如何促使教育家型校长快速成长

(一)培育教育学思维

目前，我国国民教育水平迅速提升，貌似所有的人都可以来谈论如何来进行教育，诚然，这是社会的进步，但不意味着所有的人都是站在教育学的角度来讨论、认识、看待教育。在这些议论教育的声音中，有社会学话语的媚俗，有经济学话语的霸道，还有政治学话语的强势，但是却恰恰缺少了教育学话语。改革开放以来，我国涌现出大量的企业家、经济学家、明星等，但是独独缺少教育家，这也与教育家型校长成长环境和教育学话语的弱势乃至失语存在很大的联系。一名校长要想成为教育家型校长，四字之差，但是意义差别却极大。教育家型校长不仅在管理、检视教育的时候才有社会学、经济学或者政治学之眼，而且应该用教育学之眼来解决、分析、审视教育。教育家型校长要自觉践行教育的本质，自觉地探索教育规律，自觉地把握和运用学校发展规律，强调“制度、自由、自律、自觉”，以制度为基础，注重精神引领，强调师生自律，在理想与追求中践行和实现教育自觉。与此同时，教育家型校长应该要努力追寻基于开阔儿童视野，为学生的幸福人生奠定基础的润泽教育，集中体现校园人的理想和价值观;以学习理论为教学指针，关注程序、机制与过程管理，加强有效教学的策略研究;加强学校、家庭、社区的三方联动，让学校成为“社区文化中心”，让家庭、社区成为学校教育的有效延伸。

(二)建构独特的教育思想

教育家型校长对于全校师生员工是思想引领，而绝对不是行政管制。无论是蔡元培的“展个性、尚自然”、“五育并举”，还是苏格拉底的“对话教学”、“自知自己无知”，亦或者是孔子的“因材施教”、“有教无类”，都突出了教育家型校长应该建构独特的教育思想。朱永新说过:“美好的人性，应该从幸福的童年开始。把童年和童心还给孩子，这是教育的基本要求，人的一生其实是围绕童年展开的。教育不仅是为未来的幸福做准备，教育生活本身就应该是幸福的。这样的幸福不是简单的感官的快乐，而应该是完整和谐的。”这意味着在学校办学过程中要关注师生的生命和谐，提高师生的生命质量，满足教师专业发展的需要，满足学生心理成长的需求，让师生感受到幸福成长的快乐。校长不要单靠权力去管理，不要让师生们见了就害怕，而要有亲和力，和师生做成朋友，在办学过程中，要关心师生身心的和谐发展，以“享受教育，幸福人生”唤醒教师的主体意识和责任意识，以关注学校教育能否给学生幸福、能否培养学生的幸福能力为重要因素，不断点燃学生求知向学的激情。“聚焦课堂生活，探究人文教育，倡导成功体验”，学校在追寻教育理想的过程中让师生享受教育幸福，在享受教育幸福的过程中积极追寻教育理想，从而为师生的精彩人生奠基。当然，独特的教育思想可以是校长在实际工作中的思考和感悟，也可以是对前辈的教育理论的发展与继承，只有这样，独特的教育思想才有生存的土壤。

(三)政府有关单位应该对教育家型校长的成长予以支持

政府有关单位应该给予教育家型校长充分的支持，给他们以足够的自由办学权力。让他们按照对于教育的价值判断和正确理解来进行办学，而不再采用传统的行政命令来对他们的办学进行干扰，给教育家型校长的成长营造出相对宽松的环境，同时，还应该多鼓励那些有个性、有想法的校长来开展有益的教改实验。让教育回归到人的改变、成长和发展，回归到育人的本质，为学生成长、发展提供最核心的支持。另外，制定实施方案，开展“教育家型校长”的推荐、遴选、答辩、专家面试、教育行政部门认定等形式，确定“教育家型校长”培养工程人选，经过2年的培养周期，最后在培养人选中认定“教育家型校长”。此外，还应该加强校长特色办学思想、办学经验的研发。实施“‘教育家型校长’培养工程”，在于能突出一批有教育思想、有理论基础、有办学实践、有前瞻理念、有社会影响的“教育家集群”;能开发出一批有高质量的、有研究分量、能引领基础教育发展的理论成果，并在国家、省内外有一定影响的“教育家型校长”。

(四)注重经验分享

要成长为教育家型校长，就需要多去吸收别人的成功经验，将不同背景、不同经验的校长放在一起相互交流，可以借鉴别人已有的经验，克服自己教育思想上的局限性，与自己不同的观点进行沟通交流，分享成功的经验。讲述教育故事、开辟网上论坛、专题研讨、开展学术沙龙、组织学校之间的相互考察、管理游戏、情景模拟、管理诊断、现场教学、角色扮演、案例教学等都是经验分享的最佳手段。在这种体验式、情景式、互动式、参与式的交流互动中，可以进行个性的完善、心灵的沟通和思想的碰撞，不单单可以促进单个校长成长为教育家型校长，而且还可以为促使大量的校长转变为教育型校长群体打下坚实的基础。

(五)胸怀坦荡，做优秀人格的仁者

作为校长，决不要高高在上，应该把自己摆在一个与别人平等的位置上，拥有这样宽广的胸怀。所谓水往低处流，低处纳百川，就是这个道理。我们应该胸怀坦荡，平易近人，真诚做人，认真做事，树立高度的服务意识，为学生服务，为教师服务，为学校发展服务，用自己的真诚和博爱诠释教育为国育才的箴言。同时，教育家型校长应该以献身教育事业为自己的最大荣幸，在内心里要十分热爱教育事业，这是极为重要的。只有心中涌现出对教育事业的热爱，校长才能够扶助学生健康成长，由衷尊重学生、关爱学生;才能够遵守教育法规政策，执行国家相应的教育方针;才能够守护自己的使命和职责，真真正正用心去搞好教育教学和学校管理工作;才能够真诚团结地带领全校教职工去耕耘教育的沃土。总之，教育家型校长心中有了无私大爱和献身精神，就能够将民族大爱和个人小爱、社会之爱和教育之爱融合起来，把实现人生理想和忠诚服务于教育事业统一起来。

(六)不断更新教育观念

要想成长为教育家型校长，就应该树立现代的学生观、教学观、价值观、人才观、课程观。有机融合实践与理论，以科研为先导，创新改革，在吸取其他名校长的教学管理经验的基础上，不断地形成自己的品牌、自己的特色，带动整个学校的发展，使之获得全社会的广泛认可，真正地带领全校师生员工把学校办成“让社会满意，让家长放心，让学生成才”的学校。

结语

总之，一个好校长就是一所好学校，只要坚定信心，坚持创新，努力学习，勇于实践，每位校长都有可能成为教育家型的校长。

作者：吴宏单位：黑龙江省教育学院