随着新一轮课程改革的深入发展，如何有效进行语文课堂教学评价已成为摆在广大小学语文教师面前的一个重要课题。通过学习新课标和不断地走进课堂以及与广大的小学语文教师进行交流，笔者认为，语文课堂教学评价的根本目的应是促进教师、学生的共同发展。

1树立新的评价理念

《新课标》指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和老师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效促进学生的发展，要从知识能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面去评价，全面考察学生的语文素养，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合，要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。由此看来，课堂教学评价要从学生的长远发展着眼，要从具体的评价手段、方法入手，要建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己的教学行为的分析与反思，以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。笔者认为，教师要不断地丰富自己的文化知识，不断地改进、完善自己的教学过程，不断提高自己教学水平，与学生在教与学的过程中共同发展。

2准确把握评价要素

2.1目标是语文课堂教学最核心的要素，是课堂教学的出发点和归宿，也是一节课的灵魂。它影响并统帅其它要素，影响课堂教学的内容，要注意三维目标的结合，注意动态与生成的结合。

2.2内容是语文课堂教学的重要因素，它受目标的制约并为实现目标而规定，是目标实现的物质载体。要注意突出重点，突破难点。

2.3方法另一重要因素，它受制于目标，并为目标服务，同时它又受内容的影响，内容的不同决定了选择方法的多样化。教学目标正是以教学内容为载体，通过具体的教学才得以实现的。在教学中要强调对话、互动。

2.4进程是实现教学目标的过程，教学时间是其外在表现形式，教学环节与节奏是其内在要素。过程设计要体现新课标理念，要注意教学过程的优化。

2.5效果目标的最终归宿是教学效果。效果是教学目标、教学内容、教学方法和教学进程的综合反映，是各要素相互作用力的外化形式。《新课标》明确指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。评价学生的学习效果，笔者认为应把握以下几点：

2.5.1看学生学习的兴趣是否得到了激发，学习积极性是否得到了调动大教育家孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“兴趣”是最好的入门老师，特别是小学生，他们的好奇心强，求知欲旺盛，对周围事物充满了各种幻想。所以，上课的老师要因势利导，寓教于乐。

2.5.2看学生能否自主学习教师在课堂要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，应多在感兴趣的自主活动中培养学生创新精神，全面提高学生的语文素养。

2.5.3看学生的实践能力是否得到了培养“人有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，动手又动脑，才会有创造。”陶行知在这首儿歌中就提倡学生从小就要动手、动脑。小学生天性活泼好动，教学的成功与否要观察学生脑、口、眼、手等一些感觉器官是否得到有效应用，学习过程是否促进了每个学生的健康发展。

2.5.4看学生对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观是否有效地掌握与体验记得有这么一个切蛋糕的故事：一位学生的妈妈在语文教师准备上课时拎着一盒蛋糕想祝孩子生日快乐，怎么办呢？老师想了想，走近这个孩子，首先祝他生日快乐，并问他此时有何感想，这位学生说非常感激他的妈妈。老师又问这块蛋糕怎么吃呢？这位同学没了主意。于是，老师动员全班同学来帮他设计一个吃蛋糕的方案。最后决定由这位同学亲自“掌刀”，首先切一份送给他的妈妈，感激妈妈的养育之恩，再切一份送给老师，感谢老师的教育之情，然后每一位同学都分得一份蛋糕，大家同唱“生日快乐”歌，这位孩子和他的母亲激动得热泪盈眶，全班同学都沉浸在一种幸福的氛围中。这位孩子后来成为了一位著名的学者，同时也为社会的慈善事业做了很多的贡献。由此看来，语文课堂教学不仅要重视双基训练，也要注重学习方法和策略的指导，更要重视人生价值观的培养。

3掌握有效的评价策略与方法

课堂教学评价要立足于促进学生的全面发展，促进教师的教学水平不断提高。对学生的评价尤以赏识、鼓励为主。在课堂教学中评价学生时，还要注意个体的差异，要厚爱学困生。有一次一位教师指导学生读课文，读了八遍，学生才读得符合要求，老师鼓励这位学生说：“你的进步真快，老师小时候像你这么大时读书还不如你呢！”后来，这位同学经过一段时间的努力，读书能力有了显著的提高。所以，在平时的教学中我们的教师应从学生的学习态度、方法、习惯、能力、效果、知识运用、创新意识等多方面发现学生的闪光点，加以鼓励。同时，也要看到学困生在学习过程中遇到的困难，要多给予关心帮助，使全班同学共同提高。对教师的评价，要强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主的评价体系，要充分尊重教师的意见，倾听他们的心声，帮助他们克服在教学过程中遇到的困难。从教学观念的转变，到业务水平的提高以及各项教学基本功的加强，我们教学管理人员要多给一线教师传达一些有价值的信息，多开展一些行之有效的教研活动，引导广大语文教师参与交流，多提供一些训练竞赛的机会，让教师充分展示自己的教学基本功，不断推进语文课程改革向前发展。