1及时将国内外潜水医学各领域中的研究新进展

引入教学中对于绝大多数学员而言，潜水医学是一门令其感到非常新鲜的课程，在有关医学课程的体系中，很少会关注到特种医学，更不会想到还有潜水医学这样一门课程。而且在日常生活中，很少有学员体验或接触潜水、潜水员这样的活动或人员，自然也不会关注其中的医学问题。与其他公共基础或临床医学学科相比，总体而言，国际上从事潜水医学研究的机构和人员较少。虽然潜水医学在历史上曾经取得过辉煌的成就，促进了潜水技术的飞速发展，为人类经济和社会的发展作出过巨大的贡献，但在近10—20年来，潜水高气压医学研究所取得的具有较大影响力的进展相对有限，处于一个发展平台期¨J。受限于学科自身特点所决定的发展相对平缓的状况，此外在以往的建设中获得过一些重点支持，也取得过许多骄人的成绩，造就了几位在军内外有影响力的人物，教员常常得意于课程在国内的地位和过去的成绩，在以往的教学中，更多的是介绍潜水医学过去的历史，曾经取得的辉煌以及对前人所取得经验的承袭。学员学习之后，感受最强烈的竟然是这门学科与潜水这种人类最古老的生产实践活动一样，也是一门古老而且成熟的学科，而今已经没有什么内容值得深入探讨，或者即使深入研究，也不会取得什么突破性的进展，不可能促进潜水技术再跨上一个新的高度了；现在培养的潜水医师也只要根据前人总结的经验照做就完全可以胜任行业要求。学员很少能感受到这门学科面对的新问题、新挑战，以及学科近年来有什么新的进展。由于潜水医学受关注度不高，学员能接触到的资源也相对有限，所以要改变这一状况，首先要从教员做起。虽然潜水医学每年取得的新进展有限，但从另一角度来讲，却为从整体上及时全面地归纳整理这些新进展带来了便利，不需要花费大量时间和精力就可以对这些内容有较好的把握。因此，教员应当积极追踪国内外数量有限的各研究机构的最新研究结果，将这些内容及时整合到教学中。要让学员感受到潜水医学这门新鲜的课程不仅是教学内容新鲜，而且学科知识还在不断地充实与发展，这样才能让学员体会到学科旺盛的生命力，树立他们为促进学科发展建功立业的信心。教员除了要关注在各专业性学术杂志上正式发表的研究论文外，还需关注每年国内外召开的潜水高气压医学专业学术会议，特别是水下与高气压医学学会(UnderseandHyperbaricMedicineSociety)每年一次的学术年会，其具有领域内最高的学术水平，国际上各研究机构的有关潜水高气压医学各方面的最新观点和研究成果都会在这个会议上集中展示，其中绝大多数结果都是还未在专业杂志上正式发表的，并且有些在以后的几年内也不一定会发表，特别是那些涉及仪器或装置研究的成果，即使发表，也不一定是在医学类杂志上，很难引起潜水医学教员的关注。通过认真研读这个会议发表的论文集(虽然基本上都是论文摘要)，能够对近期国际上潜水高气压医学以及高压氧治疗学的研究动态和取得的进展有较好的把握。近几年的教学实践表明，把这些领域内最新的想法和见解、创新的研究方法、巧妙的装备设计和革新展示给学员，学员学习起来感觉耳目一新，他们真切地感受到原来国际上还是有许多人在关注着潜水医学，这些新的进展充分体现出了人类的聪明才智，只要有创新的思想，并且敢于进行创新实践，在潜水医学这样的特殊医学领域中也可以有大的作为

2将与潜水医学相关的其他学科的研究新进展弓入教学中

虽然潜水医学属于特种医学，有很强的特殊性，但归根结底，它还是医学的一个分支，与其他医学学科不可能完全孤立开来，并且潜水医学中很多内容的学习都需要解剖、生理、病理生理、生物化学等基础医学学科；以及部分内科、外科、五官科等临床医学学科的知识作为基础。当今时代，医学科技的发展十分迅猛，各公共医学学科所取得的颇具影响力的新发现、新进展经常会见诸报道，这些学科的进步必将带动潜水医学等以应用为特征的各特种医学学科的发展。事实上现在很多潜水医学中的新进展就是紧跟其他医学学科的发展步伐，与其他学科紧密交叉结合后取得的。所以教员除了要密切关注本学科、本领域的发展外，还需将思维发散，将目光放宽，多多留意其他医学学科的动态和进展，特别是那些与潜水医学中相关内容有可能建立联系的新发现。在教学中，将这些内容介绍给学员，并结合自己对于这些内容的理解对学员进行引导，必将会使学员的思路得到极大拓展，增强他们在潜水医学领域中探索未知的兴趣，同时也必然会带动他们更加积极主动地去获取和掌握其他学科的知识。

3介绍国内外科技创新、技术发明的发展

动态和创新的各种思想和新见解，激发学员的创新兴趣教员在日常生活和教学准备中，应当留意收集国内外教育大家们关于创新型人才培养的各种思想和观点以及各种充满奇思妙想的发明创造。特别可以关注每年科学类杂志或网站评选的各种年度技术发明、科技进展、重大发现等对人类社会发展进步具有重要影响的科技成就。及时收集、归纳、整理这些材料，选取那些新奇的、充满创意和灵感的设计、产品、技术、新材料等内容向学员介绍，这些内容可能与潜水医学毫不相干，但介绍它们可以开拓学员进行创新的思维，激发他们创新的兴趣。此外，将这些内容引入课堂，也可以很好地调动学员的学习积极性，使课堂气氛更加活跃。

4改革考试评价方法

在前些年的考试评价中，潜水医学也借用其他通用学科的考试办法，建立试题库，大量采用选择题等客观题型、标准答案等对学员学习效果进行评价。这种办法对于促进学员掌握一些基本概念有一定帮助，但对于他们加强综合性思考，全面运用所学知识解决具体问题，以及创新性思维的培养并无裨益，甚至造成学员只要在考试前班级内几个人负责整理一份标准化的复习重点，然后所有人共享，照此标准化重点复习，考试就可以全部高分通过的状况。这样的考试根本无法反映出学员学习效果的差异，更不能体现出学员学过课程后对相关问题的积极思考。因此，学员学习的积极性自然不高，完全停留在只要能应付考试过关即可的层面上。在潜水医学学习效果的评价中，应该结合学科自身的特点，设计能充分反映学员学习收获的考试评价方法，促进学员对所学内容进行综合运用，对相关问题进行深入思考，有目的地培养学员解决问题和创新实践的能力。在近两年的考试中，降低了试题库中各类客观题型在最终考试成绩中的比重，尽量扩大主观题型的比例，给学员以自由发挥的空间。在考试中，列举目前国内外对于学科中某些问题的不同观点，让学员根据自己在本课程中学到的知识，同时也可以运用在其他学科或实践中学到的知识进行评判，分析各种观点的合理与不合理之处，表明自己的立场。学员也完全可以提出自己独到的见解，并说明理论或实践的依据，或提出论证的方案等。这些题目不设标准答案，完全由学员自由发挥，但一定要有根有据，科学合理。还以潜水医学保障中将会遇到的各种问题为背景，设计各种保障任务，让学员运用学过的知识提出综合性的保障方案。进人大洋深处、探索未知海底世界是人类几千年的梦想，为此进行着长期不懈的努力和具体实践，考试中也让学员针对人类这一千古梦想，运用包括潜水医学在内的各学科知识，提出自己大胆的设想，并进行适当的可行性分析。这种题目就要鼓励学员发挥想象，创新思维。通过诸如此类的考试设计，教员可以很好地了解学员对所学知识的掌握和运用程度。对学员而言，考试也不再是一种要死记硬背的苦差事，并且单靠考前突击也根本无济于事。这样的学习和考试给他们带来的是学习的动力，是积极思考和创新思维的快乐。第二军医大学海军医学系潜水医学教研室目前是国内唯一设置潜水医学课程体系的单位，负责国内潜水和高气压医学高层次专业技术人才的培养，为学员提供从事潜水和高气压医学实践所必须的医学知识、基本技能，以及系统的专业和科研训练。在近年的教学实践中，紧跟学科发展的步伐，牢牢把握将创新思维能力培养融入课堂教学这一主线，结合潜水医学的学科内容和课程特点，在以上几方面进行了尝试，取得了良好的效果。通过这样的教学，有更多的学员主动与教员联系，要求开展第二课堂的科研活动，并且连续多年取得学校大学生创新能力培养研究课题立项资助，有的还得到重点项目资助。已经有多篇学员的研究报告在国内期刊上公开发表，有的还发表在核心期刊上。还有学员的研究结果被选在学校大学生科技论文报告会上进行报告。在今后的教学中，将进一步加大探索力度，尝试更多的教学举措，使学员在创新思维和创新实践能力等方面得到较好的锻炼和明显的提升，培养出能更好地适应未来高质量潜水医学保障需求的人才。