奖学金自我总结范文第1篇

上午好！

德国xxx股份有限公司XX~2011学年度奖学金发放仪式现在开始！

金秋九月，丹桂飘香，广袤的塞外大地又迎来了远方的的客人，xxx先生一行带着德国xxx股份有限公司的浓浓情谊，又来到我们中间。

现在，我将把今天参加奖学金发放仪式的嘉宾们介绍一下，那位是来自德国xxx股份有限公司中国总经理xxx先生，那位德国xxx股份有限公司驻中国总经理周学锋先生，那位是德国xxx股份有限公司xxx先生的德文翻译王雯女士，请大家用热烈的掌声欢迎他们的到来！

参加本次仪式的还有内蒙古宁城县xxx镇政府周哲东镇长，及内蒙古宁城县xxx总校李树民校长、xxx校长、张俊英校长、刘林校长。

对于大家的到来，我们表示热烈欢迎和真诚的感谢！

首先，我们邀请内蒙古宁城县xxx镇政府周哲东镇长致欢迎辞，大家欢迎啦！

第二项，请朋友们用热烈的掌声欢迎，获奖的张丽媛同学，代表xxx镇七千名师生宣读的欢迎信。

仪式进行第三项，请同志们用热烈的掌声，邀请来的大洋彼岸的xxx先生致辞。

本仪式进行第四项，为获奖同学发放奖学金，我在这里宣读到那位同学的名字，那位同学就到主席台前面来接受奖学金，请大家配合一下摄影师，他将为我们今天的这一荣誉留下永久的记忆。

现在我宣布荣获德国scb股份有限公司XX~2011学年度奖学金一等奖的名单，请大家用热烈的掌声欢迎xxx先生为荣获一等奖学金的同学颁发证书和奖金！

他们是：

我们诚恳的邀请内蒙古宁城县xxx镇政府周哲东镇长为获得二等奖学金的同学发奖金和证书，大家欢迎啦！（发完一个再念一个名字）

他们是：

大家欢迎德国xxx股份有限公司驻中国总经理周学锋先生为荣获三等奖学金的同学发放奖学金和证书。

获奖同学有（发完一个再念一个名字）：

以上同学是全镇同学学习的榜样，也是全镇师生的骄傲，请大家用热烈的掌声祝贺这些获奖同学，希望他们再接再厉，成功永远！

在XX~2011学年度里，我们的很多学校在教育教学、艺术教育、校园蔬菜基地建设等工作中，业绩突出，成绩斐然，所以此次德国xxx股份有限公司，还设立了奖励特色学校的专门讲学金。

下面请内蒙古宁城县xxx总校业务校长xxx同志为xxx小学、xxx一中、二龙中学发放教育教学先进学校奖，请以上三个学校依次来领奖，大家欢迎了！

下面请内蒙古宁城县xxx总校业务校长刘林同志，为烧锅地小学发放艺术教育先进学校奖，大家欢迎了。

下面请大家用热烈掌声，欢迎总校业务校长张俊英同志，为xxx三中发放校园蔬菜基地建设奖。

学校的发展离不开家长的支持，学生取得的优异成绩更是家长们细心呵护的结果，在这个充满爱心和温馨的仪式上，我们邀请获奖同学的家长抒发一下自己的情怀，请xxx小学获奖学生家长发言。

在今天这个特殊的仪式上，我总校各年级前三名的同学都得到了德国xxx股份有限公司的奖学金，可以说这是外国友人们的伟大博爱，也是同学们努力进取的结果，那么这些获奖孩子们会有什么想法呢，请听来自xxx一中 xxxx 同学的获奖感言。

奖学金自我总结范文第2篇

因此，在这一背景下特开展此次调查活动，借助问卷调查和现场访谈等形式收集相关数据和材料来更准确地掌握这些高考成绩优秀的学生在大学期间的发展状况。通过此次调查活动的开展，对于学校而言，有利于更好地反思高职人才培养的工作，通过制定更有效措施和方法来改进学生成长成才的状况，特别是优秀学生。对于学生而言，也能通过了解优秀学生的发展轨迹，更好地激发促进自身发展的积极因素，明确未来的发展目标，提升就业竞争力。

一 调研时间和对象

调研时间：2013年11月～2014年3月

调研对象：

（一）问卷调查：浙江金融职业学院在校“钻石”奖学金获得者（2009级至2012级）共106人。

（二）现场访谈：浙江金融职业学院在校“钻石”奖学金获得者（2011级和2012级）共18人。

二 调研方法

本次调研主要采用问卷法和访谈法。问卷共设计40个问题，包含在校“钻石”奖学金获得者基本信息、性格、心理及情感方面状况、在校学习及参与活动方面状况、以及自我提升、职业规划和对学校评价等五个方面。访谈主要包括10个问题，包括对教学工作及学生活动的评价，对于大学生活的思考以及自身未来的发展等。

三 基础数据

浙江金融职业学院在校“钻石”奖学金获得者（2011级和2012级，不含2013级）共有64人，向可联系到的64名在校学生发放问卷64份，实际回收问卷62份，回收率96.86%，其中有效问卷为62份。已毕业的“钻石”奖学金获得者（2009级和2010级）共有77人，向其中可联系到学生进行抽样调查，共发放问卷51份，实际回收问卷47份，回收率为92.16%，有效问卷为44份。对这前后共106份有效问卷采用了SPSS19.0统计软件进行了数据录入和统计分析处理。基本数据如下。

（一）性别及省份分布情况

在本次受访者中，男生共有19名，占受访者总数17.9%，女生共有87名，占受访者总数82.1%。其中来自本省学生有51名，外省学生有55名，各占受访者总数48.1%和51.9%。

（二）考生类别、生源类型及专业分布情况

在106位受访者中，2009级学生有30名，2010级学生有8名，2011级学生有30名，2012级学生有32名，其中来自统招统考学生有92名，占受访者总数86.8%，单考单招学生有14名，占受访者总数13.2%。文科生源有57名，理科生源49名，各占受访者总数53.8%和46.2%。这106名受访者在校所学专业共有10个，基本涵盖了学校现有主要专业，其中金融财会类学生最多，共有88名学生，占受访者总数83%，并且金融类专业依旧是统招统考学生所选择的热门专业，共有48名学生选择了金融管理与实务和国际金融两个专业，占统招统考学生总数52.2%。

四 “钻石”奖学金获得者表现优异的方面及原因分析

通过调查数据，我们发现作为“钻石”奖学金获得者在进入大学甚至大学毕业之后依然有不少突出的亮点令人关注，其优势保持一如既往，主要体现在以下几个方面。

（一）学习成绩优异、奖学金获得者众多

作为“钻石”奖学金的获得者在大学期间的学习成绩依旧突出。通过调查数据，我们发现42.5%学生依旧保持遥遥领先，共有45名学生在校学习成绩位于班级前十名。班级排名10至20名的学生共有31人，占受访者总数29.1%。学习成绩是学生综合测评的重要组成部分，学生综合测评的分数与学习成绩关系紧密。数据显示，共有71名学生综合测评成绩位于班级前20名，占受访者总数67%，其中40名学生综合测评分数位于班级前十名，占受访者总数37.7%，31名学生综合测评分数位于10至20名，占受访者总数29.2%。

众所周知，奖学金的获得与否与学生大学期间的表现有着密切关系，是评判一个学生在大学期间是否优秀的重要衡量标准。调查数据显示，作为“钻石”奖学金的获得者，其中63名学生在校期间通过自己努力仍然获得各类校内奖学金，占受访者总数59.4%。在这63名学生中有14人次获得过一等奖学金，有12人次获得过二等奖学金，各有23人次获得过三等奖学金和素质拓展奖学金。19名学生获得了校外奖学金，占受访者总数17.9%，在这19名学生中有16人次获得了国家励志奖学金，3人次获得国家奖学金。另外，29名学生获得了学院各类外设奖学金，占受访者总数27.4%。在获得奖学金的学生中，有9人同时获得了校内奖学金和校外奖学金，有5人同时获得了校内奖学金和外设奖学金，更有7人同时获得了校内奖学金、校外奖学金和外设奖学金。

（二）专业课程满意度高、各类技能证书多

“钻石”奖学金的获得者在对所学专业课程满意度调查上，数据显示，共有58名学生表示满意及很满意，占受访者总数54.7%，仅有4名学生表示不满意，占受访者总数3.7%。对于在校期间考取各类证书，有68名学生持积极态度，参与各类考证活动，占受访者总数62.3%。仅有8名学生表示自己不太积极参与考证活动，占受访者总数7.5%。在英语等级考试中，在受访者中有94名学生在校期间通过了英语相关等级考试，占受访者总数88.7%，仅12名学生没有。在各类职业资格证书数量统计上，有19名学生获得了2本证书，占受访者总数17.9%，23名学生获得了3本证书，占受访者总数21.7%，19名学生获得4本证书，占受访者总数17.9%，更有5名学生获得了5本及以上证书。

（三）担任学生干部比例高、社团活动参与积极

通过受访者数据显示，“钻石”奖学金获得者中有66人担任班级学生干部，占受访者总数62.3%。44人担任系部学生干部，占受访者总数41.5%。其中18人既担任班级学生干部又担任系部学生干部，占受访者总数17%。还有9人担任院级学生干部，占受访者总数8.5%，其中4人既担任班级学生干部又担任院级学生干部，更有2人同时担任班级、系部及院级学生干部。通过调查我们还发现，在受访者中有42名学生在校期间发展成为党员（预备党员），占受访者总人数39.6%。

学生社团作为发展创造性思维，激发自我积极性，展现自身个性的学生自发组织，是高职院校培养高技能人才和实现育人目标的重要阵地和摇篮。数据显示，“钻石”奖学金获得者中共有96名学生在校期间参与各类学生社团活动，占受访者总数90.6%。其中61名学生参加过社会实践及公益类社团活动，占受访者总数57.5%。社交联谊类社团活动同样是学生参加的主要社团活动，有35名学生选择，占受访者总数33%。32名学生表示参加过学术科技类社团活动，占受访者总数30.2%。文化艺术类和表演艺术类社团活动学生相对参加较少，各占受访者总数25.5%和19.8%。

（四）就业状况良好，收入尚佳

通过抽样调查我们发现，已毕业的“钻石”奖学金获得者现在都受雇于全职工作，其中有20人从事银行柜员工作，占受访者总数45.5%。8人从事文职工作，占受访者总数18.2%。销售经纪工作与会计工作各有4人从事，各占受访者总数9.1%。另有8人从事其他相关工作。关于收入方面，有8人第一份工作月薪是3000至4000元，占受访者总数18.2%，有16人第一份工作月薪达到4000元以上，占受访者总数36.4%，另外20人第一份工作月薪在2500至3000元，占受访者总数45.5%。数据说明，大部分“钻石”奖学金获得者毕业后从事与自己专业对口的金融工作，并且收入尚佳，表现令人满意。

“钻石”奖学金获得者在上述方面呈现优异，究其内在原因大致可以归结为以下几点。

1自我认识清晰，对自己在校期间学习的目标明确。“钻石”奖学金获得者具有清晰的自我认识，因此才能在充分了解自己性格特点及能力特长的基础上发挥自己的优势。数据显示，在校期间学习成绩优秀的学生中有22名学生表示对自己非常了解，有49名学生表示比较了解，共占受访者总数66.9%，可见，自我认识明晰是“钻石”奖学金获得者继续保持优秀的基本因素之一。

同时，在此基础上，在校期间明确学习目标，可以让这些高考成绩优秀的学子在大学期间学会抵制那些令人分心的诱惑，专心致志于自我学业及技能提升上，避免不必要的分心，良好地规划好自己大学的学习与生活，不断致力于实现更高的目标。

2自我管理能力突出，具有良好的抗压及自控能力。“钻石”奖学金获得者在校期间具有良好的自我管理能力，能最大程度地发挥自我主观能动性，合理计划、安排和调整自己在校期间的学习与生活，充分利用校内一切有效资源，努力提高自身综合素质。同时，作为“钻石”奖学金获得者也承受着比一般学生更大的压力，特别是那些学习成绩优秀的学生，数据显示，在学习成绩排名班级前十名的学生中有22名表示自己的压力大，占受访者总数20.8%。周边竞争压力大，一方面考验着“钻石”奖学金获得者自身抗压能力，让其将压力转换为动力，不断学习提高自身素质，另一方面也让“钻石”奖学金获得者努力去排除外界的干扰，不断提升自控能力，专心于自身的发展，最终实现自我价值。

3团队合作能力强，能处理好大学期间的各种人际关系。“钻石”奖学金获得者和其他新生一样，进入大学之后急需面对生活上的独立和自理，所有事情都要自己一人打理，有效处理好与同学、老师等各种人际关系。数据显示，那些优秀“钻石”奖学金获得者在校期间能积极参与到系部及学校组织的各项社团活动，在各个方面充分锻炼自己的能力，挖掘自己的潜能，努力增强自己的信心，学会为人处世方面的技巧，为自己今后毕业更好地发展奠定了坚实的基础。

五 部分“钻石”奖学金获得者表现欠佳及原因分析

透过数据，通过访谈，我们也发现作为一部分“钻石”奖学金获得者在进入大学之后发展并不如人意，虽然刚进入大学时还有一定的优越感，毕竟获得“钻石”奖学金是对其之前学习结果的一个肯定，并不是所有学生都能获得，但是经过一学年以后这种优越感就荡然无存了。越来越多人认识到成绩已经不是唯一衡量的标准，还是得靠自己不断努力，全面发展才能在大学立足。

另外，一部分“钻石”奖学金获得者也表达了自己对大学生活有很大的落差感，当年进校之初想象得很美好，怀着更多的憧憬，但是现实毕竟是现实，他们中很多人认为大学的竞争比初中和高中还要激烈，不仅仅在学业上，还有就业、学历，等等，因此有时就变得非常迷茫和不自信，还有许多不足需要去提高，这主要体现在以下几个方面。

（一）部分学生学习成绩不尽如人意，自身综合素质弱

通过调查发现，在受访者中有10名学生成绩位于班级30至40名，占受访者总数9.4%，更有6名学生成绩位于班级40名开外，占受访者总数5.6%。该数据说明作为高考成绩优秀者仍然存在一部分学生进入大学后学习成绩不甚理想。

综合测评数据能较好反映出学生的综合素质，数据显示，在受访者中有12名同学综合测评位于班级30至40名，占受访者总数11.3%，还有7位同学位于班级40名开外，占受访者总数6.6%，可见，一部分“钻石”奖学金获得者在大学激烈竞争的环境中发展并不顺畅，综合素质有待提高。

（二）部分学生职业技能缺乏及参与社团活动率低

透过数据，我们发现在英语等级考试通过率上，仍然有12名学生至今未通过，占受访者总数11.3%，同时在职业考证方面，有31名学生还未获得一本职业资格证书，占受访者总数29.2%。同时，数据也显示，有10名学生在校期间未参加过任何一种社团活动，占受访者总数9.4%。另外，还有28名学生在校期间也未曾担任过任何学生干部，占受访者总数26.4%。上述这些数据表明，存在一部分“钻石”奖学金获得者在校期间并不努力于自身学业上，对于基本的职业技能方面及学校组织开展的各类社团活动也不热心，因此仍有较大的提升空间。

（三）部分学生职业规划不清楚，自我状态满意度低

通过数据，我们发现在校2011级和2012级学生中有17名学生表示对自己未来的职业规划不太清楚，占62名在校受访者总数27.4%，还有2名学生表示完全不清楚自己未来的职业规划。同时，对于自我状态满意度上，在校2011级和2012级学生中有10名学生对自我状态表示不满意，占62名在校受访者总数16.1%，另外，还有3名学生表示出很不满意自己在校状态。

在关于自己能力在学校期间是否得到发挥，在校2011级和2012级学生中有43名学生认为自己能力部分得到了发挥，占62名在校受访者总数69.4%，除此以外，还有8名学生认为自己在学校能力基本没有发挥，占62名在校受访者总数12.9%。上述数据说明，对于这部分“钻石”奖学金获得者学校仍然需要予以关注。

部分“钻石”奖学金获得者在上述方面表现欠佳，究其原因大致可以归结为以下几点。

第一，自我认识能力不足，有些过于理想化。通过访谈，我们发现部分“钻石”奖学金获得者自我认识能力不足，有些过于理想化。众所周知，大学校园生活丰富多彩、令人向往，然而学生在进入大学之前，一直接受高中严格管理的影响，然而在进入大学之后，学习方式和生活方式都有了较大的转变，人与人之间交往方式也与以往大不相同，因此部分“钻石”奖学金获得者受到这诸多转变的影响，一时间难以适应，自我认识能力不足。虽然有自己的目标和理想，但现实中自己能力还不足以去实现自己的目标和理想，这样他们自身心中想象的自己与现实的自己就存在着距离与矛盾，进而导致他们对自己性格能力及特长的认识有所偏颇。

第二，学习目标不明确，学习动力不足。通过访谈，我们发现部分“钻石”奖学金获得者在校期间学习目标不是很明确，不太愿意也不会为自己设定目标，更习惯于一切顺其自然，得过且过，在大学里随波逐流。另外一些学生学习动力也不足，想学就学，即使有目标，也是一时心血来潮，仅仅定位于期末考试成绩优秀上，不会合理为自己制定长远的学习计划，对于自己大学的学习没有清晰的目标与期待，盲目从众。

第三，自我约束力不足，自控能力差。通过访谈，我们发现部分“钻石”奖学金获得者在大一开始时，对自己大学的学习与生活充满热情，也具有较为明确的目标，同时也会为自己制定大学学习生活的计划。然而大学生活丰富，课余时间相对充裕，也不像高中时期被老师严格约束，很多学生也就在这种宽松的环境下松懈下来了，课余时间沉迷于宿舍上网。数据显示，在受访者中有64名学生课余时间主要活动就是宿舍上网，占受访者总数60.4%。在访谈中有位大二的女生这样说，“我开始的时候对自己是有目标的，但是一旦到了去实施目标的时候心里就不断地去推迟，时间一长，也就没有什么目标了，不知道自己在大学究竟要干什么了。”

第四，部分“钻石”奖学金获得者并未养成良好的行为习惯。众所周知，部分“钻石”奖学金获得者之所以能在高考中取得优异成绩除了源于自身努力外，更在于高中阶段学校高压的管理模式，尤其是高考准备期间，家长和老师都高度重视其每时每刻的表现，加上自身在这种高强度压力下所迸发出的拼搏动力，故而能通过冲刺取得优异成绩。然而，良好的行为习惯是人成功的重要因素。由于未养成良好的学习习惯，进入大学后，学校管理模式完全不同于高中阶段，班主任和任课老师也未像高中老师一样主动关心其成长，加上外部考试压力的消失，导致这部分“钻石”奖学金获得者一时间难以适应而无所适从。

六 调查小结与反思

通过本次调查我们可以发现，进入大学以后作为曾经高考成绩的优秀者其发展轨迹可谓多种多样，既有一如既往地保持优秀，在大学中如鱼得水、发展顺利，也有一落千丈，在大学中举步维艰，更有在大学中默默无闻、普普通通。可见，兵无常势，水无常形，世事无常。其中影响学生良好成长的因素众多复杂且互相交叉影响，所以无论是个人原因还是学校、社会等原因都会对其良好成长产生影响。众所周知，一个人行为的最终改变是由内而外发生的，也就是说如果想让这些曾经优秀的学生更好更快地成人，就必须使其内在的主观因素得以改变。对于学校而言，学校需要整合构建外部环境与学生内在因素之间的对应联系桥梁，通过外部环境因素的介入来培养、熏陶、教化、影响学生的内在品质、动机、行为等发生变化，才能达到帮助其良好成长这一目的。为此，笔者认为高职院校可以重点在以下几个方面开展工作。

（一）加强师生联系

高职院校应重视情感因素对学生的影响，加强教师与学生之间的联系，更多关注学生的内心世界。通过调查显示，当学生遇到困难时，学生更多愿意向朋友和同学倾述，而不愿意向老师说明。可见，学生的情感依赖主要是朋友、同学和父母等，这就对教师提出了更高的要求。众所周知，教师对一个班级良好的班风形成起着关键性作用。而良好的班风建设是促进学生之间良性影响的重要手段，通过班级积极向上风气的建立，必会对学生产生正能量的影响。因此，高职院校应在学生工作中积极努力构建与学生沟通对话的平台，多通过开展座谈会、深入寝室交谈等活动形式，及时发现学生在大学成长过程中的问题，对之进行有效的心理及行为干预和教育，同时教师也要对学生多予以关注和关心，共同帮助学生健康良好的成长。

（二）关注学生心理

高职院校应更多地关注学生心理，鼓励并创造条件让学生多参与有助于认识自己，提升自身习惯及性格优势的活动。大学生正处于从青春期步入成熟期的关键时刻，良好自我认识、习惯及性格的形成在这个阶段显得非常重要。这就需要高职院校在日常教学和管理中持续关注学生心理状况，积极探索行之有效的工作方法和措施来对学生施加潜移默化的影响和教育，例如创造更多条件让学生参与各类素质拓展训练活动，调动学生思考的积极性，积极去思考“我来大学做什么”“我毕业后要做什么样的人”“我该怎样去适应社会”，帮助他们在参加这些活动中认识自我、体验自我、调节自我，获得一个理性的、客观准确全面的自我意识，养成良好的行为习惯，为其成为一名优秀的大学生奠定强大的心理基础。

（三）做好因材施教工作

高职院校应尊重学生差异性，重视个性化教育，注重从学生需求出发，多因势利导开展素质教育。众所周知，如何结合时代特征和学生需求开展提升学生专业技能和人际沟通能力活动很大程度上决定了学生成长的速度和效果。这就要求高职院校在各类社会实践和专业教育中以学生为中心，充分尊重学生的个性差异，发挥学生的主动性和创造性。在形式上，针对学生多开展诸如课外专项辅导、主题班会、社团活动等形式多样的素质能力提升活动。这样不仅可以满足学生的个性化需求，同时还可以不断深化学校固有的社会实践和专业教育的优势和特色，形成良性互动与发展，真正做到从学生需求出发，因势利导提升学生素质能力。

（四）加强环境育人

校园是学生在大学期间置身其中主要的学习、生活场所，同时它还是一个开放、包容兼收的地方。高职院校一方面可以充分考虑在学生认知特点的基础上来加强校园文化氛围建设、生活环境改善、社团组织管理等;另一方面也要积极构建各种讨论与思辨的平台，让学生能以科学、理性的态度学会判断和批判。同时还要对那些不利于学生成长的各种思潮、行为加强监管，为学生提供一个良好的校园环境促进学生健康成长。

参考文献

[1]杨金江，陈智鑫，冯迪.影响大学生成长成才因素分析及对策[J].经济研究导刊，2013（3）.

奖学金自我总结范文第3篇

各学院：

为了贯彻党的教育方针，培养学生团结奋进的精神和集体主义观念，建设优良的校风、学风，营造良好的学习氛围和育人环境，引导学生刻苦学习，促进学生德、智、体全面发展，根据《武汉大学本、专科生先进班集体评选表彰办法》(武大学字[2001]43号)、《武汉大学本、专科学生先进个人评选表彰办法》(武大学字[2001]42号文件)，《武汉大学本科学生奖学金管理条例》(武大学字[2002]39号文件)的精神，学校决定进行2001-2002学年度先进班集体、先进班集体标兵、三好学生、三好学生标兵、优秀学生和奖学金的评选工作，现将具体事项通知如下： 一、评选范围 2001年9月1日至今具有武汉大学学籍并参加正常学习活动的普通本、专科学生（不含2002级新生），且具备评选资格者均可参加评选。 二、先进集体的评选条件 (一) 先进班集体的评选条件 1、全班同学热爱社会主义祖国，遵循宪法确定的四项基本原则，认真开展邓小平理论和三个代表重要思想等各种政治理论学习和思想教育活动，出勤率高，效果好；思想积极上进，要求进步的同学多。 2、全班同学团结友爱，互相帮助，关系融洽；诚实谦虚，尊敬师长，文明礼貌；勤俭节约，爱护公物，讲究卫生，遵守公共道德。 3、全班同学能自觉遵守国家法律、法规和校纪校规，无违法违纪行为，没有同学受到学校警告以上处分；能认真执行大学生行为准则，积极开展批评和自我批评，勇于同不良行为做斗争。 4、班级学风严谨，同学学习态度端正，学习勤奋，全班同学必修课学习成绩优良达70%以上，不及格率低。 5、经常开展健康有益的课外活动，积极参加校、院组织的各种集体活动和文体比赛并取得较好成绩；同学自觉锻炼身体，体育达标率在90%以上。 6、班委、团支部组织健全，有健全有效的班级制度；学生干部能以身作则，团结协作，积极努力开展各项工作，在各方面能起到模范带头作用。 （二）、先进班集体标兵评选条件： 1、符合先进班集体的评选条件，并在各方面表现突出，能起到示范作用，受到公认和好评。 2、前一学年度获得校级或校级以上先进班集体的荣誉称号。同时还需具备下列条件之一： （1）对国家和社会做出特殊贡献，并为学校赢得荣誉或产生积极的社会影响； （2）为学校的改革、建设和发展做出突出贡献； （3）专业学习和课外活动成绩优异。 三、先进个人的评选条件 （一）三好学生的评选条件： 1、热爱社会主义祖国，遵循宪法确定的四项基本原则，坚持正确的政治方向，思想积极上进。 2、自觉遵守国家法律、法规和校纪校规，模范执行大学生行为准则，尊敬师长，团结同学，文明礼貌，诚实谦虚，品行端正。 3、学习态度端正，勤于思考，善于钻研，勇于创新，学风严谨，评选年度内考试考查科目全部合格，成绩优良；应当参加大学英语四级（CET-4级）的，考试成绩合格以上。 4、积极参加集体活动和课外活动，讲究个人卫生和公共卫生；自觉锻炼身体，体育达到《大学生体育合格标准》；应当参加军训的，军训合格。 5、评选年度获得乙等以上优秀学生奖学金或等同于乙等以上的专项奖学金，综合测评成绩优异，其中甲等奖学金获得者一般应为三好学生。 （二）三好学生标兵的评选条件： 三好学生标兵除符合三好学生评选条件中的1、2、3、4、条的规定外，还应具备以下条件： 1、德、智、体诸方面全面发展且表现突出，获得公认与好评。 2、学习成绩优秀，评选年度内平均成绩90分以上并获得甲等优秀学生奖学金或等同于甲等的专项奖学金。 3、前一学年度获得校级或校级以上三好学生、三好学生标兵等荣誉称号。 （三）、优秀学生的评选条件： 1、符合三好学生评选条件中的1、2、3、4条的规定。 2、评选年度内获得丙等以上优秀学生奖学金或等同于丙等以上的专项奖学金。 四、奖学金评选条件 （一）获得优秀学生奖学金的条件： 1、遵循宪法确定的基本原则，热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线；认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民同 quot;三个代表重要思想，思想积极上进；自觉遵守国家法令，模范执行大学生行为准则和校纪校规，评奖年度无违法违纪行为； 2、明礼诚信、团结友善、勤俭自强，道德品质优良； 3、学习态度端正、勤奋刻苦，成绩优良，评奖年度无必修课不及格； 4、积极参加社会工作和集体活动，自觉锻炼身体，达到《大学生体育合格标准》； 5、综合考评优良，具有较好的群众基础。 6、评奖年度有下列情况之一者，无资格获得奖学金。 （1）保留入学资格的； （2）休学或保留学籍的； （3）退学试读的； （4）受警告（含警告）以上处分的； （5）必修课不及格的； （6）因违反法律、法规受到处罚的。 （二）专项奖学金的评选： 专项奖学金是由社会各界在我校捐资设立的用于奖励、资助品学兼优学生的奖学金，包括纪念奖学金、校友奖学金、企业奖学金、个人奖学金和其它奖励、资助学生学习的奖金、基金等。各专项奖学金的评定与优秀学生奖学金的评定同时进行。获得优秀学生奖学金的学生才有资格申报同等级专项奖学金，但不能重复获奖，只可获得较高一项奖金。 (三)国家奖学金的评选 获得优秀学生奖学金资格的学生才可申报国家毖Ы穑具体办法另定 br> 五、先进班集体、先进个人和奖学金的评选比例 （一） 先进班集体、先进班集体标兵的评选比例： 先进班集体的评选比例为参评学生班级总数的10%，全校评选先进班集体标兵10个。 （二） 三好学生、三好学生标兵的评选比例： 三好学生评选人数为参评学生总数的8%；三好学生标兵全校评选30名，由学生所在学院依照评选条件和学校分配的名额差额提名推荐，学生人数1000人以下的学院限报1名，1000人以上的学院限报2名，经学生工作部审查和学校评审小组评审后，由学校批准；优秀学生的评选人数不超过参评学生总数的25%。 （三）优秀学生奖学金的评选比例 1、优秀学生奖学金分为甲等奖学金、乙等奖学金、丙等奖学金，比例分别不超过学生总数的5%、10%、15%，奖金分别为人民币2000元、1200元、700元。 2、数学、物理学、化学、生物学、哲学、历史学（含世界历史、考古学）、经济学等基地班、人文科学试验班学生评选基础学科优秀学生奖学金。其中甲等、乙等、丙等的评选比例分别不超过该类学生总数的5%、15%、30%，奖金分别为人民币2000元、1200元、700元。 3、农业水利工程专业、测绘工程专业等本科专业学生评选专业优秀学生奖学金。其中甲等、乙等、丙等的评选比例分别不超过该类学生总数的5%、10%、35%，奖金分别为人民币2000元、1200元、700元。 六、评审程序 （一）先进班集体评选程序： 由班级在总结自评的基础上向学院提出申请，学院根据评选条件进行初评，填写武汉大学2001-2002学年度先进班集体、先进班集体标兵评审表择优推荐报学生工作部审核后，由学校批准。 （二）先进班集体标兵评选程序： 由学院在先进班集体评选的基础上，从先进班集体中择优向学校推荐1个班级，准备详尽推荐材料并提供相应证明，填写武汉大学2001-2002学年度先进班集体、先进班集体标兵推荐表报学生工作部审核，经学校评审小组评审后，由学校批准。 （三） 先进个人、奖学金的评选程序：

在认真学习有关文件的基础上，按照《武汉大学本科学生素质综合测评试行办法》的规定进行评选，先由学生本人计算得分，填写武汉大学学生素质综合测评表，经导师、团支部和班委会干部、学生代表组成评审小组进行评议和核查，根据得分和奖励比例确定初选名单，由导师签名并经学院主管领导审核后，填写武汉大学学生先进个人审批表报学院评审小组评审，于10月14日前张榜公布初选名单，在广泛听取意见的基础上，确定正式名单，于10月20日前报学生工作部（奖学金管理委员会办公室）。

学生个人对奖学金评审结果有异议者，可在本单位初评结果公布之日起3日内（指工作日，下同）向所在学院奖学金评审小组提出申诉，评审小组应在3日内作出答复。如学生对所在学院奖学金评审小组答复仍有异议，可在评审小组答复后3日内向学校奖学金管理委员会办公室提出申诉，学校奖学金管理委员会办公室征求各方面意见并综合审查后，在10日内作出意见，通知学生本人及所在学院。

学校奖学金管理委员会办公室对各学院申报材料审核汇总后，报学校奖学金管理委员会审批。 七、评选要求 1、评奖评先工作是一项政策性很强的工作，各学院在评选过程中，一定要加强领导，做好动员工作和思想工作，组织学生认真学习学校的有关文件，明确学校各项评奖评先的要求和规定，指导学生对本学年度的学习、工作进行认真总结，坚持公平、公正、公开的原则和评选条件，严格评选程序，确保评选质量。 2、评奖评先工作涉及面宽、时间紧、任务重，各学院要依照本通知精神统筹规划、精心组织，确保按时完成。 3、要把评奖评先工作同校风学风建设紧密结合起来，通过评奖评先工作在学生中树立榜样，大力宣传先进典型，鼓励学生争取优秀、发展特长、开拓创新，引导学生德、智、体全面发展，建设优良的校风和学风。同时，要积极帮助后进学生分析落后的原因，指导他们克服不足之处，争取先进。 4、各学院提名推荐先进班集体标兵、三好学生标兵，必须进行全面总结，提交详细的事迹材料（用A4纸打印并交软盘）。 5、学习成绩班级前N名且具有奖学金评选资格者，必须获得奖学金。（N=班级人数×10%，N若为小数，则小数点后四舍五入。如班级人数34人，N =34×10%=3.4，则取N=3；班级人数35人，N =35×10%=3.5，则取N=4）。

奖学金自我总结范文第4篇

【关键词】 绩效考核； 优质护理服务； 奖金

笔者所在科从卫生部推行优质护理服务开始，建立了本科护士的绩效考核标准，用数据对个人的工作表现进行客观评价，尝试将绩效量化考核应用于护士奖金分配中，取得了满意的效果，现将体会报告如下。

1 资料和方法

1.1 一般资料 笔者所在科为关节骨病科，开放病床40张，主管护士4人，护师2人，护士10人，护工1人。

1.2 方法

1.2.1 统一学习工作流程标准 把患者的要求和期望转为质量要求，细化每一个具体活动流程和过程标准，事事有规范，根据专科特点，对质量环节中的每一个程序和标准进行个性化设计，明确岗位职责及分工。

1.2.2 科室成立质量管理考核小组 护士长负责护理工作的全面管理及对组长、护士工作进行检查、指导和考核；组长对科内每位护士工作的完成情况进行检查和考核；各护士对照标准进行自查和互查，发现问题及时报告，以弥补工作中的不足，同时也对护士长和组长的工作进行监督【sup】［1］【/sup】。

1.2.3 绩效考核表的设计 把科室护理人员每月的奖金分为绩效奖金和量化奖金。在充分征求护理人员意见的基础上，制订护理人员各项考评细则，根据护理工作特点，制定相应的分值。

1.2.3.1 绩效奖金占总奖金的70%，从德、能、勤、绩四方面考核，总分为100分。德（10分）：即规范执行、满意度、投诉、表扬；能（20分）：操作理论、培训、早会提问、综合能力；勤（10分）：出勤、晚夜班、劳动纪律、在岗情况；绩（60分）：工作质与量。

1.2.3.2 根据绩效得分计算绩效奖金方法 每人每月的绩效总得分德+能+勤+绩+加分，算出科室人员绩效总得分，70%总奖金/绩效总分每人每份奖金，即绩效奖，再乘以个人岗位职称系数，每人绩效总分×每份奖金数个人绩效奖金。

1.2.3.3 量化分占总奖金30%，内容项目共48种。统计每个项目完成的时间、项目的难易程度及对护士心理造成的压力，并赋予分值，分值从0.001～0.5，有加分制、减分制及不得分制。对每项项目内容制定相应的质量标准，每人一份，每周一张，每周小结，每月汇总，每天记录，每天督察。

1.2.3.4 量化分所得奖金计算方法 首先记录每人的量，结合质的考核，计算每人每项分值，算出每人每月量化总分，统计科室人员总得分，算出科室量化平均分，即科室人员总得分/科室人员总数，30%总奖金/量化总分每人每份奖金，每人量化总分×每份奖金数个人量化奖金。

2 体会

科学的奖金分配制度对护士产生了巨大的激励作用【sup】［2］【/sup】，优劳优得、多劳多得、不劳不得。通过绩效考核在优质护理服务中的应用，体现了科学、公开、公正的分配原则，打破了以往干好干差一个样的做法，克服了以往靠主观印象评价护士成绩的缺点。整个考核过程透明公开，结果真实可靠，应用于奖金分配，大大调动了护士的工作积极性，优劳优得、多劳多得、不劳不得，做到真正的公平。绩效考核制度使护士在工作中形成了“你追我赶”的局面，工作中表现突出的护士在获得精神鼓励的同时，也获得了物质上的奖励，使压力成为动力，自觉地把工作做好。

绩效考核制度有利于提高护理质量。绩效量化考核的实施，把护士长从繁杂的事务管理中解放出来，把时间留给患者，为其解决问题，提高护理质量，做到科学管理。绩效量化考核的实施，提高了护士工作的主动性，强化了护理人员的责任心及对自身行为的约束力，克服了护士以往因不定期检查而存在的侥幸心理。绩效考核过程贯穿于工作的每一个环节，实现了护理质量的持续改进与提高。

绩效考核制度提高了护士学习积极性。从要我学变为我要学【sup】［3］【/sup】，使临床技能考核成绩较前有较大幅度提高。因当月发表的护理论文有加分，激励护士积极撰写论文，据统计，去年有10篇论文在部级杂志上发表，到2010年上半年为止，有13名护士完成了护理本科自学考试，3名正在自学护理本科，护士的学习积极性较前得到了很大程度的提高。

绩效考核制度实现了优质护理服务。护理人员是一群受教育层次较高的知识型人员，有着强烈的学习需求、成长需求和工作需求。通过量化绩效考评为护理人员创造了公平的环境，挖掘了护理人员自身的潜力，充分调动了护理人员的工作积极性、主动性，激发了她们的工作热情。从多方位为患者提供服务，不断地提升了患者及家属对护理人员服务的满意度，实现了护理人员的价值，同时实现了正意义上的优质护理服务。

参 考 文 献

［1］ 肖爱华，蒋银芬，王蓓，等.护理质量量化考核对年轻护士长管理能力培养的影响.现代护理，2006，12（14）：1339.

［2］ 王利丽，孙燕，叶文琴，等.手术室护士绩效考核的信息化管理.中华现代护理杂志，2010,16（23）:2816-2817.

奖学金自我总结范文第5篇

学生资助规范管理年自查自纠报告

根据省教育厅、省财政厅《关于联合开展高校学生资助情况调查与检查工作的通知》(川教函〔20xx〕164号)文件，为进一步总结我院学生资助工作经验，及时发现存在的困难和问题，由学院主管领导牵头，对学生资助工作进行了自查，自查情况报告如下。

一、 资助工作组织管理情况

(一)加强领导，健全领导机构

制定了《关于调整学生资助领导小组的决定》(川信职院学〔20xx〕43号)文件。成立了以院长为组长，主管学生工作副院长为副组长的领导小组，审核国家奖学金及国家励志奖学金的评选及发放;下设由学生工作部长担任主任的办公室，监督奖勤助贷的全面工作和受理咨询举报。

(二)建立资助体系，配置专业人员

为切实做好学生资助工作，保持工作长期有效有序的开展。设立学生资助管理中心配备专职人员和专门设备，具体负责学生资助工作，指导各系学生资助工作;各系也分别设立了学生资助兼职老师。学院还将学生资助工作实行目标管理，纳入部门(单位)年度目标考核。

二、资助工作政策宣讲情况

(一)吃透资助政策，完善管理制度

学院积极组织参与资助工作的师生，全面学习国家和省有关资助政策，结合学院实际，制定了《四川信息职业技术学院经济困难学生认定办法》川信职院学〔2007〕371号、《四川信息职业技术学院国奖、国励、国助评选实施办法》川信职院学〔20xx〕103号文件。其中电气系和信息系还根据本系部的学生情况制定了系部《国家奖、助学金评定细则》、《学生贫困认定细则》。

(二)广泛宣传、家喻户晓

在招生宣传时就将国家资助政策宣传到千家万户。每年将《高等学校学生资助政策简介》寄发给每一位新生。学生进校后，学院又组织辅导员在班级进一步广泛宣传、讲解，同时还利用网络、校园广播、橱窗、展板等进行宣传，使资助政策深入人心。

三、资助工作政策落实情况

(一)做好国家三金发放工作

学院为每位受资助学生分别办理中国建设银行卡，直接将国家奖、助学金打入受助学生银行卡。工作中三令五申，一再强调，不得以任何实物或服务等形式，抵顶或扣减国家奖、助学金。不得向学生收取押金等费用。学院财政资助资金到位后，立即组织人员对享受国家资助同学的个人信息再做一次核查，力求准确无误，及时将国家奖助学金发放到学生手中。

1.国奖、国励发放到位

20xx年秋学院共有6名学生获得国家奖学金，总计金额4.8万元。共有184名学生获得国家励志奖学金，总计金额92万元。学院按照《普通本科高校、高等职业学校国家励志奖学金管理暂行办法》的相关规定，充分结合我院(川信职院学〔20xx〕103号)文件的评审条件，获奖学生均按严格程序进行公示、审核并报上级主管部门批准。

2.国家助学金发放到位

20xx年秋学院受助人数为2006人，其中一档501人，(2000元);二档1004人，(3000元);三档501人,(4000元)，总受助金额601.8万元，受助学生中少数民族154人，农村户口学生1677人。此助学金分为两学期打入学生账户，分为20xx年秋季学期和20xx年春季学期,其中20xx年秋季学期的钱已全部打入学生的建行卡。20xx年春季学期再一次核实了学生名单，凡是有处分和退学的学生一并取消并再次按照程序增补候补人。

(二)做好生源地助学贷款工作

20xx-20xx学年度共有385名学生贷款，贷款金额为2286900元。

(三)做好应征入伍服义务兵役国家资助

20xx年应征入伍服义务兵役补偿学费共5名，其中毕业生3名，每名12300元，合计36900元;在校生1名，金额4100元;在校生1名，金额8200元;共计49200元。

(四)做好基层就业学费奖补

20xx年基层就业学费奖补共有2名学生，分别为电气07-1班喻贞金，奖补8200元(因为5.12地震已减免1学年学费);计网08-1班杨丽美，奖补12300元。

(五)做好勤工助学

我院根据学生的实际情况修订了《四川信息职业技术学院勤工助学管理办法》川信职院学〔20xx〕16号文件，进一步规范了勤工助学的申报流程，提高了勤工助学的工资待遇。20xx年我院共有固定岗位57个，临时岗位32个，共发放工资5.9万元。

(六)开通绿色通道

为保证家庭经济困难学生顺利入学，学院建立绿色通道制度，即对被录取的家庭经济困难的新生，学校一律先办理入学手续，然后再根据核实后的情况，分别采取不同办法予以资助。20xx年秋季学期共有385名同学通过绿色通道顺利报道。

(七)建立规范的台帐

学院资助管理中心办公室建立专门档案，将学生申请表、受理结果、资金发放等有关凭证和工作情况分年度建档备查，帐目清楚。

四、学院提取资助经费情况

20xx年共发放资助经费58.22万元。主要用于家庭经济困难学生的学费减免、新生奖学金、学院奖学金、学习进步奖、学院助学金。其殊困难补助和意外伤害处理等方面的经费由学生本人提出申请，部门领导及院领导签字，由本人到财务领取现金。

五、以人为本，加强感恩教育

(一)以学生为本　聚焦校园民生

学院把培养学生正确的价值观、人生观和世界观作为育人目标，对学生进行诚信、感恩、奉献的教育，不断激发学生成长成才的潜能，倡导学生互帮互助、同舟共济、励志成才。

(二)倾听我声，关注受助主体需求

树立受助学生的主体意识，把满足受助学生的需求作为资助工作的出发点。通过召开资助政策咨询会、不同年级学生的座谈会、电话及网上咨询等多样形式进行全面立体化的交流，了解学生所需所想，以更好地为困难学生提供帮助和成长成才的环境。

(三)温暖我心，倡导资助人文关怀