鼓励，不能搞差别对待，要对所有的幼儿一视同仁，要发挥幼儿的能动意识，让学得快的幼儿去帮助学得慢的幼儿，这样既帮助幼儿掌握了自理的技能，还帮幼儿建立了良好的人际关系，在学习技能的过程中，千万不能急于求成，学习就是个不断重复的过程，要给予幼儿最大的耐心和关怀，这样幼儿可以感受到来自教师浓浓的爱护和关心，学习自理技能就会更加有效果。我们要因材施教，根据每个幼儿的不同情况，为他们制订不同的计划，从小到大，从易到难，让他们处于不断进步的过程中就是我们的终极目标。

三、运用现代技术去培养幼儿的自理能力

众所周知，在越来越现代化的社会，电子媒体充斥着我们的生活，我们身为社会中的一员，非常容易被这种多媒体影响，幼儿也不例外。举个例子，我们在生活中都不难发现，幼儿的记性是非常好的，对于经常看到的广告，经常听到的歌曲，幼儿都能朗朗上口，而幼儿并没有进行过什么特殊的训练和指导，这种学习是在潜移默化中产生的。基于多媒体教学这一特点，我们可以尽量把这种优秀的教育方式展现在教学中，多媒体教学生动有趣，形象具体，能充分调动幼儿的积极性，幼儿对所学知识富有兴趣，有极高的注意力，在这种学习状态下，幼儿知识的掌握普遍牢靠和清晰。多媒体教学比起一般的普通教学模式更直观、更有效、更有趣，幼儿对自理生活会有一个全新的认识，这样的教学方式不仅帮助幼儿更好地培养生活自理能力，也激发了幼儿学习的兴趣，为他们今后的学习做了良好的铺垫。教师还可以通过自身不断的演示去强化幼儿的自理意识，引导幼儿自己动脑，自己动手，养成爱思考、自己的事情自己做的正确自理意识。

四、结合家庭和学校的双重教育

幼儿学习计划范文第5篇

1架一把积极阶梯，让幼儿自信向上

自信心不仅带给幼儿良好的心理，也在无形中增加了幼儿参与的兴趣。绳子对于大班的幼儿来说有一定难度，但也只有在困难中才能磨练出自信来。诚诚是班里比较胆小的孩子，他不愿意主动的去尝试一些新事物。刚开始接触跳绳，孩子们都表现得很好奇，拿着手里的绳子玩得不亦乐乎，诚诚却一个人躲在边上。老师连忙上去询问原因，城城却觉得跳绳太难了，跳不好还很丢脸。老师给予了充分的鼓励，一天、两天……诚诚是个聪明的孩子，经过一个星期的锻炼，他已经跳得很好。老师在全班小朋友面前表扬了他，还请他参加了比赛。拿到奖状的时候他兴高采烈：“老师，你看我多厉害。”良好的自信是学习品质的重要前提。活动中，教师以鼓励为主：

（1）口头鼓励。在幼儿获得小小的成功时，教师给予肯定的鼓励，从点滴开始建立良好的自信，勇于挑战以后的困难。

（2）跳绳明星榜。每个班级都会有一个跳绳明星榜，并根据实际情况分别划分了不同等级的目标，幼儿可以根据自己的实际情况对照目标获得相应的五角星鼓励，并能够时刻关注到其他人的学习情况。“知己知彼方可百战百胜”自信心的增加是在不断的进步中显而易见的。

（3）良好竞争。当获得一定成功时，每个人都会想要让别人看到自己的进步。在一段时间后，会进行班级比赛、年级组比赛，幼儿能在良好竞争的同时自信也不断的建立。

2架一道创造阶梯，让幼儿乘势而上

小小绳子真的是一朵七色花，带给幼儿的不仅是心理上的成长，还有智慧上的碰撞。经过一年的时间，幼儿就像魔术师一样，他们运用绳子变出了一个个神奇的魔法。

2.1多变的山洞

协调的钻爬和跳跃对于大班幼儿健康的身体素质是至关重要的，某天早上，个别幼儿跳了很久的绳子有些累了，就坐在台阶上休息，伟伟和小宇跑过来对他们说：“你们看我们的绳子像不像山洞，谁能钻过这个山洞。”绳子一下子就变成了好玩的山洞，一会高、一会低，孩子们都兴高采烈的跟着伟伟玩起了过山洞的游戏。多变的山洞很快受到了全班幼儿的喜爱，它既培养了孩子间合作、友好的关系，又锻炼幼儿眼、脚的灵活性和协调性。

2.2旋转的陀螺

幼儿的想象从来都是源源不断的，这边刚想出了好玩的山洞，那边又传来了新的创意。朵朵是这次活动的创作者，只见她把绳子的一头给了一个小朋友，自己拿了另一头，那个小朋友站着不动，她就像一只小小的陀螺一样，顺着绳子一会转进去，一会转出来，好玩极了。小小的陀螺也备受幼儿的青睐，一下子操场上出现许许多多五颜六色的陀螺。小小陀螺带给幼儿的不仅是乐趣，还在无形中锻炼了他们的协调性、平衡性。

2.3长长的隧道

“伦敦大桥要塌了，要塌了，要塌了……”伦敦桥的游戏大家都会玩，那么加上绳子呢？就变成了好玩的长隧道。幼儿排成两队，两人一组每人拿两根绳子，从第一组开始往后钻，仿佛穿梭在时空隧道里一般。幼儿玩的不亦乐乎，通过这个游戏也在无形中个幼儿上了一堂社会发展活动，告诉他们什么是合作、分享。

2.4独特的绳操

每天早上的快乐五分钟是我们幼儿园的特色，也是展示幼儿所学技能的机会。我们的绳操当然也就孕育而生了。我们充分发挥幼儿的主体性，体现教育的民主性，让幼儿自己选择感兴趣的内容，这样的操幼儿就更乐意接受，他们在做时就会表现出积极参与，情绪高昂，兴趣浓厚，思维灵活，易于掌握。在编排幼儿绳操的过程中，教师放手让幼儿做编操的“小导演”，成为绳操中的亮点之一。首先是音乐的选定，音乐是整个操节的灵魂，好的音乐不仅能够培养幼儿节奏感，同时也能调动幼儿的兴趣。其次是动作，除了基本的一些准备动作，操节中其余的动作就是幼儿运用绳子创设的游戏，跟着自己喜欢的音乐，玩自己创造的游戏，每位幼儿都是最能干的体操家。通过一年的学习，幼儿不仅在跳绳这一技巧上有了突飞猛进，在数学、健康等方面也有了很大的进步。看着他们每天变魔术般的创新，看着他们每天展示的自信，看着他们每天大汗淋漓的笑脸。才能充分的体会到运动的魅力是无穷的，绳子的魅力更是不可抵挡的。

3架一座坚持云梯，让幼儿拾阶而上

绳子最大的好处是什么？那无疑是锻炼身体，它不仅能锻炼幼儿的平衡感，同时也能提高幼儿的肺活量，增强体质，更重要的是对于幼儿来说无疑是学习坚持的又一法宝。小宇是我们班一位可爱的小女孩，唯独有点胖。平时做个操都常喊做不动了。在刚接触跳绳时，她也是三分钟热度，不一会儿就喊累了。老师给她制定了一个学习计划，先和老师一起把跳绳练会。然后再以每天坚持多跳1个的数目往上加。十、二十、三十……慢慢的胖胖的小宇不喊“我跳不动了”，现在小宇也是班级里的“小高手了”。在一年的学习中，幼儿的体质明显变好了。体型肥胖的幼儿在期末测量中体重明显轻了，而体型消瘦的幼儿平时的食量也有所提高。坚持不懈对于幼儿来说是最难能可贵的品质，做任何一件事情如果没有坚持不懈的品质很难到达成功，在跳绳活动中，幼儿始终都能抱着“跳过1”的坚持、“再努力一下”的坚持、“继续保持”的坚持……慢慢的这份坚持不懈不仅是在跳绳活动中发挥着功效，也在幼儿的其他方面看到了成效。