军训报告总结范文第1篇

军训留给我的三个深刻感受：

感受一，军训中虽苦亦甜，虽累亦美。

绿色的军装成为一道靓丽的风景线;嘹亮的口号化作一道唯美的歌；整齐的步伐升成为一股惊天动地的力量。铁的纪律造就自我，更造就了钢铁般的军队。

感受二，军训的日子总让人想起汗水和苦痛，但汗水的背后却是无尽的收获和快乐。

挺拔的英姿，婀娜的身影，矫健的步伐，无不向人们诉说那段艰辛的历程。痛苦中，我们磨练了白杨般的坚毅，不再只顾考虑自己。军训告诉了我什么叫团结，什么是纪律。

感受三，提高了综合素质，强化了责任意识。

军训报告总结范文第2篇

1.招聘条件补充:A。应该有当地的无犯罪记录证明。

B.有黑社会历史的不能接收。[有文身的,特别是在明显位置有文身的]

C.女的要有计划生育证明。

D.其他健康证。[原件]身份证。[看原件。要复印件]

2.入职手续:A。合乎条件的办入职手续。填入职表。

B.入职承诺书签字。[每条逐一解释]

C.熟悉阅读本公司各规章制度

D.熟悉各岗位操作规程[要整理成册的]

E.由老员工带着试岗。

F.熟悉一个星期后确定是否被聘用。

G.管理处领导介绍。公司领导介绍。

《二》培顺和演练

1.培顺时间安排:每周一次即可。最好每周星期二

2.培顺内容:A。规章制度诠释。包括个岗位的操作规程。

B。公司服务要求[另见服务五要求]

C.本管理处管理员人物介绍。

D.本公司介绍。本管理处服务范围。

E.消防设施操作方法。包括灭火器和消防栅。

消防演练每逢过节前搞一次。在每次演练之前要求学校上一节以上消防知识课。让学生和老师会用灭火器

F.学习保安教材的内容[选最适用。最重要的内容]

G.入职两年或两年以上的可不参加培顺。但参加考核。

3.培顺和考核.培顺要有计划。有目的。分阶段,培顺完要考核计入档案。甚至做为评优的依据。

4.军训要正规。安排一个退伍军人最好。敬礼。齐步走。正步走。立正稍息。【每周一次即可】平常工作中交接班按军训完成动作的可以不参加军训。

5.军训要家加强体能顺炼。

6.服务理念灌入。服务态度养成。服务方法讲究。

《三》每周例会的内容:

1.总结上周上班情况。以表扬为主。

2.关心同行新闻,总结教顺。

3.每周讲解一个服务名词或一个做人道理。例如。得道多助。失道寡助。

4.安排本周工作。房地产E网【要求有安排表。如有临时事务另行通知】

5.信息反馈【每周一次。用表格的形式到总务处采集】

6.每周将各岗位操作规程和注意事项整理成章。让每个队员熟知,并在上签上名字。

《四》管理中的事务报告处理合理程序:【保安部】

保安----保安领班----保安管理员----保安部经理------管理处主任-----公司主任--公司总经理【除非投诉保安可越一级反映。其他不宜越级报告事务】

《五》考勤制度要求完善。

1.每天上班前十分钟签到。不准代签,下班集中办公室签到。【制定合格签到表】每天一张表,签好后存起来。每个月总结一次作为发工资的考勤依据。

2.也可以一个月一张总表。有领班负责的登记。

军训报告总结范文第3篇

【摘要】军训是学生履行兵役义务，接受国防教育的基本形式。本文结合高职学生特点，对军训效果进行调查研究，为更好开展高职学生军训工作提供一些依据和建议。

【关键词】高职学生军训效果调查增强

1引言

我国《兵役法》规定高等院校的学生在就学期间，必须接受基本军事训练。开展军事训练是学生履行兵役义务，接受国防教育的基本形式，其训练内容也是国防教育的基本内容。在大学生入学时开展军训，不仅是传授军事知识，培养军事技能的过程，同时也是培养学生科学的世界观、方法论和正确人生观的过程，为提高大学生的政治素质、智力素质和身体素质提供重要保证。对高职院校来说，目前的生源层次不高、类型复杂、文化基础较差、整体素质偏低，从而导致高职学生的自我管理、自我约束能力相对较差，容易受到不良社会习气的浸染。那么通过学习军事知识、开展军事训练对高职学生的成长成才是否有所帮助，效果如何呢？本文结合高职学生特点，对军训效果进行调查研究，为高职院校更好开展学生军训工作提供一些依据和建议。

2高职学生特点

高职入校生已经完成了三年的高中教育或中专技工、职业高中教育，正处在从不成熟或不够成熟向成熟或比较成熟转化发展的阶段。显然，与同龄的其他在校大学生一样，他们都具备当代青年学生共同的特征，如思想活跃、勤于思考、独立自主、积极上进、具有批判性思维和强烈自我意识、情感世界敏感而丰富等等。但高职学生也不可避免地具有与其他高校学生不同的特征。

2.1职业素养需求较高，动手能力和适应能力强

高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，高职院校就是要以就业为导向，培养适应生产、建设、管理、服务第一线全面发展的高等技术应用性专门人才。因此对高职学生的职业素养要求比较高，进校的目的也相对明确，即要培养良好的职业道德，熟练掌握操作技能，掌握一定的文化知识和业务能力以及培养良好的身心素质。这也是高职学生符合市场需求就业情况转好的重要原因。在这样的前提驱使下，高职学生体现出特有的务实性，并注重培养实践动手能力，有一定的努力拼搏、不断进取的积极性，适应能力强。这些也需要在学生入学后的各个教育教学环节中加以引导和提升。

2.2高考阴影影响较大，观念转变和心理调适难

在激烈的高考竞争中有幸能进入高职院校的新生，基本上可以说是竞争的胜利者，但高考的结果，与他们的人生理想相去甚远，高中三年的辛勤付出没能实现自己或家人上本科乃至一流学府的美好理想和愿望，这对于年轻的他们来讲，无疑是人生路上的一个沉重打击。部分新生自认为高考发挥不好，没有进入名校，读高职院校是不得已而为之，因而产生自卑心理，还有部分新生进入高职院校后发现，在群英荟萃、强手如林的环境下，以往的优势不复存在。因此，高考过后的阴影在他们进入高职院校后无法迅速挥去，从而导致不能很快调整心态面对现实，在学习上缺乏奋斗的目标和动力，易对生活悲观失望。这对开展高职学生思想教育的形式和方法提出新的要求。

2.3自我主体意识增强，团结协作和集体观念弱

进入高职院校后，没有了升学的压力，自由时间相对较多，作为年轻人他们精力充沛，朝气蓬勃，开始思考自己的问题、深入探索自我，表现出独立性倾向，对教师的依赖性明显减弱，具有较强的责任感和求知欲，能够积极主动地探索自己感兴趣的事物。然而由于缺乏生活历练和独立生活能力，更因交往能力的欠缺而产生自我否定的负面情绪，自觉不自觉地流露出依赖长者的庇护帮助或者本能地自我封闭，以自我为中心，造成集体主义观念淡化，团结协作能力变差，而且会因人际关系不和谐产生较强的心理压力。

2.4学业内容目标变化，基础知识和学习能力差

与高中系统的基础知识相比，进入高职专业学习，教学方式、方法难以适应，部分学生学习基础差，不会运用科学的学习方法掌握所学知识，学习吃力。加之有的进校前专业选择具有一定的盲目性，与自己理想中的专业有一定差距，易产生心理落差。尤其随着独生子女学生的增加，部分学生艰苦奋斗观念淡化，缺乏远大的理想抱负及克服困难的毅力，追求自我实现与现实相悖产生心理冲突，不能正确进行自我调整和自我接纳，对自身的优缺点和实际情况认识不足，易产生偏执、逃避等消极情绪。

2.5未来发展认识不够，自信心和上进心缺乏

由于社会对“下得去、留得住、用得上”的一线应用型人才的需求量增加，使得就业形势有所好转，但这一现象使得高职院的学生产生心理偏差，许多学生片面理解为突出技能，忽略理论，认为毕业后也就是简单的操作工，学校能够提供就业岗位，就业压力相对减小和自我定位偏低使得高职学生缺乏明确的目标和动力，部分学生易产生茫然不知所措的不良情绪，甚至出现难以适应或放纵自我的情况，缺乏足够的自信心和上进心，易受社会上一些观念误导产生不良影响。

3军训调研情况

结合高职入校生的特点，为更好引导学生，避免产生心理问题，帮助学生尽快适应高职生活，并为今后的职业生活打好基础，应上好新生入学的“第一课”。为切实了解新生开展军训的效果，笔者以徐州工业职业技术学院2007级学生为对象，以问卷调查和个别访谈的形式展开调查。问卷采取不记名形式，共发放1100份，回收1071份，回收率97.36%。其中男生640人，占59.76%，女生431人，占40.24%；来自城市323人，占30.16%，来自农村748人，占69.84%；高中阶段所学主要课程偏文科456人，占42.58%，偏理科615人，占57.42%；高中参加过军训936人，占87.39%，高中阶段未参加过军训135人，占12.61%。调查对象基本符合全院新生整体分布情况。此次问卷调研主要围绕以下几方面内容展开：学生认为开展军训的必要性，对本次军训的态度，对军训内容的自我评价，军训过程的感受，军训前后变化的比较等。

3.1开展军训的必要性及学生对军训的满意率

从图表1中可以看出，认为大一开展军训有必要的占91.32%；没必要和无所谓的不到9%，说明绝大部分学生能够接受入学时开展军训。图表2看出学生对本次军训非常满意和较为满意的占到98.04%。本次调查是在军训结束后开展的，这反映出军训对学生的影响，有一定的效果。

3.2学生对军训内容的自我评价

由于场地等原因，2007年军训的内容主要有队列步伐、军姿军容训练，学习军体拳及宿舍内务训练等。学生自我评价如图表3。除军体拳因时间原因训练效果有所差异外，其他项目自我评价优良的达到90%以上。

3.3学生对军训过程感受

学生对军训过程的感受通过军训目标、对待军训的心态、军训作息时间和训练强度等方面调查。对军训目标的调查为多选项，其中认为可以增强大学生组织性和纪律性的占88.61%，认为可以树立爱国主义思想和保卫祖国观念的占60.50%，认为可以为加强国防后备力量做准备的占49.21%，认为可以培养大学生健康的体魄和心理素质的占68.16%。

对待军训的心态，能够积极面对、迎接挑战的占63.03%，能够坦然面对、尽量做好的占32.40%，持无所谓态度的占1.77%，认为虽然不满意但还要参加的占2.80%。对本次军训作息间和训练强度的比例如图表4和图表5。

3.4军训前后变化的比较

学生对军训前后自己的变化从体质、纪律观念、集体荣誉感、团队合作意识、对军训的认识、对日常行为的养成、人际关系等方面进行比较，结果如图表6。4军训对高职学生的影响和存在问题

4.1通过军训能够磨练学生毅力、增强学生自信心

对军训训练效果的自我评价中，除军体拳因时间原因训练效果有所差异外，其他项目自我评价优良的达到90%以上。高职学生在高考前面对的升学压力以及高考后的成绩落差，使得他们需要各种机会获得自信，能够在新的环境中发挥自身的潜能。在这项调查中发现学生自我评价都能以优良为主，结合学生在训练中的表现，证明了军事训练在增强学生的毅力和自信心方面提供了良好的机会。

4.2军训中需加强对学生的责任感和集体荣誉感的培养

在有关军训目标的调查中，认为可以增强大学生组织性和纪律性的同学占88.61%，认为可以培养大学生健康的体魄和心理素质的同学占68.16%；而认为可以树立爱国主义思想和保卫祖国的观念以及认为可以为加强国防后备力量做准备的同学分别仅占60.50%和49.21%。从这些数据可以看出，高职生的社会责任感相对比较薄弱，而自我意识比较强烈。

4.3军训内容简单，需科学安排作息时间和训练强度

作息时间与作息强度的调查，直观的反映出学生对新环境适应能力的差别，对于天南海北聚到一起的大学生，严格纪律性的军事训练在新生适应新环境方面确实产生了影响并发挥了相当的作用。

4.4通过军训能帮助学生适应环境，需进一步巩固军训成果

通过对军训前后变化的调查，在纪律观念、集体荣誉感、团队合作意识以及新同学之间的相处方面，大部分同学都认为有显著的改善和提高。这就可以总结出军事训练作为新生入学的“第一课”为新生的大学生活打下了较好的基础，不管是集体还是个人在军事训练中都得到了锻炼，在由陌生到熟悉的环境中起到了良好的过渡作用。

5对策及建议

5.1军训中注重加强培养学生科学的世界观、人生观、价值观

高职院校培养的专门应用性人才是企业、社会发展重要的人力资源之一，是否具备科学的世界观、人生观、价值观对培养学生良好的职业素质至关重要，而军训是有效途径之一。军训期间，通过组织学生学习军事思想、军事战略、现代军事科技和我党我军光荣传统，使学生在了解军队史的基础上，明确当今安定、祥和的社会局面是几代人用生命和鲜血换来的。可举办国际国内形势报告会，使学生深刻意识到不稳定的因素仍然存在，提高危机意识和社会责任意识。在军训这一特殊的课堂上，让学生充分感受军队的光荣传统，促使学生深入思考分析，明确军训的目标和意义，从而帮助他们树立科学的世界观、人生观和价值观。

5.2军训中可结合入学教育内容加强培养，促进校风建设

在入学初做好迎新工作时，亟需帮助他们尽快熟悉环境、消除陌生感，目前高职院校一般是在新生入学的最初几天开展入学教育，但有的因为时间有限，内容大多以了解学校基本情况、学习《学生手册》为主。其实入学教育不是一两次就能完成的好，要丰富入学教育内容，如开展安全法制纪律教育、专业教育及学习方式教育等，而要想提高效果，帮助新生尽快适应新生活环境和学习方式，就必须在一个较长的过程中根据新生实际情况随时随地进行。开展军训是新生步入高职院校学习的第一课，可以依据具体情况，将入学教育的部分内容穿插在军训中进行或分期延续进行。如在军训间隙组织联谊活动，加强组织纪律观念、团结协作精神，帮助建立和谐融洽的同学关系；通过讲座、报告会、在校生对新生的帮辅等形式加强专业教育，让新生消除心理障碍，提高学习动力，树立自信心；组织新生学习学校的条例制度，结合典型事例开展法制讲座等。为建设良好的班风、学风和舍风打下坚实基础，从而促进校风建设。

5.3加强军训期间心理辅导及思想教育，增强集体荣誉感和社会责任感

针对高职生心理上存在理想与现实的差距，在军训期间，适时做好新生心理辅导及思想教育，及时提供更多、更好的服务，会使他们感到集体的温暖，心理压力得到适当缓解，对学院产生信赖感，使军训成为新生尽快熟悉新生活，消除对家庭的依赖感的一个过渡，同时对辅导员、班主任顺利做好今后的工作也具有十分重要的意义。针对军训期间学生容易出现思想上、身体上和生活上的不适，需要做好在学生军训心理发展过程各阶段的教育辅导工作。军训前期做好宣传工作，进行我军优良传统教育和革命英雄主义教育，明确军训目的和要求；中期做好引导工作，通过开展各种活动，增强学生集体荣誉感和竞争意识，提高学生心理素质；后期做好巩固工作，把军训成果转化为学生的行动，进一步强化对军训的认识，激发社会责任感，把好的作风和品质延续到今后的学习生活中去。同时，在军训各阶段可以穿插邀请本校优秀学生或毕业生做亲历报告或请德高望重的人士进行人生理想教育，用大量实例以及社会对高职毕业生的认可加强引导教育，使新生化解消极心理，振奋精神，树立明确的奋斗目标。

5.4让辅导员、班主任积极参与军训实施过程，做学生的知心人和引路人

针对高职生具有的独特特征，在军训组织实施过程中应让辅导员、班主任老师积极参与。辅导员、班主任老师是高等学校教师队伍的重要组成部分，是从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。尤其在高职学生逐渐增强的自我意识和较强的依赖性产生矛盾时，尤其需要帮助和引导。目前学生军训多以军训团组织形式开展，可以让辅导员、班主任以连、排政治指导员的角色开展对新生的教育指导工作。辅导员、班主任老师要对新生给予更多的人性化关怀，经常深入宿舍、训练场所，与新生交心谈心，了解新生所思所想，为新生排优解难，做好各方面的介绍和解释，使他们尽快熟悉环境，适应新生活，同时教导新生为人处世的方式、方法以及宽容、忍让的道理，使他们顺利地度过心理不适应期，尽快建立起和谐融洽的同学关系，以充沛的精力投入到训练和今后的学习中去。院系可充分利用晚上等休息时间组织新生举行拉歌比赛、文艺活动等并让辅导员、班主任参与进来，帮助新生消除彼此间的陌生感和距离，同时班主任、辅导员老师可以利用训练之余组织班会、课外活动等加强对学生的人身安全教育、财产安全教育、消防安全教育、法制纪律教育等。

实践证明，学生军训对大学生的全面发展，尤其对高职学生的素质教育起到了积极的推进作用，随着高校素质教育的不断深入，也为学生军训的发展创造了有利条件，并提出了更高的要求。因此，为加强军训对高职学生的作用，提高军训效果，应从实际出发，精心组织，与时俱进，不断总结、不断发展、不断创新。

参考文献：

[1]王立丁.高职院校学生军训的实践和思考[J].岳阳职业技术学院学报，2006，（21）：99-101.

[2]宋汉利.浅谈高职学生基本素质的培养[J].辽宁高职学报，2006（8）：152-153.

[3]冯国凡.高职学生心理特点及对策研究[J].中国职业技术教育，2005，（31）：26-27.

[4]张军强.浅议新时期高职院校的学生特点及其教育对策[EB/OL].

[5]陈乙玮，付飞.浅谈大学生军训期间心理辅导以及思想教育[J].时代教育，2007，（6）：52-64.

[6]肖雅琴.高职院校新生入学教育的主要内容及途径[J].十堰职业技术学院学报，2007，（20）：59-61.

军训报告总结范文第4篇

1、社会实践的目的

通过社会实践活动，对学生进行科技、国防、劳动、法制、环保、历史等多方面教育，使学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境，获得直接感受和问题解决的经验；通过社会实践活动，增强学生的组织纪律性；通过社会实践活动，培养学生认识社会、探究社会问题的基本能力，形成综合思考问题的能力；通过社会实践活动，养成良好的劳动观念，形成一般劳动技能；通过社会实践活动，培养学生人际交往能力、协作能力、组织能力和操作能力以及适应环境的能力。更重要的是，通过社会实践，培养学生的参与意识、创新意识和勤于实践、勇于探索、精诚合作的精神，不断提升学生精神境界、道德意识和能力，完善学生人格，最终指向于学习者个性健全发展。

2、社会实践的内容

社会实践活动包括校内实践和校外实践，其内容包括：

军训：这是一个必修项目，主要进行军事知识教育、军事技能训练和纪律的养成教育。

校内实践活动：主要进行日常生活技能竞赛活动、校园规划和校园环境整治活动。

校外实践活动：参观、访问和调查活动。可以以郊游或远足的形式，观赏当地田园风光、锦绣山河、人文景观等；可以到德育教育基地参观考察，接受思想教育（例如清明节祭扫革命烈士墓）等；可以抓住社区焦点、热点问题，进行环保、国情民情调查等；可以结合教学内容进行验证性的调查，或结合研究性学习进行探究性的调查。

社会生产劳动和社区建设活动：指参加工农业生产劳动、商业性活动、社会公益劳动（例如义务植树等）等，还可以参加社区的政策调研、政策宣传甚至于政策制订，参与企业策划等。

科技性实践活动：如进行某项科技设计或制作，参与社区生产、生活设施的设计或改造等。

社会实践活动内容的确定是学校提供与学生自主选择的结合。学校为学生提供两个、三个或多个选修模块供学生选择。鼓励学生根据自己的兴趣与特长，充分利用社会（）资源，创造性地选题和开展实践活动。

3、课程管理组织形式

2.工作小组

组长：

成员：

社会实践课程在学校综合实践活动领导小组的领导和学校综合实践活动专家小组的指导下实施，在学校德育处、教科室、教务处和总务处的通力合作下完成。德育处负责社会实践课程的规划，教导处、总务处等积极为学生的社会实践活动创造条件和机会。德育处要为学生的活动提供安全保障。年级组负责综合实践活动的具体实施，班主任对全班的社会实践活动负责，指导老师对所分管的社会实践小组负责。

班级成立学术委员会，实施对班级社会实践活动的自主管理。

社会实践活动一般以由三、五个学生经自由组合形成的小组为单位开展，每小组推举小组长一名，根据活动项目聘请指导老师1—2名，提倡根据活动项目的需要聘请校外人士充当指导老师。

学生到校外参加社会实践活动，要有完整的活动方案，要告知班主任和家长并征得班主任和家长的同意。班主任和家长要在活动方案上签字表明自己的态度，并要求班主任和家长对该活动方案提出详细、具体的活动建议，以确保活动能安全、顺利在进行。指导教师也要就活动的开展提出自己的建议。

在社会实践活动中充分发挥学生的主体作用，但军训作为特殊的实践活动项目，要严格按照学校综合实践活动领导小组的安排实施。

4、课程配置与时间安排

军训是全体学生的必修项目，安排在高一第一学期开学之初，共一周时间，完成者得2个学分；学校设置一个“社会实践周”，根据实际需要安排一次主题活动，一般安排在高二第一学期，完成者得2个学分；

其他2个学分由学生根据个人的主客观条件和兴趣爱好，利用双休日、节假日或假期时间自主安排活动得到，可集中安排进行某一主题活动，时间不得少于7日，也可分散安排多项活动，时间累计也不得少于7日。分散进行的活动要尽可能多样化，以获得多方面的感受和收获。这2个学分的认定时间为高二第二学期末。

5、活动实施的过程

5•1活动前教育。学校在活动前都安排一定时间进行安全、法制、礼仪教育。教育学生预防事故，注意自我保护；教育学生必须遵守法制，遵守实践地和社区的规章制度；教育学生礼貌待人，体现中学生良好的精神风貌。

5•2内容选择与活动规划。除军训项目外，学生根据自己的兴趣和已有的知识水平,从生活世界出发，从熟悉和关注的社会实际中选取活动主题和内容，并形成社会实践小组，聘请指导老师，联系好将要前去实践的地点或单位，制定小组活动计划，并在小组活动计划的基础上制订个人活动计划。将小组活动计划和个人活动计划报告班主任和指导教师并征得他们的同意。

5•3活动实施。学生必须按计划进行活动，接受实践地负责人领导，班主任和指导老师要随时关注活动的正常开展。在活动中组长要协调好小组成员及各方面的关系，各成员发挥团队精神，相互协作，确保活动的顺利进行。要记录活动过程和活动心得。

5•4总结交流。活动结束后，小组完成社会实践的报告，个人写出活动小结及活动过程中的体会、感受等，先在小组内交流，然后组织小组间的交流。学校每学年安排一次社会实践的总结交流，形式由班级自定，可以是主题班会、班级网页、墙报展览等。

5•5评价考核。小组和个人提供相应的材料，由班主任或指导老师（）进行初步的学分认定，然后由学校综合实践课程专家小组进行学分确认，教导处完成学分登记。

6、课程评价与学分认定

6•1、评价原则

贯彻三结合评价原则：过程评价和结果评价相结合，自评和他评相结合，定性评价和定性评价相结合。

6•2、评价内容

（1）参加社会实践活动的课时量和态度；

（2）活动的选择与活动设计评价；

（3）活动过程中的体验和收获：认识社会、研究社会问题的基本能力和人际交往、协作、适应环境等能力的发展情况；

（4）活动的成果和社会效益评价；

（5）活动过程中的创新性和实践性的体现情况。

6•3评价方法

实施档案袋评价。学生建立个人社会实践活动档案袋，里面应装有能反映小组和个人活动过程的种种记录和其他证明材料，并提供核实方法或途径（如实践单位的地址和电话，相关人员的姓名和联系电话等）。在进行考评价时，活动小组和学生个人提供如下考评依据：

军训评价。军训评价由出勤情况、学习或训练态度、军事知识和军事技能考核情况、个人军训日记或小结等方面构成。

附军训评价表

项目项目考核得分百分比折算得分备注

出勤情况20%项目考核得分为百分制，折算得分之和就是最后得分。

学习或训练态度15%

军事知识考核25%

军事技能考核25%

军训日记或小结15%

最后得分

主题活动评价。详细的小组活动方案和个人活动计划，小组社会实践报告与个人活动小结，活动记录与活动证明，主题活动的成果，相关单位的评价和学友的评价材料。

附主题活动评价表

项目分值得分备注

出勤情况20累计各项得分除以2就是最后的得分

实践活动态度30

活动选择与活动设计40

活动体验和心志发展40

活动成果和社会效益30

活动创新性和实践性40

最后得分

分散组合活动评价。相关的证明材料，如各项活动的单位证明、各项活动的计划，各项活动的过程记录与小结等。

分散组合活动评价表

活动名称活动用时活动态度活动收获活动得分备注

综合得分累计得分÷活动项目数

（）

6•4评价程序

学生个人或小组整理参评材料——小组交流及互评——班级交流及互评——导师（或班主任）进行初评、学分认定和等级认定——学校综合实践专家小组进行最终的定性评价，学分认定和等级认定。得分90分以上的为A等，75分——89分为B等，60分——74分为C等，60分以下为D等。

7、奖励与重修

军训报告总结范文第5篇

中小学国防教育是整个民族国防教育的基础，新邵八中国防教育工作能够正常、有序地开展，并取得显著成绩，首先得益于学校领导的重视。在国防教育工作重要性的认识上，校领导班子首先统一思想，把此项工作放在同教学一样重要的位置来抓，并在政策倾斜、资金支持和人员配备上给予尽可能的方便，使国防教育工作首先有了顺利开展的基础。

二、多渠道、多方位进行国防教育。

新邵八中国防教育工作有明确的组织机构。由校党总支、校长牵头，政教处、校团委等部门具体负责，开展了形式多样的活动。例如：每年高一新生的军训工作、入学教育仪式、每周的主题班会活动、每周升国旗仪式、每年的“五、四”辩论赛、各种以热爱祖国、建设祖国为主题的征文比赛、演讲比赛、读书活动及元旦联欢会、暑期夏令营、校园文化艺术节等，都成为是国防教育的一部分。

1、通过军训加强学生的国防意识。

军训被称为“八中新生教育第一课”。学校历来非常重视高一学生的军训工作，始终把组织学生军训和开展国防教育工作作为学校谋发展、求提高、强素质及加强国防后备力量建设，坚持把学生军训工作摆上学校工作的议事日程，纳入学校统一规划。为切实做好学生军训工作，学校政教处根据实际情况制定了“军政训练计划”、“军训期间作息时间表”、“优秀连队评选办法”等，将各项工作贯穿于活动的始终。一是抓好宣传发动关。达到了宣传发动到位，活动深入人心，全员积极参与得效果。二是抓好训练质量关。军训期间，我们认真贯彻严格要求，严格管理的原则，从早晨起床到晚上熄灯，严格按照军队的条令、条例去做，使参训学生始终处在领导之中、管理之中、组织之中、活动之中，做到一日生活条令化、连队化。三是抓好总结表彰关。对会操表演优胜班级颁发奖状与奖金、并进行了全校通报表彰，大大激发了大家争先创优的意识，促进了学校国防教育工作的深入发展。

与此同时，在平时，我们也注意渗透部队日常管理的理念，将军训的有关要求结合、细化到学校常规管理中，做到仪容整洁，纪律严明，内务规范，作风朴实等。校园管理实行值日领导、值日教师、值日学生三维立体管理，不断增强学生自我服务、自我管理、自我教育的能力。

2、利用影视，对学生进行国防教育。

多年来，组织学生观看了影片《林则徐》、《甲午风云》、《南京大屠杀》、《血战台儿庄》、《地道战》、《地雷战》、《大决战》、《孙中山》、《》等，并组织开展影视评论活动，组织优秀作品展，加强爱国主义教育和国防教育。

3、利用主题班会进行国防教育。

我校注重发挥好班队会的教育作用，把国防教育与班会活动相结合。如：组织学生通过开展“国防在我心中”、“祖国，我爱你”、“自强自立”等系列主题班会活动，使学生了解了中华民族近百年来的屈辱历史，知道了祖国现代化建设取得的巨大成经就，学到了中华民族的优秀传统美德，激发了学生的爱国热情，表达为祖国现代化建设而刻苦学习的决心。

4、利用国旗下讲话，进行国防教育。

学校把每周一的“升旗仪式”，作为国防教育的重要阵地，坚持每周一举行隆重的升国旗仪式。其间有唱国歌、“国旗下的演讲”等活动，这种时刻总会让在场的同学有一种庄严、神圣的紧迫感、使命感。定期参加升旗仪式和国旗下的演讲，也自然地培养了同学们爱祖国、爱人民、爱集体的真情实感，心中的热爱也自然地转化成同学们对学校，对个人荣誉的珍爱，从而推动教学工作的开展和个人成绩的提高。

三、依法落实课程要求，课外延伸充实教学内容。

德育工作在于专门抓起，同时更在于日常培养，为此在日常的教育教学中，学校要求教师注重课堂渗透，通过贴近课堂贴近生活的事例进行点滴教育并及时发现问题，解决问题，使同学们在汲取文化知识的同时能够自然地得到我国传统思想文化的熏陶。学校要求教师抓住各学科教育内容与国防教育内容的结合点，努力挖掘教材中爱国主义和国防观念方面的教育素材。如：在史地教学中，教师们着重讲旧中国有兵无防、任人宰割的屈辱史和广大人民群众可歌可泣的革命斗争史；在语文、政治教学中，教师们着重穿插，进行爱国主义、革命英雄主义教育，灌输国防精神、国防法治等基本常识；在数、学校各项课域中的广泛运用；就连在英语、音、体、美等学科中，也不忘激发学生的学习兴趣和献身国防事业的热情。只有充分了解自己的民族，才会真正热爱自己的民族，了解生活的人才会懂得生活的美好，才会懂得珍重自己的人生，自觉抵制来自社会的各种上不良影响，以正确的心态和观念投入学习生活。此外，我们还在高一年级的学生不定期开设“三防”课，任课教师依据教学大纲认真撰写教案完成教学任务，学生们在课堂上收获了防空、防化、防核武器的知识，增强了军事常识,提高了安全自护意识。

四、充分发挥课外活动的国防教育功能。

除了以上定期活动，学校还把国防教育寓于学校各项课外活动中，有意识地进行国防知识的渗透教育。（1）、祭扫陵园、缅怀先烈。每年清明节、国庆节团委都组织部分团员开展祭扫烈士陵园活动；（2）、每年对高一年级进行一次国防拉练活动，总路程达60里以上；（3）、每年国庆节前夕，校团委、教研处、政教处都要联合组织各班学生进行“祖国在我心中”演讲赛及“迎国庆书作品画展”；（4）、积极参加“学雷锋做好事”活动，受到社会各界的一致好评（5）、我校与县人武部、县武警中队、县消防中队、驻县坪上部队等多家单位一直保持着工作联系。使我校的国防教育有了丰富的资源；（6）、每年的八一节我们还组织部分师生到驻武警中队乃至驻县坪上部队进行慰问并进行联欢。

通过不同形式的活动教育，对学生起到了潜移默化的教育作用，使广大学生知道没有祖国强大的国防就没有今天的幸福生活。既培养了他们积极进取的人生态度，又增强他们的增强国防意识。

五、利用宣传报道营造教育氛围。