【摘要】计算机技术在高职各专业教学中的应用越来越广泛，对于土建专业来说，也是一样。本文从计算机技术在土建专业教学应用的现状出发，通过对课堂教学、实训教学等计算机应用方面的研究，提出相关建议，以求在土建专业教学中得以完善和推广，在推动该专业的建设和改革中贡献一己之力。

【关键词】计算机技术；土建专业；教学改革；初探

计算机技术应用于土建专业教学已经由来已久，众多的教学实践者和广大的业内人士做了大量深入细致的研究，计算机技术与土建专业的结合度变得愈加紧密，计算机技术在土建教学中的作用和地位也越来越突出。

1计算机技术应用于土建专业教学的现状分析

从总的情况来看，土建专业在教学活动中都或多或少地运用了计算机技术，也就是说，到目前，计算机技术已经应用于土建专业教学的各个环节，特别是CAD、CAAD、BIM等软件和技术已经大大方方地走进了高职土建专业的课堂。照本宣科和手工制图在计算机时代虽然还在某种意义和一定的范围内存在，但渐行渐远的趋势已经非常明显。

2计算机技术应用于土建专业教学存在的问题

2．1院校方面

有的高职院校知道把计算机技术应用在土建专业的教学上是明智和前瞻的选择，但不舍得花钱。教师的多媒体演示需要钱，培训需要钱，学生的学习电脑需要钱，购置超前的软件需要钱，很多院校在钱的面前望而却步了。当然说投入是一种很好的掩饰，最主要的还是观念的问题，眼界的问题，态度的问题，责任的问题。这些深层次的问题不解决，或者说解决的不好，影响的将不仅仅是计算机技术在土建专业教学的应用问题，而这个应用的问题却是肯定要受到影响的，需要引起我们足够的重视。

2．2师资方面

观念更新了，硬件配齐了，师资又成问题了。有的土建专业教师计算机水平不高，有的计算机教师土建专业知识基本为零。当下，在高职院校中，这种现象比比皆是。所以说，加强土建专业教师的计算机能力培训是一个迫在眉睫的事情。只有培养造就一批既有精深的土建专业知识，又有熟练的计算机操作技能的教师，才能把计算机技术更好地应用到土建专业的教学过程和改革之中，因为，只有他们才是真正的实践者。

2．3学生方面

计算机技术应用于土建专业教学，直接受益者应该是学生。但是，有一个现象很让人担忧。相当一部分土建专业的学生，他们对计算机技术的重要性认识不够，课堂上，不是按照老师和课程的要求认真操作，或者浏览网页，或者做别的什么，总之把有限的资源毫不犹豫地浪费了。还有一部分学生，对自己没了信心，认为以后用计算机做土建工程是工程师的事，和自己没什么关系，在课堂学习的时候动力不足，缺乏认真刻苦的态度，缺少钻研的精神，无所事事，得过且过，其实，他们没有想到，未来的一大部分高端土建人才正是从他们中间产生的。

3计算机技术应用于土建专业教学的重要意义

一是专业本身的具体要求。土建类专业包罗万象，既有国计民生，又有小家小户;既有经济社会，又有个人家庭;既有高大全，也有矮小精。总之，充满了我们身边的每个角落。也就是说它是伴随着人类社会的发展而发展的。而计算机技术也是如此。土建专业必须依赖计算机技术才能做大做强［2］。这不光是笔者的断言，更是一种趋势，一种不可阻挡的趋势。在这种趋势面前，土建专业呼唤计算机，需要计算机为其添砖加瓦，为其保驾护航，为其发扬光大。二是人才培养的实际需要。高职教育的教学目标是培养高端的实用型人才，高职土建专业培养的是高端的土建预算、设计、监理方面的人才。这些人才既要掌握扎实的专业知识，又要有高超娴熟的计算机技能，因为，未来的土建，将是计算机技术下的土建，计算机技术将涵盖土建工程的全过程。所以，在土建专业教学中广泛应用计算机技术，是实现高职人才培养目标的具体要求，也是未来人才培养的正确取向。在这种教学模式下，学生学有所得，而且能够学以致用。

4关于计算机专业应用于土建专业教学的建议

第一，更新观念是关键。我们认为，计算机技术应用于土建专业教学实践，虽然与教学内容、课程设置、应用方向、学生态度、师资水平等不无关系，但关键在于执教的观念。作为同职教育的实践者和研究者，我们首先要从观念上接受这种应用的趋势。更新观念，就是要站在全局的高度，打破专业的界限，促成两个专业的深度融合和高效整合，使两种资源的潜在力量发挥到最佳状态;更新观念，还要有长远的眼光。要着眼于高职教育和土建专业的未来，学习兄弟院校和国外先进的做法，有借鉴地吸收，人为我用，既有有特色，又要有创新;更新观念，更重要的是要敢于放弃，敢于接受。时代风云变幻，技术日新月异，在这个过程中，我们每每要面对选择，甚至抉择，观念新了，勇气自然就有了，过去的那种“听了激动、看了感动、回来不动”的现象不能再有了，走出去，就要有所得，回来之后就要有所作为。

第二，舍得投入是保障。说到投入，很多人都头疼。但是，既然认准了方向，看准了趋势，就要舍得投入。排除头脑一热的“政绩”工程和决策欠妥的“问题”工程，任何投入都应该是良性的，都是可以产生效益的，当然，对于高职院校来说，这种效益并非单纯的经济方面的，更主要的是它的社会效益。培养的人才越好，越实用，越热门，说明对社会的贡献就越大，得到的尊重和赞誉也越多，生源、体制、机制等各种深层次的矛盾也就会相应得到缓解和解决，这是一个良性的发展路子。对于投入问题，也不是院校一方面的事情，国家层面、社会层面也都重担在肩，难推其责。所以，要保证投入，必须进行统筹考虑，制定规划，设立目标，加强跟踪和监管，做到专款专用，把资金的利用率提到最高。

第三，深化改革是根本。在我国，任何事情都可以与改革联系起来，土建专业的计算机教学也是如此。要做好这件事情，必须要有改革的精神、改革的勇气和改革的智慧。计算机技术在土建专业教学的应用涉及的内容很多，包括教学理念的改革、专业融合的改革、课程设置的改革、教学模式的改革、实训方式的改革，还有体制、机制的改革等诸多方面，基本上覆盖了教育教学的全过程。因此，只有也只能在深化改革上下功夫，让我们教育教学的每一个环节都具有鲜活的面貌和充沛的后劲，这样在具体的教学实践中才能得心应手，才能事半功倍。总之，计算机技术在土建专业教学中的应用不是什么新话题，也不是什么新课题，关键是时代在发展，计算机技术也随之快速更新，其在土建专业教学中的应用也会越来越广泛和深入，并且显现出更加实际的效果。相信，在不久的将来，通过计算机技术与土建专业教学的深度融合，土建专业的建设和改革将会走上一个新的台阶。

参考文献:

［1］闫磊，杜富强，王博．计算机数值模拟技术在土建专业课堂教学中的应用［J］．科技信息，2012(01)．

［2］薛萍，张建军．高职建筑工程技术专业教学模式初探［J］．职业技术研究，2009(07)．

作者:张越男 单位:辽宁建筑职业学院