写给数学老师的话范文第1篇

1. 可以写当天数学课上学习的回顾和反思。

2. 可以写在生活中用到数学的情况。

3 可以写你看到的数学现象，想到的数学问题。

4. 可以介绍在书上看到的数学知识，包括趣味数学：数学故事、数学笑话、数学家的介绍，数学游戏的玩法等。

5. 可以写出自己对一道数学题的另外解答思路。

6. 可以写你对学习数学的心得和困惑以及学习方法。

7. 可以写跟老师交流的心里话。

总之，数学日记的内容是丰富多彩的，形式也是不拘一格的，孩子们可以写自己感兴趣的话题，但是要注意在写的时候一定要有自己的思考，要新颖，文字要求简洁、清楚。

二、写数学日记的作用

1. 初中学生写数学日记，可以对当日所学的数学内容进行归纳和总结。在日后的复习过程中，学生就可以随时随地翻开日记，帮助自己解决问题。有同学在数学日记中问我某类问题的解决方法，我在日记中给他详细的解释，过后又单独找他进行交流。相信这种方式要比他在课堂上接受得更好，印象也会更深刻。

2. 新课程强调发展每位学生的交流能力，而写数学日记无疑是交流的一种方式。很多学生想说的话都可以在数学日记中写出来。一个平时不太爱讲话、不太爱回答问题的学生每次在日记里都写了很多很多，我也给她写了很长的评语。鼓励她上课胆子大一点，勇于表现自己。又利用课余时间找她谈心，介绍她读一读有关勇气的书，培养自己的自信心，偶尔大胆地表现一下，会发现真的没什么大不了。现在这个学生已经敢于在课堂上大胆地回答问题，勇于表现自己了，大家都说她比以前自信了。

3. 利于学生跨学科学习，写作能力得到提高。为了写数学日记，学生必然要千方百计地用恰当的词来表达自己的想法，这样就自然而然地提高了写作能力，促进了语文学习。

4. 利于教师掌握学生学习情况，及时调整教学方法。如：在学习九上第四章第三节用一元二次方程解决问题的时候，部分学生写：“上课的时候老师一讲就懂，但是自己一做题就很费劲，题目也做的不少了，但效果不太好，有没有什么方法和技巧呢？”根据学生的想法，我单独找了一节课，帮助学生分析问题。

5. 增进师生间的感情。在纸上的交流更容易增进师生间的感情。学生在平时不见得和老师有多少接触时间，但在作业上学生可以把自己的心里话说给老师听。一个学生写到：“老师，今天我们学得不太好，但是你没生气，还是很和蔼地帮我们解答。希望你以后都这样给我们上课。”看了她的日记，我有点汗颜，有的时候我真的会因为学生学不会一个简单的问题而发火生气，并没有顾及到学生的感受，没有做好反思，没有从自己的身上寻找问题。以后再碰到类似的情况我都会想起这位学生的话，很少再粗暴地发火，总是静下心来寻找更好的解决问题的办法，和学生的距离一下子拉近了，课间的时候学生见了也都是愉快地和我打招呼。不像以前总是宁愿绕着走也不想多说句话，学生也变得爱上数学课了，碰到不会的问题，学生也敢于到老师那里去问。

三、学生写日记，教师就一定要写评语

一个成绩比较好的同学写到：“今天学的内容很简单，我觉得挺好学的，老师教的我都会了，作业也是独立完成的，我很高兴。”我给她的评语是“你可以抽空帮帮其他同学，如果他们也学会了，你会更高兴。”相信她过后肯定更乐于帮助其他的同学。学生做的作业很规范，我的评语是“你的过程写的很标准，值得表扬。”教师在给学生改作业的时候，一定要给学生写评语。交流是双方面的，如果只有学生自己在写日记而没有教师的评语，学生会感到很没趣，时间长了就没有写日记的兴趣了。教师的表扬，特别是书面上的表扬肯定会增强他们的学习信心和学习兴趣。学生写日记，教师写评语，本身就是一种交流。教师可以了解学生学习情况，学生也可以从老师那里得到鼓励和支持。

写给数学老师的话范文第2篇

②说到他的肚子，那是很有趣的。有一次他正在给我们讲课，正在学关于地球的知识，他举了一个例子：假如你站在北极点往下看，看到的会是什么？我们都不知道，于是他做了一个动作，说了一句话，把全班逗得哈哈大笑。他指着自己的肚子说：“假如这是地球，站在这里往下看，你们会看到什么？”全班同学当场笑翻，他却自豪地摸了摸自己圆圆的肚子。用自己的肚子来比喻成地球，来给学生上课，恐怕再难找到第二个这样的老师了。

③关于他的普通话，我也醉了。那次，不知道他是闲来无事还是故意看看我们有没有背地理，来到我们班。我正在做数学题，故意问了他一个分数的加减法问题，他竟然能够把分子和分母说成是“疯子”与“疯母”。他发出来的音实在是太搞笑了，班里的几个同学忍不住都笑了起来，他还一脸无辜的样子说：“我说错了吗？”

④还有，他上课叫人起来回答问题时，也是挺好玩的。用“一惊一乍”这个词语来形容一点不为过。有同学回答错了，他会先说“恭喜你”，顿一顿才会说后半句“答错了，扣100分。”当有人答对了，他会停一停，突然说：“恭喜你，加100分。”

⑤这就是我搞笑的老师，有他在，上课真快乐。

字斟句酌：

第①段第二句“肚子又大又圆”和“人也胖胖的”两句话有语义重复的地方，肚子“又圆又大”的人自然是“胖胖的”，所以“人也胖胖的”一句可以删掉。

第①段最后一句“是个做什么事都讲究意义的人”，这句话和后文的内容并没有什么联系。后文的主要内容是从不同角度描绘老师的幽默、有趣，所以这句话可以改成“是个说话、讲课都很有趣的人”。

第②段第二句“有一次他正在给我们讲课，正在学关于地球的知识”，这句话有语病，“正在给我们讲课”的人是老师，“正在学关于地球知识”的人是学生，这两句话的主语不同，应该改成“有一次他正在给我们讲关于地球的知识”。

第②段最后一句“用自己的肚子来比喻成地球，来给学生上课”，有语病且表达累赘。老师在讲解地球知识时，为了让学生更生动、直接地理解知识，用肚子来比喻地球，地球是本体，肚子是喻体。“用自己的肚子来比喻成地球”，这句话里，把本体和喻体颠倒了，变成了肚子是本体，地球是喻体。所以应当改为“用自己的肚子来比喻地球”；两个“来”字用字重复且累赘，可以删掉一个，将这句话改为“用自己的肚子来比喻地球，这样给学生讲课的老师，恐怕再难找到第二位了。”

第④段第一句“还有，他上课叫人起来回答问题时，也是挺好玩的。”这句有些不自然、不准确。在写过渡句时，尽量不要使用“然后”“还有”这类词生硬地过渡；根据后文，并不是老师“叫人起来回答问题时”的方式有趣，而是“回答问题后”老师的点评方式有趣，所以这句话可以改成“他上课时，点评同学们发言的方式也很有趣。”

第④段第二句中“一惊一乍”这个词使用不准确。“一惊一乍”指人的精神过于紧张或兴奋，行为举止反常夸张，让人受惊吓。在文中，老师是在点评时故意卖个关子，做出相反的反应，使大家受迷惑。可以将“一惊一乍”换成“摆迷魂阵”。

在写人的作文里，“面面俱到”的写法容易产生“面面俱不到”的效果。简单来说，就是如果想将一个人的外貌、性格、爱好、特长等内容，通过几百字的作文全面反映出来，最后容易写得如“流水账”一般，反而让人没有什么印象。所以，最好的写法就是像本文小作者这样，抓住老师最主要的一个特点来写，从多个角度来写老师幽默有趣的特点，这样才能给读者留下深刻的印象。

写给数学老师的话范文第3篇

一、给予学生上进的信心

每个人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被欣赏的需求，所以教师应该用欣赏的眼光和心态去批改学生的作业，从中寻找出点滴的闪光点，然后用欣赏和表扬的语言进行激励。使学生的心灵在教师的欣赏中得到全面舒展，从而变得越来越优秀、越来越自信。例如，我班一位同学是班里公认的后进生，没有良好的学习习惯，作业书写常常零乱潦草，而且错误百出，甚至还出现不完成作业的情况。有一天，由于作业较简单，他积极完成了当天的作业，并且全部正确，只是作业的书写还是比较糟糕，但我没有批评他的书写不工整，而是用欣赏的眼光给了他肯定的评价，得分为100分，并写上评语：“作业做得真棒，进步很大，全对了，出乎老师的意外，要是你再把字写得工整一点，你的作业就更好啦！”发作业时，还当着全班同学的面特别表扬了他一人，给了他很大的鼓励。有了这次经历，他上课时的学习态度端正多了，坏习惯也改掉了不少，作业也不再像以前那样零乱潦草，笔误也少了很多。可见，老师的激励性评语对学生来说是多么重要，既能鼓励学生上进，还能让曾经破罐子破摔的学生看到希望，树立学习的信心。

二、培养学生良好的习惯

素质教育理念下的作业批改，要求在关注学生知识掌握程度的同时，还要关注其思维过程、解答方法和书写。所以教师在批改作业时，不仅要关注学生作业的对错、思维的灵活性和方法的优化性，还要严格要求书写的工整性和格式的规范性。在学生的作业中，有的学生经常由于粗心大意而出错，我首先是用评语肯定其长处，增强其自信，再提出殷切希望，改正其缺点。

如：“结果正确，书写工整，但格式正确吗？你的答案是题目所问的吗？”“ 你的方法很好，但计算结果不够准确 。”我给14元5角+5元5角=19元10角的评语是“思路清晰，书写漂亮，只是忘了进位哦”等指导性评语，向学生提供思考路线，让学生在老师的提示下自己去思考改正。

又如， 36×201-36=（36×200+36）-36=36×200+36=7236。我给他批上：真棒！方法独到，但在-36下面画了红线，写上“擦亮你的眼睛，小心陷阱，能否再想出其他的简便算法呢？果然，学生不仅把这一方法完善订正好，且补上另一种算法： 36×201-36=36×（201-1）=36×200=7200。我又给他批上：你真聪明！学习要和同伴比，但更重要的是要和自己比，战胜自己，超越自己，便是最大的进步。根据我这个评语，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错了、怎样改正。这样，不仅没有打击其自信，而且使其纠正了不良倾向，培养学生严谨的治学态度和良好的学习习惯。

三、促进师生关系和谐发展

数学作业批改中巧用评语， 不仅可以综合地评价学生，给予学生学习的信心，而且能正确地引导、培养学生良好的学习习惯。还可以加强师生间的交流，增进信任，激发学生学习的兴趣，促进师生关系和谐发展，从而提高教育教学质量。

写给数学老师的话范文第4篇

上课了，这节是数学课，我数学并不是很好，但是我还是很喜欢回答老师的问题。老师提出了一个问题，要我们解答，我胆战心惊地举起了手。“致娴，请上来解答”我缓缓地走上了讲台，写着我的答案。“老师，我写完了”我飞快地走回座位做好。但是，一声声“她写错了”的声音在我耳边回荡。我仔细地又算了一遍，我一下子呆了，答案错了。

“好了，谁都知道她写错了，我们一起来改她写错的题。”我仔细地看着黑板上的正确答案。

“老师有一件事情要说，学校给你们搞了一个补习班，谁要参加？”同学们统统举起了手。但是，我没有举手。

下课了，老师走到我的面前说：“致娴，你为什么不补课？”，“我爸爸不同意”，“从刚刚的解答中，老师觉得你的基础不好，你还是来补课吧。”，“我不想补课”，说完这句话后，我走出了教室。

第二天后，老师又要我补课。我说：“我爸爸的数学很好，他每天晚上都会教我的。”“每天晚上教都这么笨，还不如老师来教你呢。”老师这句话深深地像针一样插进了我的心里，我的眼睛湿润了。我又飞快地跑走了，这时，我的心都碎了。我一直以为我的成绩还算好，但是，从刚刚老师说的话中，我知道，我现在已经是笨学生了。

写给数学老师的话范文第5篇

那天裴老师在黑板上演算题目，他把每道数学题都写得端端正正，解题的每一步像是脚步，在他的粉笔里没有一丝犹豫地一个个踏出，“唰”就站成一排，接着又是一排，他把演算写成了审美。他写的时候整个后背上都是一种固执的严肃。

我们也必须固执地让自己没有笑嘻嘻、不讲废话地听，我们都只有一片宁静地听，才能和他的固执、严肃打成一片。学生是要和老师及严肃的课堂打成一片的，可是这时周贵良和张志平没有和课堂打成一片，他们在小声说话。

他们两个都是优秀学生，可是优秀学生也会偶然地魂灵跑到别的地方去。张志平对周贵良说：“啊呀，我的帽子忘记在操场上了！”他说得很轻。周贵良说：“那怎么办？”

那一句“那怎么办”被在黑板上写着数学的裴老师格外清楚地听见了。他转过身，他转身的速度不像老头，而是迅速的，生气的时候是最容易迅速的，他指着周贵良：“你在说什么？”

周贵良站起来。他想说什么，但是没开口。那时的学生都胆小，他只要说出张志平的蓝帽子还在操场上，那么裴老师即使脑子里全是数学也不会有后来的严厉。那个年月，一顶帽子，一个小孩是不可以马马虎虎丢掉的，那时没有很多钱！

裴根戴着眼镜，两只眼睛像直线一样看着周贵良，指着门说：“你不要听就给我出去！”

周贵良胆子不大，但是走出去时很挺直，像一个少年男人！他也是一个在我的记忆里没有很多笑嘻嘻的男生，上课的时候永远都是端正的姿势、专心的神情。可是他现在被赶出了教室。

裴老师继续上课，演算。周贵良在门外走来走去，偶尔也听得见裴老师声音里的数字。那一天，优秀学生周贵良不可能是阳光灿烂的。

过了两天，裴老师让别的同学叫周贵良到他办公室去。裴老师问：“上次课你没有听到，你有什么问题吗？”

周贵良说：“我问别的同学了，我都懂了。”

裴老师说：“我听说你喜欢集邮，我送给你一张邮票吧。”

邮票用透明玻璃纸包着，票面上是古巴英雄卡斯特罗。那时我们没有“偶像”这个词，可是我们都崇拜卡斯特罗。

贵良鞠了一个躬，说：“谢谢裴老师！”

走出办公室，走往教室的路上，贵良才看见邮票的背后写着两个字：“歉意！”那两个字也是端端正正、恭恭敬敬，是无比固执地写出的。

“歉意！”

数学老师裴根是多么会选用词语。他后来了解了情况，就把这两个字写给学生。