八上生物复习提纲范文第1篇

[关键词]地理中考；总复习；策略

[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2017）19009202

随着新政策的实施，从2017年起地理中考收归省里统考，这对广大的毕业班地理科教师来说又是一项新挑战。“会考什么？”“怎么复习？”这些问题萦绕在教师们的心头。我觉得教师一定要冷静，首先地理中考再怎么变也应该以《义务教育地理课程标准（2011版）》为指导（不会超纲）；其次地理中考再怎么变也应该体现出地理学科特色（图像教学很重要）；最后中考是学生的初中学业水平考试，再怎么变也应该不会太难（可以放心）。所以，我们只要从学科特点出发，按照规律复习，辅以合理有力的配套措施，成绩何愁出不来？下面我主要从四个关键点来谈一下地理中考总复习中的一些策略和做法。

一、加强考纲研读，注重教材知识的整合，有效取舍

针对地理省统考，教师要认真研读省里下发的地理科指导意见及考纲，做到了解知识点，明确侧重点，发力重难点，同时，也应学会对教材进行适当的整合处理。比如，对八年级下册教材的处理。该册内容是中国区域地理，共4章16节。区域地理内容十分丰富，中考高频考点异常突出。为了既节省复习时间，又提高复习效果，建议对4章16节的内容进行整合，即分为四大块：第一部分，北方地区。包括第五章中的北方地区，第六章中的东北地区，第八章中的北京市和黄土高原。第二部分，南方地区。包括第五章中的南方地区，第七章中的香港、澳门、珠江三角洲、长江三角洲、长株潭城市群，第八章中的台湾省、贵州省。第三部分，西北地区。包括第五章中的西北地区，第八章中的新疆维吾尔自治区。第四部分则是第五章中的青藏地区。这是因为第六、第七、第八三章内容是第五章中四大区域的细化，把相关知识放在四大区域中，可以既认识区域的共性，又区分区域的差异。

在整合中要提炼出中考的高频考点。那么，哪些是高频考点呢？一般来说，一是区域内最主要的地理事物，即最主要的地形区、山脉、河流、海洋以及重要邻国，主要的省级行政区域单位的名称和简称、省会城市；二是区域自然环境最突出的特征，比如西北地区气候的干旱特征等；三是区域间地理要素（位置、地形、气候、河流、资源等）之间的因果联系。

另外，还要注重复习过程中对教材进行有效取舍。今年省考考虑到我省采用湘教版和人教版两种教材，为体现公平性，“世界区域地理”知识部分按指导意见要求，南北极地区、东南亚、欧洲西部、中东（西亚）、南亚（印度）、俄罗斯、澳大利亚、美国、巴西、日本为必学内容，其余只作一般了解；“乡土地理”知识部分按要求考查“福建省的邻省及濒临的海域、设区市名称及其分布”及“主要山脉（武夷山、戴云山）、主要河流（闽江）”。对此，我们要心中有数，避免浪费时间。

二、立足课堂，精讲多练，注重落实

无论是每周2课时还是每周3课时，都应充分利用好课堂45分钟，要细化教学进度的安排，研究课堂教学整体效益，设计好每一节课，编好复习学案。这里提倡采用“问题驱动，图像导学”的总复习课堂模式，把每节课要复习的内容归纳概括为几个问题或题组，结合相关地理图像解决问题，每题抓过关，每题抓落实，避免“满堂灌”“满堂讲”，这样可大大提高课堂效率，实现有效复习。

在每一个阶段的复习中，教师要跟踪了解学生的学习状况，针对学生薄弱点及时调整策略，补齐短板，尽量保证课堂上人人过关。建议发挥备课组的力量，结合新省考的要求把地理复习提纲进行“化整为零”处理，自编成“每课一练”或“每周背诵”等形式的复习材料。同时，教师要把各个考点的要求、掌握的深浅向学生交代清楚，使学生在复习时心里有数，并由科任教师检查落实。这样做的目的是让学生对考点内容和要求有全面、细致的了解，同时对照查漏补缺，把学生在七、八年级未掌握好的知识盲点消灭，做到“章章过，堂堂清”。

除此之外，在总复习课中，还要做到讲练结合，对于学生掌握较差的部分要讲清讲透。运用归纳对比、上下联系等方法对一些平时易错的内容反复训练，利用政区图、地形图、四大区域图等重要基础图表将难点分解，抓好针对性专题训练。

三、注重教学反馈，关注学情薄弱的学生，提高学生的应试能力

要将审题、答题的训练有计划地渗透到日常讲评中，并注重训练学生的地理逻辑思维能力，贯穿于始终。

首先是及时抓好作业讲评。注意学生课后的知识巩固和作业订正落实，向语数英老师学习，对于学生平时错误的地方一定要注意及时给予纠正，采取个别面批和书面过关两种方法。结合地理科的实际，尤其要抓好重点地图。

其次是注意指导学生答题规范和技巧。一要教会学生做题技巧。如选择题答案简明、覆盖面广、知识跨度大，选项具有很大的迷惑性，解答时可采用排除法。对于非选择题，要考虑到此类题具有内容完整、直观性强、运用地图能力要求高、综合性强等特点，复习时一定要注意训练，解答时要对问题进行归纳、对比、推理分析，抓住问题要点，尤其是开放性试题，要注意把握答题的要点。二要指导学生认真审题，读懂题意。学生应具备从文字和图表、数据资料中提取有效信息的能力，并能够找出关键词，把握试题中心含义以及做题要求。要求通过审题对材料进行加工、处理和运用，解决试题中提出的问题，完成答题。三要让学生加强读图能力的训练，提高语言表达准确性，让学生明白“无图不成理（地理）”“无图不成题”的意思，引导学生正确阅读地图、比较地图，加强逆向思维训练，对地图的记忆不能死记硬背，要做到心中有图，加强地理文字表述规范的训练，做到不写错别字、漏字。

再次是盯紧中差生，重点培养他们的图文结合记忆能力。要提高中考的平均分、及格率，降低低分率，抓好中差生尤为重要。先要减轻他们的畏难情绪，让他们结合地图记忆主要知识点，配合阶段性复习提纲，讲练评结合，再通过一些灵活的记忆法进行识记。在试卷的批改和讲评过程中要尤其关注这些学生，进步要及时表扬，甚至奖些小礼物；成绩不理想可适当给予鼓励，课后找时间予以辅导。不放弃任何一个差生，也可通过好差生结对子“一帮一”的方式，采取奖励机制，鼓励学有余力的学生主动参与，为班级整体成绩的提高出一分力，在班级内形成浓厚的学习氛围。

四、齐抓课后，协调学校家长力量，多管齐下，共同提高中考成绩

八上生物复习提纲范文第2篇

那么，怎样强化“高考意识”、并使其贯穿于化学复习过程的始终呢？归纳起来，我们的做法是发挥了如下“五个作用”。

一、发挥“考纲”要求的主线作用

《考纲》是高考命题的依据，强化“高考意识”理所当然地应当使“考纲”成为教师组织学生复习的主线。由于“考试说明”仅是很简要的目录式提纲，为使学生对高考要求的领会明确具体，我们在开始系统复习之前，就把“考试说明”各个项目化解、组编成六个专题，每个专题又划分成若干单元，形成了《中学化学复习知识体系表解》发给学生。这份“表解”实际上成了教师进行复习教学的提纲；复习进行到哪里，学生就阅读到哪里，从中一目了然地明确哪些知识点是必考内容，哪些是考点，各考查点之间有何内在联系，使学生在整个复习过程中，头脑里有“考纲”这根“弦”，发挥了它在高考复习中的主线作用。

二、发挥历届高考题的示范作用

高考题是高考要求的具体体现，它既反映了高考的范围、重点，又展示了题型、特点，成了复习教学的“无形指挥棒”。纵观近年来全国的化学高考题一直保持了相当强的连续性，所以，让学生以它们为范例，把握来年高考的尺度，这对于强化“高考意识”十分必要。如何发挥历届高考题的示范作用呢？我们从以下三方面布局：

首先，把近五年高考题收集起来，按中学化学知识的“六大块”－－基本概念、基本理论（又细分“物质结构与元素周期律”、“化学反应速度与化学平衡”、“电解质溶液”三部分）、元素的单质及其化合物、化学计算和化学实验，组编成八组“高考题专题汇编”，印制出来，复习进行到哪个专题就将与之相关的“高考题汇编”同步发给学生，进行配套训练。

其次，我们经常选用历届化学高考题中的典型题目作为课堂复习教学的例题，引导学生分析，使学生经常将复习化学基本知识与解答高考题挂起勾来，真正做到复习“双基”着眼高考要求。尤其是近几年全国化学高考题采用了若干知识迁移能力的考题，所考的知识有的是教学大纲和教材未涉及的内容，学生只能在考试过程中通过阅读题目的文字，例如1991年高考题中有关第1000万种化合物结构式、分子式和同分异构体的推理，就是这类颇具难度的题目。我们在复习中，结合有关知识点，以这样的高考题作例，着重指导学生如何读懂题意，如何分析解题的关节点，教给学生处理这类“搭桥题”的方法。

八上生物复习提纲范文第3篇

关键词:中考复习;效率;复习计划;复习方法

八年级的生物教学,教过的老师都知道,教学的难度相当大,因为只能把教学定位于授新课与复习课之间,一年时间要把两年教学任务完成且要有明显的效果,时间紧！任务重！因此,如何提高八年级生物课教学效率是摆在每一位生物教师面前的问题。下面谈谈我校八年级生物备课组的作法:

1制定一份切实可行的复习计划

计划是行动的先导,因此制定一份切实可行的复习计划是非常必要的。根据教学安排,我组的复习为三个阶段:第一阶段(4月6—5月20日)归纳知识要点,形成知识网络,以课本教材为主,辅以基础训练,再配以近几年的中考试题集锦加以巩固;第二阶段(5月25日—6月10日)进一步夯实基础,完成几份以往几年各县质检卷;第三阶段(6月13日—6月20日)学生查漏补缺,落实知识。教师精心选题,学生做最后三份试题。

2重视教学方法的研究,努力提高课堂效率

2.1抓纲务本,突出重点

重点的确定,一要看内容所占篇幅,二要看学生理解的难易程度,由此判断:生物圈中的人﹑绿色植物、生物的生殖发育及遗传变异等是教学的重点,肯定要读懂,讲透,练足。

2.2创新方法,增强实效

俗话说,思想决定方法,方法决定效果。这里所说的方法包括教法和学法。首先说教法。课堂教学是提高质量的主渠道和主阵地,讲练结合是复习教学的主旋律,在课堂教学中我们可以做到以下几个方面:①语言的生动性。在语言的准确性与简洁性之间融合生动性,课堂气氛活跃,学习兴趣盎然,让学生从困倦学习中走出,做到学中乐,乐中学。如“血液”的教学,将红细胞称为“无私奉献者”,将白细胞称为“勇于献身者”,将血小板称为“称职的防汛工兵”,学生们都露出开心的笑容,且快速记忆。②教具的直观性。充分的利用教材中的插图﹑教学挂图及实物,通过视觉吸引学生,并易于理解。如教学“血管”时,用上肢直接演示动脉和静脉流向,两手相连,形象地展示出动脉﹑毛细血管﹑静脉三者之间的关系,学生看得真切,记得牢固。再说学法。首先要给学生学习的时间。我给学生有这样一个规定“:每课5分钟,每周晚自习10分钟。”让学生有时间去加深理解,消化吸收知识点。其次要对学生的学习方法进行具体有效的指导,初中生物知识需要记忆的成分比较重,理解固然重要,记忆必不可少。对记忆的方法作些指导,可以达到事半功倍的效果。根据本人最近几年的经验,证明以下几种方法对于指导学生记忆是非常有效的。举三种记忆方法:英语﹑拼音记忆法。如“血液成分”中红细胞代码为RBC,白细胞代码为WBC,其同类项为BC,第一个字母R﹑W分别为红细胞﹑白细胞英语单词的第一个字母,血红蛋白的代码为Hb,分别为拼音“红”“白”的第一个字母。2、谐音记忆法。微生物中营寄生生活的有细菌﹑真菌﹑病毒,将“细”用“飞白手法”换成“是”,记为“是真病”;微生物中属于生产者的有蓝藻﹑硫细菌﹑硝化细菌,谐音记为“难留肖”,意为姓肖的难以留住。3、配伍记忆法。缺生长激素患侏儒症简称为“生侏”;幼年缺甲状腺激素患呆小症简称为“甲呆”,避免了两类相似病例的混淆,遇到此类题目学生很快能做出判断。在学习策略的指导方面,我还在学生中试过互测互检法。学生不拘时间,不拘场合,在业余相互出题检测,达到巩固所学知识的目的,尤其要记印象不深的内容,结合别人的回答来记,效果比孤立地看书好几倍。

2.3强化训练,步步提升

“练”既是检测的手段,也是巩固的过程。在第一轮复习中运用课件向学生展示“考纲要求”,并结合用好《双基优化训练》,这本配套练习“知识归纳”对学生宏观把握教材,把握教材中的重点内容起了提纲的作用“;中考例题解析”“适应训练”融基础性﹑针对性﹑典型性于一体,聚广度﹑新度﹑深度于一身,紧扣教材,联系生活,梯度适中。学生处理练习分三步完成:第一步“走出教材”﹙不看书﹚做有把握的题目;第二步“回归教材”查缺补漏,不会做的题目查阅教材后完成;第三步核对答案,纠正错误。收阅后对自查自纠做得好学生给予肯定,对出错率高的题目予以重点讲解。第二轮专题复习以“科学探究、识图解答、强化训练”为重点,对教材内容进行再回顾,注重前后知识的衔接与照应。习题处理中要关注内容和题型的拓展延伸,考试说明指出“不出旧题”,这就意味着出题的角度是可变的,涉及面会更宽。第三轮查缺补漏,落实知识的训练之中要加强题型研究。从近几年试题可以看出,单一题减少,综合题居多。以下题型值得关注:①.图表题。这类题目将教材内容抽象化,学生根据图表内容分析综合,进而得出结论。如《中考冲刺》P152第16题,此题涉及到肺﹑肾小球﹑组织细胞﹑消化道壁的血液循环。②.一个内容多个知识点的综合。如“骨﹑骨连结﹑骨骼肌在运动系统中的作用依次是﹙﹚”考查了运动系统各部分的功能;如“以下对肱二头肌肱三头肌的收缩状态说明不正确的一项是﹙﹚A曲肘时收缩﹑舒张;B伸肘时舒张﹑收缩;C立正时两手自然下垂舒张﹑舒张;D直臂提水时收缩﹑舒张;”此题考查了骨骼肌不同情况下的四种状况,D项错误。③.实验题。考点无非人物,过程,结论,或用课本知识解释生物现象。复习中注重了题型变化训练,学生的应变能力才会提高。

总之,复习教学丰富多彩,复习方法也是灵活多样。只要教学灵活,科学合理,复习才能事半功倍,冲刺才会后劲十足,达到预期的效果。

作者:黄智海 单位:福建省三明市清流县实验中学

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.生物课程标准.北京师范大学出版社出版发行2009.1.

八上生物复习提纲范文第4篇

一、上活一节思想课

说到底，教师从事的是“交心”的工作。及时解决学生在学习过程中出现的心理问题，让他们面对艰难不畏惧，面对挑战不却步，就得和学生“交心”。如果教师能够通过自己真心诚意的谈心式的教育，让学生树立信心，增强耐心，去坦然地面对复习中出现的困难，那么，心理上的障碍扫除了，学习的动力就充足了，精力就充沛了，学习积极性就提高了，自然而然，复习效果的提升也将是水到渠成。

二、把好一轮复习关

一轮复习极为重要，它既要对以前各个学段所学的知识进行有效的整合梳理，又要重点突破，由点到面，又由面到点，点面结合，前后结合，还要和考纲进行有机结合。在一轮复习中，对所学知识的前联后合、系统整合、归纳梳理显得极为重要。把好一轮复习关，先要潜心研究考纲，掌握复习方向；其次要专心梳理教材，把握教学实际。以教材为本，以考纲为纲，潜心研究课程标准，在把准考向的前提下，夯实基础，抓住重点，才能做到高效复习。我们知道，根深叶才茂。说到底，一轮复习是扎深根的工作。在一轮复习中，要想把根扎深扎牢，需要做到“四抓”：抓基础，抓方法，抓框架，抓重点。当然，也要讲究一些方法。在单词的复习上，我们可以采用单词补氧法。例如：“pass/past怕（两条蛇）让它们通过；planet （计划把网络连到行星上）；plant （漂亮的蚂蚁吃植物）；represent（现在热代表气候变暖）；research（在热带收集资料搞研究）； resolution（再热也要把问题解决）。”它既能把单个的单词巧妙地进行联想性的连缀，以达到把零乱的单词通过相关的联系进行比较和区别的目的，还能让学生感到轻松、有趣。还可以采用口诀记忆法。例如：以f或fe结尾的名词变复数形式，串联为 “小偷（thief）的妻子（wife）用小刀（knife）树叶（leaf）取了架（shelf）后狼（wolf）的性命（life）。”其他方面也一样，我们也要讲方法，这样才能达到让学生轻轻松松学习的目的。再如，在复习一般现在时谓语动词是be动词的用法时，可用顺口溜“我是am，你是are，is送给她、他、它，单数是is，复数是are”轻松记忆。如果谓语动词是行为动词，则可以这样记忆：“主三单，谓三单；主非三单谓原形。”意思即主语是第三人称单数，那么谓语动词也应该用第三人称单数形式；主语不是第三人称单数，那么其谓语动词必须用原形。当复习到几种时态的用法与构成时，我们可以采用图表比较法，使语法内容直观明了，一目了然，同时还轻松快乐。

三、盯准几类特殊生

盯准几类特殊生就是指对不同的学生要分层指导，有的放矢，以求得“点击”出奇效的效果。也就是要认真做好学生个案分析，看看学生需要什么，优秀生的提升空间在哪儿，临界生需要哪些可操作的方法，对需要大步前进的学生又要怎样等。当然，盯准几类特殊生需要我们有针对性、有目的地做好个别辅导工作。而要这样做，就需要我们当老师的做到“五勤”：眼勤，多观察；口勤，多提醒；手勤，多指导；腿勤，多深入；脑勤，多思考。另外，要明白“精工出细活”的道理。尤其是盯准几类特殊生，首先要讲究“精”，即精选、精讲、精练、精补。其次要讲究“变”，即将典型试题变形，举一反三。第三要讲究 “快”，如及时批改、及时评讲、及时补救。最后要讲究“慢”，即我所使用的“上黑板”矫正法：让3―5个学生同时到黑板上默写，然后和其他同学一起矫正。这种方式，虽然进度慢些，但效果比较明显。

四、编写一本错题集

也许大家都知道有名的二八定律，它又名帕累托定律，也叫巴莱多定律、80/20定律、最省力的法则、不平衡原则等，是19世纪末20世纪初意大利经济学家帕累托发明的。他认为，在任何一组东西中，最重要的只占其中一小部分，约20%，其余80%的尽管是多数，却是次要的，因此又称二八法则八二法则。我们在复习过程中出现的错题其实也符合这一定律，即我们把出现的错题进行梳理归纳，把最典型的、最重要的那一小部分编写在错题集上，时间长了，我们及时回顾，就会扼其要而知错处，进而促成我们复习效果的最优化。

五、准备一个听写本

八上生物复习提纲范文第5篇

一、教情学情分析本学期要考全册书的内容，复习时间紧，从元月下旬至期末考试约复习6课时。从每个班平时课堂对个别学生提问及检测情况看，学生基础知识掌握不扎实，综合分析解决问题的能力需进一步提高。二、复习重点及难点：1、第一单元：虎门销烟、鸦片战争及《南京条约》、第二次鸦片战争、金田起义、甲午中日战争及《马关条约》、八国联军侵华及《辛丑条约》。2、第二单元：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动。3、第三单元：五四运动和中国共产党的成立、北伐战争、南昌起义、红军长征。4、第四单元：九一八事变、西安事变、七七事变、南京大屠杀、中共七大、抗战胜利。5、第五单元：重庆谈判、三大战役。6、第六、七单元：近代民族工业的发展、近代社会生活的变化、魏源与严复的思想。 三、具体措施：1、做好思想工作，切实预防学生眼高手低的问题，让学生安下心来认真复习，查找不足之处。2、立足基础，精心设计题目和练习，有针对性的解决学生学习中存在的不足。3、组织学生在复习过程做好互查的工作，相互促进。4. 及时检验当堂学习效果，以确保基础知识掌握牢固。5. 加大对边缘生及后进生的辅导和检查，以确保他们能巩固好基础知识。对学习自觉性差，成绩较差的学生要严格要求，及时督促他们完成任务并随时抽查、提问。6、及时反馈检测情况，查找教学漏洞，及时弥补不足之处。7、加大个人辅导力度，针对检测中出现的问题，因材施教。让各层次学生都各有所获，各有提高。四、期末复习安排：关于期末复习，我主要分了两个阶段。基础阶段和提升阶段。基础阶段：计划4课时，依据课本基础知识和重点难点，包括历史时间、历史事件、历史人物等精心设计好复习提纲。上课时，先由教师概述主要内容，使学生形成整体知识框架，然后学生根据提纲列出的每一课的重点基础知识进行巩固记忆。从课本中提炼一些填空题，精选部分选择与判断题进行达标检测，及时反馈，扎实基础。提升阶段：计划2课时，进行全方位的综合复习巩固。通过精选材料题及问答题的练习，提高学生综合分析问题的能力。，从检查基础知识、培养能力、答题规范各方面入手，进行综合性的复习。通过复习，使学生的综合能力不断提升，同时训练学生的考试能力和应试素质。 在材料题的处理中，以点拨为主，以学生记忆为辅。目的不仅是让学生记住题，关键的是能拓宽学生的思维，既要让学生好好审题，又要培养学生的审题能力和分析问题和解决问题的能力。有些材料题看起来题目很大，其实答案很简单，所以一定让学生学会审题，学会组织政治语言，拓宽思维，把材料题答完整，答完善。五、期末目标：通过期末复习，使基础比较好的学生能达到优秀，基础较差学生争取多一些达到及格，尽能力使历史学科的优秀率和及格率及平均分都有所提高。尽自己努力，使大部分同学更优秀，让全体同学达标合格。