南开大学自主招生范文第1篇

投入过大，自主招生是提前“掐尖”抢生源，是另一种模式的高考等――但是“青山遮不住，毕竟东流去”，江苏首批试点的国家示范类高职院校，已经在4年市场化探索中喝到了“头啖汤”，南京工业职业技术学院正是这样的典型。

文理两套评估体系

2007年，教育部允许部分国家示范性高等职业院校进行自主招生考试试点，现逐年扩大试点范围。由2007年4所，2008年8所、2009年13所扩大到2010年的73所。2011年，已列入“国家示范性高等职业院校建设计划”的示范和骨干高职院校立项建设单位的共200所高校都可以参与申报自主招生。

南京工业职业技术学院(以下简称“南工院”)招生就业处副处长高宏彦告诉记者，作为2007年首批自主招生的试点高职院校，经过四年尝试和探索，已取得一定的成效，自主招生总体方案为“文化测试+综合素质或面试”，但就在这样一个“千人一面”的招生方案中，南工院却做出了大文章。文化测试已无可争议，委托江苏省考试院统一出题、阅卷，学校的自主性主要体现在“综合素质测试”上。2007年，南工院自主招生文化测试分值为340分，综合素质分值为80分，总分值为420分。其中，学生综合素质占比为19％，文化成绩占比81％；经过第一年尝试和市场调研，为充分吸引优秀人才，南工院第二年就调整了自主招生方案：总分值为540分，其中文化测试分值340分，占比68％，综合素质分值200分，占比32％。降低了文化分所占比重，提高了综合素质测试所占比例，比上年调高了13％。

除了提高综合素质考核总分值外，南工院还根据学校的专业，建立了文理科两套综合素质的考核评价体系。文科考核体制，主要考核学生的语言表达能力、创新思维能力、反应能力、人际交往的能力甚至策划能力

石荣亭是南工院08届旅游管理专业的学生，他当年就是通过自主招生进入南工院的。据石荣亭同学介绍说，他的文化测试分数只有300多分，不是太理想，但他的面试成绩还不错。面试前，每个同学随机抽题，有五分钟的准备时间。面试题目有六个，其中一个是要求他就“没有规矩不成方圆”阐述一下自己的观点。

理科生综合素质考核体系一直是各试点院校研究的重点。但由于面试的时间紧，参加自主招生的人数多，实际操作性较差，目前理科生的综合素质测试主要考评学生的理论联系实际的能力和水平，比如，就某一物理现象，请学生在规定时间用物理原理给予解释。

招生就业一条龙

南工院的校训是“手脑并用，学做合一”，为社会培养专业的职业性人才，是该校建校以来坚定不移的办学方针。2007年，南工院开始试点自主招生时，就针对大学生毕业即失业的问题，进行招生改革，尝试把就业工作前移。如综合素质测试中，五人评委组至少要有一位是来自企业的人力资源主管。

除了进行招生、就业并轨的改革尝试外，南工院目前正在酝酿把中学也纳入学校招生环节中来，让中学、企业共同参与到高校人才的选拔中来。这样，中学在进行基础教育培养的同时，也要培养学习的综合素质，特别是动手能力。

招业就业齐头并进，只是自主招生工作的第一步。学生入学后，学院还要跟踪调研。据介绍，通过自主招生的学生入学后，与普通高考入学的学生混合组班，第一学年，文化课程考试中，自主招生的学生比普通高考入学的学生，平均分低1－2分，这主要是由于自主招生的入学的学生文化测试一般；但从综合能力来看，自主招生入学的学生比高考入学的学生要高，他们大都是学校社团和各项活动的积极分子；到第二学年，综合考评学生专业成绩，自主招生入学的学生和普通高考入学的学生，在专来课成绩相当，基本没有差别。

经过四年自主招生的改革，南工院的07届毕业生已经走上工作岗位，就业率为98％。

走进中学　走进企业

相对于刚试点的其他高职院校，南工院是早就吃到螃蟹了的人，但面对国家步步深化的教改步伐，他们还是喜忧参半。喜的是，取得了市场先机，赢得了时间，且有了一定的成绩。忧的是，面对步步加紧的教育改革步伐，还是准备不足。

近年，学院招生处重点工作是“走进中学”，在中学建立了自己的生源基地。目前，全省700多所普通中学，南工院根据人才要求，与其中的160所中学建立了稳定的联系。

2011年，江苏高职院自主招主试点单位和招生人数全面扩大，参加试点的单位由以前的2家增至15家；同时，高职院样的招生范围也由应届毕业生扩大到往届毕业生和在职工作人员。

说到招生“新政”，高宏彦强调说，增加招生渠道，招收往届毕业生和在职工作人员，是高职院校期盼已久的事。如果各专业各班级中，有一到两个来自企业的学生，学校教育乃至今后的就业工作，都会事半功倍。他进一步解释说，在职学生有一定工作经验和社会阅历，他们的学习目标很明确，在班级中往往起到传帮带的带头作用；同时，工作经验和社会阅历，也能在班级中发挥就业指导作用，进一步强化了院校的就业工作。

当然，面对突然从天而降的馅饼，院校还是感到措手不及。香喷喷“大饼”，能不能吃下去，如何消化，则大大挑战院校的办学智慧，挑战学院的市场竞争力。招生权力是下放了，但院校如何宣传到位，把信息传递到让全省乃至全国的各级企业单位，对高职院校来说，是一个不小的挑战。高宏彦透露，继“走进中学”之后，南工院下一步招生重点是“走进企业”，这是一个系统工程，对院校来说，今后企业既是生源基地，也是就业基地。

“掐尖”录取背离教改初衷

自主招生最早在高等院校开展，经过十年的改革，自主招生成了一场“掐尖”的生源大战。对此，高宏彦认为，教育部推行自主招生，意在打破“一考定终身”高考局面，不拘一格，多元地选拔人才。自主招生最终沦为“生源”大战，本身就是背离教改初衷。自主招生的目的是“选择合适的生源”，而非“优质生源”。

虽是一词之差，执行起来却是千差万别，无论是高职院校还是普通高等院校，招生工作都离不开两头，一是生源基地，二是就业源头。作为连接中学和用人单位的桥梁。

南开大学自主招生范文第2篇

对于南科大获批，舆论大致有两种不同看法：

一种是，南科大由此被“收编”成为一所体制内的公办学校，因为按照教育部的批文，南科大的所有办学活动，必须按照现行的教育管理制度推进。教育部在批文中明确提到：“南方科技大学应遵守《教育法》和《高等教育法》的基本精神，依法办学，遵循国家基本教育制度”、“学校新专业的增设和专业结构的调整，应按我部有关规定办理”。从文本上解读，南科大拥有的办学自主空间并不比现有的其他公办学校大，包括专业的设置和调整，都需要报批。

另一种是，南科大的改革得到教育部的认可。事实上，早在南科大只获得“招生”，而没有获得“招生”时，不少舆论就把这与教育部是否支持南科大的改革联系在一起。而从学校的设立角度看，大学筹建、正式建立，这更多关乎学校的办学基本条件是否达到举办一所大学的要求，而与大学是否推进改革关系不大。

教育部批准南科大建设，允许其招生，既可以是完全自主招生，也可以纳入计划内统一招生，是否支持改革，就要看具体允许其采取何种招生模式。如果南科大今年的招生被纳入计划内进行集中录取，那么，可以断定的是，南科大确实被“收编”了；而如果南科大被允许采取完全自主招生模式，或者由学校自行举行测试、自主录取(类似去年的方式)，或者结合统一高考进行自主招生，都表明，南科大改革的希望还在。

其实，南科大是不是自主招生，要看统一高考成绩派什么用场，如果在高考成绩公布后，南科大可自主提出对学生的成绩要求，对申请者结合高考成绩、中学学业成绩、大学面试考察进行综合录取，那么这依旧是自主招生。

另外，以教育部要求“南方科技大学应遵守《教育法》和《高等教育法》的基本精神，依法办学，遵循国家基本教育制度”这一说法，来推论南科大难以改革，也为时尚早。依照当前的教育法律法规，南科大确实难以推进教改，但按照国家《教育规划纲要》的精神，我国的《教育法》和《高等教育法》本就要启动修订，南科大的改革能否获得法律的保障，就要看我国是否按教改精神加快启动修订教育法律法规了。

南开大学自主招生范文第3篇

一所还在筹办中的大学竟然绕开教育部自立门户，南科大究竟意欲何为?为什么在国家不承认学位和毕业文凭的情况下，家长和考生依然钟情南科大?南科大的未来是一切顺利还是荆棘密布?

绕开教育部招生发文凭引争议

筹办中的南方科技大学位于深圳市大学城。2007年，由深圳市政府决定全额投资创办。2009年6月，曾任中国科技大学校长的朱清时被聘为南方科技大学校长。这一年他63岁。按照深圳市的定位，南科大是要一步到位地建成一所高水平的研究型大学。而这与朱清时的梦想也不谋而合。然而，筹办三年之久，朱清时却始终等不到教育部的招生许可证。

因为前来参加招生咨询会的考生和家长以及媒体远远超出了预计的规模，南方科技大学临时决定将咨询会由一场改为三场。校长朱清时很是感慨。

朱清时说，能来这么多的人，使我非常感动。大家是用实际行动来支持南科大和南科大的改革。

根据招生简章，考生只需通过南科大的自主考试，无需参加高考。如果学生最终不能获得教育部认可的文凭与学位，南科大就自发文凭和学位。朱清时称，只有各个学校自己授学位，学位才会被各个学校认真对待，而且认真管理好学位质量。这是中国教育改革的必由之路。

然而。问题的关键是，没有了教育行政部门授权的学科的学位和文凭，考生、家长和社会会买南科大的账吗?出人意料的是，在当天的咨询会上，没有一个家长对此表示担忧。他们普遍认为：“人有能力，是金子走到哪都要发光。我不担心学位不被教育部认可。”更多的家长表示，他们看好南科大，应该是能为国家培养出人才的地方。

对于家长们来说，学校拥有怎样的教育理念。能够请到哪些优秀的师资，孩子能不能在这成材才是他们关注的焦点。而咨询会上，一起亮相进行招生说明的中科院院士张景中、著名物理学家陈应天、香港科技大学教授李泽湘等人士的“分量”，的确让很多家长吃了一颗定心丸。

应欣然面对南科大的“自主”

在我国，读大学历来被看作是谋求一个好职业的最有效的途径。然而，随着近几年高校的扩招，高校教师“走穴”，高校在课程设置跟不上市场发展所需人才的背景下，获得教育部认可的大学学历与在大学学习的专业知识远远不相匹配。一个不可回避的现象是：我们有那么多的大学，办得中规中矩，按部就班，但缺少活力，尤其缺乏创新，至今没有一所世界一流大学。而中国社会的发展，急需大批创新人才，必须以世界眼光和标准来筹备人才，才可能赢得未来的世界竞争。这样迫切的人才需求，国内原有高等教育已经无法满足，必须创办面向未来、面向世界、面向国际前沿高端的高等教育。

走出固有大学模式，大胆进行大学教育改革，或许已是形势所逼。

南开大学自主招生范文第4篇

关键词：海南师范大学；教育硕士研究生；培养模式

所谓教育硕士专业学位，是具有特定教育职业背景的专业性学位，主要培养面向基础教育教学及其管理工作需要的高层次人才。

相对于内地高校，海南师范大学专业硕士研究生教育开展较晚，如何让海南师范大学教育硕士培养跟上全国的步伐，如何解决发展中遇到的问题，如何创新、完善培养模式，这是我们面临的现实问题。

一、海南师范大学教育硕士研究生发展现状

1.在职培养和全日制培养

海南师范大学教育硕士的培养方式比较灵活，分为在职和全日制两种。在职人员以业余时间学习为主，在每年的10月份参加在职人员攻读硕士学位全国联考，全日制专业硕士在每年年初参加全国硕士研究生统一入学考试。海南师范大学全日制教育硕士培养时间是两年，比学术硕士少一年，这样可以更早走上教育实践岗位学以致用。“农村学校教育硕士师资培养计划”研究生在乡镇及以下农村学校任教服务期三年，并在职学习研究生课程，第四年到海南师范大学脱产集中学习一年，毕业获得硕士研究生毕业证书和教育硕士专业学位证书。

2.培养模式

学术型硕士的培养模式注重理论化，不重视实践，不能很好地适应社会经济的发展需要；专业硕士注重培养实践能力，培养高级应用型人才，有较好的发展前景。海南师范大学在2009年获得了培养教育硕士专业学位资格，不断扩大专业硕士的招生规模。海南研究生教育与内地比还有较大差距。

3.招生比例和招生专业

海南师范大学专业硕士的教育水平逐年提高，招生比例和招生专业都在逐年增加。海南师范大学从2010年开始从应届本科毕业生中招收农村教育硕士，每年招收50人，2010年和2011年共招收100名农村教育硕士，2012年改招特岗教师在职攻读教育硕士，录取了48人。到2012年止，文学院共招收学科教学语文专业硕士研究生计133人，加上学科教学数学、教育管理专业硕士研究生，大约200人。

二、海南师范大学专业硕士研究生教育存在的问题

1.海南师范大学专业硕士研究生教育起步比较晚，与内地有很大差距

全岛只有海南大学和海南师范大学招收研究生，海南师范大学2009年获得教育硕士培养资格，2011年开始招生，到今年（2012年）才完成两届招生，可见海南专硕培养的先天不足。

2.教育规模不大

海南师范大学专业硕士研究生教育规模总体上还不是很大，形式也比较单一，涉及的职业领域与学位类型也不是很多，不能满足海南经济社会发展的需要，这对于研究生教育的完善和可持续发展也是不利的。海南师范大学教育硕士有教学管理、学科教学语文、学科教学数学、“硕师计划”、特岗教师在职攻读的方向设置，可见专业设置覆盖面还不够宽泛、全面。

3.没有形成自己的特色

由于海南的专硕刚起步不久，海南师范大学专业硕士培养模式还没有完全形成自己的特色，课程的设置、教学方式等还是仿照、借鉴学术硕士培养模式。

三、海南师范大学专业硕士研究生培养模式改革建议

1.培养目标的改革

在学位层次和地位上，专业硕士与学术硕士是在一个级别上的，不同的是培养目标，专业硕士应该突出自主性、研究性、实践性的培养。海南师范大学的“硕师计划”和特岗教师在职研究生就是很好的培养模式，结合了农村教师的实践和理论的培养，并且他们都是在职的。特岗教师在职研究生第四年到海南师范大学脱产学习，这样的培养目标具有很好的针对性。

2.培养方式的改革

培养方式的改革包括课程设置、教材选用、教学方法、学位论文选题及研究、质量考核等各个环节。海南师范大学教育硕士的教学实践课组织工作有待加强，这很大一部分原因是教育实践经费没有到位。值得指出的是，笔者作为教育硕士研究生参加了较多学术讲座，这些讲座对于专业的培养是不无裨益的。

3.课程设置的改革

专业硕士的课程应该按照本专业领域的培养目标来设置，加大专业实践课程设置的比例和数量。结合海南省的特点和人才市场的需要，利用国内外最新技术，设置有操作性、实践性和有特色的课程。作为海南省培养教师最重要的师范学校，海南师范大学应该在教师培养的课程设置方面有所创新，可以结合海南丰富的旅游和民族文化资源。

参考文献：

［1］张晓明.论设置教育硕士专业学位的意义.现代教育论丛，1998（2）：1.

［2］杨宁.我国全日制专业学位硕士研究生培养模式研究.大连理工大学硕士论文，2010-04-29：27.

南开大学自主招生范文第5篇

一、招生专业及计划

我校设计学类专业(视觉传达设计、环境设计)按大类招生，入学一年后根据学生成绩和个人志愿在专业大类内进行细分。

2016年在安徽、河北、河南、湖南、江苏、山东、浙江等7省招生70名左右艺术类考生，预计每省招生10名左右，具体名额以各省考试院公布的招生计划为准。

二、报考条件

1、 热爱祖国，遵守中华人民共和国宪法和法律，热爱艺术设计事业;

2、 符合学籍所在省招生主管部门公布的2016年艺术类专业报考条件，有较强的美术基础，品行端正，身体健康，符合国家《普通高等学校招生体检工作指导意见》规定的体检标准。

三、专业考试安排

1、报名要求

江苏考生只需参加江苏省统一组织的专业考试;安徽、河北、河南、湖南、山东、浙江考生除参加各省统考成绩合格，还须参加我校在各省组织的专业考试，不得跨省报名参加专业考试。

2、考试科目及分值

考试科目

分值

速写

50

素描

150

色彩

200

备注：专业考试期间请自备画具，包括小型画板、铅笔、橡皮、水粉笔、水粉颜料等。

3、考试安排 省份

报名时间

考试时间

考点

地址

河南

1月22日-1月23日

1月24日

郑州市铁六中

郑州市中原东路124号

浙江

1月23日-1月24日

1月26日

杭州师范学院

杭州市余杭区仓前海曙路58号

河北

2月15日-2月16日

2月18日

石家庄信息工程职业学院北校区

石家庄高新区湘江道39号

湖南

2月15日-2月16日

2月18日

待定

山东

1月18日-2月15日

2月19日

待定

安徽

2月20日-2月21日

2月22日

安徽艺术职业学院

合肥市经济技术开发区丹霞路8号

注：1、山东省考生在该省网上统一报名; 2、湖南省、山东省考点待定，具体现场报名时间、考试时间、考试地点，请关注本网站(更新中)或咨询当地省市招生主管部门。

四、专业成绩查询

专业成绩及合格考生名单将于2016年4月中下旬公布，考生可登录我校本科招生信息网(zsb.njust.edu.cn)查询。

五、录取原则

在文化课成绩和专业成绩均合格的基础上，按照文化课成绩与专业成绩之和从高到低择优录取(文化成绩与专业成绩均为原始卷面成绩，不折算)。

六、收费标准

设计学类专业学费：6800元/年

住宿费：1200元/年，由学校统一安排

七、保障措施

1、在我校本科生招生工作领导小组的领导下，成立南京理工大学艺术类招生工作组，负责具体组织工作，艺术类招生工作遵循“公平竞争、公正选拔、公开程序，综合评价、择优录取”的原则。

2、我校设立本科生招生工作监督小组，负责审查、监督整个艺术类招生工作实施的全过程。

3、坚持艺术类招生工作操作过程的公开、透明，主动接受社会监督，选拔条件、选拔结果向社会公示。

八、联系方式

通信地址：南京市孝陵卫200号南京理工大学招生办公室 邮编：210014

咨询电话：025-84315538(设计艺术与传媒学院) 400-110-2882(招生办公室)

监督电话：025-84315226 网 址：zsb.njust.edu.cn

微信公众号：南京理工大学招生办