建筑赏析论文范文第1篇

开放式的教学环境需要联想、启迪等教学方法相适应

开放的教学课堂，需要能带动每个学生的参与意识，鼓励学生的开放性思维。问答式、启发式、联想式教学都可以创造出更活泼、开放的教学环境。梁思成先生在课堂上就非常注重教学的直观性，他曾经用自己补牙来比喻古建筑修复上的“修旧如旧”，这种比喻既直观又生动，使得学生记忆深刻，而且又一下拉近了师生之间的距离。开放式的课堂，是让每个学生都能找到适合自己的学习位置，而不是培养专一型的人才。建筑专业本身，就是既有专业性，也具有大众化的一面，教学中和其他学科的融会贯通是极其必要的。在建筑艺术赏析的课堂上，就可以利用学生对其他学科的认识和了解加深对建筑的印象。中国古典建筑，本身与诗词、绘画关系密切。

中国古典的造园手法中的“借景”是非常重要，明代著名的造园家计成在他的《园冶》中就提到“构园无格，借景有因”，可见在面积有限的园林重要体现出无限的意境是很难的。课堂上结合古典诗词“窗含西岭前秋雪，门泊东吴万里船”，让学生进一步体会到中国古典私家园林为什么被称为“文人园”的深刻意境。还有古典园林中的月门、瓶门，都是利用联想的方式达到建筑上的目的，这些建筑中的象征和隐喻手法必然要和其他学科相互联系贯通。而学生能把新学到的知识和自己以前的了解相挂钩，学习兴趣也必然大大提高。

开放式的教学需要开放多元的考核方式测试学生的多层次能力

建筑赏析论文范文第2篇

教师在平时的备课、教学活动中，很少关注到课题研究涉及的内容，所以对于没做课题的教师来说，他们缺失了课题本身及课题研究内容中的部分知识。只有不断地参与课题研究，教师才会关注并深入了解相关知识，也就不断完善了自己原有的知识结构。

（1）对课题知识的了解。笔者最初接触课题时，不知课题为何意，课题研究要做什么，直到2006年笔者参加了省级课题“闽南传统建筑艺术资源在中学美术教学中的有效整合与运用”的研究后，通过主持人的介绍才真正了解课题的概念、价值和意义，也学习了一些研究课题的方法、途径，并在研究过程中逐渐使用一些研究方法，不断加深自己对课题本身的认识与理解，在后面

（2）对课题研究内容知识的了解。在对“集美古建筑运用于中学美术课堂的研究”这一课题研究中，刚开始笔者对闽南传统建筑的相关知识一无所知，就硬着头皮去实地考察、去收集相关资料，脉络终于逐渐清晰了，自己逐步理解了闽南传统建筑的特点，也从中感受到闽南文化的魅力，自身的知识储量增加了。这对后来的把课题知识应用于课堂教学提供了前提条件，学生在课堂中接触到了平时没学到的内容，学习兴趣更加浓厚，课堂教学效率也得到了相应提高。可见，教师通过课题研究，不仅掌握并运用了课题的相关知识，还学到了许多研究内容本身的知识，教师自身的知识结构会越来越丰富，也不断促进了教师的专业成长。

二、课题研究激发教师对技法表现的探究

《新编美术教学论》中有对美术老师拥有的知识结构的阐述，其中提到“美术技能、技法是美术教师的基本功之一。”[1]而美术技法种类很多，要每位美术教师每种技能都必备，还是较为困难的。在研究课题的过程中，教师除了掌握一些基本功外，还要根据课题需要，不断探究新的技法以求得到最好的教学效果。

（1）对新的艺术领域技法的探究。绘本创作属于新的技法领域，在主持“厦门小吃绘本运用于中学美术课堂”的课题研究中，课题内容厦门小吃是很多学生感兴趣的，关键是以何种方式表现它们。如果只是以平时的绘画的方式表现，学生的学习兴趣可能不大，所以教师采取了创作绘本作为新型的表现方式，这一做法深受学生喜爱。而对于绘本这种表现手法，教师本身也是似懂非懂，为了能把学生的积极性调动起来，教师自己先查找资料、学习绘本创作的基本步骤和基本技法，还自己动手做了一些创意绘本用作课堂教学示范。这一过程中教师要思考用何种方式呈现绘本，立体还是平面、精装还是简装、规则形状还是多样外形，而不管用哪种方式呈现都需要相关技法、手段来支撑，所以教师只有先掌握这些技能手段才能将其传授给学生，教师的表现技法也就越来越丰富了。

（2）对表现手段的探究。笔者在“绿活地图”课题研究中，对“绿活”这样的理念学生是感兴趣的，关键是采取什么方式表现绿活、宣传绿活，这才是教师要思考的问题：既想学生全员参与到绿活理念的宣传中，又想用新颖的表现手法吸引学生去具体创作、表现，真正做到由学生影响到周边的所有人，达到宣传“环保、热爱生活、提升文明程度”的目的，这新颖的表现手法是什么？从学生实际出发，单一的表现手法缺少创意，他们不会喜欢，教师就吸取台湾老师的一些经验和做法，引导学生由在纸上画改为在布上画，画不出的主体用拍照烫印到布上的方式进行，学生对这种新颖的表现方式很感兴趣，后面还为录像说出了自己的创作思路和意图，学生参与度自然扩大了。这种利用多种媒介的创作手法摒弃了原有的单一的表现手法，符合现代中学生追求与众不同、创意表现自我的心态，更多地引起大家的关注。

三、课题研究激发教师设计新颖的教学方法与手段

在课题研究过程中，教师会思考在课堂中采用什么方式呈现课题内容更好，用哪些手段更适合学生接受与掌握知识点，怎样才能更加便捷地向学生传递信息，用什么方法启发学生去发现美、表现美。而这一思考过程无形中丰富了教师自身的教学技能，笔者在课题研究过程中深有感触。

（1）课题研究启发教师设计新颖的教学手段，提高教学效率。笔者在参与省级课题“闽南传统建筑艺术资源在中学美术教学中的有效整合与运用”的研究中，发现许多传统建筑的主人有的已移居海外，有的房子的装饰带有异域图形，思路忽然展开，新颖的教学方法产生了：在教学设计中，笔者抓住闽南是著名侨乡这一特点，把课堂教学内容设计成一位回乡探亲的老华侨所经历的过程作主线，把知识点串成一个循序渐进的故事，由回忆家园—找家园—说特点—家园纪念品设计展开教学，学生的兴趣很浓，他们积极参与到教学活动中来，因为他们已经是这老华侨的“同村人”了！所以他们要设计老华侨的房子作主体的纪念品赠送给他，以表达他们对老华侨的依恋和尊敬，这种教学手段的设计使教师的教与学生的学浑然融为一体，学生的情感得到升华，这一设计也正应了《精彩课堂的预设与生成》中的一句话——“情感、态度与价值观只有和知识与技能，过程与方法融为一体，才是有生命力的。”[2]所以，课题研究使教师对教学手段的探索与掌握又上升了一个层次。

（2）课题内容促使教师探寻更好的启发学生的方法。在微型课题“漳浦剪纸运用于高中美术鉴赏民间美术部分的教学研究”的研究中，本人想到虽然《全日制义务教育美术课程标准》中也强调：“引导学生参与文化的传承和交流”[3]但如果只是把原有的剪纸技法和剪纸常用内容延续，学生的学习兴趣会受影响，而且文化要传承通过思变才能更好地传承。基于这点认识，笔者开始思考用何种方法引导学生传承文化：剪纸是平面的，能否让它立体起来；剪纸内容是有关民俗文化的多，是否让它表现学生生活；材料是纸张，是否换成其他材料；剪纸作品多用作欣赏或作刺绣底样，是否让它的用途更广这样一想，方法就有了，在课堂上笔者向学生展示大量有关传统艺术运用的图片，引导学生观赏一些现代艺术设计作品，启发他们联系生活实际，表现自己喜欢的事物，经过感官刺激和教师的提醒，学生的创意被激发出来了：剪纸时装设计、剪纸海报设计、剪纸书签、笔筒、牙签盒、旅游产品装饰学生的思路被打开了，他们把漳浦剪纸创造性地运用于生活，而且一发不可收拾，从真正意义上使漳浦剪纸技法、剪纸风格得到传承。综上所述，课堂教学中教学方法的适当运用，是课题内容得到真正实施并且深入研究的保证。

四、课题研究

提高教师科研水平课题研究需要教师做一系列的工作：确定研究主题、设计研究步骤与方法、规划研究阶段、撰写开题和结题报告等，这一系列的过程是需要参与教师花费许多心力的，这样一个过程走下来，教师的科研水平都会有普遍提升。

（1）提高教育教学论文的撰写水平。教师在参与课题研究中，会认真对自己研究的内容、课堂实践情况作分析，并以论文为研究成果呈现出来。每个人的论文的撰写能力是不同的，但只要参与论文的撰写的老师，他的语言组织、写作水平都有会所提升。笔者深有感受：写第一篇课题论文时，本人对论文的格式以及到底写什么都不太清楚，把研究课题内容当重点，忽略了对课堂实施成效的阐述，在主持人不断分析指导下才逐步成型，这篇题目为《从建造中知文化由行动中寻传承》的课题论文获市级二等奖，课题案例《在讨论中知风俗在赏析中识民居》获得市级三等奖。从此，笔者又参与了许多课题，也陆续有许多篇课题论文获区、市、省级奖项，撰写科研论文的水平快速得到提高。例如在参加全国课题“高中新课程课堂教学预设和生成的实践与研究”中，笔者撰写的论文《精心预设精彩生成》获得福建省第四届美术教育论文暨新课程艺术教育论文评选高中组三等奖。这些成绩的取得都归功于对课题研究的参与，还有课题主持人的无私帮助和指导。

（2）提升主持课题和研究课题的能力。参与课题研究多了，就会对课题研究的过程、方法、途径、组织活动等有了较为全面的认识与了解，教师在参与课题研究中也会产生新的想法，对课题研究的兴趣也浓厚起来，逐步产生自己主持课题的欲望。例如：笔者在参加市级课题“集美古建筑艺术运用于中学课堂教学的研究”中，发现乡土文化的传承与保护的迫切性，就于2009年申请了区级微型课题“漳浦剪纸应用于高中民间美术部分的教学研究”并通过了审核，独自承担起课题研究的任务，通过一年的教学研究，成绩显著，在2010年9月圆满结题，笔者撰写的论文《老酒新瓮创新传承——漳浦剪纸引入中学民间美术部分教学初探》获得区级科研成果二等奖。主持课题兴趣来了就趁热打铁，2011年10月，笔者申请的区级课题“厦门小吃绘本在中学美术课堂教学中的运用研究”获得审批立项，2012年6月本人的绘本论文《多元体验综合掌握——厦门小吃绘本引入中学美术课堂初探》参加市级论文汇编，获得了二等奖的好成绩。在这些课题研究中笔者专业得到逐步成长。

（3）课题研究促进教师专业进步赢得荣誉。特级教师任勇说过：“教师要学会在研究的状态下工作。”[4]，笔者深有同感，在教学中，带有研究的态度去教学就能有所收获，课题研究在不断地推动教师成长，从做课题到主持课题，课堂教学能力提升了，组织能力增强了，研究方法、手段成熟了，骨干教师也就造就了。笔者从做课题时的一名普通美术教师，逐步成长为区级学科带头人、市级骨干教师，这些荣誉的取得大部分源自自己积极地参与了许多的课题研究而得。

五、总结

建筑赏析论文范文第3篇

关键词：陶艺艺术城市公共艺术设计

陶艺在我国具有悠久的历史，现代陶艺以其庞大的艺术背景为依托，以崭新的面貌展现在大众面前。随着经济的飞速发展，大规模的城市建设持续进行，而所有城市的规划建设都需要积极赋予一个城市特有的魅力和品位。所以，城市公共艺术设计显得尤为关键。将现代陶艺融入公共建筑与公共环境艺术，是一个全新的研究方向。现代陶艺作为环境景观因素融入公共艺术建设，能使公共艺术建设具备较强的时代感和艺术感。环境陶艺具有特殊的魅力，吸引了广大艺术家的不断探寻。

一、拓展陶艺的文化性

陶艺作为公共艺术的一种体现方式，需要同整体城市环境规划相呼应。所以，城市中的陶艺作品不但需要体现出城市的悠久文化，还需要体现出城市当前的风貌；不但要彰显民族特征，还需要提高城市历史文化艺术的赏析价值，彰显公共环境的和谐、自然之美。所以，陶艺创作者需要针对城市的历史文化、民族习惯、人们的生活习性等进行归纳和分析，找到陶艺创作的切入点，紧扣主题，令公共空间内陶艺作品展现出特有的艺术魅力，产生丰富并活跃城市环境的效果，不但具备较高的艺术品位，还可以展现一定的人文精神，凸显环境陶艺与城市公共空间文化的呼应。

二、拓展陶艺的观赏性

陶瓷是富有浓郁艺术气息的珍宝。对于城市公共艺术设计而言，需要更多考量陶艺所形成的视觉冲击力和特有的魅力。当前，随着城市人口数量的增加和城市建筑楼层的逐渐增高，城市空间环境的单调感不断加剧，令人们产生视觉疲劳。而陶艺的自然性较为显著，可塑性较强，将其应用在城市公共艺术设计中，可以优化城市环境，给人们留下深刻的印象。陶艺作品不但能够让人们在城市环境中产生共鸣，还可以让人们在乏味的城市环境中享受到自然之美。而陶艺的美感和艺术欣赏价值需要人们不断挖掘。陶艺创作者不仅要把控好陶瓷的自然性，还要根据陶艺所处的环境进行陶瓷的色彩搭配，也需要考虑城市文化特征与时代特点，让相应的城市元素可以体现在陶艺中，让城市环境引发人们的共鸣。最关键的是，陶艺创作者需要掌握好陶艺的社会意境，让陶艺融入公共设计，使其不仅通俗易懂，还极富亲和力。

三、拓展陶艺的实用性

陶瓷作为文化艺术，也是物质的存在，具备实用性。城市建设能够体现出陶瓷的材质作用。公共艺术设计者应寻求陶瓷的艺术性、实用性，使陶瓷艺术形式在当前的生活氛围和建筑空间中体现特有的效果。对于公园建筑而言，通过将古典的粉彩瓷凳、瓷桌等设置在苍松劲柏中，可以获得犹如点睛之笔的效果，其宁静而高雅，不但能够给予人们艺术的享受，还可以让游客在休息时心生遐想。对于城市街道而言，陶瓷制作的路灯杆也能够赋予城市街道不同的文化艺术内涵。甚至旅游景点的垃圾桶，也可使用陶瓷制作。形态各异的卡通陶瓷垃圾桶，不但美观耐用，还具有陶瓷易清理的优点。临街建筑外墙也可利用陶瓷制作，如此不仅能够美化环境，还能够时常清洗外墙。

四、拓展陶艺的长久性

陶瓷材料的特性决定了其具有融入环境空间的长久性，通过高温烧制而成的陶艺本身具备较强的抗腐蚀能力，表面釉色长期保持光泽，不会出现褪色现象。真正体现美的作品可以跨越时代，艺术的感染性不会由于时间的推移而丧失，反而会持续保持艺术魅力。如，古代的岩石壁画和半坡文化的彩陶等，现在看来依旧很美。陶艺在城市公共艺术设计中的应用，不只是为了装点和丰富公共艺术，其自身也是一种单纯的艺术，具备长久的艺术性。陶艺材质的特点在于具有天然性，通过水、土、火与人们建立了久远的亲和关系。陶瓷材质与其他材料相比具有一定的技术优势，可以长期保持公共艺术景观塑造的形象。当前，一些都市人由于生活节奏较快，内心十分压抑，感到特别孤独。因此，在公共场合中设置一件可以贴近自然、放松心情的艺术品，可以激发人们的审美感受。由于陶艺具有天然属性，通过水的调节和火的改变，展现出特有的质感和人文关怀，让人们产生想要接近的冲动。在公共艺术设计中应用陶艺，不但可以让现代陶艺的自身价值得以展现，也为社会发展乃至文化传承作出了贡献。

结语

当前，我国公共环境艺术的宏观规划逐步实施，较大程度地优化了公共环境。在城市公共艺术设计中应用陶艺，既能够创作形态、创作理念乃至创作思维符合公共环境艺术设计的特征，也可以给当代陶艺创作提供全新的思路。

参考文献：

[1]张黎.环境陶艺的互动性研究.中南林业科技大学硕士学位论文，2013.

[2]段玉洁.城市文化中的公共艺术——对环境陶艺设计与城市文化关系的思考.陶瓷科学与艺术，2010（2）.

建筑赏析论文范文第4篇

一、职业院校开设大学语文课的必要性

首先，语文文本具有极强的包容性。中国的语言文学从其诞生之日起就是与政治、哲学、经济、文化等许多门类的学科融合在一起的，文本中许多作品其内容本身就蕴涵着人类相关生命的种种体验与思考，关联着人类生活世界的各方面，具有无限丰富性与复杂性。“文史不分家”“诗中有画，画中有诗”，都说明了这一点。如，一部《红楼梦》，“经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵……流言家看见宫闺秘事”，成了人们百读不厌的百科全书；大家熟悉的《史记》，既是文学著作也是历史著作，具有极高的文学和历史价值；《徐霞客游记》中用文学的笔触记述了大量的地理学知识。语文无限丰富，包罗万象，从中我们可以看到社会生活的各个方面，这也就为大学语文课程对丰富专业知识、提高学生热爱专业的兴趣、提高学生的专业人文精神提供了前提条件。其次，教育心理学及有关学习理论的阐释也表明大学语文课程对学生学习专业的兴趣，提高专业的人文精神具有很好的作用。兴趣是最好的老师。心理学告诉我们：学习兴趣是学习的重要心理成分。具有学习兴趣，会引发强烈的求知欲，使学习变成一种内心的满足，而不是一种负担。对高职院校的学生来说，学生的学习主要是围绕着专业方向来组织的，学习兴趣与专业兴趣密切联系。学生的兴趣是其知识、素养等方面因素在其外在选择上的综合体现，从某种意义上说，符合学生兴趣需要的，也往往是符合学生知识水平、文化素养的，也是学生最容易接受的。教师有培养、提高学生学习兴趣的任务，但也同样有适应学生兴趣爱好的需要。大学语文教师利用学生对专业的兴趣而主动对教学内容、重点等做相应的调整，使其更贴近学生的专业，突出其专业特色，是符合教育心理学及有关学习理论的，这也势必使我们的大学语文教学更具魅力，更能激起学生学习专业的兴趣。第三，大学语文教学自身的不断深化也要求走与专业结合的道路，对提高学生的专业职业素质具有不可替代的作用。

二、大学语文课程定位与专业有机结合的措施

一是在教材内容的取舍上，教师要突出专业特色，对现行教材内容进行取舍。在目前还没有一种具有专业特色的《大学语文》教材的情况下，按照因材施教的原则，可以根据学生的实际情况确定具体的教学内容。因此，我们完全可以根据各专业学生的专业爱好及需要来增删课文内容。如果教的是音乐专业的学生，则可选取一些词句优美、富有音乐节奏感的篇章。如，张若虚的《春江花月夜》、白居易的《琵琶行》、李商隐的《无题》、苏轼的《前赤壁赋》等文章，就可以补充一些古代的有关音乐评论等内容；如果面对的是美术专业的学生，则可选取那些画面感强、色彩明快、具有诗情画意的文章。如，王维的山水田园诗、的词等，还可补充一些古代文人(同时常常又是画家、书法家)的书论、画论；如果面对的是园林、建筑专业的学生，则可多选像剧作家李渔《闲情偶寄》中关于农林营造等方面的文章；如果是汽车专业的学生多选取结合汽车文化方面的文章；如果是旅游专业的学生就相应选取历史典故和地理方面的课文……这样以来，大学语文教学的专业特色从内容上渐渐凸现出来，相信这样的取舍一定会令学生兴趣大增。二是那些经典美文，对不同专业的学生，教师应根据不同的专业确定不同的教学重点。经典美文，学生都要学习。如，同是苏轼的《前赤壁赋》，音乐专业的学生可侧重在对语言节奏感、音乐美的把握以及“呜呜然萧声”的赏析与想象；而对美术专业的学生则重在对“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”以及主客们“相与枕籍乎舟中”等意境的赏析与画面的描绘；同是《琵琶行》，对音乐专业的学生来说，可把重点放在对“大珠小珠落玉盘”那千百年来不绝于耳的琵琶曲的“聆听”与感悟上；对美术专业的学生来说，对“别时茫茫江浸月”那一种离别情境的理解与构想则又成了他们的重点；而对服装专业的学生来说，可引导他们由青衫进而对古代官服加以识别与再绘……学生对自己专业的兴趣与热爱，定能为我们的语文课堂营造出一片生机勃勃、富有创造精神的新天地。三是在教学方法的选择上根据不同专业具有的专业特色来选择不同的教学方法。如，音乐专业的学生大多性格外向、活泼、善表演，有很不错的音色和标准的普通话；美术专业的学生喜安静，善用色彩、画面来思维。如，教李煌的《虞美人》时，音乐专业学生可让其声情并茂美声清唱，极富表现力地把作者那种故国之思、昨是而今非之感唱出来，课堂一片悲寂。这一唱，意境全出，远比师生反复的朗读和教师仔细讲解更有效。如，服装设计专业的学生学习《卫风•氓》时，教师可让学生想象女主人公各个时期(婚前、新婚、婚后)的着装，将其勾勒出来，来一次作品展示会，效果很不错。总之，我们要很好地挖掘和利用富有专业特色的教学资源，充分地调动学生的学习积极性。教师在教学中要了解他们的特长，为我所用，大胆地选取能发挥学生特长的教学方法，让学生在我们的语文课堂里唱起来、跳起来、画起来。这既可调动学生的积极性，又可提高课堂教学效果，事半功倍。四是在作业布置及考核中可按照研究性学习的教学方式方法，将专业与大学语文教学结合起来。如“从XX文中看X时X地的建筑(或音乐、美术、服饰、园林设计等)的特点”等，学生可自主的确定研究课题便于查找、搜集资料。研究可以是小组合作也可以个人来完成，研究所得撰写成论文上交，既作为作业也作为这门课的成绩。学生已具备较强的自学和独立思考能力，有较宽裕的课余时间，这为语文的这种作业及考核提供了方便。在长达近一个学期的学习、资料搜集后，学生都能交上一份较好的答卷。学生的作业内容各个不同，但他们对所钻研的问题都有较深的理解，能够仁者见仁智者见智，展示了高职学生较为独特的思考与见解。因为有所得，学生对语文学习、研究也就更有兴趣了。

三、结语

建筑赏析论文范文第5篇

论文摘要：流坑旅游发展应抓住旅游资源特点,找准当地经济与文化产业相结合的旅游产业和发展目标的定位,分析旅游市场拓展的方向和旅游形象的定位。

流坑村位于江西省乐安县西南部，距县城38公里，离所属牛田镇6公里。现有居民926户，4305人。总面积3.61平方公里，耕地3422亩，山林57700亩。流坑村以其建筑古朴典雅、文化积淀深厚、历史遗存丰富而引起世人的注目，逐渐成为江西省内外的旅游热点之一。为了进一步搞好流坑的旅游开发，乐安县委托有关单位编制流坑旅游发展规划，学术界也不断有关于流坑古村旅游开发的讨论文章发表。然而，流坑古村的旅游开发究竟怎样搞，我认为，首先应该找准流坑古村旅游发展的战略定位，要结合对流坑旅游资源的定位，考虑流坑旅游发展战略中的旅游产业和目标的定位、要结合对流坑旅游资源的定位，考虑流坑旅游发展战略中的旅游产业和目标的定位、旅游市场&产品市场和客源市场和旅游形象的定位，科学的分析和论证。

一、流坑旅游资源的定位

从旅游资源来说，流坑主要是人文资源，以历史文化资源为主要特色。村中现有500余栋各类建筑，明清建筑及遗址就有260处，其中，明代建筑遗址就有19处。在这些传统建筑中，有古典风范的民居建筑，有幽雅别致的庙宇建筑，有宏伟壮观的宗祠建筑，有功能各异的文化建筑如纪念性楼堂、文馆、戏台、牌坊等，还有店铺、水井、风雨亭、码头、古村墙、古村门、古桥、古墓、古塔遗址等，可以说，流坑的古建筑涵盖了我国古代农村建筑中的各种类型。流坑村内还有颇多的由于数代同堂或以血缘关系聚居所形成的建筑组群。加上流坑董氏祖先以“天人合一”的理念为依据对村庄进行了合理、科学的规划布局，延续至今格局没有大的改变。这些，都使流坑成为一个规模宏大，令人叹为观止的建筑群落。此外还有精美的书法、雕刻、绘画、傩戏、民俗等丰富多彩的人文资源。早在1997年，国家文物局局长张文彬同志在考察了流坑之后就指出：“流坑村的历史，从五代一直延续到清代，延续时间之久，历史价值、科学价值、艺术价值之高，建筑艺术之精美，保存之完整，文化内涵之丰富，恐怕是国内其它地区的古村落所不能比拟的。”他为流坑欣然题词：“千古第一村”。2001年江西省人民政府将流坑作为省级历史文化保护区，并确定了21处古代建筑或古建遗址为省级重点文物保护单位，1997年国家文物局正式将流坑古建筑群列为全国重点文物保护单位。国家文物局在答复全国政协喻长林委员尽快将流坑申请列入《世界遗产名录》建议的2001年506号复函中，对流坑村具备申报世界遗产的潜力作了充分的肯定并明确指出：“拟经1-2年在相关工作落实后，将该村列入正式申报计划”。

流坑不仅人文旅游资源品位很高，自然旅游资源也不逊色。流坑正处在江西乐安东南山区向西部中低丘陵的过渡带上，东北和西南青山拱挹，秀丽的乌江自东南金竹、招携山区迤逦而来，在流坑附近转绕而趋西，流坑正处于乌江发育形成的介地上，山环水绕，沃壤良畴，自成天地。文献记载的村内外东华晨钟、瑶石印波等十二景以及龙湖毓秀、石遗仙踪等十六古迹也大多有踪可寻，特别是乌江水流，自上游银口至流坑，约10公里，九曲十八滩，两岸植被茂密的山峦，自古俱属流坑，其间又有狮子石、燕子岩等自然景观；从流坑上游南安村至下游牛田镇，乌江沿岸十里香樟疏密相间，错落有致，风光秀丽，给千年古村以极佳的自然衬托。如果说流坑的建筑、艺术、民俗等，主要给旅游者以艺术的观赏性和学术的研究性，那么，青山绿水、古村农舍、田园沙洲等朴素的乡野气息，则主要提供给旅游者以休闲、体验和拾趣的旅游享受。流坑古村的文化品位和自然风光和谐地融为一体，文化生态和自然生态相得益彰，更凸现其旅游资源的独特。

二、流坑旅游产业和发展目标的定位

首先是流坑旅游的产业定位问题。旅游产业是指包括旅游业自身在内和为旅游业直接提供物质、文化、信息、人力和智力服务和支撑的第一、第二和第三产业中众多行业和部门，就流坑而言，目前，当地国民经济发展水平较低，经济总量较小，农民的年人均收入不足1千元，农村经济结构仍以第一产业为主。90年代初期以来，流坑逐步为学术界所瞩目，社会影响日益扩大，到流坑考察、观光的游客从无到有，日益增多。

1997年流坑开始向一般游客出售门票，当年收入过万元，此后门票收入年年翻番，2000年门票收入达166618元，2001年上半年共接待游客2万余人，门票收入相当去年全年门票收入总和，仅“五一”黄金周期间，门票总收入就达34000元，“十一”黄金周又有较大幅度的增长，预计2001年门票收入将超过30万元，创旅游总收入250万元。同时，在各级政府的支持下，流坑修建了可以直达南昌等中心城市的硬化路面公路，村中的程控电话和中国移动、中国联通的移动电话也都开通，对外交通和通讯条件得到极大改善，村中的农民旅馆、餐馆、小卖部和购物摊点也不断出现，农民的旅游意识不断增强，带动了流坑的第三产业的发展。

由于流坑是国家重点文物保护单位，保护工作也才刚刚起步，所以，流坑的旅游产业发展也有其特殊性。从严格意义上来说，在流坑众多古建筑、古遗址尚未得到有效的保护之前，旅游业不宜盲目发展。国家旅游局针对一些地区不顾环境容量，为了片面追求旅游经济利润，对文物古迹进行破坏性建设的情况，作出了关于国家重点文物保护单位暂缓参加风景名胜区星级评定的决定。然而，随着对流坑的学术研究的深入和宣传的扩大，古村已享誉社会，自然形成了一大新兴旅游地，这也成为不争的事实，限制游客前来参观访问、考察游览，更是不太可能。因此，有关部门应当采取积极主动的方针，对流坑的旅游加以规划、引导，对流坑的旅游产业作出全面的、适度的超前安排。我认为，流坑的旅游产业应当以文物保护为核心，以旅游服务为形式，以生态环境、农、林、渔业、公路和水上运输为主要依托，使旅游要素充分落实，实现当地社会经济和文化全面提升。因此，对流坑的旅游产业发展的战略定位，必须从崭新的角度加以认识，应该明确发展流坑的旅游，既是当地经济发展的要求，也是当地文化发展的要求。流坑的旅游产业既属于经济产业，也属于文化产业，是经济与文化结合得十分紧密的第三产业。只要这两者结合得比较好，流坑的旅游产业完全有可能真正成为流坑经济的主导产业，并逐渐成为主体产业。就县域经济而言，流坑的旅游发展可以带动乐安全县经济的振兴，也完全有可能成为乐安县国民经济的支柱产业之一。当然，旅游发展与文物保护固然存在着一定的矛盾，但是，只要我们把握住两者的辩证关系，找准对流坑旅游产业的定位，坚持可持续发展的原则，通过建立政策法规、管理体制、人力资源、科技创新等保障体系，就能比较有效地解决保护与开发的矛盾，从而使流坑旅游业沿着科学、健康的道路发展。

其次是流坑旅游发展目标的定位问题。我们提出流坑旅游业要成为当地经济的主导产业和主体产业，并成为县域经济的支柱产业之一，这是指经过5-15年左右的奋斗将要逐步实现的目标。由于流坑国民经济和社会发展现有起点较低，仅从经济收入来说，旅游总收入已经超过了第一产业，今后以旅游业取代第一产业而成为其主导产业乃至主体产业，是当地经济发展的必然趋势。乐安县2000年国内生产总值89250万元，流坑2000年旅游总产出+即年旅游总收入/约为140万元。当年流坑旅游业总产出相当于全县国内生产总值的2.5%。在全县经济中，这一比重的绝对值还比较小，更重要的是，由于旅游产业尚未真正形成，流坑旅游业总产出的纯收入，主要是用于改善古村环境、补贴文物管理、增加农民家庭收入等项目，镇、县级财政的收入并没有明显的帐面增加。然而，也必须看到，恰恰是流坑的旅游，才形成乐安其他任何一个村落都不能与之相比的这种经济气候。一个村落全年旅游总收入能够在全县国内生产总值GDP中占2.5%,的比重2001年这一比重还将有一定幅度的提高，预计可达到4%左右，这是县域经济中十分可喜的变化。显而易见，流坑的旅游正在成为全县社会经济发展的新的经济增长点。经过5-15年左右的努力，流坑的旅游总收入将达到或超过全县GDP的8%，并带动县域旅游经济和其他经济的发展，成为全县国民经济的支柱产业。

据此，流坑旅游产业发展的战略目标，从现在开始，应该按以下阶段确定：

2002-2005年整治建设阶段：古村文物保护有显著成果，争取列入《世界文化遗产名录》，成为江南古村旅游的重要景区；旅游产业体系基本形成，旅游产业有一定的规模，成为流坑国民经济的主导产业。

2006-2010年项目开发阶段：文物保护和旅游发展形成良性互动，创建“中国古代农村文明”文化旅游名胜区；旅游产业体系初步完善，社会效益和经济效益明显提升，成为流坑国民经济的主体产业，同时成为县域经济的支柱产业。

2011-2015年发展提升阶段：进入古村文化建设和经济建设的良性循环，建成享誉海内外的“中国古代农村文明”文化旅游产业开发、学习观光、科学研究的重要基地；旅游产业体系比较完善，产业发展水平大幅度提升，从而带动县域经济全面发展，跻身于全省旅游强县的行列。

三、流坑旅游市场和旅游形象的定位

发展流坑的旅游，既要看到流坑古村文化旅游的资源优势，也要看到古代文化资源对国内一般游客并不具有强烈深厚的吸引力，特别是在流坑古代建筑、艺术尚在维护修复时期，其观赏性对受众范围而言，就有一定的局限。必须充分认识资源导向在一定阶段必将成为旅游发展的制约因素，若要使旅游获得新的发展动力，就必须在确立流坑旅游规划的旅游产业定位不动摇的前提下，坚持市场导向的原则，以产品为中心，开发出适销对路的旅游产品，即，既要符合古村原貌的文化生态风格，又能适应当今大众旅游需求的旅游产品。

旅游市场必须结合产品市场和客源市场双向分析，才能准确地把握市场定位。从产品市场来说，流坑的历史文化资源无疑是旅游产品的主要构成。根据经江西省人民政府批准，由清华大学建筑学院建筑历史与文物保护研究所编制的《江西乐安县流坑村古村落保护规划》，在保护区内可以对流坑古代文明有代表性的方面进行旅游展示。展示的内容除了古代建筑、古代雕刻、古代绘画之外，还可以有：流坑村在宗法制度下发展的历史，流坑的历史人物，流坑村的农村日常生活和有代表性的民俗活动，以及民间工艺品、日用品等。该《保护规划》还对旅游产品提出了初步的项目设计。当然，作为文物保护的规划，不必要也就不可能对流坑整个旅游产品进行规划设计。因此，首先应该对流坑旅游产品的开发进行科学的定位，结合《保护规划》的原则和市场的需求，对旅游产品进行合理的规划、设计、包装、推销。目前，在国内，尤其是在江南市场上，古村旅游产品有一个比较好的卖点，并有进一步升温的趋势。这是在城市化进程加快的前提下，人们崇尚返朴归真的一种心理反映。流坑的旅游产品应乘势而上，同时应牢牢掌握自己的产品特点，这样，在市场上才具有竞争的优势。第一，要突出流坑古村落形成的完整性和内涵的丰富性特点，对旅游产品进行设计包装，真正创出“千古第一村”的形象品牌。第二，要突出流坑古村“天人合一”的文化生态和自然生态和谐共存、绵延千年的特点，打造古色古香、原汁源味的绿色旅游产品，走可持续发展的道路。第三，要突出流坑既“古”又“活”的特点，把古意盎然和生机勃勃气息，融汇进旅游产品之中，给游客既展示古代文明的底蕴，又给游客以充分的参与、体验、拾趣和休闲的机会。为此，流坑的旅游产品除了古代文明文化展示区以外，还应在保护区范围之外建设休闲度假旅游区、农业生态旅游区和水上项目旅游区等，以拓展流坑的旅游功能。在主要旅游产品的安排上，将适应大众游客的不同需要，形成乌江古道游、古村鸟瞰游、深巷探幽游、字画赏析游、艺术摄影游、民俗娱乐游、工艺制作游等重点系列；其中，又突出世界文化遗产的展示功能，遴选出十几处“国保”级的古代建筑$或遗址(和古代艺术品，形成文馆弦歌、宗柱余辉、香璋古渡、麒麟望日、理学名家、丹凤朝阳、龙湖烟柳、状元及第、高坪别墅等旅游展示的精品系列，供较高层次的游客研究、欣赏。同时，结合展示区的流坑历史陈列、流坑宗族历史展、科举成就与历史人物展等系列专题展览，恢复或重建流坑原有的东华晨钟、鱼袋锁钥、南峰夕照、五佳联芳等景观景点。这样的产品，既不同于以徽派建筑为主要特色的西递、宏村，也不同于以江南水乡为主要特色的周庄、同里，即使与生态美著称的江西婺源农村相比，又更具古朴典雅的风格和丰富多彩的文化旅游内涵，可以形成流坑特色的产品市场，具有较强的竞争能力。

流坑旅游客源市场的定位，在发展旅游产业过程中显得尤为重要。从战略发展的角度来说，流坑旅游的客源市场应当瞄准经济发达的国内中心城市、沿海城市和海外。因为，旅游产品开发的成功与否，取决于该产品的类型、特色、规模和档次，是否适合客源市场的现实需要，针对流坑的旅游产品来说，它的特点就是具有中国古代农村气息的文化生态旅游。这也是流坑旅游资源的特殊性。这种特殊的古代农村文化生态，是指它整体保存完好，在别的地区已经不存在了，在旅游资源上就具有独占性。但是，对于中国村镇、中小城市，特别是江南地区的的乡镇居民而言，由于生活在相对熟悉的环境中，他们对流坑的面貌大多习以为常，并不会去注意古村所蕴含的深邃的文化古韵，流坑的旅游吸引力就要大大地被降低了。对于游客而言，凡是新鲜、奇特、稀少的东西，就能引起他们求知、求乐和一饱眼福、亲身体验的欲望。所以，我们在流坑周边县市访问一般居民时，凡是去过流坑的，都觉得没有什么。而在日本，仅仅因为《人民中国》一组介绍流坑的文章和照片，就引起极大的反响。1998年，江西海外旅游总公司一次就与日本有关方面签订了8个旅游团几十个批次访问流坑的合同。只是因为流坑的旅游产业刚起步，考虑到交通通讯、环境整治、接待设施等条件的制约，由我方主动取消了其中6个团队的访问。目前，流坑仍然没有大规模向海外进行旅游招徕，只有一些海外的散客慕名前来旅游，如2001年春节期间，日本著名摄影家高桥亚弥子再次来流坑，在当地举办摄影展。国内的旅游促销也有待规划进行。根据目前的流坑游客简略统计数据，还很难预测今后流坑古村客源市场的走势。但是，随着世界现代城市化进程的快速发展，中国也已经步入“小康”，沿海发达地区和中心城市的生活水平和生活方式，日益与西方发达国家接近，人们在紧张繁忙的工作生活中，更加强烈地产生出返朴归真的旅游愿望和动机。流坑古朴的旅游产品恰恰能满足这一客源市场的需求。可以预计，随着旅游基础设施的改善，流坑面向海外和国内各级中心城市的客源市场前景十分广阔。流坑的客源市场开发，应打破常规，将其作为特殊的定向旅游产品，对海外和发达地区客源市场进行推销，采取向国内中心城市、发达地区城乡、周边和东南亚发达国家和地区积极招徕、逐步推进的市场战略。

为此，流坑客源市场的定位可考虑分期稳步发展的战略，即：在2002-2005年流坑旅游产业体系基本形成阶段，主要以国内市场为主，面向省内区域中心、东南沿海一带经济发达地区的中心城市，形成一级市场；在2006-2010年流坑旅游产业体系初步完善阶段，要以国内市场和海外市场并重发展为目标，国内市场除了上一阶段发展的城市以外，还要覆盖上述地区的主要城市，并拓展到以京津唐为核心的环渤海地区和以长少、武汉、郑州为核心的湘鄂豫地区相关城市，形成二级市场。海外市场要以日本、韩国、港澳台为重点目标，形成核心市场。在2011-2015年流坑旅游产业体系比较完善阶段，在保证国内旅游市场相对稳定的同时，要以重点发展海外市场为目标。海外客源市场拓展的方向和时序为从日、韩、东南亚等受中国古代文明辐射的地区，到美、欧、澳洲地区。同时注意客源市场的细分，积极与国际相关组织机构取得联系，着重开发建筑界、艺术界、教育界、学术界等具有相当层次的客源市场，兼顾一般中老年旅游者的普通客源市场，把握海内外各种机会市场，使流坑旅游产业发展水平得到全面提升。

参考文献

1周銮书.千古一村——流坑历史文化的考察[M]南昌+江西人民出版社，2000.8

2王兴斌.旅游产业规划指南[M]北京：中国旅游出版社2000.8

3清华大学建筑学院建筑历史与文物保护研究所+江西省乐安县流坑村古村落保护规划1999.1

4乐安县第十三届人民代表大会第五次全体会议.乐安县国民经济与社会发展第十个五年计划纲要2001.1