一、积极搭建大学生活动平台，提高学生自我管理能力

五年制高职其最大特点就是实现了中专和高职的无缝对接。但是我们所面临的一个重要问题是，如何帮助学生完成身份转换和角色定位，提高他们的自我管理能力。我校的做法是建立科学合理、功能完善、管理规范的大学生活动中心来帮助学生进行自我教育、自我管理、自我服务。近年来，我校通过大学生活动中心成功组织了“大学生辩论会”、“大学生创业与就业论坛”、“大学生情感论坛”、“大学生文艺汇演”等多项活动，取得了较好的成效。对学校而言，大学生活动中心的建立，是学校对五年制高职阶段学生大学生身份的认可和尊重，它帮助学校进一步提升了服务学生的水平，丰富了校园文化生活，活跃了校园文化氛围，在培养了学生自我管理能力的同时，也有效地减轻了学校的管理成本。对学生而言，大学生活动中心是他们的第二课堂，是提高和拓展自身的素质和能力的重要场所；是展示自我风采、施展横溢才华的绝佳舞台。

二、增设校内勤工俭学岗位，鼓励学生勤工俭学

五年制高职阶段的学生在年龄上都已经进入了成年人行列。无论是在心理上还是在生理上都完全有能力进行勤工俭学。我校根据学生实际，增设了一些校内外勤工俭学岗位，主要从三个方面着手。

（1）根据学校的日常管理要求，在如后勤处、图书馆、餐厅等地方增设如内务管理、报刊分发、卫生清扫等常规性公益性岗位。

（2）结合校内师生消费需求，从规范市场入手，培育和发展教育市场，开辟了校园超市等主要为师生生活服务的产业形式，以此为学生提供勤工俭学的岗位。

（3）发挥职业学校专业技术师资力量雄厚、实习实训设备完善等优点，积极拓宽校企合作渠道。如我校与江苏新美星包装机械有限公司、张家港国泰集团等多家企业合作，通过设备租赁、技术合作等方式寻求与企业的合作，作为回报，企业为学生提供勤工俭学的岗位。为了规范学生的勤工俭学行为，保护学生、学校、企业的合法利益，我校建立了规范有效的勤工俭学管理制度，对学生的勤工俭学行为、效果等进行检查、监督、反馈。同时，学校还加大了宣传力度，教育全体师生正确看待勤工俭学，在全校营造了一个良好的勤工俭学环境。

三、加强大学生创业意识教育，提高大学生创业意识

长久以来，大学生创业教育一直是被高等教育忽视的一环，我国著名高等教育学家潘懋元教授曾指出：“创新精神与实践能力，或创业精神和创业技能，是我国高等教育的薄弱环节。”五年制高职阶段在校时间只有一年，即第四学年，第五学年即进入社会实习阶段，因此对他们强化创业教育就显得更为紧迫。

（一）开发创业教育课程我校开设了涉及创业和自谋职业、创业机遇、创业意识、创业动机、创业能力、企业经营管理等方面的学科课程，如创业与就业指导、大学生创业设计、职业生涯规划等课程，并以创业需要为切合点，结合专业特点介绍一些相关且必须掌握的市场经营和生产管理知识、方针、政策和法律法规，通过课堂创业教育，提高了学生的创业意识和创业能力。

（二）提供创业实践锻炼的机会良好创业精神品质的形成重在实践训练，积极的实践能带来及时的反馈和成就感，也能带来成功的喜悦。切切实实地投入创业实践中去，才能磨练出坚强的创业心理品质。第一，我校积极开展了各种创业计划竞赛。如开展“金点子”商务大赛、课外科技作品竞赛、网站设计等各类创新创业竞赛，通过这些实践活动的开展锻炼了学生理论转化为实践的能力，为其创业进行了热身。第二，加强了与企业的合作，建立了多个创业教育实习基地。通过组织学生去相关的行业、企业参观、实习，让其了解企业的经营管理、主要业务流程与市场营销定位，为学生创业奠定了基础。第三，鼓励学生以专业为依托组建“创业工作室”，形成团队。如我校的计算机专业，专门成立了学生创业工作室，由学生组成创业团队，教师加以指导，鼓励他们勇于承接企业外包业务，帮助他们积累创业经验，增长创业才干，减少将来创业的盲目性。

（三）建设有利于创业的环境我校利用广播、电视、校刊、校报、板报等宣传工具，大力宣传创业的重要意义，宣传创业的经验，宣传成功创业的典型，树立勇于创业的榜样，弘扬创业精神，在校园内形成了讲创业、想创业、崇尚创业，以创业为荣的校园舆论氛围，形成了鼓励创新、开拓进取、宽容失败、团结合作、乐于奉献的校园创业文化氛围。

四、结束语

五年制高职已经成为职业教育的重要形式和组成部分，如何加强对五年制高职学生的管理，尤其是对高职阶段学生的管理正变得越来越紧迫。我们必须继续创新管理理念，理清管理思路，分析新形势，破解新问题，才能使五年制高职的发展不断取得新突破。

作者：苏海峰单位：江苏省张家港中等专业学校机电工程部