毛概学习计划范文第1篇

一、高职“毛特概论”课教学改革的重要性

“毛特概论”课是高校思想政治理论课，是在大学生中开展思想政治教育的主渠道和主阵地，其教学效果的好坏不仅关系到学生对这门课的兴趣和评价，更关系到学生正确世界观、人生观、价值观的形成。高职院校的“毛特概论”课教学要想真正取得实效，教师必须认真研究学生特点，积极进行教改探索，提高课程吸引力[1]。从“05方案”中看出，“毛特概论”课承担着讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观（笔者注）基本原理，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念教育任务。如此看来，讲授好“毛特概论”课对教师和教育工作者而言都是需要认真思考并努力实践的课题。随着对外开放不断扩大、社会主义市场经济的深入发展，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。这有利于大学生树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识，同时也带来一些不容忽视的负面影响。一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题[2]。面对新形势新问题，如果我们还继续沿用旧思维、老办法，在课堂上继续实施“一言堂、满堂灌”的模式，显然不能适应教学改革潮流的需要，更不能满足教学主体―“90”后大学生们的期待。在教学改革成为时代最强音的背景下，胜任“毛特概论”课的教学任务，尤其是要做到教学思路契合高职教育规律，教学行为反映高职学生的实际情况，教学评价符合实用型、复合型人才的培养标准，不与时俱进、不创新变革，就没有出路，也不可能使这门思想政治理论课上成让学生们真心喜爱、终身受益、毕生难忘的人生向导课。

可喜的是，全国很多高职院校都已经意识到对“毛特概论”课教学改革的重要性，通过艰苦探索和执着实践取得了或大或小的成绩，形成了以教育理念为指导、以教学内容为中心，涵盖教学方法、教学手段、教育途径、考试方法等方面的综合性改革态势，取得了一定的成效，值得肯定[3]。但事实上我们的努力还远远不够，距离教育部提出的规格要求还有很大提升空间，在以往实践基础上，还应不断总结正反两方面经验教训，对照高职教育人才培养标准，结合本校办学实际和学生成长发展实际，毫不动摇地推动教学改革取得新进展，开拓“毛特概论”课教学改革新局面，这是现实需要也是时代赋予思政课教师的庄严使命。

二、培养什么样的学生，怎样培养学生是教学改革的中心工作

1.关于培养什么样的学生

按照教育部的相关文件精神，培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人应当是高职教育人才培养的总体目标，也是高职“毛特概论”课教改的基本价值遵循。具体而言，高职毕业生要想成为合格建设者和可靠接班人，必须首先具有较强的职业能力，这是高职学生安身立命、健康成长、全面发展的逻辑前提。高职“毛特概论”课教学改革应以培养锻炼提高学生的“六种能力”为出发点和落脚点，精心设计教改方案，周密安排教改计划，妥善组织教改活动，跟踪反馈教改效果，总结归纳教改经验。如果说经过测评或者用人单位反馈显示，学生“六种能力”没有实际提高和进展，我们应及时调整教改方案，完善教改计划，做到使教改工作始终围绕提高学生“六种能力”为中心而不动摇。

2.关于怎样培养学生

明确了教改目标任务之后，接下来就是怎样培养学生，在教改工作中怎样贯彻落实以职业能力为中心的任务。

首先，高职“毛特概论”课教改要以学生为主体，全面树立学生主体意识。在以往的教学实践中，教师“一言堂、满堂灌”是主要形式，这样的教学模式是以教师为主体，学生为客体，教师教什么、讲什么，学生都是被动接受，在这样“被教育”的情形下，学生学习的积极性、主动性、创造性就难以调动。在教改中，以学生为主体，就是要改变这种情形，变“要我学”为“我要学”，变“一言堂”为“群言堂”。通过精心的教学设计吸引学生们的注意力，鼓励学生敢于发言，敢于提出不同观点，敢于展开相互讨论和辩论。一般而言，两节小课100分钟内学生们发言讨论的时间应在40分钟左右，当然这个时间不是固定不变的，要因材施教、因人制宜、灵活把握。例如，在讲到社会主义中心观的内容之前，可事先让学生分成若干学习兴趣小组，开展多种形式的资料收集活动，要求各组准备一份典型的案例材料，在课堂上充分讨论，讨论之后学生都要提交一份讨论心得，作为形成性考核项目之一。其中可能有一组学生会做得特别好，他们将就“中国式过马路”等中国式现象收集整理起来，在课堂讨论时，可能会引起其他小组同学的强烈思想共鸣。由于学生的兴趣极高，这节课学生讨论时间占用了近60分钟，最后教师结合教材内容和生活实际做了概括总结，课后学生纷纷表示很有收获。所以说，“毛特概论”课教改要以学生为主体，充分调动他们学习的积极性、主动性和自觉性其实并不难，只要教师善于转变观念、换位思考、精心组织，就一定能够做到。

其次，高职“毛特概论”课教改要始终以提高学生职业能力为中心。“毛特概论”课教改中心任务就是要培养提高以“六种能力”为主要内容的职业能力，针对学生普遍对“毛特概论”课不重视的现状，只有通过课改来扭转这种局面。这就必须让学生明白这门课是什么？为什么要学习这门课？应当怎样学习好这门课？学习这门课对我们的健康成长和全面发展有何实质意义？尤其是我们的教改，为什么要以提高职业能力为中心？职业能力的提高对大学生有何影响？等等。诸如此类问题，作为参与教改的教师都应毫无保留地向学生们解释清楚，这样教改的阻力就小了，学生们就会自觉地参与其中并按照教改指标完成任务。在“毛特概论”课制定教学方案、设计教学计划、备课、收集教学资料、授课、组织课堂教学活动、考核评价的各环节全过程中都应以学生的“六种能力”是否得到锻炼提高为标志。

第三，高职“毛特概论”课教改要解决好“两个转化”的难题。“教材体系向教学体系转化”、“知识体系向信仰体系转化”一直以来是高校思想政治理论课的教学难题。“毛特概论”课教改应以解决好这个难题为突破口，为整个思政课教改积累新鲜素材和宝贵经验。其实，培养学生的“六种能力”为主要内容的职业能力与解决“两个转化”难题是高度契合的，职业能力的培养锻炼提高需要在“两个转化”中实现，“两个转化”更应考虑到职业能力提高的要求要素。在培养合格建设者和可靠接班人的总目标指引下，“两个转化”应具备更加丰富的内涵和外延，不仅培养学生的思想道德素质，树立科学的理想信念，更应在学生的实际能力和生存本领上有所加强，这才是教改的本真目的，也应是“两个转化”的努力方向。

第四，高职“毛特概论”课教改要坚持课堂教学与实践教学相结合。坚持课堂教学与实践教学相结合，将解决学生们思想问题和实际问题相结合，是“毛特概论”课教改具有生命力和感染力的体现。如果在教改中空谈理论不联系实际，只讲思想问题不提及实际现状，那只会让学生丧失学习兴趣，思想上就会更加困惑，更不知何去何从。所以培养锻炼提高学生的职业能力就必须求真务实，结合大学生学习生活实际，引导学生正确看待社会热点难点问题，为他们解疑释惑，帮助他们解决实际问题。唯有如此，我们的教改工作才会赢得更多学生的理解支持和广泛参与。

三、教学改革的关键是教什么和怎么教

1.关于教什么

高职“毛特概论”课的内容应严格贯彻中央精神，阐述中国特色社会主义理论体系的最新理论成果，至于教什么，基本的内容都是固定的，都是为了加强对大学生的马克思主义中国化理论教育，提高高职院校马克思主义中国化理论课的教学水平[4]。所以，“毛特概论”课教改关于教什么不能做更多地创新，但可以适当增加删减相关内容，做一些微调，使教学内容丰富鲜活同时又能紧密结合现实生活。同时伴随新事物、新思潮、新热点的不断涌现，还要不断更新教学内容，使教学内容具有时代气息和高职特色。

2.关于怎么教

确定教什么之后，接下来重要的任务就是怎么教。俗话说：“教无定法，贵在得法”，此言极对。每一位教师都有自己独特的授课风格，每种风格都是为了把课上好，让学生们有所收获。“毛特概论”课教改因为是以提高学生职业能力为出发点和落脚点，所以对怎么教，还需要认真思考、精心策划。在教学改革的探索中，笔者为了有针对性地培养锻炼提高学生的语言表达能力、信息搜集归纳整理能力和提出分析解决问题的能力，组织了课前15分钟的时政新闻与评论活动，每节课前都安排两名学生准备新闻事件（该新闻事件要尽可能做到两个联系，即联系大学生生活学习实际，联系本节课即将要学习的知识点实际）。上课时，学生分别上讲台近一周以来的典型新闻事件（包括国内和国外，一次课3-5个新闻），完之后，还应简要评论，自评之后班里其他学生可以进行互评，最后由教师总结点评。活动结束后，再由新闻的学生将此项活动的情况及同学们的评论和教师的点评，都以书面形式撰写心得，作为形成性考核项目之一。为了针对性地提高学生的人际沟通能力、快速适应岗位需求能力和团队合作能力，笔者在讲到科学发展观内容关于为什么科学发展观的中心是以人为本，什么是以人为本时，要求学生分组进行社会调查活动，有的小组结合创新社会管理采访了摆摊设点的小商贩和执法部门的城管，有的小组结合央视“你幸福吗”的大调查，采访了不同群体的市民，在课堂上通过PPT课件和视频录像展示出来，课后每小组都要将自己的资料整理出来，形成文字资料提交给教师，作为教学材料保存起来。所以说，虽然怎么教可以千篇千律、千人千面，但“毛特概论”课教改中的怎么教必须以锻炼提高学生职业能力为出发点和落脚点。

四、衡量教改效果需要制定科学的评价标准和评价方法

1.关于评价标准是什么

由于各专业、领域、岗位的属性及特点千差万别，所以何为人才？人才规格为何？也不可能有统一的认定标准。既然高职“毛特概论”课的教改工作是以提高学生职业能力为出发点和落脚点，那么笔者认为，评价标准就应以学生的“六种能力”是否真正提高为主要参照。一般来说，“六种能力”都是隐性的，如果不在具体的实践活动中是不易表现出来的。在教改实践中，我们通过不断总结经验，归纳出主观和客观标准。主观标准是凭借直观感受和情绪体验，评价该生在与人交流、应变能力、接受任务后的表现、对外界信息的敏感度和在同学当中融合的状况，客观标准则是通过调查、走访、座谈、外界评价等方面的综合表现。每一类标准都各有缺陷，不足以单独定论，实践中需要将二者结合起来、交叉运用。

毛概学习计划范文第2篇

自主学习对大学生来说并不陌生，然而如何利用网络资源进行自主学习，选择怎样的网络资源来提高自身的学习成效，对当前绝大多数大学生来说还是一个问题。诚然，自主学习是一种学习模式，而网络资源是让这一模式如虎添翼的关键。鉴于此，论文以概论课程的自主学习为例，对可以利用的互联网学习资源，如网络图书馆资源、BLOG+RSS、慕课、公开课、论坛、社区、网盘资源的功能与应用进行阐述和分析。

[关键词]

毛概；自主学习；网络资源应用

随着现代教育和当代大学生个性化的发展，网络自主学习在大学中越来越普遍，因此，在大学这个相对宽松的环境中，学生可以摆脱“以教为主、以教师为中心”的传统教学模式，充分运用网络资源，从而更好地发挥自身主观能动性，挖掘自身潜在能力。在这样的背景下，能够探索出更好的思想概论的自主学习模式，而挑选怎样的网络资源，如何利用网络资源，是毛概自主学习活动中学生面临的最为重要的问题，也是本文研究的重点。

一、毛概的自主学习

1.自主学习概述

简而言之，自主学习是与传统的学习模式相对应的一种学习模式。在传统的学习模式中，教师是主导者，为学生制订好学习计划、规定好学习内容，并且进行循序渐进的教学、评价工作。自主学习则转变了学习中的师生关系，是以学生作为学习的主体，在学习活动的各个方面、各个阶段都是由学生自己制订计划并完成，因而不受外界的过分干扰。这种学习方式相对于传统的学习方式来说，体现出最重要的特点就是“以学生为本”，学生成为了学习活动中的重要主体与把控者。

2.毛概自主学习的基本条件

思想概论自主学习有一定的基本条件。一方面，有关思想的研究在我国进行的时间长、成果多、文献丰富，学生可以在图书馆、互联网、网络图书馆等地方找到诸多可以信赖的史料、材料，因而有利于降低学习难度，使得学生在自学的过程中具备基础条件。另一方面，思想概论内容本身以思想认知领域的内容为主，学生在学习的过程中能够充分表达自己的意见、想法，在学习内容、学习方式和学习方法等方面的权利也比较自如，可以选择自己喜爱的方式进行学习。换言之，与理工科、史学等多种学科不同，学习思想概论不需要掌握特定的学习方法，学生自主学习的自由程度更高。正因为以上两点原因，在自主学习模式下，思想概论对大学生自主学习来说发挥程度更高、难度更低，这就使得自主学习具备了基本条件，能够得以实施。

二、毛概自主学习模式下的网络资源应用

1.网络图书馆资源的应用

网络图书馆资源是大学生进行自主学习时最容易接触到的网络资源，而这一资源的品质也是相当高的。目前，在我国高校中，图书馆的网站都接入了多种的网络图书馆资源的入口，具体来说，有期刊资源、电子期刊资源、超星资源、电子书籍资源。如果要自主学习毛概，大学生完全可以在网络图书馆上找到诸多可以利用的材料与资源。如果想从整体上对思想进行把握，以便有序展开后期研究，那么学生可以通过独秀下载阅读《思想概论》的电子书，而且，在这里还可以搜索到几个不同的版本，以便进行对比阅读。同时，学生可以在独秀中搜索到与思想形成相关的史料，对思想进行的评价的书籍、专著，以及相应的论文集。此外，值得一提的是，学生可以直接在页面上复制，快速搜集到很多与研究内容相关的素材并进行保存。如此一来，学生就掌握了大量的材料，能够为全面了解思想打下坚实的基础与铺垫。在对思想有了最为基本的了解之后，学生可以根据教师的要求或者课本的例题，在网络图书馆中搜寻一些自己感兴趣的和思想相关的内容，了解当代学者对思想进行的最前沿的研究。为了找到这些内容，学生可以通过中国知网、万方等数据知识服务平台进行关键字检索，查阅近年来相关的一些期刊、杂志和报纸。同时，学生可以按照年代进行排序，了解国内研究的最新动向。一般来说，万方和中国知网提供的服务相近，与中国知网上收录的内容也有一定重合，为了获得有效资料，学生要学会查找、筛选研究文献。除了登录自己学校的网络图书馆之外，学生也可以尝试登录一些以党史研究、思想研究著称的学校的网络图书馆。这些高校建立的网络图书馆内或许会有比较珍贵的史料、资料，对学生全面挖掘思想、拓宽学习思路有着重要的作用。

2.BLOG+RSS模式的应用

RSS，简易信息聚合（也叫聚合内容），是一种RSS基于XML标准，在互联网上被广泛采用的内容包装和投递协议。RSS搭建了信息迅速传播的一个技术平台，使得每个人都成为潜在的信息提供者。简单说来，RSS使得“订阅”成为可能。学生能够在互联网上进行浏览，找到与学习相关的BLOG主页，或者通过关键词搜索进行订阅。订阅之后，与自身兴趣相关、目标相关的内容会根据内容源的更新情况实时推送到学生的电脑终端上，便于阅读和学习。对大学生自主学习来说，这种模式不仅提供了大量的学习内容，还使得合作性的自主学习模式成为了可能。在BLOG+RSS模式下进行毛概课程自主学习主要采取这样的模式：学生结成学习小组，通过分头、多方进行网络搜索的方式在互联网上找寻BLOG资源，然后根据自身的研究需求进行订阅。同时，小组内部的学生们还可以共同使用一个BLOG，通过订阅、共享的模式，在这一个BLOG内部分享各自掌握的信息，同时进行原创内容的。如此一来，就使得更多符合内部研究需求的内容能够集纳到BLOG内部，同时，学生自身的学习观念、心得、所得等也能够实现及时，从而有利于推动整体研究的不断进步。此外，通过跟帖、评论等形式，同组内的学生能够在BLOG里面进行探讨，模拟出虚拟的学习空间，营造浓厚的学习氛围，进而使得毛概的自主学习更加具有互动性。虽然BLOG本身已经日渐被微博、微信所取代，但是BLOG+RSS模式的应用对现代大学生进行自主学习还是有着不可取代的作用。这主要是因为BLOG内容较长，保留了内容的深度，与BLOG便捷相结合，使得整体毛概学习在内容上更为精准，在使用上更加便捷，更能够满足当代大学生的学习需求。

3.慕课、公开课的模式的应用

“慕课”起源于国外，从实践上看，美国犹他州立大学的DavidWiley教授基于wiki发起的一门名为“Intro-toOpenEducation（INST7150）”的网络开放课程是这个课程的“鼻祖”。“MOOC”，即“MassiveOpenOnlineCourse”，可直译为“大规模在线开放课程”。“MOOC”课利用了现代技术，打破了学习的时空界限，丰富了学习的内容，扩大了学习的范围，使得学生能够面向更广阔的天地进行知识的汲取。从形式上来说，慕课与公开课是比较相似的，两者基本上都是通过网络视频的方式进行在线授课，学生可以通过网络检索的方式进行寻找和收看，从而将课堂搬到自己的寝室、家中，进行在线学习。对自主学习毛概的大学生来说，目前可能会在互联网上搜索不到与思想概论直接相关的慕课、公开课课程内容，因为相关课程国内开设得还比较少，主要是以国外的课程为主。基于此，学生可以通过观摩国外大学的公开课课程，大致了解思想理论研究的思路，为学习思想概论做好总体方面的引导，以便开辟更新的学习方向与思路。而同时随着我国慕课的不断推广，应当会有越来越多的与毛概学习相关的慕课资源上线，这样对未来毛概自主学习还是有很大帮助作用的。

4.论坛、社区、网盘资源的应用

对大学生自主学习来说，论坛、社区、网盘资源也是重要的学习资源。论坛，如小木虫论坛、铁血社区等，都有与思想政治教育相关的板块，学生只要进入到相关区域中进行搜索，就可以找到一定与自身学习相关的内容，当然思想概论的相关内容也可以找到。同时，部分论坛、社区会提供一些网络图书馆中检索不到的内容，这些内容通常都以附件的形式或者上传网盘的形式提供下载路径，只要用心寻找，学生都能够找到相应的内容，并可以进行下载。除此之外，论坛和社区都有留言板、站内信的功能，对一些有针对性的、特定的思想概论方面的问题，可以在这里信息征集答案，一般都会有论坛、社区里的朋友进行解答，学生即便不能得到准确的答案，也可以获得一定思路和方向上的指引，从而有利于解决很多学习中遇到的困难。从这一方面来说，论坛、社区能够成为学生学习的引导者，而这种功能是其他网络资源难以取代的。其实，现在很多网盘资源、云资源本身就是庞大的数据库，如果自主学习毛概的学生经常使用这些资源，不妨在其中进行关键词的检索，也许会有意想不到的收获。通过以上有关网络学习资源的阐述，大学生应当对思想概论的自主学习模式形成了一定的认识。首先，网络图书馆、BLOG+RSS、慕课、公开课、论坛、社区、网盘等具备不同的功能，能够形成不同的模式，可以拓宽大学生的学习平台，提供给大学生多种多样的学习资源，使得大学生能够更为自由地选择学习方式、学习时间和学习空间。同时，要认识到的是，网络资源的丰富性也会给一些缺乏选择判断能力的自学学生造成一定困扰。因而，大学生要提高对信息的辨识能力和排除能力，以便在进行思想概论课程的自主学习的过程中，能够合理选取网络资源中的精华部分，摒弃不适合自身个性的部分或者不符合自身观点的部分，做到有针对性地重点学习。因此，大学生的自主学习要更具备个性、自主性和深入性，如此才能够将毛概自主学习模式的优势更好地发挥出来。

作者：王跃勇 王辉 单位：湘南学院 湖南师范大学

基金项目：

2014年度湖南省教育科学“十二五”规划立项课题《基于网络空间平台思想政治理论课自主性学习模式的构建与实践研究》（课题号：XJK014CGD083）；湘南学院2013年院级教改课题重点项目《<思想和中国特色社会主义理论体系概论>课程教学专题讨论自主学习模式研究》（湘南学院院发[2013]240号文件）

参考文献：

[1]李勇.BLOG+RSS模式在自主学习中的优势[J].现代企业教育，2008（14）.

[2]罗浩.大学生基于网络教学平台自主学习的现状与对策[D].山东师范大学，2014.

毛概学习计划范文第3篇

高校思想政治理论课《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称“毛特概论”）课，是高校两课新方案的核心课程，集中体现着马克思主义中国化的理论成果，承担着帮助大学生正确认识我国国情和改革发展的成就，促进大学生提高政治鉴别力的重要职责，承担着用当代马克思主义理论武装大学生头脑的直接任务。尤其是十八大后，教育部下发《高校思想政治理论课贯彻党的十八大精神教学建议》的通知，这对“毛特概论”课教师提出了新的要求，成为思政课教学改革的强大推动力，专题统领巧模式教学改革与实践恰逢其时，就此展开。

问题的提出

专题统领巧模式教学，是教师依照教学大纲要求对教材内容进行重新梳理和整合， 打破传统的按照教材章节体系依序授课的方式，立足于教材和学科要点，针对学生的思想实际、时政热点、社会现实问题，对教学内容经过重塑、整合、概括和充实之后，形成既有先后承接又彼此独立的相应专题，在课堂教学中教师根据这些专题确定教学方案，选择具体教学方法，引导学生集中而深入地进行学习的一种课堂教学方法。

传统的教学以灌输为主，教学以章节为基础组织教学，缺少对知识内在关系的整体把握，而专题统领巧模式教学，力求从教学思想、教学内容和教学空间三位一体着手，利用以教学专题为载体将教学内容相关的理论知识通过多种教学方法的优化组合提高学生学习的兴趣，提高教学的实效性。

“按照马克思主义人学，可将思想政治教育定义为：思想政治教育是一定阶级、社会组织、群体与其成员，通过多种方式开展思想、情感交流互动，引导其成员吸纳、认同一定社会的思想观念、政治观点、道德规范，促进其成员知、情、信、行均衡协调发展和思想品德自主建构的社会实践活动。”①专题统领巧模式教学可以比较好地实现这一理念，克服传统教学方法的一些缺陷，解决课程内容繁多与授课时数少的矛盾，既具有针对性、现实性、探究性，同时又有灵活性的特征。立足教材又高于教材，任课教师可以相对灵活地安排教学计划，充分利用多媒体等诸多教学手段，实践新的教学理念，实现高校和教师个人发展的双赢局面。

实行专题统领巧模式教学，可以说是实现教学效果最优化的一种必然选择， 是响应国家实施“本科教学工程”号召的必然要求， 是适应“毛特概论”课程特点的必然选择， 是让教师乐其所教、学生乐其所学的有益探索，更是“毛特概论”课教学改革的重要途径。

专题统领巧模式教学实践的具体实施

1.专题的科学确定是首要

专题的确立是该教学方法实施的基础和前提。专题的确立要求教师深刻地对教材进行消化、创造，熟悉相关的热点和前沿问题，严格按照一定的标准划分专题，并且要求各个专题独立成篇，专题内部逻辑性和系统性要强。对于专题的取舍，既要立足于教材，服务于教学计划，又要立足于课程的重点内容，并适度关注学科前沿问题和时事热点；任何一个专题，都将讲述一个或者几个方面的重点问题，其自成体系、独立成篇。同时，专题的确立，还要重视学生对学习材料相关性的认同，即在材料的“交集点”或“问题点”上确立专题，结合围绕学生的学习资源来展开，使其成为教材的整合点、教学的切入点、学生能力的提升点。

2.教师的合理分工是基础

专题确立好之后，下一步就是解决授课教师的任务分解，分工协作，这是该教学模式成功实施的基础。每位教师按照自己研究的专长完成课程所需的相应理论和实践两大教学模块的备课任务，具体包括：理论模块的教学大纲、教案、多媒体课件、练习题等材料；实践模块的教学大纲、教学方案及相应的组织运作等。通过分工协作的方式，完成上述任务，共享教学资源。实施该模式教学后，在教学内容的组织方面，专题式教学改变了以往传统教学中按章节讲授的习惯，要求教师以“毛特概论”学科体系和目标任务为前提的基础上，尽可能收集我国中国特色社会主义建设中政治、经济、文化、社会和生态等五位一体方面的相关资料，再结合学生关注的热点，从而展开系统的、科学的并有说服力的教学。因此，要按照教师的专业、兴趣以及已有的教学成果，合理分配专题任务，这样既能兼顾和发挥各专题教师的专业特长，又可通过合理分工、相互协作，形成一种集体团队智慧的综合优势，使学生受到不同学术背景和思维方式的训练和熏陶。

3.具体的模式方法选择是关键

专题、教师都确定好了，最后就是极为关键的教学设计了，即教师要对专题深入钻研，围绕相关专题搜集信息，不断地更新教学内容，建立起理论与实际的动态联系，确保教学内容更加贴近学生、贴近社会、贴近现实。然后根据教学内容精心提炼、组织、编排，备好专题。除此之外，还要充分地“备”好学生，即要在备课时充分考虑到学生会带哪些问题进入课堂，学生的思想和认知会怎样变化，尤其要预测到学生思想深处的知识盲点和观念误区，使教学有的放矢。这样来组建教学内容的形式，设计与教学内容及学生相适应的教学手段与方法。积极尝试问题讨论式、课堂问答式、案例启发式、调研合作式、新媒体现代化化技术手段等，把课程内容的理论性与实践性、知识性与思想性结合起来，真正实现知识传授、能力培养与素质教育的有机统一，从而激发学生兴趣，培养其独立思考和参与意识，提高课堂教学的实效性。

专题统领巧模式教学改革与实践应注意的几个问题

1.要处理好专题任务分解与集体备课的关系

在教学实践中，专题任务分解之后，并不等于各位教师各自为政，教、学“互不相扰”，而是更要注重给集体备课的重要性。另外，要通过集体学习，进一步提高教师的理论学术水平。马克思主义中国化的理论成果，是一个科学、系统的体系，唯有深入钻研，才能领悟其精髓，从而在教学中做到深入浅出。因此，要加强提升教师的科研水平，充分发挥学科建设对教师业务能力提高的 带动作用，增强教师的职业归属感和专业自信力。

2.要处理好科研建设与课堂教学建设的关系

这既是“毛特概论”课程建设的核心问题，又是师资建设的重要问题。就高等教育的教学规律而言，科研建设是教学建设的应有之义，就“毛特概论”课堂教学内容而论，科研建设是教学建设的必备条件和可靠基础。该课程旨在帮助大学生确立正确的人生三观，这决定了它的教学内容必须是融知识与思想政治教育为一体，要充分展现该课程的这一特殊性，就必须坚持在教书的同时展开科学研究，否则只能停留在照本宣科的表层上。思想政治理论课在科研建设上的特殊性就在于它的“教学艺术”上，也就是要把科研的重点放在如何融三观为一体，如何在教学过程中将三观的社会要求内化升华为大学生的意志品质，进而转化成为他们的行为习惯。

3.要处理好课程建设与学科建设的关系

“思想政治理论课的学科发展从客观上要求思想政治理论课教师，不仅应围绕思想政治理论课的教学任务进行教学，而且要具有明确的研究方向和领域，要按照马克思主义理论学科点的建设要求进行学科建设。”② 2005年，党和国家新增马克思主义理论一级学科及其所属的五个二级学科，这样，依据“05方案”设置的课程与新增的二级学科就完全对应起来了，这也为“毛特概论”课程建设搭建了很好的平台。要处理好课程建设与学科建设的关系，教师要树立这样的课程理念：学科建设是课程建设的基础，若没有学科建设的支撑就成了空中楼阁。同时思想政治理论课的教学研究机构要单独建制，理顺相应领导管理体制。自改革开放以来，高校思想政治理论课的教学研究机构及其管理体制几经调整，多是“寄生”在专业教学和研究的机构之中，在这样的体制下，思想政治理论课自然缺乏话语权，课程建设不仅难以得到切实的加强，更不能奢谈改进和发展，且还受到某种程度的削弱。

综上所述，专题统领巧模式教学改革与实践，对于师资队伍的重塑整合、课程开设的安排及其课程内容的改变和更新将会起到旧貌换新颜的作用，对于帮助教师从全而不精中解脱出来，可以专心研究自己擅长的领域，并为多出教学与科研成果提供了条件，对于适应大学生思想政治教育发展的新特点，帮助学生系统掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系重要思想基本原理，从而进一步提高“毛特概论”的教学效果创造了一条新的选择路径。

注释：

①张耀灿.推进思想政治教育研究范式的人学转换[J].思想政治教育，2010，（11）.

②佘双好.思想政治理论课程教学单位建设与学科建设[J].思想理论教育，2007，（5）.

参考文献：

[1]张耀灿.推进思想政治教育研究范式的人学转换[J].思想政治教育，2010，（11）.

[2]张丹华，顾晓英.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教学有效性研究[M].上海：复旦大学出版社，2009：120-152.

[3]苏霍姆林斯基，赵玮，王义高，蔡兴文译.帕夫雷什中学[M].北京：教育科学出版社，1981：12.

毛概学习计划范文第4篇

Abstract: The results of investigation and visiting of 65badminton practitioners in Xianyang district showed that the injury rate ofbadminton practitioners was high. On this basis, the article analyzed the reasons and gave the measures.

关键词： 业余羽毛球；运动损伤

Key words:badminton；sports injuries

中图分类号：G847文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）25-0159-01

0 引言

羽毛球运动属于隔网对抗性型项目，虽然彼此没有直接的身体接触，但其运动的对抗性很强，运动的负荷也很大，对运动者的速度、力量、协调、耐力、心理等都有较高的要求，在持续的对抗中，体能下降、心里紧张、发力过猛、错误动作等都容易造成运动损伤，加之业余练习者普遍缺乏运动保健知识，缺乏预防运动损伤的意识和能力，所以业余羽毛球练习者中的运动损伤极为普遍。

1 研究的对象与方法

调查对象为咸阳地区65名业余羽毛球爱好者，采取问卷调查与访谈结合的办法进行调查。问卷经咸阳市人民医院相关专家进行效度、信度检验，结果具有可靠性。调查时间：2010年10月到2011年3月。调查对象的年龄在24岁到55岁之间，其中男性为43人，女性22人。练习羽毛球在三年以上，平均每周运动次数在2次以上，每次运动时间不少于1小时。运用运动生理学、运动解剖学、运动保健学等相关理论对各种运动损伤进行分析。运用数理统计法进行数据统计与分析，使用的软件为EXCEL。

2 调查结果

2.1 运动损伤的概率 在对65名业余练习者中的调查发现，在进行羽毛球运动时发生过运动损伤的有51人，损伤率78.46%；为其中男性为38人，损伤率为88.37%；女性损伤率为59.09%。51名有运动损伤的业余练习者共发生了132人次创伤。以上数据说明，羽毛球运动造成的运动损伤极为普遍，在运动中发生损伤的概率较大，男性的损伤的比例明显高于女性损伤的比例。

2.2 运动损伤部位统计 此次调查共发现运动损伤132例，损伤部位最多的是腰部损伤36例，占27.27%；其次是膝部损伤，有28例，占总数的21.21%；第三为踝部损伤有22例；按损伤病例的多少依次为肩部12例、腕部10例、肘部9例、大腿5例、足部4例、小腿3例、其他三例。

3 造成运动损伤的原因分析

3.1 缺少运动的相关知识与自我保护意识 大多数练习者所从事的职业与所学专业都与体育专业无关，缺少运动专业知识和运动保健知识，在练习羽毛球时没有指定适合自己的运动计划，运动的时间没有规律，单次运动的时间较长，运动前很少热身，只是进行简单的拉伸就开始打强度对抗，有一部分练习者常年不做任何准备活动。在运动的过程中不讲究运动节奏，运动负荷忽高忽低，运动结束后，大部分练习者不做任何放松活动，造成伤病的积累。

3.2 身体素质造成的损伤 羽毛球运动对人身体素质的要求较高，要求运动者力量、协调、耐力、速度等能适应对抗的需要。经过对调查对象的调查和走访，很多羽毛球练习者由于某一项或几项身体素质能力较差，造成运动损伤。在调查中发现，大量急性损伤，特别是脚踝扭伤，是由于踝关节力量不足和耐力水平较低，造成在对抗过程中肌肉力量不足或过于疲劳，减少了对踝关节的保护，造成扭伤。

3.3 场地、灯光造成的损伤 羽毛球运动对场地、灯光的要求较高，要求场地既要防滑，还要有一点的弹性，光源要充足但又不能刺眼。调查发现很多慢性损伤的练习者，特别是膝关节和腰椎的慢性损伤，很多是由于长期在水泥地板或其他弹性较差的场地上打球造成的损伤。调查还发现，很多急性扭伤是由于地板的防滑能力不强，造成运动中失去重心，扭伤关节。

3.4 错误技术动作造成的损伤 很多练习者运动损伤的原因是由于运动技术不规范造成的，比如，急速上网步法，最后一步要求步幅要大，身体重心自然下降，从脚后跟过渡到全脚掌着地，这一连串动作的目的就是要防止重心过度前冲，减少对膝关节的向前的压力。但很多练习者不能把动作完全做出来，长期的动作不规范，造成膝关节严重损伤。有一部分练习者没有能掌握击后场球或杀球的技术，只是依靠上肢，特别是手腕的闪动进行击球，使得手腕长期过度前屈，对手造成损伤。

4 策略

4.1 提高自我保护意识 养成运动前充分做好准备活动，运动过程中注意运动的节奏，运动完之后的放松活动。制定适合自己的运动锻炼计划，形成运动时间的规律，学习一些简单的运动保健知识。

4.2 进行专门性身体素质练习 要制定自己提高身体素质的训练计划，特别是要增加容易受伤的踝关节、膝关节的力量训练，增加肌肉对这些关节的保护和支撑。

4.3 选择场地灯光较好的场所进行练习 要选择弹性好、防滑能力强，场地卫生状况好、光源充足不刺眼的羽毛球场地进行练习，在开始或过程中及时清理场上杂物，擦干水或汗液防止打滑。

4.4 学习科学正确的技术动作 要找有执教经验的羽毛球教练进行技术辅导，及时改正不规范的技术动作，学会科学的发力技术，减少过度使用单一部位发力的技术动作。

参考文献：

[1]黄昀.南宁市业余羽毛球运动人群慢性损伤原因[J].中国公共卫生，2009，25，（11）:385-386.

[2]绵域.运动医学[M].长春:长春出版社，2000:251-257.

毛概学习计划范文第5篇

应用文练习题

1、题目：指出下面一则通知在格式和内容上的五处错、漏。

全校共青团员

经研究，定于五月二日下午五时召开团员大会，布置召开五四青年节纪念会的有关 工作。希大家按时参加。

五月一日

升平中学团总支五处错、漏依次是：

2、题目：下面通知的格式有错误。请判断通知之后所列修改意见的正误。然后写一份规范的通知。

各班班委会：

经研究，现把建设无蝇校第二阶段的工作布置如下：

(一)每星期六下午举行全校扫除，彻底清除苍蝇孳生地。

(二)各班定期在卫生责任区喷洒灭蝇药物。

(三)本月28日下午，在小礼堂举办学生自制诱杀苍蝇器具展览。

希望各班积极组织同学参加以上活动。我们要从身边的事做起，为把首都建设成无蝇城， 为北京争办奥运会作贡献。20xx年5月21日

春晖中学学 生会修改意见：

(1)第一行顶格写通知或关于布置建设无蝇校工作的通知。()

(2)第一行中间写通知或关于布置建设无蝇校工作的通知。()

(3)各班班委会应顶格写。()

(4)文中的(一)(二)(三)均应顶格写。()

(5)发通知时间应定在发出单位的下一行。()

(6)发出单位和发通知时间应写在同一行。()

3、题目：下面请假条有五处错误，请参照各行的修改提示用修改符号在原文上修改。

请假条

张老师。

①我昨天下午背着书包回家后

②，晚上突然发高烧

③，今天不能到校上课。特请假一天，请批准。

此至④

敬礼

20xx年6月17日⑤

学生范志伟

4、题目：下边是张贴在校内的招领启事，有六处错误。请认真阅读并按照文的要求答题。

招领启事

昨天中午，本人在从教室到校礼堂的路上拾到一串钥匙。这串钥匙有五个是铝制的，两 个是铜制的。拴钥匙的链上还挂着一只红色的塑料小熊猫。

望失主速来认领。

章小春

填空题：

(1)本启事的书写格式有两处错误：①是________;②是________。

(2)启事的内容中有关物件的_________、__________不应交待得这样具体明确。

(3)启事的内容中有关联认领的______、______等还没有交待清楚。

5、题目：修改应用文，回答文的问题。寻物启示

本人是供销社会会计，于5月15日骑车经过农科大学教援楼附近时，不小心丢失皮包一 只，有拾到者请交给本人，我愿意负出重金表示感谢。此致

敬礼

江南供销社全体职工5月16日

(1)它在格式上有两个毛病：①________②________

(2)它在内容上有两个问题：①______②_______

(3)文中有三个错别字，在原文中圈出更正。

6、题目：下面是一则征稿启事，其中有六处错误，按要求分别指出。征稿启事

因为帮助同学们更好地学习语文，本部准备出版《语文学习园地》专刊。①欢迎

同学们踊跃投稿。②稿件内容按本部要求写。③文体不限，每篇最好不超过1000字。④ 希望在本月24日以前投入本校征稿箱。

⑤

此致 敬礼!

一九九四年五月二日 前进中学《语文学习园地》编辑部

(1)书写格式的四处错误是：

①

②

③

④

(2)关联词运用不当的是第_____句

(3)内容交待不清的是第______句。

7、题目：下列一则征稿启事有多处毛病，请按要求改在各题下面横线上。征稿启事 我们学校有的同学语文学习不得法，成绩老提请不高，大家很焦急，建议本刊出一期语文学习专刊。请语文学习好的同学介绍语文学习的经验体会，学习语文的好方法。我们采纳他们的意见，准备出一期语文学习专刊。内容按语文专刊的要求。字数不超过1000字左右。 欢迎同学踊跃投稿。来稿请在本月底前投在本刊投稿箱里，或交班级通讯员。

光明中学《芳草地》编辑部

(1)指出征稿启事格式两处错误，并改在下面：

①②

(2)启事要简明。这则启事的征稿目的，写得太罗嗦，请用一两句话把它表达清楚。

(3)文中划线句子有毛病，请改正在下面：(转载于:应用文感谢信题目)

(4)内容按语文专刊的要求这句话写得不明确，请用一句话把它写具体：

8、下面一则通知从内容到格式都有毛病，请指出来。

通知

亲爱的同学们：

为丰富我校课余生活，校团委决定组织一次歌咏比赛活动，请各班文娱委员于明日下午 开会，讨论比赛有关事宜。

20xx年4月18日

9.分析对比下面两篇专用书信，回答文后问题。:

我报李同志退休前为主任编辑，中共党员，曾任我报普教部副主任、群工部主任，并且在学校工作多年，擅长讲故事。该同志1997年9月退休后，为了发挥余热，为教育青少年做一些有益的工作，计划从事讲故事的活动，讲英雄、讲科学家、讲领袖。一年来已在北京少儿台、北京市少年儿童图书馆、北京市石景山少年儿童图书馆以及一些中、小学义务讲 了解放军著名英雄的故事，受到听众欢迎。

李同志无偿从事讲故事很有意义，有利于宣传先进人物和先进思想、有利于教育青 少年、有利于社会主义精神文明建设，因此，希望你们支持。

中国教育报编辑部

1997年10月:

中国教育报退休李同志近两年来在我市中小学和中央人民广播电台、北京人民广播电台，北京市少年儿童图书馆等单位讲人物故事百余场，受到欢迎。《中国教育报》、《北京教育报》以及北京电视台都曾报道。该同志准备利用20xx年时间向青少年讲系列领袖故事，系列英雄故事和系列科学家故事，旨在为实现年轻时为教育事业献身的理想再做一件有意义的事，义务性的社会活动。我们认为很有意义，易行有效，我委在今年9月6日举行的纪念我国最小的烈士遇害50年的大会上，请李同志讲了小萝卜头的故事。希望你们根据实际情况，对李同志讲人物故事的活动给予支持，并作适当安排，具体时间和内容请 与李同志直接联系。

李同志的通信地址是:北京市丰台区1-2-21304

邮编:

电话:

北京市教委教育处

1999年9月

(1)这两篇专用书信的文种是什么?

(2)两篇专用书信写了什么内容?

(3)两篇专用书信的写法有何不同?

(4)两篇专用书信的结尾应该怎么写?

10.根据下列材料写份证明信。

被证明人:王万山

证明单位:学校

致信单位:市征兵办公室

证明内容:王万山现要参军入伍，市征兵办公室需了解王万山在校期间各方面的表现， 以及学校的意见。

11.分析下列《感谢信》，回答文后问题。

感谢信

尊敬的环保局领导:

您好!首先对贵局热情的工作态度和踏实高效的工作作风，致以崇高的敬意，同时对贵局柳处长等同志表示衷心感谢，感谢你们培养出来的高素质的工作人员，更感谢柳处长等同志 以百姓利益为重，把党的温暖送到下岗人员心中。我是前不久下岗的人员，为了维持生活准备开一个小店，可是对现在的办事程序一无所知，只好东打听、西问问。在办理环保手续时，得到了贵局柳处长等同志兄长般的耐心接待，并在职权范围内尽量简化程序，减少时间，甚至亲自到现场查看结果，他们不吸我们一支烟，不喝一口水，他们的敬业精神和浓浓的爱民之心使我深受感动，也正是他们的热情和务实，扭转了我们以往对政府机关门难进，脸难看，事难办的印象，在如今很多单位员工纷纷 下岗，办事看情面，一心向钱看的时候，让我受到了深刻的教育。特以此信，以示感谢!

下岗女工:

20xx年12月3日

(1)写这封感谢信的原因是什么?

(2)感谢信主要的感谢内容是什么?篇二：应用文题目

应用文写作

考纲要求

掌握教材所列的几种应用文的基础知识及写作格式、基本要求，并能正确撰写。

自主复习单

一、基础知识

(一)便条

1.基本概念：便条，是非正式的短笺，在日常工作和生活中应用广泛。

2.具体分类：常用的便条有请假条、请托条、留言条及用于介绍、感谢等的便条。

3.基本格式：便条的格式与书信基本相同，包括称呼、正文、署名和日期四个部分。

4.注意事项：便条的内容要清楚明白，如请假条要写清楚请假的原因和所需的时间，请 托条要写清楚所托的事情的内容和要求。写便条还要讲究礼貌，有时需要写致谢语。

(二)单据

1.基本概念：单据是作为某种凭据的便条。

2.具体分类：常用的单据有收条、领条、借条、欠条等。

3.基本格式：包括名称、正文、署名、日期四个部分。

4.注意事项：单据理应书写准确、严密、完备，要用钢笔或毛笔书写，字迹要端正清楚，不得涂改。如需改动，要在改动处加盖印章，以示负责。表示钱、物数量的数字要用大写汉 字，以防涂改;数字后要写量词，再写上整字，以防添加。如是钱款，应写明币种。(三)启事

1.基本概念：启事是机关、团体或个人向公众公开说明事实或希望协办的一种短文。

2.具体分类：常见的启事如招生启事、招聘启事、寻物启事、挂失启事、征集启事等。

3.基本格式：包括标题、正文、落款三个部分。标题：写明启事的名称，如招生启事等。名称字体应大于正文字体，居中。正文：一般包括启事的目的、意义、具体办理方法、 要求、条件等。落款：即署名和日期。4.注意事项：启事的表达要具体、准确、明白。如招聘启事，要写明招聘人员的职别或工种、应具备的条件、考核和录用办法、报名事项，以及录用后的待遇等。但是，具体、准确、明白的要求也不可一概而论，如招领启事，虽应写明拾到物品的时间、地点，但对于物 品的情况，只能概略地说明属何种物品，不可具体说明其性状、特征、数量等，以防冒领。

(四)通知

1.基本概念：通知，是向特定受文对象告知或转达有关事项或文件，让对象知道或执行 的公文。上级对下级、平级之间都可用通知。

2.具体分类：性通知，指示性通知，批转性通知，事务性通知。

3.基本格式：格式包括四个部分。标题：一般采用公文标题的常规写法，由发文机关+ 主要内容+文种组成。主送机关：即受文机关的名称。正文：包括通知缘由、通知事项和执

行要求。落款：即署名和日期。发文单位的印章应压盖在日期上。

4.注意事项：如通知的发文对象比较广泛，则主送机关排列应符合规范。通知事项是通知的主体部分，所的指示、安排的工作、提出的方法、措施和步骤等，都在这一部分中 有条理地组织表达。内容复杂的需要分条列款。(五)计划

1.基本概念：计划是单位、部门和个人，对在未来一定时期的工作或任务，从目标、步骤及措施等方面预先做出安排的事务文书。常见的规划、安排、方案、部署、工作纲要、工作意见等，都属于计划范畴。内容主要包括三个方面，一是目的、任务和要求，二是方法和 措施，三是时限和阶段。常用的形式有条文式和表格式两种。

2.具体分类：按目的可以分为工作计划、学习计划、作战计划等，按内容可以分为综合 计划、单项计划等，按时效可以分为长期计划、中期计划、短期计划等。

3.基本格式：包括标题、正文、落款三个部分。标题：包括制定计划的机关或单位名称、计划适用期限、计划内容及计划的种类，有时可以略去制定计划的机关或单位的名称。正文：主要有目的和依据、目标和任务、措施和步骤三个部分。落款：即署名和日期。制定计划单 位的印章应压盖在日期上。也有的计划没有落款，而把署名和日期放在标题下。

4.注意事项：计划应当具有预见性、具体性、时效性、指导性。计划要实事求是，目标 不能过高，也不能过低。实施过程中如有变化，还要加以修订或补充。(六)调查报告

1.基本概念：调查报告是根据一定的目的，对某一情况、问题、经验进行调查研究之后写成的书面报告。2.基本格式：一般包括标题、正文、署名三个部分。标题：单行式标题、双行式标题。 正文一般由前言、主体、结尾(可无)三部分组成。主体部分结构：横式结构、纵横结构。

3.注意事项：调查报告要用事实反映客观情况，说明问题的实质。要坚持用材料说明观点，做到观点从材料中来，观点与材料统一。在写法上，要具体，不要空洞;要有点有面，不要笼统浮泛，以偏概全;要有叙有议，不要罗列现象，或只发议论。调查报告的语言要准 确平实、明白晓畅，一般不用比喻、夸张、含蓄等修辞方式。(七)说明书

2.常见形式：短文式和条款式。介绍影视剧情、宣传风景名胜、推荐商品等多用短文式， 介绍产品的使用、操作、维护等往往采用条款式。

3.基本格式：商品说明书基本结构包括标题、正文、附文三部分。标题一般要标明商品名称和文种。正文具体说明相关事宜，多分条写明。主要包括产品概况、性能和特点、使用方法、保养和维护等。如果是食品、药品，则还要详细标明原料、成分、生产批准号、保质期、存储方法、生产日期等。附文要写明产品制造厂家的名称、地址、邮编、网址、电话等。 风景名胜说明书结构包括标题和正文二部分，正文部分要突出对主要景点的说明。

4.注意事项：写作说明书要讲究科学性和实用性。要全面地说明事物，并注意突出重点。 要合理安排顺序。语言要简明、通俗、易懂，尽量避免使用一般人不懂的专业术语。

(八)广告

1.基本概念：广告，是向公众介绍商品、劳务项目、企业情况或宣传某种知识、主张的一种信息传播形式。它集口语、文字与画面于一身。广告词是广告作品表现中的语言文字部分，这是一种有计划、有针对性地通过各种传播媒体和招贴形式向公众介绍商品和文化、娱 乐等服务内容，以促进销售或有偿服务的应用文。