四年级观察日记范文第1篇

我像盼星星盼月亮一样，盼着豆子发芽。回到家一看，豆子身上正中间的部分，裂出了一个小小的口子，像婴儿的嘴巴。想了解更多相关内容，接下来请欣赏：泡豆子观察日记。

泡豆子观察日记18月19日 星期四 天气 阴

今天我回到家，第一件事就是看一看我的黄豆。那可爱的小黄豆，就像蝉脱去了外衣，露出了嫩嫩的身体;发出的嫩芽，就像那刚出生的小娃娃，伸展着他那细细的、软软的小腿。嫩芽儿有的是直的，像一个感叹号;有的是略微弯一点的，像一个小逗号;还有的是弯弯的，像一个小问号。我目不转睛地盯着看，好像欣赏一件艺术品一样，怎么也看不够。

这一刻，我似乎品尝到了劳动的快乐，感受到了成功的幸福。

泡豆子观察日记28月16日 星期一 天气 晴

今天晚上，我亲手把豆子泡在了杯子里。

我先从杯子里接了一半的热水，抓来一把豆子，一松手，豆子都掉到了杯子里，豆子渐渐地沉入杯底。我边看边想，一小时后，会有什么变化呢?

过了一小时，我拿出一个泡过的豆子和一个没泡过的豆子，啊，泡过的豆子就像七十岁的老爷爷的脸，皱皱巴巴的，而没泡过的想十岁的小男孩的脸，光滑无比。泡过的豆子轻轻一捏，豆子粉身碎骨，变成了好几瓣。在杯子了的那些，个个膨胀，就像吃撑了肚子似的。没泡过的在它的面前，可就渺小多了，泡过的似乎有它一倍那么大，看来，我接的滚烫滚烫的水，是接对了。

泡豆子观察日记38月17日 星期二 天气 晴

第二天中午，我迫不及待地跑到厨房，黄豆变得更肥，长的跟那豆芽似的。从深黄变成了浅黄。也不再皱巴巴的，变得有光泽，还有些滑。让我大吃一惊、激动万分的是，有一两个发了芽。还有的被温水泡开了肚子，有的压在杯底绽开了笑脸

大约又泡了一个小时，我准备上学的时候，黄豆就像椭圆形的珍珠，体积变得更大了。有些还脱去了自己的衣服，在水里挤来挤去。

放学回家，豆子与上午的豆子没什么两样，但颜色更淡了，体积又扩大了一圈，看起来更加成熟了。

我真想吃到美味的豆子，没办法，只能默默的等待

泡豆子观察日记48月18日 星期三 天气 晴

这天，我又跑到厨房，发现它们长得都有一厘米了，也变得非常肥胖，已经不像以前和小石头一样硬了。

我伸手拿出一个豆子，看见豆子下端有些凹凸不平，我想，大概是还没长出来吧。现在豆子变得有些硬，我费了九牛二虎之力才掰开，里面的颜色接近白色，硬邦邦的。我又小心翼翼地把一半的豆子切开，闻到了一股奇怪的气味，我叫妈妈过来看，妈妈瞅了瞅豆子，激动地说：“再泡一晚上就能吃了”。我听了一蹦三尺高，心里非常高兴。

泡豆子观察日记58月19日 星期四 天气 晴

又过了一夜，我怀着喜悦的心情来到桌子旁边，我看见豆子拖着淡绿色卷曲的尾巴，尾巴有几个毫米长呢。昨天我换了一次水就长这么长，真是不可思议!问了半天，原来，是爸爸给豆子铺上了纸巾，豆子才在一夜之间飞快生长。

一个小时又过去了，豆子似乎都从中间裂开了一条缝，妈妈说：“儿子，现在的豆子能吃了。”我听了心情比考了一百分还高兴。

我生的豆芽成功了，我开心极了!

泡豆子观察日记6星期四 晴

今天中午，老师让我们泡黄豆，做观察日记，我迫不及待地回到家，先抓了一把黄豆，之后用温水没过黄豆，放在窗台上晒了几个小时。下午，我回到家里一看，呀，黄豆膨胀起来了，而且有的皮脱落了，摸起来软软的。

泡豆子观察日记7星期五 晴

四年级观察日记范文第2篇

我家养了几条小金鱼，我经常注意观察它们。

金鱼在水里悠闲地游着，它们的眼睛是凸出来的，像是要掉下来。看，它们胖敦敦的身上还穿着一件金红色的衣服；尾巴像一把大扇子，摆来摆去。有时鱼会呆在角落里一动不动。我一拨水，它们被吓得游来游去。

鱼饿的时候，它们一看见靠近的人，就会随着你走的方向游过去。我扔了一粒鱼食进去有一条鱼探出头来，像是在征求我的意见，我只好点了点头，这条鱼马上把鱼食吞了。它好像觉得自己独食，便游过去伙伴们身边，还他们碰碰嘴，像在说：“对不起。”我又放了一些鱼食下去，小金鱼们像十年没吃过东西一样，马上蜂拥过来抢，身子竖起来，张大嘴巴，像要把鱼食全部吞进肚子里。

金鱼真可爱，我喜欢金鱼。你有没有养呢？没有的话，赶快找来养吧！它们会给你带来很多乐趣的。

四年级观察日记范文第3篇

一、从观察中积累素材

从观察中积累素材，就是积累从观察中得来的内容和体验。具体地说，就是要求同学们，把在生活中自己每时每刻看到的、听到的、想到的有意义或有意思的内容，触摸到的、品尝到的、耳闻目睹到的新鲜事物，及时记录下来。在观察中积累，这是重要的积累作文素材的途径。因为小学生主要练习写的是记叙文，而记叙文绝大多数写的又都是作者的见闻及感受。

积累从观察中得来的内容和体验，最常用的方式就是写观察日记。跟踪观察时，可以边观察边记录，也可以定期写观察日记。这种记录，强调要具有一定的连贯性。定向观察时，为了方便观察，最好是在观察之后进行追记。

随机观察，强调作捕捉性随记——及时准确地把自己偶然观察到的新事物、好素材及突发奇想等记录下来。因为这些素材具有偶发性和一闪而过的特点，所以“随记”要及时，要像捕捉一种小动物那样，把它“捕捉”到自己的随记本上。这种捕捉性的随记最有价值，它对拓宽写作面，写出有新意、有认识深度的文章，帮助最大。

无论是哪种观察日记，篇幅都可长可短。可以成文，也可以是个片段（记下要素、梗概），只要及时地把观察所得、所感记录下来，就达到了目的。需要引起注意的是：写观察日记，不能只顾写观察景、物的日记，更要重视写观察人、事（活动）的日记。下面这篇短文就是由观察随记展开的，大家读一读，体会一下写随记的意义。

二、循序渐进

“冰冻三尺，非一日之寒”。写作能力并非是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写汉字、词语和句子。进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，为以后作文打好扎实的基础。

作文训练以什么为序，众多方法，各有千秋。有分项训练序列，就是从单项着手，对作文的各种技能逐一进行训练；有分段训练序列，就是把整个小学阶段划分成相对独立的几个阶段，安排训练内容；有三步训练、四步训练，还有五步训练等；还有的是以达到作文教学目的所采用的方法、步骤为序，如从说到写，从述到作，从仿到创等，这些方法尽管各有特点，但是，大都从训练一句话开始，到几句话，到段到篇。

其实，作文主要是思维和语言能力的训练，当然应该以发展儿童的不是表现为说话多少，而是表现为整个语言水平的高低。这就离不开审题立意，布局谋篇，遣词造句等，需要综合运用字、词、句、段、篇等知识和技能。因此，作文教学要以发展语言能力为序，进行循序渐进训练。基本的作文能力逐步培养，而各种题材的作文按能力要求齐头并进。随着年级的不断升高，循序的进行一次又一次的螺旋式的整体训练。比如：每个年级段都要训练观察事物、叙事、写人、写景、状物等等，各个年级段的要求循序渐进螺旋上升。以叙事作文为例子说说各年级段的不同要求。一年级：把一件事情说清楚。二年级：把事情的经过写清楚。三年级：把事情的经过写具体，写出事情的意义。四年级：写好事情的高潮，写出事情的波折一。五年级：写出事情的波折二，记事文章的立意与点题。六年级：写出事情的波折三。

三、自改互改

作文写好后，学生先对自已查出的表达有误的地方进行初改，然后，可安排学生互改。互改以同桌的两人为宜。批改者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正。若有争议的问题，可当场请教老师。学生得到了满意的答案，心里总是挺高兴的，他们的写作兴趣自然就会提高。

小组合作互评互改模式，刚开始实行时花费的时间和精力要相对多一些，头绪也比较杂乱，但这种评改模式充分发挥了学生主体作用和积极性，它不但会刺激学生潜在的创作欲望，而且会顺理成章地不断提高学生的写作水平。评价权在学生自己手中，谁不想在同学面前露一手？只要教师引导得当，作文评改就不再是“烫手的山芋”，学生的写作也就不再是“唉声叹气”。这种模式运用熟练之后，教师就可以放权给学生，让学生轻松而愉快地完成写作和评改的任务。学生在完成一次习作后，让学生在小组内交流自己的收获，谈谈自己最感满意的地方。“自信心是成功的第一秘诀”，“一个人只要经历一次成功的体验，便会激起无休止的追求意念的力量”。因此要让更多的学生在作文过程中体验到习作成功的乐趣，享受习作成功的快乐。这与《语文课程标准》明确提出，作文教学要“让学生乐于书面表达，增强习作的自信心”是一致的。

四、及时讲评

抓好习作讲评课，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。为此我对自己提出了以下要求：

（1）如在时间紧的情况下，可抽查部分学生的作文评阅，重点抽查中下水平的学生的作文，采用当面批改的形式，从而大面积提高教学质量。

（2）批阅过程中，认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误，为讲评课作材料准备。

四年级观察日记范文第4篇

（贵州省毕节市七星关区野角乡大麻塘小学　551700）

【摘要】小学低年级作文力图以新语文课程标准理念为指导，采用最新的方法，启迪刚入学孩子的思维，打开作文起步的思路. 这是新课改理念下的一个崭新的课题。其作法如下，一是培养兴趣，勤于练笔；二是学会观察，合理想象；三是先说后写，降低难度；四是以读促写，有效模仿；五是加强阅读，积累语言。让学生快乐、轻松地迈开作文的第一步。

关键词 新课标；低年级；作文教学

小学低年级作文力图以新语文课程标准理念为指导，采用最新的方法，启迪刚入学孩子的思维，打开作文起步的思路。学生用眼看，有话可说；动笔写，滔滔不绝。从看图说话、写话、交际语言入手，指导学生把自己看到的、听到的、想到的、遇到的兴趣盎然说出来、写出来。让学生快乐、轻松地迈开作文的第一步。

一、培养兴趣，勤于练笔

知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。写作也是一样，特别是低年级学生，不能让学生在作文起步阶段就有害怕写作的心理，学生一旦产生害怕的心理，将会视写作为一种负担和压力，在这种心理状态下，是很难写出好文章来的。所以，在一开始就要注意培养学生对作文的兴趣，让学生感受到写作就是学习的一种乐趣，从而，愿写、乐写、想写。

首先，要从儿童实际水平出发，明确目标，创设儿童作文心理的最近发展区，培养学生的兴趣。根据学生语言心理的发展和现有的知识水平，一年级的下半学期，就可以开始让学生学写日记了，但要求不高，能写多少就写多少，只要能写出一句或几句通顺、完整的话，就在本子上画上苹果或盖上“智慧星”。到了二年级才要求写一段通顺的话，正确使用上逗号、句号、问号、感叹号。这些要求在科学、民主、有效的说话训练的基础上，通过学生自身的努力，是能够达到的。通过努力，能做到的事，学生才会有兴趣。要求过高就无法调动学生的积极性。但是，要求上不封顶，对于一些语言发展水平较高的学生来说，篇幅可长一些，次数可多一些，只要学生乐意去写就给予表扬。

其次，让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。做法有以下几点：（1）开展丰富多样的日记交流活动。经常在班级开展形式多样的日记交流活动。有时，教师充满激情地朗读学生的好日记；有时让学生上台来自己放声朗读；有时要求各组分别围成一圈儿，每个人都选读一至两篇自己的日记，其他组员听评其作文的长处和短处……在同学们热烈的掌声中，充分肯定的评价中，在老师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。（2）写得好的日记，把它贴在班上的“学习园地”里，让同学欣赏、学习。学生见到自己的文章上墙，心里很高兴，对写日记更感兴趣了。还可以积极鼓励学生自己向报刊投稿。有很多学生已经养成了“天天写日记”的良好习惯。

二、学会观察，合理想象

叶圣陶先生说：“生活是写作的源泉。”，低年级学生初学写作，要把生活作为写作的材料，我们只有引导学生到生活实际中去观察事物，学生才能从生活的海洋中捕捉写作材料，写作时就有话可说，有事可写，有情可抒。但有了生活的体验，并不等于会写出好文章，得学会观察。观察是人们认识事物的门户，是吸取各种知识的起点，是写作的眼睛；观察细致，作文才能写得充实具体。观察还要和想象结合起来，作文中的形象才会栩栩如生。任何想象都来源于生活经验和知识的积累，想象是不能凭空产生的，如，安徒生的童话《卖火柴的小女孩》一文中，作者在写小女孩五次擦火柴，从而展开五次幻想，这合理的想象使人读了对小女孩这个人物形象产生了终身难忘的感觉。怎么样训练学生的观察力呢？

低年级以看图说话、写话为主要作文训练手段。要求学生在大致看懂图意后，必须仔细观察图中人物的动作，用具体的动词准确表达。想象图中的人物可能会说些什么，想些什么。如，北师大版二年级语文下册41 页的“看图讲故事”，教学时，教师就应该指导学生认真地观察猴子的表情、动作，发挥合理的想象，还有天气有何变化。先四幅图整体观察，了解故事的梗概，接着再一幅一幅地仔细观察，然后再四幅图综合练说，最后想一想：猴子动脑筋了，为什么还把事情弄糟了？这样由“整体——部分——整体”一步步地指导学生仔细观察，到写的时候，学生就能做到语句通顺、表达具体，言之有物、言之有序了。

三、先说后写，降低难度

我国著名教育家陶行知先生，一再强调作文要练习用自己的话，来表达自己的所见所闻所感，做到“我口说我心，我手写我口”。特别是低年级的学生更应该做到“先说后写”这一点。教学时，要重视说的训练，先让学生在教师面前或同学们中讲述自己的作文思路，然后在会说的基础上再让学生将自己讲述的内容写成文，即作文，学生就不会感到困难了。先说再写不仅能了解学生的思想状况、表达水平，也能帮助学生纠正语病。说是写的前提，写是说的结果。北师大版课改实验教材二年级下册58 页阅读《我的路》，阅读后要求学生写下来。这次习作比较难，先指导学生根据课后的提问反复地练说，说通、说透，然后再写。因为学生思路开阔，所以写的速度比较快。这位学生仅用5 分钟时间，就能写出一段通顺的文章：由此可见，“先说后写”是作文教学必须遵循的环节。

四、以读促写，有效模仿

著名语言学家张志公先生曾说过：“模仿是学习的必经之路。”模仿优秀作品进行写作不仅可以使人在潜移默化中受到大家之作灵气的熏陶，提高自己的文学素养，而且可以不断增加自己的语言积累，更重要的是在依样画葫芦中，感受作者的表情达意、谋篇布局、遣词造句的精髓，在模仿中锻炼自己的表达能力。

例如，学完了《我有一盒彩笔》这首诗后，让学生进行仿写，写完后根据诗的内容配上画。有的小诗反映了爱护环境的重要性；有的小诗反映了农民辛勤劳动的成果；有的小诗描绘了美丽的校园……有个学生这样写道：“我有一盒彩笔，我用它画明天的理想：我画清澈的河水，为了看清河里的小鱼。我画红色的太阳，为了让冬天温暖。我画小兔子长上翅膀，为了让它和小鸟一起飞上蓝天。”一首首图文并茂的小诗，反映了孩子们的童真、童趣和爱心。

五、加强阅读，积累语言

四年级观察日记范文第5篇

综合实践活动课案例主题:孝顺重庆市九龙坡区铁马小学:蒋小妮活动实施对象：三年级学生 活动实施者：三年级综合实践活动教研组活动时间：2003年9月——2004年5月一、问题的提出中华民族历来是礼仪之邦，孝顺是我们民族的优良传统，可是如今的孩子是家中的“小太阳”，一家几口人都围着他（她）转。有些孩子因为家长过度溺爱而变得飞扬跋扈，完全不把父母放在眼里。为了把我们的孩子培养成知恩、感恩、抱恩的下一代，我们年级结合语文第五册第五单元的《可贵的沉默》一课，开展了为期三周的“孝顺”实践活动。同时，提高学生的语文综合能力。二、活动的具体目标知识目标：教育学生留心周围的人和事，学会观察，学会发现，学写观察日记和体验日记，学会以写信等方式表达自己的情感，从而有力地促进学生听说读写的语文综合能力。并与数学的统计方法，科技的手工制作、绘画、音乐等内容有机结合起来，注重学科与社会的沟通，学科与学习者的内在统一，建构一个开放的知识体系。情感目标：让学生认识到孝顺是中华民族的传统美德，我们从小就应该尊敬、热爱、关心长辈。并懂得知恩、感恩、报恩。能力目标：培养学生的表达能力、动手实践、综合运用、开拓创新等各方面的能力。三、 活动实施的具体过程、方式（一）、活动阶段构想： 第一阶段：学习课文《可贵的沉默》并阅读有关“孝顺”的文章第二阶段：准备阶段——通过观察、询问的方式，调查父母一天的工作、家务、休息时间，了解父母的辛劳。并写出观察日记。第三阶段：实践体验阶段——通过一系列亲身体验活动，亲身体验父母的辛劳（如通过“护气球”体验母亲怀胎十月的不易，通过“本周我当家”活动，体验父母的操劳。写体验日记。第四阶段：回报父母的爱：通过给父母写信，写诗、送父母一份小礼物等一系列活动，让学生懂得知恩、感恩、并回报父母的爱。（二）、活动操作流程：第一阶段：确定研究主题目的：让同学们在生活中学会观察、学会发现，并通过调查了解父母的辛劳。学会写观察日记，记下生活中的点滴。时间： 1~2周过程：一、 学习课文《可贵的沉默》，引出主题。二、 利用兴趣活动时间，组织学生观看影片《妈妈再爱我一次》。三、 阅读有关孝顺的文章。四、 教师设计“父母一周”活动情况调查表，学生每天认真填写。同时写观察日记。第二阶段：实践体验阶段目的：通过亲身实践体验，让学生体会父母的辛劳。学会写体验日记，表达自己的真实感受。时间： 3~4周过程：一、 通过“护气球”、“负重”等方式体验母亲怀胎十月的不易。二、 开展“本周我当家”的活动，学生亲身体验父母的辛劳。三、 写体验日记。（师随时通过日记了解学生的活动情况，并和家长取得联系，争取家长的大力支持）第三阶段：回报父母的爱目的：让同学通过各种形式去回报父母，同时让学生懂得知恩、感恩、回报父母。学习用语文的多种方式来表达自己的真情实感。时间：（ 5~6周）过程：一、 学生准备写给父母的信，及礼物。二、 邀请部分家长参与班会活动。三、 班会上学生朗诵诗歌《父母的爱》四、 展示写给父母的信。五、 各小组自由上台展示自己准备的礼物，并说说为什么要准备这样的礼物。六、 师小结寄语第一阶段实施方案（1、2周）一、 谈话导入孩子们，学完《可贵的沉默》，你们有什么话要说吗？（学生发表感想）二、 利用兴趣活动时间，组织学生观看影片〈妈妈再爱我一次〉三、 请学生谈观后感四、 阅读有关“孝顺”的故事，了解“孝顺”是中华民族的传统美德。五、 教师设计“父母一周”活动情况调查表，学生每天认真填写。附表：日次 早晨 中午 晚上 工作时间统计周一 周二 周三 周四 周五 六、写观察日记，记下自己在调查过程中的所见所闻所想。可按时间顺序来表达，按观察的经过来表达，也可以重点介绍访问的经过…… （三） 第二阶段实施方案（3、4周）第3周一、 学生随身携带一个鼓鼓的气球一周，并小心保护，不能损坏。二、 一周结束后，交流心得。体会母亲十月怀胎的艰辛。第四周一、以活动小组为单位拟订“本周我当家”活动计划。二、各小组组长宣读计划。三、 引导学生共同探讨研究计划的可行性，并确定计划。四、 各小组按计划开始实践体验。五、 教师随时关注各组学生实践中的情况，并指导学生写体验日记。并随时提供点拨帮助。六、 家长对学生的活动情况给予评价，小组交流活动情况，并进行小组评价。交流体验日记，相互学习写作方法七、 教师概括、总结本次活动。第三阶段实施方案（5、6周）学生准备工作：（一） 给父母写封信，感谢父母的养育之恩。（二） 我知道（了解父母的生日、爱好等，并记在小本上）。（三） 精心给自己的父母准备一份礼物（可以是一首歌、一首诗、一幅画等）。开展班队活动（邀请部分学生家长参加）一、主持人引出本次班会主题尊敬的老师，叔叔阿姨们，亲爱的同学们，大家好，通过这次的实践活动，我们深切地”感受到“父母的爱广博而无边，父母的爱深沉而悠远。”我们在父母的辛勤付出中一天天长大，今天，让我们捧起我们一颗童心，用我们的手去回报我们亲爱的爸爸妈妈！二、全班深情朗诵儿歌《父母的爱》四、 深情朗读写给父母的信。五、 到场的父母念写给孩子的信。六、 展示礼物，先在小组交流，说说自己礼物的含义。并把手中的礼物送给现场的父母。七、 谈谈各自的感受同学们，在活动过程中，你肯定有许多感触吧！各自谈谈吧。八、 齐唱歌颂父母的歌。九、 家长代表讲话。十、 老师总结：父母的爱像阳光、像春风、像雨露，在爱的天地里，同学们一天天长大，看着同学们手中一件件珍贵的礼物，听着同学们那一句句感人肺腑的话，我发现同学们不但知道去感受父母的爱，还懂得了要回报父母的爱了，希望同学们今后都做一个孝顺的孩子，做到关心父母，体贴父母。活动评价布置活动评价任务。 A、积极参与到活动中。 B、观察仔细，写好观察日记，有自己的独特感受。 C、做了自己力所能及的工作，或者得到大家的称赞。并写好观察日记。 D、积极、大方地表达自己的情感，语言流畅、文字优美，能表达自己对父母的敬意或感谢。觉得自己在活动中把温暖送给了自己的父母，并为此而快乐。 1、 个人评价。 2、 小组评价。 3、 父母评价。