教研室工作要点范文第1篇

一,指导思想和工作思路:

以党的十六大精神为指导,努力实践"三个代表"的重要思想,认真贯彻,落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和浙江省教育厅《关于实施教育部〈基础教育课程改革纲要(试行)〉的意见》;根据省,市教研室和县教育局20__年工作思路,围绕"课程改革"这个中心工作,树立以"学生发展"为本的思想,加大教学管理,教学研究和教学评价的工作力度,发挥指导职能,强化服务意识,为巩固我县"创强"成果,顺利实施新课程而努力工作.

二,工作要点和策略:

加强学习,更新观念,积极稳妥地做好新课程实验工作

课程改革是一次全面的教育创新,课程改革的全过程都需要不断的学习.我们要结合新课程的实践活动,帮助广大教师树立新型的教学观,人才观,评价观和课程资源观.

1)认真组织好第三次县级学科培训(分两个阶段进行).调整培训模式,增强针对性和时效性,培养一批课改骨干力量.努力探索与教研,科研及校本培训相结合的新模式.

2)研究和改进新课程标准下的课堂教学常规和课堂教学评价.

3)召开课程改革实施工作专题研讨会,组织"走进新课程,实践新理念"的教师论坛活动.

4)试行《湖州市中小学综合实践活动课程实施与评价》方案.

5)积极探索和研究新课程理念下的考试内容,方式的改革和促进学生发展学业评价方案.

6)配合市,县教育局,积极做好"省课改成果巡礼"的参展准备工作.

2,加强教学研究和教学管理工作

教学研究和教学管理是实践性,指导性很强的工作.

1)完善一日集体调研制度.本学期在调研活动中将选择有代表性的学校,帮助总结成功的经验,并予以推广

2)配合市教研室,加强对高中段教学的研究和指导工作.研究05年高考对策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供学校,教师参考.

A)组织中学教研员对高中段学校进行集中教学调研(重点是昌硕高级中学);各科教研员根据各校学科的实际情况,经常到学校了解情况,指导,帮助高三教师搞好教学工作.

B)组织好高三"期末调研"考试,阅卷及分析工作.

C)重视高一,高二年级的教学指导工作.要与各校教师一起进行探讨,切实加强对高一,高二年级的过程管理;组织好高一,高二"期末调研"考试,阅卷及分析工作,以保证高中段教学质量的稳步提高.

3)加强对义务教育阶段教学情况的调查和研究,根据新课程理念,做好义务教育阶段教学管理的指导工作.做好中,小学教学质量抽测工作.

4)加强对学科教研活动质量的管理,为学校提供高质量的服务.

A)本学期的各学科教研活动要以新课程理念为指导,以优化课堂教学结构,提高课堂教学效率为主攻方向.通过活动切实促进教师业务提高,达到互相交流,互相学习,合作探究的目的.

B)加强教研活动的策划和运作.活动前要有充分准备,要有目的,有计划,活动后要总结.

C)各学科教研员,要以课程改革为契机,认真组织好公开课,示范课,观摩课,评议课和实验课等多形式课型的交流,促进"课堂教学模式多样化";"课堂教学内容个性化";"课堂时空拓展延伸化";"课堂教学手段现代化".

5)继续加强初,高中学科教学质量动态评估办法的研究和改进工作;改进音乐,美术,劳技等学科的测试办法.配合督导室,基教科等科室做好中小学办学水平评估工作.

6)组织中,小学教导(务)主任学习现代教育理论,研究教学管理,努力提高理论水平和业务能力.

7)继续重视全县各校的教研组,备课组建设.使教研组,备课组团结协作,较好地发挥群体效能.加强校本教研,校本培训,校本课程开发等的研究,指导和服务工作.各学科要建立和建好学科教学基地;各校教学要逐步形成学科教学特色.

8)科研向教研落实,教研向科研提升.积极做好省,市,县三级教学教研系统课题的实施工作(申报,立项,过程管理和成果推广),在学科教学科研上有所创新,有所突破,为提高课堂教学质量服务.

9)加强对高中会考工作的领导,思想重视,操作规范,切实提高各会考学科的合格率,优良率,降低会考工作的差错率.

3,加大教师培养的工作力度

课程改革顺利进行的关键是有一支精良的师资队伍.加强教师教育理论,教学业务的学习,努力提高政治素质和业务水平,以适应课改新形势的要求.

1)配合教育局做好"名师工程"的实施工作.

2)继续做好对新教师的业务指导和教学常规管理工作.

3)对重点培养和指导对象,要按计划搞好培养,指导活动.

4)建立,健全学科教师业务档案.

5)各学科在教研活动中除要抓好教师的基本功训练工作外,更要组织教师学习现代教学理论,树立新的教学理念.认真组织好学科的各类评比活动.

6)继续进行各级教学明星,教学能手,教坛新秀,骨干教师的观摩课,示范课,送教上门等活动.

7)加强学科竞赛辅导教师的培训,加强学科竞赛的组织,辅导和研究,争取更好成绩.

4,加强教研室自身建设,提高教研员政治素质和业务水平

教研室不论作为一个整体,还是到学科教研员个体,都必须具有良好的素质,才能提高教研工作的水平,才能在课程改革的实践中发挥指导作用.

1)组织教研员认真学习"十六大精神",自觉实践"三个代表"

的重要思想,努力提高政治思想素质,教育理论水平和贯彻落实党的教育方针的自觉性.真正在学习,研究和指导服务上下力气.

2)完善教研室内部管理制度及岗位工作目标,岗位考核等办法,积极稳妥地进行内部管理制度的改革.本学期要完成几个有质量的教学调研报告.

3)办好《安吉教研》安排好每期内容,职责落实到人.

4)继续关心和改善教研人员的工作条件,确保教研人员全身心投入教研工作.

5)加强教研室工作作风建设,密切与基层学校的联系,强化服务意识.虚心听取意见,进一步做好服务工作.三,20__学年第一学期教研活动安排

(八月份)

初中语文新教材培训

初中科学新教材培训

初中英语教研组长会议

中学政治教师理论学习

初中政治新课改培训及调研工作

(九月份)

初,高中语文教研大组会议

高三语文高考总结分析会议

初中学校数学教研组长会议

高中数学教研组长会议

省初中数学优秀课评比

组织高中数学竞赛辅导活动

召开初中科学,高中化学大组成员会

物理教研大组长会议,高三物理竞赛

高中(各完中)英语教研组长会议

10,中英语听课教研活动

11,高一与高二英语备课活动

12,初,高中历史与社会教研大组会议

13,各完中历史与社会教学调查

14,市初中思想政治优质课评比

15,传达省高中劳技信息

16,县中小学体育教研大组成员会议

17,布置中小学体育优质课评比事宜

18,新教师听课(职教)

19,中小学成绩统计分析表下发

20,全县教科室主任会议

21,小学高段语文大组成员活动

22,组织召开小学低段语文大组成员

23,小学低段语文"重培"组活动

24,小数(高段)教研大组活动

25,小学常识大组活动

26,县新课程备课活动(小学思品)

27,县小学思品大组会议

(十月份)

1,初中语文学科青年教师阅读能力竞赛

2,高一语文教研活动

3,初,高中语文优质课评比

4,全国高中数学竞赛

5,高一数学教师集体备课

初中数学新教材教学情况交流

高中数学优质课评比

市级初中自然青年教师业务素质比武推荐活动

高三化学20__高考试卷分析研讨会

10,高一化学课堂教学质量评比

11,初中自然中考复习分析会

12,高一物理新教师优质课评选活动

13,高二新教材(英语)听课教研活动

14,初中新课程教案评比(历史与社会)

15,高中历史教学片段评比

16,市地理学科论文评比

17,高三生物教研活动

18,总结03年度体育健康标准实施情况和布置下届……

19,课堂教学指导(职教)

20,高中电脑课教研活动

21,教科研成果推广

22,小学语文作文序列研究活动

23,小学语文参加全国青年教师课堂教学评比活动

24,小学语文第二册新教材第二次培训

25,小学数学,小学常识命题竞赛

26,小学数学青年教师课堂教学观摩活动

27,小学低段数学课标交流,讨论(一)

28,小学思品培养对象活动

29,1—6年级思品命题竞赛

30,小学英语听课教研活动

(十一月份)

高二语文教研活动

高三数学教学研讨会

初中数学课改研究小组活动

召开高二化学教学指导研讨会

高三物理研讨活动,初二自然研讨活动

中学生英语能力初赛

高三英语教研活动

初中社会优质课评比

体育高考研讨会

10,体育青年教师教法培训(中,小学)

11,期中高三语文教学评价(职教)

12,初中电脑课教研活动

13,教科研活动一次(课题指导)

14,小学低段语文命题竞赛文秘站版权所有

15,实践新课程的论文评比(小学低段语文)

16,小学低段数学课标交流,讨论(二)

17,一年级教师上课比赛(小学思品)

18,骨干教师外地学习(小学思品)

(十二月份)

中学数学优秀教研组评比

湖州市高二数学竞赛

初三数学竞赛

初中科学第三批培养对象会

高中综合理科复习研讨会

初中科学新教材第二次培训

高二物理研讨活动

中学生英语能力决赛

新课改评价研讨会(历史,社会)

10,高一历史教师县外教研活动

11,高二生物教研活动

12,生物优秀论文评比

13,中小学体育检查辅导

14,职教语文教师公开课

15,教科研活动一次(课题结题)

16,承办市青年教师阅读教学评比活动(小学语文)

17,小学高段语文第二批"重培"对象课堂教学汇报活动

18,小学4—6年级数学竞赛

19,小学低段数学教案评比

20,小学电脑课教研活动

(05年一月份)

做好期末考试工作(物理)

《历史与社会》教师教材教法竞赛

教研室工作要点范文第2篇

教科室作为中小学的一个重要部门，它的功能主要是发展学校、成长师生。教科室主任是学校教科研工作的领头羊和操盘手，教科室主任的教科研素质直接决定学校教科研工作的格局。教科室主任在工作中要将科研的前瞻性、求真性与服务性有机地结合起来。

中小学的教科研是同绕教学过程中出现的问题展开的，问题即课题。因此，教科室主任的课题意识直接决定学校课题研究的成效、成果。

一、起点和中点始终如一

课题研究的“起点”，即课题的申报；“中点”，即研究的过程。一些教科室主任的工作就是起到扬声器的作用，告知教师今年的课题指南，然后起到跑腿的作用，至于研究的过程是教师自己的事情，不闻不问。显然，这样的教科室主任是不合格的。

教科室主任要具有极强的科研协调能力，不但关心教师教科研的“起点”，更要关注教师教科研的“中点”，做到“起点”和“中点”一个样。课题研究是一个持续不断的行动过程，需要教科室主任起到校长参谋者、学习组织者、课题管理者、科研引领者的作用，带领教师从“起点”一直到“中点”，中途不当逃兵、中间不会泄气。

二、难点和热点和谐统一

随着教育改革的深入开展，理想与现实的矛盾、理论与理念的撞击、技术与应用的脱离、教学与评价的落差使广大教师如临深渊，如履薄冰，这些问题，就是中小学教科室主任要关注的难点和热点。中小学教科室主任要认真分析，找出困难的根源，围绕根源认真剖析，寻求有效突破，通过突破实现教育质量的提升、教师专业的成长、学生能力的发展。因此，教科室主任要有“镜意识”，能够有效地做到难点和热点的和谐统一。

教育正面临深刻的变革，各种教育观点交错碰撞，各种教育流派相互交织，各种教学方法百花齐放，各种教育装备不断涌现。故教育热点不断涌现、教育难点频频出现，这些就是课题研究的方向。教科室主任要凭借“望远镜”确定研究方向，确定适合教师研究的课题项目。

教育细节琐碎、繁杂，大多是短暂的一瞬；自然，课题研究也有细节，细节往往成就课题研究的完美。因此，教科室主任要用“显微镜”关注研究细节，将教师身上有损孩子健康成长的细枝末节找出来，将课堂上涌动的意外细节记下来，这些细节就是课题研究的热点。同时，教科室主任要有“放大镜”意识，敏锐捕捉课题研究中的成功细节，及时提炼，形成课题，并适时地加以放大，以升华研究格局。

也就是说，教科室主任要把课题研究意识贯穿于各项工作的始终，做到课题研究与教学工作的和谐统一。

三、终点和看点表里如一

对于课题研究而言，结题无疑是一个“终点”，显然，谁都想让自己的课题风风光光地结题，引起同行、领导的关注。所以，教科室主任要善于发现课题的“看点”，将“看点”做大、做深、做活，以此提升课题研究成果的影响力。

当然，教科室主任这个角色有异于一般教师。也就是说，普通教师有可能研究造假，但是教科室主任不能饮鸩止渴，以弄虚作假来吹美丽的肥皂泡。教科室主任挖掘课题的“看点”与遵循学术道德并不矛盾。教科室主任要使课题的“终点”与“看点”有机结合，在保证课题研究的真实性、科学性的前提下，最大限度地凸显课题研究的亮点，以此提升教科研成果的档次、层级。

教研室工作要点范文第3篇

【关键词】设计类专业；工作室；包豪斯；教学模式；实践

在我国的职业教育工作中，特别是在设计类专业的教学工作中实践教学工作的开展一直是教育研究工作者的重要研究课题。在实际的设计类专业实践教学工作中，工作室教学模式的开展在实践教学工作中发挥了很大的作用。所以如何做好设计类专业的工作室教学模式的实践工作的重要性是显而易见的。在这其中包豪斯教学模式的借鉴是做好教学模式改革的重要方法。在实际的工作室教学模式改革中，结合实际的工作情况灵活的借鉴包豪斯工作模式是现阶段很好的工作方法。

1 包豪斯工作模式研究

包豪斯是一家1919年建立于德国的专业设计学院，其主要的教学宗旨就是将艺术设计的教学、研究与实践进行良好的结合，做好艺术设计的教学工作。我们现在的艺术教学工作中很好的继承了包豪斯在于这一方面的理论体系，并且得到了很好的借鉴作用。如在设计教学工作中我们应该如何的处理好设计教学工作、设计研究工作以及设计实践工作的关系，将这三种工作进行全面的结合工作，完成全面的设计教学工作确保专业设计人才的培养。

在实际的教学研究工作中，包豪斯设计教育模式将这三点工作的关系划分为了以下三点：第一，专业的教育工作者进行设计教学工作，而这种设计的教育工作是为设计研究和设计实践服务的。第二，设计研究者利用专业的研究工作为设计教学和设计实践工作进行理论支持方面的工作。第三，设计实践者利用实践的机会，为设计教学和设计研究的结果做好实践工作及相关的经济支持工作。这种设计教学的整体模式就成为了包豪斯设计教学模式的总体特点，也是西方这一专业教育的现行模式，非常值得我们借鉴。

2 包豪斯模式下的工作室模式研究

在包豪斯工作模式下，设计工作室的作用在整体的设计教育工作中占了很重要的作用。正是因为工作室工作模式的建立使得包豪斯模式成为了设计教育的教育典范。

2.1 工作室的功能和任务研究

在实际的教育实践工作中，设计工作室的功能主要是为设计教学以及设计提供全面的实践工作机会的场所，同时建立设计教学与社会实践的交流渠道，利用其教育与研究的成果为社会整体的经济服务。

在其工作的过程，其实际的工作任务包括了以下的几项工作。第一，在研究工作中，其主要的任务是是完成设计专业方向研究及相关的学术研究工作。第二，在教学工作中，其主要的任务是做好教学计划工作，同时保证教学内容、常规教学任务工作的进行和完成。第三，是在实践工作中其主要是完成设计实践任务的完成工作。第四，是在经济管理工作中保证其经济收益的完成，同时做好设备补充工作，为整体的教学工作提供师资力量和全面的优化组合工作。所以我们说工作室不仅是一个研究、教学、实践工作的场所，也是一个具有社会经营功能的综合性场所。

2.2 工作室模式教育工作开展问题研究

在设计的教学工作中，教育实践工作的开展具有极大地实际意义。这是因为设计专业工作中，其最终的教育目标就是要培养出具有实际的专业工作能力的职业性人才。所以在进行了一定时间的理论性学习好，设计专业的学生必须进专业的实践工作。但是这些学生还没有掌握真正的实际工作能力，难以进入社会进行真正的社会实践工作。在这种情况下学生在设计工作室的实践工作的意义就变得重要了。所以做好工作室模式的实践教育工作，其实际的工作意义巨大。

（1）做好合理的师资配置工作。在进行工作室的师资配置工作时，合理的人员配置工作是很重要的工作因素。其中三类师资力量是不可以或缺的。其一是艺术类的专家学者。这类师资力量是保证工作室研究与教学工作完成的重要保障。只有在这些专家学者的艺术基础支撑下，工作室的艺术理论研究工作才能有效的进行，同时对于学生的艺术专业教育工作的质量才能有所保障。其二是具有高技术水平的技术人才。设计专业不同于一般的艺术专业学习，在其实际的创作过程中除了对于艺术性的追求外，对于其实用性的追求也是设计工作的重要因素。所以在实际的人员配置工作中，具有较高技术水平的技术人员师资力量可以保证设计教学工作中实践教学工作的全面完成。其三是对于经济管理工作的专业人员。在实际的设计工作室教学工作中，除了设计专业的教学工作外对于经济管理方面的专业人员的配置也是很重要的。这是因为在工作室的实际工作中，其与社会交流的渠道功能和经济工作功能所决定的。只有在专业的经济管理人员的管理下，才能保证其经济的正常运转。

（2）做好工作室的开放式教学和研究工作。在工作室的设计教育和设计研究工作中，与传统的工作相比较这些工作具有极大的开放性特点。这是因为工作室的教育和研究工作是围绕着实践工作展开的，而设计的实践工作又是具有极大的开发性和灵活性的。正因如此，其开放性的特点是工作室教育与研究工作的重要特点。如在工作室接到一项设计任务时，设计教育工作者就会利用这一实践工作的机会展开相关的教学工作；而研究工作也将围绕这一实践工作展开。而这种设计实践工作的开展具有加大的开放性，可以利用开放式的工作理念进行设计，而与之相关的教育工作和研究工作也必须是以这种开放性理念为基础进行的。

（3）做好实践管理的建设工作。设计工作室作为设计实践教育的重要场所，其实践工作的管理工作是十分重要的。这是工作室整体工作的最重要的组成部分，也是包豪斯教学实践模式重要基础。在实际的管理工作中，其主要的内容分为了以下的几点。一是教学理论的实践。在工作室的实践工作中，学生首先要完成的是对于其长期学习的设计理论的实践工作。二是工作模式的实践。设计实践工作的开展不仅是对于理论的实践工作，同时还应是对于实际工作模式的实践工作。这种工作模式包括了人际管理模式、工作环境模式、工作运行模式等。这些实际工作模式的实践工作是保证包豪斯教学模式开展的必要因素。

3 结束语

利用包豪斯教学模式的工作经验，为我国的设计教学工作中工作室教学模式的发展提供理论和经验支持，是推进我国设计专业实践教育的有效工作办法。所以做好这一工作的研究在实际的工作中具有极大的意义。

【参考文献】

教研室工作要点范文第4篇

关键词：高职；国际贸易；教研室工作；思路

教研室是一个最基层的教学单元，是日常教学工作的直接监督和管理单位，是教学研究的直接组织和实践单位，也是学科长远发展计划的重要执行单位。教研室所属成员业务素质的提高和晋升，教研室所辖专业和课程的改革发展，配套实习实训设备和场所的改善，学生职业能力的培养和就业情况调查，都可以进入教研室的工作范围。上述很多工作都是长期性的，没有一个长远的规划和正确的思路，难以充分发挥教研室的基层推动作用。因此，教研室工作思路正确与否将会直接影响到学科长远发展目标的实现。

本文以国际贸易教研室为例，以课程建设、专业建设和日常教学管理三项教研室常规工作的开展为切人点，简要论述了教研室在调动教师积极性，提高教师思想认识，增强教师素质，建设精品课程，建设精品专业，改善实习实训设备和环境等方面的工作思路。

1教研室课程建设的工作思路

课程建设是教研室的一项具体工作。这里的课程不是指哪一门单独的课程，而是指教研室所属专业的所有专业课程。这些课程分为两个部分，即核心部分和辅助部分，核心部分课程的建设具有很好的示范和带动作用，辅助部分课程的建设能够较好的突出专业特色。教研室可以为每一门专业课程安排一名课程负责人，相同课程的教师组成一个课程建设小组，以核心部分课程的建设为重点，并在核心课程中挑选一到两门课程作为精品课程，动员教研室所有相关教师都参与到精品课程的建设中来，以点带面，建设好核心部分的专业课程，进而带动辅助部分的课程建设，逐渐形成一批有实力、有高职特点的优质课程乃至精品课程。

就国际贸易教研室而言，教研室所属的专业主要是“国际贸易实务”专业，这个专业的核心课程有《国际贸易实务》《国际商务单证实务》《外贸函电》；辅助课程有《通关实务》《商检实务》《货运实务》《跟单实务》《商务谈判》《电子商务》《国际商法》等，前面3门课程概括了一个外贸业务员必须掌握的职业知识，其他的课程只需要一个刚走上工作岗位的外贸业务员基本了解。在这些课程中，《国际贸易实务》是具有提纲挈领作用的课程，它的建设成果具有较好的迁移性和示范性，可以将其作为精品课程进行建设。在建设过程中教研室应当注意以下几点：

1．1注重课程内涵建设，凸显精品课示范地位

精品课的建设是示范性建设，尤其应当注重课程的内涵建设，教研室可以通过定期和不定期的教研活动，组织教师们在学习的基础上归纳引进先进高职课程开发理念，努力突出课程的高职特色，从课程设置、教学内容、教学方法与手段、教师队伍和实践条件5个方面加大内涵建设力度。

可以把《国际贸易实务》精品课的建设作为试点，努力在课程定位、课程对应的典型工作任务分析和提炼、课程学习任务体系构建、实践教学体系构建、教学内容的选取和教学模式的改革上做出一些成绩。注重学生职业能力培养，教师“双师素质”提高，基于外贸工作过程设置课程教学模块，合理调整理论教学和实践教学的支撑关系，实现学习环境和工作环境一致性，丰富有高职特色的教学方法，深入探索并实践“工学结合”的高职课程开发模式，改善实践教学的软硬件环境，在校企合作等方面实现突破，丰富《国际贸易实务》课程的内涵，奠定课程的示范地位。

1．2注重在课程改革中提高队伍的教改水平。建立团队教研室

教研室可以借课程改革与建设这个契机，利用“大教研”的理念，建立团队教研室…，组织教研室教师合作开展高职课程开发方面的教学研讨，鼓励教研室老师广泛涉猎各高职教学专家有关课程开发的论文，广泛借鉴比较成熟的精品课网站，在内部交流的基础上加深教研室教师在课程开发建设理念上的认识，探索高职课程开发先进理念的推广应用办法，提高教学改革实践的质量。

在国际贸易教研室，国际贸易实务专业的相关课程已有省级精品课和部级精品课，可供参考的成功案例较多；在高职课程改革方面，有关学习领域的课程开发、基于工作过程的教学设计、工学结合的教学模式都是比较成熟的理论，可供教研室教师们参考。教研室可以组织教师认真学习借鉴，结合自己的实际情况开展外贸类课程的教改科研，并鼓励教师在实践中检验和运用，并及时申报优秀的教学科研成果。

2教研室专业建设的工作思路

专业建设是教研室的另一项重要工作。教研室在专业建设方面应当时刻结合人才的需求标准把握专业的发展方向，注重通过交流合作理顺专业发展思路，注重专业课程体系的科学性，注重职业能力培养的全面性和针对性，注重专业实习实训的有效性。以国际贸易教研室为例，具体来讲应当注意：

2．1基于工作领域设计人才培养方案，并根据市场需求适时调整

外贸行业是不断发展的，新的工作方式、新的岗位职业能力结构、新的人才需求标准都是国际贸易实务专业建设的参考因素。专业建设的科学性正是体现在基于行业变化的适时调整上。

教研室要安排教师利用假期到企业顶岗锻炼，在锻炼中了解行业的最新动向，除此之外，还要邀请行业的职业经理人与教研室的相关教师座谈，了解行业对外贸人才的最新需求标准，开展专业建设研讨会，在分析外贸工作领域的基础上，调整课程之间的支撑关系，优化课程体系在职业能力培养方面的功能结构，并结合实际调整专业核心课程的课时设置、学期安排、实训安排和考试安排，逐步形成基于工作领域、注重职业能力培养、适应当前人才需求新标准的人才培养方案。

2．2能力培养靠实训，实训环境可模拟，循序渐进引入真实实训环境

教研室要把“如何强化学生外贸职业能力的培养”作为专业建设的重要课题。外贸工作是一个操作性较强的工作，学生在校期间的职业能力培养要借助于完善的实习实训，因此实习实训建设是对专业人才培养方案的重要支撑。

教研室在提高实习实训质量上有3个方面的工作：首先是实习实训的环境建设，其次是实习实训的模式设计，最后是实习实训指导老师的安排。其中，实习实训环境是关键，不同的实训教学环境，实训的模式和人员安排各不一样。

高职教学提倡采用工学结合的模式，这就要求深入开展校企合作，但国际贸易实务专业与外贸企业合作难度比较大，目前国际贸易实务专业比较成熟的校企合作范例几乎没有，学生校外实训效果不稳定的情况还很普遍，教学改革因此受阻。在这种情况下，教研室可以通过在校内营造模拟外贸实习实训环境，聘请有多年工作经验的外贸业内人士担任实习实训指导老师的办法，缩小模拟实习实训与真实工作的差距。因此，教研室应当注重从实习实训指导教师队伍的建设上弥补实习实训环境建设上的不足，大力吸纳企业的工作人员参与专业的实践教学。与此同时还要继续深入校企合作，循序渐进地引入真实实训环境，寻求在实训环境上的新突破，以进一步提升实践教学的层次。

3教研室日常教学管理工作思路

由于高校教师在职称评聘上偏重论文和科研成果，对教学上的“硬性”要求在执行过程中“偏软”，导致高校教师普遍存在科研强、教学弱的失衡状态。针对这一问题，教研室应采用引导、监督与激励相结合的办法，本着尊重和满足教师需求为导向，以争取最大的个体满意度为目标，强调把个人的综合表现与职称评聘挂钩，既促进教研科研，又能保证日常教学工作的质量。

3．1制定学期教学任务整体方案，实现教师相互配合。课程相互支撑

每一学期的课程都是人才培养方案中的重要部分，它与前后学期的课程是有联系的，无论是在内容上、课程类别上，还是在职业能力培养的阶段上都是有衔接的。教研室要引导教师们处理好这个问题，在每学期开始，可就本学期的课程进行一个基本的分析归纳，然后制定一个教研室教师相互配合完成教学任务的整体方案，在方案中要明确关联专业课程的教学侧重点，教学方法上的互补操作办法等。

例如在国际贸易实务专业的课程中，《国际贸易实务》《国际商务单证实务》《国际结算》《外贸函电》等课程中就有重合的内容，为了避免不同老师在缺乏沟通的情况下，不分主次地反复讲解课程中的相同内容，而导致课程侧重点不突出，就应当在学期之初组织相关任课教师集中研讨以明确课程的衔接关系和支撑关系，让学生在上课时能够感受到教学的严密性，帮助学生建立清晰的专业知识体系，更好地完成专业全程计划的任务，实现培养目标。

3．2监管工作可以辅以教研，有始有终才能有成效

教研室工作要点范文第5篇

【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2017）09―0026―01

成立“骨干教师工作室”可以充分发挥骨干教师在教育教学中的先锋引领作用。为提高教学的实效，构建“高效课堂”，我校分层开展多种形式的教研活动，提升不同层次、不同水平教师的教学能力。以构建“高效课堂”为中心开展工作，充分发挥教研组长的教学研究、指导、管理和服务的职能作用，积极探索教学的新经验、新方法，不断寻求打造高效课堂的策略和措施。

一、组建6个“骨干教师工作室”，形成网格化管理

1. 宣传启动，组建“骨干教师工作室”。市级骨干教师周晨、肖延华、付建林、李晓燕、冒琴、宋保举领衔分别成立了 “骨干教师工作室”。领衔教师确定自己的研究专长，在教研专项会议时，其他教师按照自己的学科特点和个人的教学风格选择合适的工作室加入，成立“骨干教师工作室”并举行启动仪式。

2. 讨论研究，确定工作室研究方向。教学模式方面的研究：付建林主持的“导・学・练”有效教学模式、宋保举主持的“小学英语反思式教学研究”；教学理念方面的研究：周晨领衔的“以多媒体课件为辅助构建高效课堂”的研究、肖延华主持的“小学数学综合实践活动的实施”的研究、李晓燕主持的“以读为本，读中悟情”的研究、冒琴主持的“快乐教学、快乐成长”的综合学科专项研究。

3. 制订方案，以课题研究方式展开活动。各“骨干教师工作室”领衔老师针对团队中每个老师的特点帮助他们制订个人发展规划和导师的辅导计划，引领成员开展工作，骨干教师工作室的成员达到了人人参与研究的良好局面。 宋保举工作室围绕“课前准备，课后反思，反思后再教学”的思路提出《小学英语反思式教学的研究》。在课题研究期间，各个成员在理论水平和课堂教学能力提升方面都取得了很好的效果。

4. 分层开展多种形式的教研活动，提升不同层次、不同水平教师的教学能力。

（1）新教师的岗前培训。对于刚踏进教育之路的老师和任职三年以内的教师培训，侧重点是要求工作室指导他们掌握基本的教学方法，了解基本的教学模式，把握教材的结构。每学期暑假开学前一周，学校班子成员都要组织骨干教师工作室成员分学科对新教师进行培训。采取指导备课、骨干教师上示范课、新教师模仿上课、听评课、优秀班主任班级管理经验介绍等活动，对新教师进行培训。师傅带徒弟，师徒双方共同探索，提高教学能力，熟悉教学模式，理清教学环节和基本框架。

（2）五年教龄教师提高培训。五年教龄的老师是n堂教学能力的提升期，学校要求这部分老师把握黄金教学能力提升期，在本阶段逐步形成自己的教学风格。这些老师要积极参与到“骨干教师工作室”领衔教师的课题研究中，能进行有关教学目标、教学重难点以及学情方面的研究，能把教材、教师和学生三者有机结合。骨干教师和青年教师在工作和学习中共同学习，相互帮助，取得了不俗的成绩。

（3）市区级骨干教师、市区级教学能手、教学新秀引领示范。学校要求他们能够主持研究，引领各学科课堂教学走向深入，能够实验推广不同的教学模式。