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主体意识作文教学论文

主体意识作文教学论文

一、教师应该尽可能地进行课外实践活动,丰富学生的写作素材

1.学生应该拥有发现美的眼睛,寻找生活的素材

“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”,这从侧面告诉了教师一个道理,就是让学生从生活中积累素材,为写作打下坚实的基础。生活的美无处不在,就是缺少发现美的眼睛。真情才是最能打动人的。学生可以和同学们约在一起经常出去走一走,体味一下生活。老师也可以组织学生去郊游,去农村体会生活。现在社会独生子女越来越普遍,学生们缺乏与外界的交流,只是单纯地上上网,聊聊天,很多东西在无形之中都被遏制了。只有相互交流,才能碰撞出思维的火花。很多奇特而实用的想法都是在相互交流中产生的。因此,教师应充分意识到这一点,通过开展各种活动来让中学阶段的学生做他们年龄阶段该做的事情。不能把他们束缚在语文课堂中,这样才能发散学生的思维和想象力。学生应该在多姿多彩的生活中,使手、脑、眼有机结合,用心观察生活、体味生活、感悟生活、这样学生才有丰富的写作题材,才会用心抒发自己的真实情感。

2.教师应该提高自己的写作命题艺术,让学生有话可写

教师可以尽可能地带学生走进大自然,走进生活。学生的生活充实以后,就有足够的素材和生活体验来进行写作。根据具体的情境,教师可以根据学生的身心特点的不同和知识水平的不同来进行命题,让学生有话可写。教师也要拥有发现美的眼睛,发现生活中的小事件,缩小命题的范围,从而找到学生的兴奋点,让学生不仅有话可写而且乐于写作。这样做的好处就是让学生善于观察生活中的小事,从小事中写出大作文。一名初中语文教师就善于抓住这一点来进行教学:如他偶然发现一位老师的办公桌上摆放着一盆漂亮的盆景,他就会把这盆盆景借来,再拿到教室去让学生观察,从而来引导学生进行现场版的“看图作文”。这样学生通过细心观察,便能发现它的种种特征,写起来就如鱼得水了。虽然是初中教师的案例,但对于中学教师来说,命题也是一门艺术。生活中处处有语文,处处皆语文,缺的就是你是不是善于发现别人常见事物的不同之处。

3.教师应该仔细专研教材,读懂教材,让学生掌握一种学习方式与方法

越来越多的老师语文课不好上,上作文课更是难上加难。这对很多新教师是一个很大的挑战。越来越多的教师喜欢标新立异,努力找课文的亮点。其实一节课上得好与不好,关键在于读写和关键词的把握,教师应该在教材上下工夫,读懂教材,才能更好地让学生把握整体内容。新课改的实施,老师的绝对中心地位转变为教师主导,教师应该发挥学生的主体意识,让他们在课堂上愿意说,学会说。因此,教师在教学活动中应尽可能多让学生发表自己的看法,学会思考问题。

二、教师应尊重学生的个体差异,平等对待学生,适当鼓励学生,激发学生兴趣

1.教师应意识到世界上没有两片相同的树叶,尊重学生个体差异

教育是平等的对话,教学是交流。两千多年前的孔子就是这样做的。想一想那时候的人就有了这种觉悟,那现在为什么还出现有老师戴有色眼镜看人的现象呢?究其原因,是因为有些教师并不承认差异、尊重差异。对话的最核心的东西就是尊重、民主、平等,尊重别人是最重要的原则。教师应该意识到每一个学生都是一个大写的人,要尊重他人的人格,要尊重差异。学生是没有差生的,只有差异。虽然他们在文化成绩方面会有所差别,但成绩差的学生并不是没有其它方面的特长。创建了阿里巴巴的马云,曾经将北大作为自己的梦想,但他最终只上了杭州师范学院,而且学习成绩从没进过前三,但他却成功了。所以,老师不应该差别对待学生。如果老师能够关爱每一个同学的成长与发展,那么他就胜利了一大半了。在有爱心、有耐心的老师面前,学生的个性能够得到充分地发展。在这方面做得比较好的教师有很多,比如特级教师于永正,他“蹲下来”看学生,完全诠释了换位思考这一行为,关爱班上的每一位孩子,力求教过的学生个性得到张扬。

2.适当地鼓励可以使学生追求上进

教师在作文教学中,要充分发挥学生的主体意识,还应让学生有干劲。苏霍姆林斯基说:“没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就会成为沉重负担。”这句话是非常有道理的。在作文教学中,要想充分调动学生的主体性意识,教师就应该适当运用鼓励的方法。于永正老师在作文教学中就经常采用这种方法。比如,为了激发学生的读书的兴趣,他就会在早读课上拿出自己新买的书,声情并茂地读起来,这样就成功吸引了学生的注意力。他还会在班上表扬某某同学买了一本好书,还会在学生某一个方面取得进步时奖励一本书。这样,就在他潜移默化的影响下,学生由不读书变成了爱读书,并且都有一个书架,放置自己买的书籍。有的学生都有400多本藏书。品学兼优的学生谁都喜欢,但不可让学生看出老师的偏爱,偏爱是老师的大忌。教师和学生相处久了,就会感到每个学生都有其可爱之处。要学会赏识学生,比如夸一夸他们的某一长处,请他们替老师做一点事情,和他们一起做游戏等。“重感悟、重积累、重迁移、重情趣、重习惯”这五步教学是非常重要的。现代教师往往是为了新颖而苦下功夫,却往往忽视了最原始的东西。开发学生在作文写作中的主体性,第一步就是要重视积累。“问渠那得清如许,为有源头活水来”讲的就是这个道理。学生只有多读书,多积累,才能为写出好文章打下基础。文笔好的都是书读得多,胸无点墨怎么行呢?积累了知识以后,第二步就是要有所感悟并且能够运用已有的知识进行迁移,“举一反三”方能有所得,在教学中,教师就应该找到适合每个学生的方法,让他们能够在生活学会观察,学会举一反三,教师也应多举行活动训练学生的思维能力、应变能力等,让他们学会迁移。再者,就是学生在生活中应养成良好的学习习惯。俗话说:“活到老,学到老。”教师和学生在社会这个大染坊下,要能够不断淘洗自己,让自己的学识越积累越多,做一个文化人。教师在教学过程中扮演着重要的角色,启迪学生的智慧,挖掘学生的写作潜能,激发学生的创作天赋,是教师教学中非常重要的任务。通过这样的教学方式,学生的作文的主体意识才能得到充分地挖掘,学生才会得到充分发展。

作者:丁雪英单位:浙江省缙云县实验中学盘溪校区