护士本科论文范文第1篇

1．对象

参与本次社会实践的对象为在校大三年级本科护生，随机抽1个班为实验组(52人)，另抽1个班为对照组(50人)，两组在性别、年龄、入学成绩等方面差异无统计学意义(P＞0．05)。实验组学生分为三个实践小组，每组15～18名学生。以上学生均已完成部分专业理论和专业技能操作的学习，对本次实践项目的内容有较明确的认识;同时系统学习过《统计学》、《护理研究》课程，具备对调查数据进行分析统计的基本能力;大一学年已完成《文献检索》课程的学习，能充分利用网络资源查阅相关资料，具备自学查新能力。

2．实践内容及实施方法

(1)结合护理学专业特点，根据学生现有专业知识储备，经仔细筛选，最终分别选以“珠海市自闭症儿童受教育现状(第一组)”、“珠海市40岁以上人群吸烟状况的调查(第二组)”、“留守老人的健康知识需求调查及健康宣教(第三组)”为实践活动的主题。各小组指定1～2名指导老师。在完成策划后，由我系教师进行综合评审，采取学生答辩形式进行汇报，仔细分析各个项目的可行性、实际意义及主要问题，并根据活动设置给予相应经费资助。(2)知识准备:活动开始前要求广泛查阅相关文献资料，并对所学相关知识进行巩固复习，对所开展活动的背景形成文字材料。本次社会实践安排两周时间，以自行设计并发放调查问卷、进行健康知识讲座和与活动对象互动为主要形式，提前一周分组讨论，确定活动策划、明确本组活动目的、安排活动流程、并进行明确的组员分工。(3)活动实施:通过材料审核后，学校统一发放单位介绍信。在保障安全的前提下，社会实践开展中除涉及专业问题可以咨询指导老师外，其他活动环节均由各组同学自行实施开展完成。在此过程中充分发挥学生主动发现问题、思考并解决问题的能力。

3．评价方法

(1)实践活动结束后第二周组织召开社会实践报告会，总结实践活动经验。各小组上交社会实践书面总结(包括以小组为单位完成的实践课题成果、团队总结报告、个人小结、社会实践鉴定表、具有代表性的照片、PPT或影音资料等)，同时由各小组组长进行总结汇报。(2)问卷调查:活动结束后以调查问卷、学生访谈及小组书面报告及汇报方式评价活动效果。(3)数据统计使用:SPSS17．0软件进行统计。

二、结果

1．实验组各小组分别完成调查报告或论文

《珠海市香洲区城镇居民对自闭症认知程度的调查》、《珠海市40岁以上中老年人吸烟概况调查研究》、《珠海市三灶镇留守老人健康知识需求调查研究》一篇。

2．实验组成员对实践活动效果进行自评的结果

实验组同学认为通过此次实践活动在人际沟通、团队合作、发现并解决问题、适应社会、自主学习、科研能力等6方面均得到明显提高。

3．两周内实验组和对照组自主学习时间进行比较

实验组同学课外自主学习的总时间，以及利用网络、书籍、相互讨论学习的时间均明显增加，差异有统计学意义(P＜0．01)。

三、讨论

社会实践是锻炼护生综合素质的有效途径。如何培养德智体美全面发展又适应环境能力的新型人才，是护理教育的当务之急。通过不断探索更好的实践方式，可以让更多的护生在实践活动中受到教育和启发。在本次组织的社会实践中，肯定了社会实践对锻炼学生综合素质的可行性。通过学生提交的社会材料及汇报总结情况，反映学生在思考问题的角度和深度上有了很大改变，在语言表达及人际沟通协调、增强社会责任感、组织与合作、主动思考并解决问题等方面的能力得到明显提升，自我认可和自我成就感明显加强。通过本次实践活动，不仅增强了护生对专业知识的应用，并且强化了社会责任感，提高了社会化技能。社会实践有助于提高护生的社会适应能力。当今社会的飞速发展对护生快速融入社会的能力提出了更高要求。由于在校期间大多以课堂理论讲授的方式分析步入社会后可能面临的问题，而学生由于缺乏切身体验而很难达到共鸣。社会实践有效地拉近了学生与社会的距离，借助社会的大课堂培养学生的处事应变能力，以积极主动的态度去适应社会。如本次实践活动第一小组，在调查本市自闭症患儿的家长对自闭症认知程度时，发现很难在短时间内召集和统计到足够数量的自闭症患儿家长，通过小组成员多次商讨后决定主动联系本市由自闭症患儿家长自发组织的自闭症互助协会，通过有效沟通，最终在其帮助下顺利完成了调查统计，同时也得到了该组织和患儿家长的好评。通过社会实践，学生在社会责任感的指导下，适应社会生活的需要，从而自觉地提高自己的综合能力。社会实践激发学生主动学习的积极性。在活动前期知识准备过程中，护生参与积极性极高，变被动学习为主动思考，利用广泛查阅相关文献资料，对所学知识进行进一步的加深和拓展。比如第一组同学，为保证组员自身对自闭症有充分的认识，专门邀请医学遗传学老师和医学心理学老师进行了遗传学知识和相关疾病心理护理等知识的辅导学习，并针对自闭症儿童的心理护理进行了角色扮演的训练。第二组同学，在活动之前针对吸烟引发的呼吸循环系统疾病等进行了系统的巩固复习，并进行相关慢性呼吸系统疾病，如慢支炎、肺气肿、COPD等疾病的健康宣教模拟训练，力求通过科学的论证来号召社会群众积极响应禁烟。第三组同学，在活动之前针对老年人常见疾病的护理进行针对学习和训练，并准备了丰富的PPT素材和直观的影音材料，希望为留守老人提供有效的健康指导。在护理教育中，培养学生独立思考和主动学习的精神非常重要。学生通过社会实践的亲身体验，主动发现问题所在和知识的欠缺，更让学生体会到加强学习专业知识和专业技能的重要性，为经后的进一步学习打下了良好的基础。社会实践有助于启发护生的科研思维。护理专业学生往往注重临床实用性技能的学习，而忽略创新和科研，接触科研机会少是重要原因之一。通过此次社会实践活动，让护生在学习《护理研究》理论课程之后，能将具体的科研方法和专业理论知识进行联系，从选题、实施到结题，学生不仅掌握了科研知识的具体应用，更重要的是科研过程中蕴含的点滴创新思维对他们的启迪作用。不足之处。社会实践是团队活动，团队内分工常造成同学在某一方面得到很多锻炼但其它方面却参与不够，这在表1中也有所体现。如三组最终论文或调查报告均由提前分工的4～5名同学完成，其他同学在写作和数据分析方面参与较少，而这几位同学在活动策划或汇报中也参与较少。此外活动中暴露出部分学生依赖性较强，总期待指导老师或组长指派分配任务，仅凭一时的兴趣和热情参与，目的不明确。如何设计实践活动方案使同学能在各方面都得到均衡锻炼，充分调动积极性，是需要进一步探讨改进的问题。

四、总结

护士本科论文范文第2篇

第一阶段（毕业后1－5年或护士）

一、培训要求：

1、巩固在校所学的基础医学理论及护理专业知识。

2、初步掌握各科常见疾病的治疗和护理，熟练掌握基础护理技术操作、中医护理技术操作，操作程序要达到规范化。

3、熟悉各班护理工作及各项常规制度，并严格执行。

4、第五年内能够制定完整的护理计划，熟练配合抢救工作，能总结护理工作经验，并能指导护生进行临床实习。

二、培训方法：

为了较好掌握各科护理特点，扩大知识面，实行内、外、妇，门急诊等主要科室轮转，一年轮转一次。

1、按照指定自学内容，不定期检查学习情况。

2、熟练掌握本科护理常规及专科技术操作。

3、进行床旁教学及晨会提问，护士长可结合病人进行指导或示范操作，并利用晨会结合临床实际有计划地提问和有关专科知识。

4、定期组织护理查房,以解决危重病人中存在的问题,通过修订护理计划及护理查房活动,以巩固和提高医学及护理理论知识。

5、出科前由轮转科室负责进行理论与技术考试并通知护理部参加，科室应根据其服务态度和工作表现作出鉴定，并报护理部存档。

6、各科轮转结束后，护理部根据其业务水平、工作能力及表现分配工作，到科室后的应按照上述要求完成培训计划。

根据我院护理实践，特制定出护士培训的具体内容。

内科：

1、内科一般护理常规2、湿温的护理

3、感冒的护理4、咳嗽的护理

5、哮喘的护理6、悬饮的护理

7、肺胀的护理8、胃脘痛的护理

9、泄泻的护理10、痢疾的护理

11、心悸的护理12、头痛的护理

13、呕吐的护理14、水肿的护理

15、肾衰的护理16、淋证的护理

17、消渴的护理18、中风的护理

19、高热、惊厥的护理20、肝硬化呕血的护理

21、自发性气胸的护理22、留置导管的护理

23、氧气吸入的应用及注意事项。24、气管切开的护理。

25、雾化吸入的应用及注意事项。

儿科：

1、麻疹的护理2、痄腮的护理

3、（肺炎喘嗽的护理4、小儿腹泻的护理

5、鹅口疮的护理6、水痘的护理

7、小儿暑温的护理8、疳证的护理

9、惊风的护理10、紫癜的护理

11、痫证的护理12、疫毒痢的护理世界秘书网版权所有,

外科：

1、外科一般护理常规2、手术前后护理常规

3、精隆的护理4、腹外疝的护理

5、肠痈的护理6、急性胰腺炎的护理

7、急性胆囊炎、胆石症的护理8、外痈的护理

9、急性肠梗阻的护理10、泌尿系结石的护理

11、水火烫伤的护理12、褥疮的护理

13、青蛇毒、股肿的护理14、胆道蛔虫的护理

15、急性胃、十二指肠溃疡穿孔的护理

16、颅脑损伤的病情观察及护理17、各种麻醉的护理

18、胸腔闭式引流的护理

骨伤科：

1、骨伤科一般护理常规2、四肢骨折的护理

3、脊柱骨折的护理4、头部内伤的护理

6、椎间盘突出症的护理5、胸胁内伤的护理

7、小夹板外固定的护理9、脱位的护理

8、骨折患者的功能煅炼10、伤筋的护理

急诊科：

1、高热的护理2、神昏的护理

3、中风的护理4、血证的护理

5、鼻衄、齿衄的护理6、厥脱的护理世界秘书网版权所有,

7、中署、溺水、自溢、电击的抡救

8、暴泻的护理9、急性中毒的处理

10、药物过敏反应的急救11、心脏骤停的抡救

12、胃灌洗术操作规程及注意事项

13、急诊观察病人的病情观察及护理

妇产科：

1、月经不调的护理2、崩漏的护理

3、妊娠恶阻的护理4、异位妊娠的护理

5、产后发热的护理6、症瘕的护理

7、产后恶露不绝的护理8、带下病的护理

9、绝经前后诸证的护理10、子痫的护理

11、胎漏、胎动不安、堕胎、小产、滑胎的护理

12、妇产科手术前后的护理常规。13、产后护理常规。

14、产后败血症的护理。15、新生儿的护理。16、产后出血的处理原则及护理。

眼科：

1、眼科一般护理常规2、内眼手术的护理

3、凝脂翳的护理4、绿风内障的护理

5、圆翳内障的护理6、目偏视的护理

针灸科

1、针灸科一般护理常规2、针刺的护理

3、灸法的护理4、拔罐的护理

5、穴位按摩的护理

第二阶段（毕业后5年以上及护师）

一、培训要求：

1、熟悉基础医学和临床理论。

2、熟悉本科常见疾病的防治及护理，了解本科有关的护理知识。

3、熟练掌握基础护理和专科护理技术，制定护理计划。

4、能总结临床经验和书写论文。

5、能担任临床教学工作，并对低年资护士进行指导。

二、培训方法：

1、以自学为主，参与新业务、新技术的临床护理实践。

2、选派护理骨干到上级医院进修学习或参加知识更新短训班学习，回院后组织讲课。

第三阶段（主管护师以上人员）

一、培训要求：

1、每年提交中医护理论文一篇。

2、凡在作临床科室工作的主管护师可结合本科专业撰写论文。

3、掌握一门外语，并能阅读外语书刊。

二、培训方法：

1、自学为主，组织新业务、新技术的开展与实施。

2、到上级医院参观学习及知识更新学习，并组织院内业务学习。

3、优秀论文可参加各级学术活动。

考核办法

从三方面进行：理论考试、技术操作考核、平时工作考核、成绩记入个人技术档案。

一、理论考试：根据各阶段护理人员的业务知识和培训要求，每半年考试一次。

二、技术操作考核：

1、护理部组织有关人员不定期进行。

2、护士长结合临床工作，检查护士技术操作。

3、病房护士长、护师及高年资护士对护士的技术操作进行考核，成绩按优、良、中、差进行评定。

三、平时工作考核：

1、护士长利用晨会与护理查房，通过提问了解护士的业务技术水平。利用各班工作的检查，了解护理质量和工作能力，将其记入护士长手册中。

2、护理部利用行政业务查房、晨会及专病护理查房对护士进行考查，以掌握其工作能力，并将其结果在护士长会上进行讲评。

第三阶段（主管护师以上人员）

一、培训要求：

1、每年提交中医护理论文一篇。

2、凡在作临床科室工作的主管护师可结合本科专业撰写论文。

3、掌握一门外语，并能阅读外语书刊。

二、培训方法：

1、自学为主，组织新业务、新技术的开展与实施。

2、到上级医院参观学习及知识更新学习，并组织院内业务学习。

3、优秀论文可参加各级学术活动。

考核办法

从三方面进行：理论考试、技术操作考核、平时工作考核、成绩记入个人技术档案。

一、理论考试：根据各阶段护理人员的业务知识和培训要求，每半年考试一次。

二、技术操作考核：

1、护理部组织有关人员不定期进行。

2、护士长结合临床工作，检查护士技术操作。

3、病房护士长、护师及高年资护士对护士的技术操作进行考核，成绩按优、良、中、差进行评定。

三、平时工作考核：

1、护士长利用晨会与护理查房，通过提问了解护士的业务技术水平。利用各班工作的检查，了解护理质量和工作能力，将其记入护士长手册中。

2、护理部利用行政业务查房、晨会及专病护理查房对护士进行考查，以掌握其工作能力，并将其结果在护士长会上进行讲评。

护士本科论文范文第3篇

【关键词】儿科护士；科研能力；SWOT分析

SWOT分析法是美国旧金山大学的管理学教授韦里克于20世纪80年代提出，最初用于企业管理的一种战略综合分析方法。SWOT分别是优势(strengths)、劣势(weaknesses)、机会(opportunities)、威胁(threats)的缩写[1-2]，又称态势分析，是将与研究对象密切相关的各种主要内部优势、劣势、机会和威胁各种因素相互匹配并加以分析，从中得出相应结论。该方法被一些组织、机构广泛应用于战略制定中，基本原则是扩大有利因素，规避不利因素，利用机会，克服威胁，最终达到促进发展的目的。但该分析法罕见应用于儿科护士科研能力的分析[3-4]，目前儿科护士科研能力的整体水平比较低[5]，而科研能力的高低是衡量我国护理质量的重要指标，直接影响我国护理学科的发展[6]。相对于综合性医院，儿童医院的科研发展有很大的提升空间[7-8]。因此本研究运用SWOT分析法，分析儿科护士科研能力的优势与劣势，以及面临的机会及主要威胁，并探索相关对策，为进一步提升其科研能力提供参考与借鉴。

1儿科护士科研能力的SWOT分析

1.1优势（S）

（1）医院层面：苏州大学附属儿童医院是一所集医疗、教学、科研、预防为一体的三级甲等儿童专科医院，拥有完善的儿科临床研究院、部级儿科住院医师规范化培训基地及7个苏州市重点实验室，承担多项部级、省部级和市级课题，医院开放床位1300张，拥有研究生导师67人，年招收研究生110余人，具有充足的病例资源以及医、教、研综合能力和创新意识拔尖的人才队伍。医院职工可通过院图书馆查阅中国知网、万方数据库等科研资源，也可借助文献助手获取相关中英文文献，可随时掌握国内外护理研究发展动态和前沿知识。院领导认识到护理科研对于医院护理发展的重要性，出台了相关科研论文管理规定等文件，逐渐加大对护理科研的投入，鼓励护士在从事本职工作的同时进行科研活动。

（2）护理部层面：我院是江苏省儿科危重症专科护士和苏州市儿科护理专科护士培训基地，同时也是苏州市重点专科，护理硕士生导师6名，近3年课题17项，专利106项，2020年设立院级护理科研项目30项，护理部具有丰富的科研培训经验和较强的护理科研能力。护理部搭建了护理助手、护理科研小组等良好的科研培训平台，营造了浓厚的科研学术氛围，为科学研究提供了有力支撑。护理部管理层在护士职称聘任细则和薪资管理环节均加入了科研方面的考核指标，要求高级职称护理人员申报课题，护士长每年至少1篇；基层护理管理者也将科研工作纳入科室的绩效考核指标，正规期刊以上均有相应奖励，全员动员，分工合作，提高科研积极性，打破护士只在临床护理工作中投入精力即可得到职业生涯满足的局面。

1.2劣势（W）

（1）护士自身认识不足：低年资护士大部分精力放在获取专业理论知识和操作技能方面，未能意识到科研的重要性；部分中青年护士面对竞争日益激烈的科研环境，跟科研能力强的前辈相比，觉得自己没有实力和希望，主动性不强；部分已获得高级职称护士，再无意愿进行科学研究；另外，学历低、外语水平较差、科研基础薄弱的护士，长久以来只关注临床工作，忽视了科研工作的重要性，对科研热情不高，短时间内很难培养其科研意识和兴趣。

（2）科研培训的局限性：医院护理科研培训目前主要由护理部主导，由于科研小组刚成立，培训形式相对单一，基本以理论授课为主；培训频率少，仅每季度1次；培训时间过短，每次仅2~3h；培训之前没有进行科学而针对性的科研培训需求及培训能力的调查，未深入了解儿科护士接受能力；针对科研小组成员制定了相应考核机制，但还未真正落地。

（3）儿科护理的特殊性：儿科服务对象特殊，其疾病复杂且变化快，琐碎、重复、繁杂，高强度、高风险的工作性质，使得儿科护士时间精力不足，导致科研培训无暇顾及；中青年护士经济和家庭负担也较重，分身乏术，虽有意科研，却精力不够。

1.3机会（O）

（1）医疗科研快速发展：我院每年均获得部级、省部级、市级等多项科研项目资助，并将护理人员纳入研究队伍，一定程度上带动和促进了护理科研的发展。

（2）医院政策大力支持：医院日益重视科研活动，重点扶持护理科研项目，鼓励护士积极参与各种科研活动，比如加大护士期刊论文报销比例，半额甚至全额报销，发表SCI论文给予相应奖励，参加院内外科研活动费用全额报销等。（3）护士整体素质提升：我国的护理高等教育迅速发展，护理人员入职后及时完成在职本科教育，目前我院本科以上学历占全院护士76%；同时医院注重护理硕士、博士引进，招聘全日制护理本科，高学历人才引进将有利于护理科研的开展。

1.4威胁（T）

（1）科研领域：2019年我国政府工作报告中加强了科研不端行为的治理工作，相关部门也出台了对科研不端行为的处理办法，但科研领域的不正之风如、抄袭、剽窃、伪造等不端行为仍然存在，对护士科研能力提升造成不良影响及冲击。

（2）晋升方面：近年来职称晋升条件中逐渐重视临床能力的考量，对科研论文及成果的要求减少，导致护士对论文撰写与科研的关注减少，一定程度上弱化了临床护士的科研培训需求，导致科研能力停滞不前。

（3）工作方面：儿科护理工作存在压力大、环境差、安全系数低、工作收入低和晋升渠道少等工作特点[9]，加上儿科护士的社会地位未得到患儿家长以及社会公众的认可，这给儿科护士带来巨大的身体及心理压力，对从事护理科研产生消极情绪，导致其科研能力低下[10]。

2儿科护士科研能力提升对策

2.1发挥优势，完善科研支持平台，营造浓厚的科研氛围在医院政策的支持和激励下，护理管理者争取一切可利用的资源，借助医院实验室，鼓励护士进行实验研究，加强与检验科、病理科等其他科室协作，为科研培训工作的持续发展奠定坚实的支撑与保障。医院管理者应注重完善科研支持环境，如：开通主流医学数据库检索权限，建立科研交流共享网络平台，加强图书馆建设，增强文献信息保障功能，帮助护理人员了解国内外科研发展的最新动态。护理管理者应重视护士开展科研的真实需求，有针对性地进行满足和强化，如偏向于专题讲座方式的护理人员，组织其进行专题培训；落实护理科研小组的职责，定期举办科研讲座、文献解读，组织科研项目申报、评审和实施，并指导护理人员撰写论文，带领整体护士不断学习，形成浓厚的科研环境和学术氛围，提高护士的科研热情，促进护理科研的长久持续发展[11]。

2.2抓住机会，克服劣势，完善科研培训体系

护理管理者要利用良好的政策支持与保障，结合儿科护士各方面情况，酌情安排一部分护士参与医院医疗科研活动进行学习，逐步建立专业的儿科护理科研团队，有效地凝聚和联合医院各学科的科研资源，拓展科研课题广度和深度，促进医院护理学科规模、水平及知名度的提高。针对科研意愿较弱的护士，护理管理者通过发挥科研骨干力量，形成互帮互助、互相探讨的科研氛围，使其养成科研习惯，提升其科研信心；加大激励力度，比如，在原有奖励制度的基础上，单独额外设立科研发展奖金，使其获得科研成果满足感，补偿其为科研付出的时间和精力[12]。文献报道[13-14]，发达国家较早对护士开展护理科研知识培训并形成教学模式，国内护士难以得到系统的科研训练，缺少针对性的培养课程[15]。管理者应根据临床儿科护士的科研培训需求，完善科研培训体系，制定计划时应重视不同学历、层级、职称、职位、护龄、编制、专科护士科研培训需求的差异，根据具体需求制定有针对性的培训教程；可采用行动研究法，根据实际需求设计科研培训班[16]；创新培训方式，使用互联网+信息化教育手段进行，注重培训内容的实用性、新颖性与针对性，以提高护士学习的兴趣和积极性。

2.3克服威胁，提升儿科护士的尊严，加大科研政策倾斜度

目前医院护士执业前的第一学历普遍偏低，仍以大专学历为主，多为执业后继续教育完成本科学历。有研究发现[17]，教育程度与科研水平成正比。医院管理者应加大高学历人才引进力度，重视护士基础教育，鼓励护士脱岗学习，继续深造，尤其是攻读相应的硕士或博士学位，以提升医院科研水平。医院管理者应结合儿科护士工作特点注意改善其工作条件和环境，营造温馨人文氛围，舒缓和疏导其心里压力；提高其收入、待遇，提供更多的进修学习机会，提升儿科护士价值来获得社会认同感、尊重感；同时政府应宣传引导，以增加社会对儿科护理专业的理解和尊重，降低儿科护士的身体及心理压力，激发其科研热情。由于儿科特殊的工作性质，管理者必须加大护理科研政策倾斜度，如每年给予一定的脱产科研时间[18]，在职称晋升方面给其一定程度的倾斜，建立健全护理科研的专项经费，设置科研奖励制度，对于护理科研成果突出者加大奖励力度，调动护理人员从事科研工作的积极性和主动性，推动医院护理科研工作发展，从而提升医院护理研究的层次。

3小结

护士本科论文范文第4篇

1统计方法

数据采用双人单独录入计算机，用SPSS13．0软件进行统计学分析，采用χ2检验。P＜0．05为显著差异，有统计学意义。

2结果

2．1护理科研状况518名护士对护理科研步骤、护理科研种类及护理科研选题知晓率分别为33．7％、38．9％、28．9％；参加培训率仅为41．9％；对护理科研知识需求强烈，愿意参加科研者占84．2％。

2．2不同护龄护士科研培训率、科研意愿及科研知识比较见表1。

2．3不同职称、学历护士护理科研情况见表2、表3。2．42010年、2011年科技局、卫生局三所医院医疗、护理立项情况。

3讨论

3．1基层医院护理人员科研知识缺乏，目前医院护理工作的重点大部份放在质量管理上，缺乏对护理人员科研能力的培训和撰写论文的指导，护士只是应对临床工作而忽视了论文撰写［2］，而早在1996年就有专家提出，护理部工作量的5％～10％应该用于科学研究［3］，从调查中发现，参加过科研培训者217人（41．9％），知道护理科研步骤者175人（33．7％），知道科研种类、科研选题者分别是202人（39．0％），和176人（34．0％），护理科研知识知晓率在不同护龄、职称、学历之间有统计学差异，原因分析：目前在基层医院临床工作的护士大多是中专毕业303人（58．9％），通过业余时间获得了护理大学专科或本科学历215人（41．9％），第一学历为本科毕业者被调查的三所医院均没有，护士基础理论的知识水平较低，而且在职教育主要是专业基础知识和基本技能为主，科研知识与能力方面的培养不被重视。基层医院在职称评审时只有副高级，正高级职称才要求科研立项。但尽管如此，表中显示职称学历高者仍是护理科研的主角。由此，护理管理部门要重视护理科研的发展，市卫生局、医院护理管理委员会在为护士提升学历的同时，应加强护理科研的培训，培训内容有护理科研的基本知识（概念、步骤）及技能（文献查阅、科研设计、资料分析、护理论文的撰写、注意事项等），同时加强在职教育，外请专家讲学，选送护理骨干外出培训、鼓励自学成才等育人措施，通过各种形式的学习和培训来提升科研能力。

3．2护士有撰写论文的愿望，期望在质量高的护理期刊上来提升自己的职业成就感，但困难大，实际行动者少，愿意主动撰写论文有387人（74．7％），不愿意者有33人（6．4％），无所谓者98人（18．9％），动机均为晋升职称者多，其次是迫于医院下达的科室论文完成的任务。护士平时在单位里有繁重的工作，回到家里又要担起相夫教子的任务，留给自己学习提高的时间可想而知，造成护理科研知识及撰写论文的能力严重缺乏，再者是经费缺乏，投稿困难等，本院2010年13篇，均为主管护师以上职称。提示管理者只有充分认识到护理科研的重要性，在人员、时间、经费、设施和科室合作精神上给予足够的条件和支持，才能营造有利于科研的良好环境，同时护理管理者要加强培养学科带头人和科研骨干，在临床科研工作中做好传、帮、带，充分发挥各级护理人员的主观能动性和积极性［4］。提高科研知识的储备，为其进行护理科研奠定基础，提高护理工作水平。

3．3改变护理观念，提高护士自身素质，护理工作不仅仅是一种职业，更是一门专业，临床护士要彻底打破护士只是医生助手的观念，不能只机械的注射、给药、执行医嘱，要善于观察，勤于用脑，依靠平时的点滴记录，评判性思维把临床中经验上升为理论，在制订护理措施和处理护理问题时寻找科学依据［5］，那么，就需要护士通过继续教育和学习等方式增强自我的专业知识、科研知识、上网阅读文献资料，掌握国内外最新科研信息，提高科研能力，提高护理质量，促进病人健康。

3．4医院要成立护理科研小组，小组成员要有创新性思维和超前意识，主动捕捉科研信息，提出科研攻坚方向，协调科室护理人员进行查新，确定立项课题，以指导护理人员更好地从事科研活动，保证人人参与，护士在实际科研工作中缺少相应的帮助也是制约护士开展科研的一个重要因素。目前我院有科研管理委员会，护理部有护理科研小组，但近5年只进行过二次科研知识的培训。

3．5基层医院护理科研与医疗科研有很大差距，从表4可看出，2010年、2011年三所医院护理科研立项5项（医疗24项，为护理的4．8倍），其中市科技局立项4项，市卫生局立项1项，2011年三所医院护理立项0项，可见护理科研开展数量少，与医疗科研的开展存在很大差距，这与护士学识、学历、科研能力的不足及对护理科研内涵的认识偏差，上级护理主管部门对护理科研缺乏指导有关，与谭成群等的调查相符［6］。应引起市、医院护理管理部门的重视，给予及时的指导，加强医护合作，以医带护，全面提高护理科研水平。

护士本科论文范文第5篇

一、岗前教育培训

对新毕业护士，为了消除其紧张心理，加快熟悉我院科室护理环境和本职工作的内容及要求，对其进行为期一周的集体上课：介绍医院环境、组织结构、规章制度、劳动纪律、医德医风、岗位用语及护理人员职责。然后分别到各个科室工作进行为期一个月的岗位培训，由高年资护师以上职称的同志进行带教，达到科室工作环境和护理知识有所了解，并熟悉其他医务人员，对其临床工作能力的培养打下基础。

二、在职教育培训

（一）、按护士规范化培训及护士在职继续教育实施方案抓好护士的“三基”及专科技能训练与考核工作

1、重点加强对新入院护士、聘用护士、低年资护士的考核，强化她们的学习意识，护理部计划上半年以强化基础护理知识为主，增加考核次数，直至达标。

2、加强专科技能的培训：制定出周期内专科理论与技能的培训与考核计划，每年组织考试、考核2—3次，理论考试要有试卷并由护士长组织进行闭卷考试，要求讲究实效，不流于形式，为培养专科护士打下扎实的基础。

3、基本技能考核：属于规范化培训对象的护士，在年内16项基本技能必须全部达标，考核要求在实际工作中抽考。其他层次的护士计划安排操作考试一次，理论考试二次。

4、强化相关知识的学习掌握，组织进行一次规章制度的实际考核，理论考试与临床应用相结合，检查遵章守规的执行情况。

（二）、加强人文知识的学习，提高护士的整体素养

组织学习医院服务礼仪文化，强化护士的现代护理文化意识，先在护士长层次内进行讨论，达成共识后在全院范围内开展提升素养活动，制定训练方案及具体的实施计划。安排全院性的讲座和争取派出去、请进来的方式学习护士社交礼仪及职业服务礼仪。开展护士礼仪竞赛活动，利用“5.12”护士节期间掀起学礼仪、讲素养的活动月，组织寓教寓乐的节日晚会。

（三）、更新专业理论知识，提高专科护理技术水平

随着护理水平与医疗技术发展不平衡的现状，科室护士长组织学习专科知识，如遇开展新技术项目及特殊疑难病种，可通过请医生授课、检索文献资料、护理部组织护理查房及护理会诊讨论等形式更新知识和技能。同时，有计划的选送部分护士外出进修、学习，提高学术水平。

（1）毕业1---2年的护士，主要考核其基本功训练，要求必须熟练掌握护理学基础技能和疾病护理常规及有关规章制度、职责等。

（2）毕业3---5年的护士主要以专科理论和专科肌、技能为主。考核其对本专业的常见疾病的处理原则和护理常规，急危重病人的抢救与处理等。并对专科病人的心理特点，考核其与病人沟通技巧，并要求积极配合科研工作，撰写护理论文每年不少于一篇。同时鼓励参加成人高自考，以达到专科水平。

（3）护师职称的人员，除了达到高年职护士的专业要求外应具有开展护理新技术，使用新设备以及掌握护理理论，急救护理知识。能以护理程序的工作方式服务于病人。并且有临床带教能力，积极参与科研，撰写护理论文，在省级以上学术会上交流或发表，每年至少一篇。专科毕业的护士按照医院的有关规定分期、分批参加成人高等教育考试，生入本科，完成护理本科学习。

（4）根据科室特点，我科室制定培训进修计划，每年选派护师以上职称人员参加省内外各种培训班或进修学习某些新的护理技术。每月组织业务学习一次，请有关专家讲科。同时鼓励护师以上人员参与讲科并记1----3学分。

三、培训要求

1、巩固在校所学的基础医学理论及护理专业知识。

2、初步掌握各科常见疾病的治疗和护理，熟练掌握基础护理技术操作、中医护理技术操作，操作程序要达到规范化。

3、熟悉各班护理工作及各项常规制度，并严格执行。

4、第五年内能够制定完整的护理计划，熟练配合抢救工作，能总结护理工作经验，并能指导护生进行临床实习。

四、培训方法

为了较好掌握科室护理特点，扩大知识面，实行内、外、妇，门急诊等主要科室轮转，一年轮转一次。

1、按照指定自学内容，不定期检查学习情况。

2、熟练掌握本科护理常规及专科技术操作。

3、进行床旁教学及晨会提问，护士长可结合病人进行指导或示范操作，并利用晨会结合临床实际有计划地提问和有关专科知识。

4、定期组织护理查房,以解决危重病人中存在的问题,通过修订护理计划及护理查房活动,以巩固和提高医学及护理理论知识。