一、语言艺术技巧

（一）言之有序。

条理清楚在语文教学中，“序”指的是语言的逻辑性。老师该在上课前对所学的这一课，做出较深入的研究和分析，必须要弄透彻课文的主要内容，掌握了解该文章所包含的含义与规律，精心策划组织教学语言的解读，确定以怎样的方式开头、过渡、和结尾。只有思路清晰，条理清楚，在重点、难点一些关键性问题上，学生才会有一个通透深入的理解。

（二）言之有物。

论有之实在语文教学中，“物”所指的是课文的具体内容。老师在讲课的过程中，不应有离题太远、空发议论、夸夸其谈、信口开河等问题，而应有言之有物，言之有实教学思想。并要根据每个学生的心理特点，有意识的把当天所学的内容和没有学的内容紧密的融合到一起，有目的性的串联相关的时代背景，与本文相关的其他作品，作者生平等，尽可能的丰富教学内容。比如：本课所讲的内容是有关买卖东西的，可以让学生们自由回答，如果，你是卖汽水的，让你现在为汽水写一则广告语，你会怎么写？这也激发了学生的想象力。

（三）言之有韵。

抑扬顿挫在课堂上，语文老师必须要注意用优质的教学语言，禁忌张口就来，空洞、平淡，则应尽量使自己的语言快慢适中、长短一致、高低起伏。跟随教学内容的改进，届时也必须根据实际需要时缓时急、声情并茂、抑扬顿挫、时轻时重、美妙动听，使学生们在听起来能够感受到悦耳，兴趣高涨，津津有味待教学效果和质量进一步的提高。

二、语言的四大特征

（一）准确性在语文学科中，有很多地方需要学生的切身感悟，同时也需要老师用准确无误的语言去说明它们之间的微小差别。例如：一些词的反义、同义、近义词的辨析，最好的方法就是用字典上的解释去讲给学生们听，和他们一起讨论研究，学习成长。要是学生不明白，这时，老师可以结合现实生活中的例子讲解给他们听，要让小学生们体会理解它们之间的不同之处的奥妙。如，爱惜、珍惜、怜惜，这三个词的词面意思基本上一样，其实每个词语之间也存有一定的差异，是不能混在一起用的。爱惜指的是对物品的爱护；珍惜指的是对人的情感；怜惜指的是对某一事物的偏爱。像同学们要爱惜自己的课桌；珍惜同学老师们之间的友情；怜惜自己家的小宠物等。不仅要让孩子们弄明白这些词的用处以及用法，还应该着重掌握同学们课前作业的完成情况，因为有一些课前预习作业不便全方面的检查。长时间下去，很可能会导致学生产生懒惰心理。所以，老师应适当的重视课前作业的检查。布置课前作业，方可在不同的年级布置不一样的课前预习内容，要求等，便于学生们更好的学习，如，三年级的课前预习方案，有一标、二查、三读，其主要目的在于把不认识的字、词、句标出来，查阅与本文相关的知识，最后把课文熟读五遍。这样有效地节约了老师讲其他内容的时间，学生初步的阅读课文，为课堂中所要传达的知识减少了不少问题。

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（二）生动性一名专业性的语文老师，只单单具备语言的准确性是远远不够的，老师语言的准确性往往被小学生所关注的时间不长，老师还要丰富自己语言的生动美妙性，从而更快一步的提高小学课堂教学的效果。学生每天都必须上七八节课，对于那些天生好动的学生们来说，可以说是一个非常大的挑战。语言的生动性其表现在修辞手法上，老师应加强对自己的修辞手法的运用，让自己的语言方面有更进一步的提高。像比喻、拟人能让句子丰富多彩；排比能让句子通顺，加强语言之间所表达的效果，句式的转变，能够让语言生动活泼。使学生在理解上更进一筹。

（三）鼓励性乐观的人在每次跌入谷底的时候，都会看到一个新的希望，自卑消沉的人，在每个机会降临时，都会表现出胆怯害怕的心理。老师将教学内容和课本知识紧密的结合到一起，组成课堂语言传授学生的知识可以说只是最初级的，还应挖掘学生的潜能，课堂中，一般突发状况相对来说比较多，老师应积极的做好应对措施。

（四）简洁性语文教学中，语言特征简洁性也相对重要，简洁性主要指的是，一句话可以简单明了的表达。多给学生主动发言机会，要让学生自己问老师这句话中这个词为什么要用到这里？等一些问题，对于小学生，不能太过于复杂，简单明了的表达方式，可以使学生们更快乐的学习成长。一般的情况下，进入下一篇新的课文，要导入简明扼要，直奔主题，开门见山，则应把时间充分留给学生自主讨论，朗读课文上，引入生动的语言和精致的多媒体教学，多用动画抽象等视频为学生们讲解课文知识，指出问题的所在，多留给学生一些思考的时间，利用这些问题，来和学生多方位沟通，从而达到语言艺术的效果。

作者：王春明单位：内蒙古兴安盟扎赉特旗巴彦高勒中心学校