1概述

随着高等教育的发展，截至2010年末，全国已经有高职院校1145所，在校生达800万人，从规模和人数上看，已经占有高等教育的半壁江山。为了提高学生的学习兴趣和主动性，高等职业教育的培养目标、教学内容、教学模式和教学方法等问题尖锐地提到我们面前，高职课程教学改革的系列观念和做法，引起越来越多同行的高度关注。所有的高职院校都在这条改革的路上摸索前进着。本人作为一位高职院的专职教师，在听了一系列相关的讲座后，凭着自己几年来的一些教学经验，在本学期的教学中以《计算机应用基础实训》这门课为例，初步尝试了教学改革。

2旧教学观念

众所周知，实训是职业教育课程中重要的组成部分，职业教育教师观念上一直有个重大的误区就是“有了知识，就有能力。”事实上，知识和能力之间不但不等同，而且有一道深沟，这道沟就是实训，它是联系学生知识和能力的重要桥梁。这件事情很重要，涉及职业教育的根本方向问题。职业院校的学生不是来泛泛地接受知识、积累知识的，而是来学习实用就业能力的，他要能在未来职业岗位上，解决实际的问题。而这种能力是无法传授的，只能靠训练。目前的职业教育的老师都是从普通高校毕业的，受的都是“知识目标”教育，所以带到工作中，把平时上课、备课的注意力都放在了如何传授知识，如何积累知识上；所有的课堂活动都是为了理解知识、掌握知识、巩固知识。没有考虑过“能力训练”的问题。当然我们也会安排实验课，可是在大多时间，实验课的目的不是为了培养学生的能力，而仅仅是为了验证理论的正确。而实训课程更是对实验课的综合，这样的教学观念和方法，自然打消了学生学习的积极性。使得学生离岗位越来越远。

3新教学观念

既然能力不能传授，只能训练。那么关键问题就是用什么训练？我认为，职业教育是应该面向岗位的，培养的学生要能够做事情，所以教师在教学的过程中，要用做事来训练、用完成任务的过程来训练。做什么事？做学生未来职业岗位上的事，最好直接解决未来岗位上的问题。这就要求教师要熟悉学生的职业岗位，知道那里的问题、项目、任务。教师在课上，要带领学生去完成任务、而不仅仅是讲授一本书。一门好的职业教育课必定有明确的任务。学生兴高采烈地跟随老师完成这些任务，练出办事和解决问题的能力，练出自学的能力，学到相关知识，获得实际成果，产生由衷的成就感和自信。教师的备课重点则要放在如何突出课程中的能力目标；如何设计项目任务训练学生的能力，从而使得学生成为课堂的主体。

4以《计算机应用基础实训》为例进行改革前后的比较

在教师讲解之后，要给学生留出一定的自主练习时间，计算机知识的掌握，最重要的还是要让学生动手练习，这样才会强化记忆，提高实际计算机的操作水平。以上实训的内容设计和平时在讲授《计算机应用基础》课程时所设计的实验内容相仿，丝毫体现不出来实训课的特色，自然无法带动学生的兴趣和积极性。经过一学期的下企业锻炼，我对企业的运作有了更多的了解,所以我对本门实训课程进行了一些改革，围绕着如何将课堂的知识与实际工作过程相结合,最终得出基本原则总共六项：职业活动导向；突出能力目标；项目载体；用任务训练职业岗位能力；以学生为主体；知识理论实践一体化的课程设计。思路如下：首先进行课程的整体设计，根据所带班级的专业方向去研究学生将来会从事的岗位，以我所代课的管理类专业为例，本班女生占97%，毕业后大部分学生希望进入企事业单位进行文书工作，那么就要求她们无论是在文字录入、办公软件和硬件方面都要有坚硬的功底，从而得出能力目标。这种以就业目标为导向的课程设计，可以提高教师教学的针对性和实用性，在有限的教学时间内，让学生掌握更多的实际工作技能，这对于学生毕业后尽快适应工作岗位有着非常重要的意义。课程的整体设计对实际教学成果有着非常重要的影响。因此，在课程设计过程中，要多方位咨询，实际调查学生的学习情况、学习兴趣和对课程设计的建议，同时还要听取经验丰富的教师的意见，提高课程设计的水平。其次就是由能力目标去设计项目，也就是具体设计。项目是训练学生职业岗位综合能力的主要载体，这也是以项目为课程能力训练载体的原则。项目选择的要点是实用性、典型性、覆盖性、综合性、趣味性、挑战性和可行性。所以我在设计项目的时候，调整和打乱了课本原有的顺序，设计如下：任务一：用Excel设计一个考勤打卡机，评选出最好的几个作品，给学生分组选出组长，以后每天上课下课利用此考勤打卡机进行考勤同学的出勤率。让学生有按时上班的感觉，对于迟到早退的学生给予体力劳动的惩罚。并在这个任务中补充宏的用法，学生很容易接受。任务二：用Excel设计一个关于教学改革效果的网络调研问卷，并在班级中进行调研，得到教改的效果。本任务补充了窗口的用法。在设计调研问卷内容时也引起学生的热烈讨论，锻炼了学生的表达能力，提高了学生的积极性。任务三：利用PowerPoint为你喜欢的公司设计一个电子文化墙———企业相册，要求学生在收集资料的同时更有效的利用网络，更深刻地了解自己所向往的单位和工作岗位。任务四：利用Word总结这次实训，要求有封面的设计，有目录，正文包括所有项目的关键步骤和最终结果。并以电子稿上缴至教师的邮箱。锻炼了学生的打字速度，文字处理软件和网络的基本操作能力。最后是考核效果的改革，所有的学生都是通过过程的考核，不只是看最终的结果。对于表现突出的学生，可以推荐到各个专业系部的秘书处进行实习，并由各部门相关负责人给出评价。在实际考核过程中，要注重对学生综合能力的考核。专业知识成绩的考核，既要包含平时成绩，还要包含相应的实践成绩，计算机应用的实践范围比较广，学生平时的上机练习，课下作业的完成情况，都应该算是考核内容的一部分。考核是学生平时学习效果的检验，设计合理，执行有效考核程序，不仅可以有效的检验学生实际学习效果，还可以在一定程度上起到激励学生自主学习的作用。通过考核，学生们知道自己的真实学习情况，在班级所占的名次，也是一种自我激励手段。当然，考核程序应当做到公平、公正，着重考察学生的知识运用水平，提高学生的应变能力和实际工作技能。

5结论

我将本次教学改革和设计在一些班级付诸实践，发现学生改掉了上课迟到早退的毛病，不会无故的旷课；学生在完成每个任务时更多的感到自己的知识不够用，上课的时间变短了，同时大家的问题也多了，同学之间对自己的作品讨论多了，比较多了；就算可以自由的上网，大家也都是在为自己的作品找素材。实训结束后大家不再关心自己的成绩高低，而是在沉淀自己的收获多少。课程结束后，收到的是学生五彩斑斓的作品，而不是以前千篇一律的作业，对此我很感动也很有成就感。以上便是本人对《计算机应用基础实训》课程进行的初步教学改革，当然，由于理论知识和经验有限，课程设计和实施也存在一些问题和不足，今后我将在此基础上进行不断地研究和探索，使本课程更加完善、丰富。

作者：臧博单位：徐州工业职业技术学院