校区建设规划范文第1篇

［论文关键词］高等学校 新校区建设 规划设计

高等教育的发展水平是衡量一个国家社会发达程度的重要指标，同时决定着人才培养的水平和质量。20世纪90年代后期，我国高等教育发展的政策发生了变化，院校扩招力度不断加大，院校合并加剧，高校招生规模呈现快速增长的态势，高等教育进入了快速发展的黄金时代，实现了由精英教育向大众化教育的发展。许多“万人院校”、多校区大学如雨后春笋般地出现在我国，这是我国高等教育快速发展的有力证明。在校生人数的增加为高校的发展提供了强有力的动力，也为高校的基本建设带来了良好的发展契机，几乎所有的高校都在扩大占地面积，建设新的校区，高校为新校区建设投入了大量的人力、物力、财力，然而在新校区建设规划设计方面，虽然各高校建设的热情高涨，但存在一些值得探讨和研究的问题。

一、要以科学、冷静、客观的态度对待新校区的建设

开辟新的校区是学校发展充满生机和活力的重要标志，同时也是学校办学实力的重要体现，然而并不是所有的高校都适合扩展新校区，在决定是否开辟新校区时应该深入调查研究，以一种冷静、客观、科学、理智的态度面对这个问题。在当前的形势下，高校的招生形势普遍看好，生源有保证，以我国第一人口大省河南省为例，20世纪90年代每年应届高考生人数在20万左右，2008年更是猛增到98.9万余人，生源的规模是空前的。然而，众所周知，这种情况并不是常态，这是我国人口资源的自然生长规律带来的人口高峰，是人口基数的增加带来的生源规模扩大，而应届高考生与适龄青年之间的比例并没有明显提高。2009年河南省的高考生由2008年的98.9万人减少到96万人，据人口专家测算，今后参加高考的人数将逐年递减，而且是急剧减少。这就给我们很大的启示，即人口的高峰期已经过去，在今后的一个阶段内，参加高考的高中生都是我国实行计划生育政策之后出生的独生子女，高考生的高峰期已经度过。目前，我国某些城市的中小学已经出现了生源不足的情况，这种情况必将在一个时期内影响到高校的生源数量，高校在扩建新校区时应该充分考虑到今后的生源数量，客观冷静地分析和预测院校的招生形势，科学决策新校区建设。世界许多一流的大学，在发展到一定规模后会维持现状，他们更加注重学校的内涵建设，提高教育教学质量、科研水平和科研成果的转化，而不是盲目建设新校区。我国一些著名大学如北京大学、清华大学、天津大学，仍然在现有的校区内发展，但是我们并没有因为校区的大小而降低对学校的认可。高校在作出新校区建设的决策时不能仅凭一腔热情，还应分析院校的专业特点和专业发展前景，科学决策新校区的建设和建设规模，避免跟风、盲从，出现校区闲置资源浪费的现象。

二、新校区建设规划应注重功能性、实用性和建筑美学的统一

高校是求学治学的场所，校园内的建筑都是为教育教学服务的，为师生生活学习服务的，因而新校区的建设规划首先必须要满足教学、学习、科研、实习、生活等功能的需要。在单体建筑的设计方面首先要注重功能性和实用性。如图书馆的设计在空间布局上要充分考虑藏书和借阅的便利，考虑基础学科和专业资料的协调，学生学习参考和教师科学研究的协调，书库位置与阅览室的协调布置以及一些无障碍设施的布置。又如教学楼的设计，要考虑有足够的教室数量且教室的面积要合适，既能满足大型公修课教学的需要，又能满足小班额学生自修的需要，同时要紧跟当代教育技术发展的趋势。其次，在校园整体规划中，功能分区要合理，注重以人为本，动静分区，疏密得当，如生活区和教学区分离，娱乐区与实验区分离，避免出现运动场与图书馆紧邻、浴池与教学楼紧靠、学生公寓和教学楼仅靠繁华道路等情况。在校园道路设计上要坚持干道、辅道配合，硬化、美化结合的原则，主干道尽量选择直路、大路，减少弯路、转角，校园小品景观可适当铺设石子路等，道路宽窄要符合周围人流的需要，科学测算人流量和高峰时间，避免出现上下课高峰拥挤堵塞现象，为学习生活造成不便。最后，在满足功能性和实用性的基础上，校区规划应具有整体风格，适当设计校园景观、绿地和小品，起到画龙点睛的作用，既美化校园环境，又体现高校的文化内涵。有的高校为了追求建筑外观的宏伟壮观而忽略了建筑内部的合理布局；有的校园一味设计校园喷泉、人工湖、纪念塔等景观，品位不一；有的高校建设了雄伟的玻璃幕墙办公大楼，忽略了高校的办学目的，这些都不是科学合理的规划。高校校园规划应该疏密得当、动静合理、人与环境和谐相处，为师生营造一个优美和谐的修身治学场所。 转贴于

三、新校区建设应立足本土，注重特色和文化内涵

当前高校都非常重视新校区的规划设计，投入大量的人力、物力、财力做规划搞设计，追求高品位、高档次，然而却忽略了本土的文化和自身的特色，造成了新校区设计雷同。追求高品位的设计无可厚非，但是在规划设计的过程中还应该紧密结合自身实际，结合本土文化，形成独有的特色，体现高校的文化内涵。如陕西省的高校可以以当地的黄土地文化为背景，将黄土高原独有的窑洞、土地断裂带等特征融入校园设计中；云南省的高校可以充分发挥多民族文化的优势，多增加一些民族文化，将富有云南特色的文化融入校园设计。另外，高校还应充分发挥自身专业特点，规划设计融入自身的专业优势和特色，如舞蹈学院可以以著名舞蹈家或优秀毕业生的蜡像、图片作为校园景观，建筑学院可以用世界著名建筑的微缩版建造展览园等。总之，我们在对新校区进行规划设计时，不能完全依靠设计院的规划设计，要紧密结合院校所在地、专业设置及专业优势等特点，规划出具有自身特色的校园。

四、新校区建设应留有发展空间和余地

有的高校在新校区规划设计时一次性把所有的土地都全部设计完成，建筑物填充得满满当当，这就约束和限制了高校未来的发展空间。当代社会发展日新月异，新技术、新科技、新材料日新月异，高校人更应该有发展的眼光，不断去超越，不断去开拓，因而在规划设计中要预留一些土地，作为发展的空间和未发展空间。预留的土地并非意味着放弃和荒废，可以巧妙安排、合理开发，如安排成草坪绿地美化环境、师生环保基地、苗圃花房、创业园区、建议厂房车间、实习基地等，在未来若有更好的项目，则可以发挥更大的作用。

五、新校区建设规划应严格实施，避免设计和实际脱节

校区建设规划范文第2篇

广东轻工职业技术学院广东佛山528000

摘要：针对高效校园建设规划来说，应当因地制宜，而且要布局合理，并能够成为可持续发展、体现个性的高校校园。本文通过结合广东轻工职业技术学院南海校区规划设计实例，在校园规划建设理念基础上，系统地探讨高校校园规划设计具体实施方案，深入剖析方案设计构思，为同类建设提供参考实例。

关键词 ：高校建设；规划设计；生态校园

1 校园规划建设理念

对于校园规划建设来说，其规划设计主题适宜为“师造化”、“师法自然”。师，就是遵从的意思，造化即人与自然的和谐统一，即遵从自然，达到“自然与建筑、建筑与人、人与自然”三者的和谐统一，该方案的总体规划设计做到了建筑和配套顺山势、就地势、亲水体而建，最大程度地保留了原有的生态环境，建筑布局错落有致、分布合理，与校区总体规划的主要原则相吻合。淤整体设计。从城市与校园的双重视角，着重对环境生态的研究，将建筑与景观有机结合。于人本校园。注重营造具有活力和人文氛围的校园空间场所，在“自然环境”与“社区性”、“城市性”之间取得平衡。盂师法自然。尊重基地的自然生态与地域传统，追求建筑在基地中的自由表现。

2 实例概况

广东轻工职业技术学院南海校区建设在佛山市南海区狮山镇南海软件科技园内。区内青山绿水，充满自然气息，成就南中国最优秀的软件蓝谷。南海校区校园占地面积共1282 亩，把新校区建成一个规划科学、因地制宜、布局合理、配套完整、高起点的校区，并能够成为可持续发展、体现个性、整体协调、风格独特的园林式、生态式、现代化与国际接轨的具有特色的职业技术类大学校园。南海校区整体规划基地紧邻软件园南北交通主轴，且基地内的山体和水系为软件园整体生态环境系统的一部分。严格的规划控制条件决定了校园公共空间系统和城市景观的密切关联，这决定了校园在空间和景观上的开放性。结合地形地势来规划成山地校园，基地的地脉条件较为复杂，地形地势变化丰富，为设计带来了极大的难度和挑战，同时也为创造富有特色的校园空间提供了机会。结合自然环境来规划成生态校园，自然分布的水系将基地分解成三足鼎立、相对而望的群岛形态，滨水岸线绵长，谷地、山峦连绵起伏，决定了未来校园的山水空间特色，为校园生态景观系统的建构奠定了极好的基础。

3 结合实例分析

3.1 环境生态网络的建构与强化

设计依托规划控制条件所限定的环境生态格局，使建筑群体与城市环境特征以恰当的方式介入。连续、绵长的滨水岸线为未来的校园空间注入了诗意与活力。规划将建筑组群的布局与滨水空间相结合，从而划分了不同的滨水功能与环境特征。在基地中央四条水体的转折连接处，形成校园公共绿化景观的核心，保留的山体绿化与滨水绿化相衔接，既拓展了核心景观的范围与层次，形成立体的富有特色的山水环境；同时也完善了校园主体建筑群间的开放空间体系，以“虚”的连接使其成为一个整体。强化从主入口向基地内伸展的谷地环境的景观特征，构筑校园的景观门户通道。将体育运动区与滨水绿化相结合，形成滨水休闲运动空间，开阔的空间尺度强化了校园对城市的开放性。将与学生生活区和教师生活带并行的水体拓展为生活休闲岸线，并通过大学生活动中心区与校园中心相连。由此完成了从“城市—校园”、从“景观岸线—中心环境—生活运动岸线”的滨水环境的建构，形成连续环境中丰富的尺度变化，促发多姿多彩的校园生活。

3.2 基于自然环境的建筑空间与风格

建筑群体呼应自然环境曲折多姿的形态，以一种不规则的形态，依山就水、作为环境的界面以群体的形态出现，在风景的边缘自由展开，一反大多数校园建筑空间规整严肃的面貌，追求轻松自在、富于山水情趣的空间气氛。建筑组群以一系列高低错落、曲折有致的街道、广场来组织，时而开敞，时而封闭，使其与周边的景观取得富于节奏变化的联系，使得建筑群体犹如从自然环境中生长出来一样，彼此充分融为一体。

建筑设计追求空灵、轻盈的风格，通过局部底层架空，开敞的中庭、平台、廊道等，与山地水面交织渗透，与自然密切对话。在形式上通过轻巧的单坡屋面、富有质感变化的墙体、百叶遮阳板、钢结构构件和节点等建筑元素，创造出既与科技园区整体建筑风格相和谐，又独具特色、富于现代感和人文气息的建筑群。

3.3 基于自然环境的园林绿化景观总体规划

基于南海校区总体规划设计主题，南海校区的园林环境规划设计以“师法自然、交融情景”为理念。“师法自然”并不是对自然作单纯的模仿，而是包含深刻的内涵与哲理，具体来说就是要使人文环境、绿化环境与自然环境（即文脉、绿脉、山水脉）相互优化及相互补充：文脉———是环境设计所需体现的精神与内涵，犹如人的思想与灵魂；绿脉———是地表生态与植物的覆盖，犹如人的皮肤；山水脉———是地形和大环境的设计，犹如人的骨架。以广东轻工职业技术学院历史积淀的校园文化为突出特征的文脉；以水、岸、山等多种环境的植物群落形态为突出特征的绿脉；以湖光山色、岭南水乡风情为突出特征的山水脉，然后通过实施科学的校区园林绿化景观规划与建设，激发学生热爱自然、热爱生命、热爱生活的高尚情操，达到人与自然的和谐相处，学校不但能教书育人、文化育人，还能环境育人，学生不仅能从书本知识中领悟人生的价值，也能从自然中汲取生命的灵感，真正实现校区的使用功能、审美功能与教育功能的和谐统一。

4 结语

文章通过结合广东轻工职业技术学院南海校区规划设计实例，针对高校理念为“师”，因此本高校规划设计理念采取“师造化”、“师法自然”的方案，达到“自然与建筑、建筑与人、人与自然”三者的和谐统一。同时该方案的总体规划设计做到了建筑和配套顺山势、就地势、亲水体而建，最大程度地保留了原有的生态环境，可为同类高校建设提供参考实例。

参考文献：

[1]杨鹏.浅谈高校规划设计中的可持续发展[J].山西省科学技术情报学会学术年会论文集，2004（06）：227-229.

校区建设规划范文第3篇

关键词：高校新校区；规划设计；指导思想；步骤；回顾反思

中图分类号：G48 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2013）01-0246-02

20世纪末，我国高等教育改革的步伐不断加陕，同类型高等院校的合并调整加速，我国高等院校迎来了一次难得的发展机遇。

在高校扩招的形势下，很多本来被拒之于高校大门外的学子圆了大学梦，但随之而来的是教育资源的严重不足，校舍面积尤其是教学、实验用房和学生宿舍严重不足。为了满足办学要求，高校不得已只好将部分学生安排在校外住宿，给学校的教学、管理和学生生活带来诸多困难，严重制约着学校的发展，开工建设新校区成为高等院校的必然选择。

2003年初，广东省在广州市番禺小谷围岛规划建设大学城，同一时期，在河北廊坊、江苏南京江宁区、陕西西安长安区，分别集聚了大批高校集中建设新校区。大学城新校区的建设成为各高校调整专业结构、扩大招生规模、提高办学质量、创新管理模式、建设一流高校的重大机遇，极大地缓解了各学校的办学压力，吸纳了数以万计的学生，改善了各类学校的办学条件。

全国各地区、各类型高校开工建设新校区至今已有十几个年头，绝大多数高校的新校区已投入使用，通过已建成的新校区，我们看到了特色鲜明的校区规划，风格各异的建筑体型，独具匠心的校区绿化铺装，神态各异的大门、小品、雕塑、景石等。每一所新校区都给在读的学生，以及家长、外来参观者留下了深刻的印象，也给入驻使用的教职员工提供了比较舒适的学习工作环境。

这一个个美丽的校园，使我们每一位从事新校规划建设的参与者都有一种成就感、自豪感，当然，也有一些遗憾和不足，值得回顾、反思。一、新校区规划建设的指导性文件

1992年5月，原国家建设部、国家计划委员会、国家教育委员会的《普通高等学校建筑规划面积指标》（建标1992]245号）（以下简称“92”指标），是我国大学进行校园建设的指导性文件，是教育部门和相关建设主管部门审查大学校园建设的标准。

目前“92”指标已颁布施行近20年，是我国普通高等学校进行基本建设的纲领性文件，在大学扩招、新建新校区的热潮中，“92”指标发挥了重要的作用。

二、新校区规划的指导思想

在各校选址建设新校区时，均会根据各自所处的地域、专业类型、校园文化特色提出规划设计的基本原则：

1.体现本校的专业特色，根据各学校的定位、发展规模、发展方向，在制定校园规划委托书、任务书时，力求高起点、高标准，既体现出时代特色，又具有超前意识。力求做到功能齐全、布局合理、使用方便，将新校区建设成为现代化、网络化、同林化、生态化的新型校园。

2.充分利用征地所在位置特有的地型地貌

根据校区选址所在的位置，充分利用这里特有的地型地貌，科学合理地利用土地资源，提高土地利用率，建筑以多层为主，使建筑与自然环境融为一体。

3.体现与时俱进的现代精神与意识

新校区规划既要体现与时俱进的现代精神与意识，又体现所在城市浓厚的文化底蕴、历史韵味，同时体现院校的特色，设计典雅大方。主要建筑如大门、教学楼、图书馆、行政办公楼、体育馆等建成标志性建筑，整体校园规划经得起时间的考验。

4.在规划设计中强调以人为本，强调物质环境与精神环境并重，重视历史文脉。建筑风格体现地域性、文化性、时代性的有机统一，努力营造适应现代教育模式和充满人文气息的大学校园。

5.崇尚生态原则，环境建设考虑多层次的绿化，使点、线、面相互结合，在整体协调上突出重点，适当点缀人文景观，给广大师生员工营造一个美丽、自然、生态化的可持续发展的新校同。

上述指导思想只是提供了学校校园规划的总体思路，具体的实施有待于规划设计单位用具体的方案来体现，但提出规划的总体思路必不可少，这是委托单位与设计院进行沟通的必要环节。三、确定校区规划方案的成功经验

1.招标公告

在各大媒体上公开招标公告，邀请有实力、有业绩的规划设计单位参与，经过实地考察及筛选，确定规划设计入围单位。

2.方案竞赛、评审

按照方案竞赛的方式筛选优秀方案。提出公正合理的规划设计竞赛方案，拟定规划委托书。为保证规划方案评选的公开、公平、公正，在制定评审方案时充分尊重建筑设计专家及规划建设行政主管部门的评审意见。邀请高校、规划设计院的知名专家教授，以及规划、建设单位领导组成专家组，对设计方案进行评审。请专家对各方案进行排序，提出推荐意见；提出新校区规划设计的技术要点及修改意见，归纳出总体规划设计思路。

3.民主评议、全校公示

在学校内部召开专题报告会，邀请各家规划设计单位分别介绍各自的设计理念思路等，全体教职员工参与规划评选，民主评议投票。同时，在校内设置专门的展室，将设计方案予以公示。全校师生充分自主发表意见，填写意见表。在专家评审、民主评议、全校公示的基础上，评定各方案的获奖等级，确定规划设计的中标单位。

4.由中标单位结合专家评审意见对参赛方案进行优化，经学校确认后报规划部门审批

按照上述程序评选拟定的校园总体规划方案，充分尊重了设计院的设计思想，吸取了专家的评审意见，听取了本校教职员工的意见反映，执行了规划审批部门的政策规定，通过实践操作被认为是一种比较成功的做法。

四、若干思考

通过参与新校区建设，我们高校基建部门每一位从业人员都觉得责任重大，重任在肩，每一项工作对于我们来说都是崭新的课题，如何才能高效工作，不走或少走弯路，通过近十年来的实践，以及校区投入使用后使用部门的评价、社会各界的评价，在做好校园规划设计方面的以下几个方面提出问题，与业界同仁共同探讨。

1.领导重视，群众参与是做好规划设计工作的关键

从新校区选址工作开始，学校都会成立新校区建设领导机构，校领导班子成员亲自参与新校区的建设工作，对遇到的问题公开讨论，集体研究，在民主集中的基础上拍板决策。

同时让广大教职工积极参与到新校区建设工作中，取得群众的理解和支持也很关键。新校区建设投资额大，建设周期长，关乎每个职工的切身利益，从选址到总体规划的方案评审，群众时刻关心建设进度，为新校区建设出谋划策。

2.提前了解规划有关政策法规，避免方案多次调整

在总体规划方案招标前期，尽可能多地了解选址区域的城市规划方案，了解周边路网、交通、通讯、电力资源规划状况，特别是现状与未来规划的异同，为规划单位提供详细资料，避免已定稿方案与城市规划冲突，修改方案必然会花费时间及精力，耽误校区建设的宝贵时间。

3.校园规划风格的确定

在确定新校区总体风格时争议最多的仍是建筑风格的传统与现代这一话题。

传统现代如何体现？一些人提出，新校区不是对本校传统风格的延续，应该很好地展示新校区现代化的一面，传统校园形式会限制新校区的发展。有的专家则认为，要体现传统就应严格遵循古典传统建筑固有的风格和特点，如比例、尺度的把握，色彩的选择，校园内的建筑应该特别注意一些细节的到位。

个性统一如何协调？各家设计单位做出的新校区设计各有特色，各校体现自己的特色值得鼓励，但须在统一规划的前提下，做到既有个性又互相协调。

校区建设规划范文第4篇

【关键词】生均用地指标；中小学；大连

1、研究背景

近年来大连城市新区开发与旧区改造速度加快，居住用地总量呈持续增长趋势。为适应居住空间结构的调整，优先预留中小学用地，大连市教育局与规划局联合编制了《大连市市内四区中小学校布局规划》。生均用地指标作为预测中小学校用地规模的主要依据，对中小学校布局具有重要意义。但在规划编制过程中，发现现行不同标准之间存在较大差异，本文以大连市为例探究如何选择适合城市发展的学校生均用地指标。

2、现有标准分析

2.1国家相关标准

2.1.1《中等师范学校及城市一般中、小学校舍规划面积定额》（试行）

1982年颁布，社会经济文化发展水平与当今社会差距甚远，已经不再适合指导当前学校建设。

2.1.2《城市（镇）普通中小学校舍建设标准》（修改稿）

1996年由国家教委编制，为小学初中12、18、24和30班标准规模的学校分别制定了人均用地指标，更加具体地指导了中小学校的建设。

2.1.3《城市居住区规划设计规范》（GB50180—93）

《城市居住区规划设计规范》由建设部颁布，该规范着重于从总体上控制配建项目和面积指标，只控制了学校的总用地面积。下文中为了方便比较，会将其学校规模对应的总用地按小学45人/班，初中50人/班的标准班额进行换算，得出人均用地指标。

2.2地方相关标准

2.2.1《大连市普通中小学校办学设施标准》（试行）

2003年由市教育局制定，中小学的生均用地标准均略低于《城市（镇）普通中小学校舍建设标准》（修改稿）中相应指标。

2.2.2南宁市中小学建设标准

将中小学的人均建设指标分解成两部分，市中心和城市一般地区分别对应不同的标准。其中市中心指标略低于《居住区规划设计规范》指标；城市一般地区指标高于居住区规范但低于《城市（镇）普通中小学校舍建设标准》。此标准体现了很好的弹性，既引导了城市一般地区学校建设用地的集约化，又保证了位于城市中心区新建改建学校的用地不致过于拥挤。

2.2.3南京市中小学建设标准

分三个等级，新建实验小学、示范小学、示范初中不宜低于一级标准；新区新建一般中小学校不宜低于二级标准；旧城区新建一般中小学校及中小学校扩容、改造时不宜低于三级标准。

3、大连市初中小学校建设指标选取

3.1相关标准比较

由比较得出，现行标准具有以下两个特点。

1、对现有标准学校规模控制不全面

《城市（镇）普通中小学校舍建设标准》中确定了4种标准的小学和初中学校规模，在居住区规范中缺少30班小学和12班初中的用地控制标准，其他城市标准时都按照4种标准班型制定，而对于大连自身，某些地区已出现建设30班小学的需要。

2、相同学校规模不同标准之间差异较大

由于标准的制定时期不同，地区发展情况不同，相同的学校规模，不同的标准之间人均用地指标差异较大，最大可达到14.7平方米/人。

3.2 市内四区用地发展情况

大连市市内四区包括中山、西岗、沙河口和甘井子区。中山、西岗两个老城区经过多年的城市开发建设，已趋于饱和，用地集约程度较高，沙河口、甘井子区有一定的土地储备，是未来大连城市开发的主要集中地。

3.3现有学校建设状况

大连市内四区目前小学生均用地为12.9平方米；初中为14.94平方米。小学平均规模约为18班/校；初中平均规模为24班/校，以此为依据将各行政区现状生均用地指标与国家现有标准比较，结论为

小学：中山、西岗区指标略低于建设部标准；沙河口、甘井子区介于两种标准之间；

初中：中山、西岗区指标略低于建设部标准；沙河口区介于两种标准间，甘井子区学校建设超出教育部标准。

3.4 弹性指标的提出

通过以上比较分析，发现完全按国家现行的任何单一标准来规范大连市中小学校的建设都不可行。按照居住区标准建设，学校生均用地偏低；按大连地区标准，对寸土寸金的城市中心地区的学校改造和建设来说不现实的。因此借鉴其他城市经验，根据大连市各区实际情况，制定弹性标准。

3.5 弹性指标选取

综上所述，由于大连市内四区的开发强度和开发时间都存在差异，各区中小学生均用地指标差距较大。本次规划针对各区差异，针对小学、初中12、18、24、30班四种标准班型制定出合理的指标区间。规划确定生均用地指标下限执行《城市居住区规划设计规范》，生均用地指标上限执行《大连市中小学校建设标准》（试行）。

其中30班小学与12班初中生均用地下限，由于居住区规范中未明确规定，在满足200米跑道运动场地建设要求基础上，总用地面积分别按9000与10000平方米计算，得到30班小学生均用地下限为6.67平方米/人，体现了规模办学使用地更加集约的优势，12班初中生均用地下限为16.67平方米/人。

各区指标可在范围内浮动，比如沙河口和甘井子等新区由于开发建设时间相对较短，发展面积大，可以取指标上限；用地紧张的中心区可取下限，比如中山和西岗两区由于开发时间较长，拓展空间有限，可取指标下限。此标准可全面指导大连市新建及改建普通中小学校建设。

4、结语

是否具有良好的可操作性是检验指标是否科学的重要标准，以上弹性指标的提出，为不同区域学校建设提供了灵活可控的区间，经过多年实践证明，大连市中小学校生均用地弹性指标有效指导了不同行政区新建改建中小学校建设，收到良好效果，可为其他城市相关规划提供借鉴意义。

参考文献：

[1]温田勇 廉永哲 城市居住空间结构调整下的中小学布局规划研究 辽宁城市规划 2006.（3）： 41-43.

[2]刘剑锋.城市化快速发展时期新城基础教育设施配套标准研究.城市发展研究，2007，（2）： 14-22.

[3]岳晓琴 黄明华 县城中小学教育设施规划指标探讨——以陕西洛川为例 规划师 2012.（1）：76-81.

[4]万 昆.基础教育设施布局规划实施制度探讨.规划师，2011，（2）：88-92.

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校区建设规划范文第5篇

（一）知识资源高度聚集

这一点在大学校园的规划、建筑设计里体现得更为明显。首先，多功能图书馆的建设成为了知识资源的中心；交叉院系规划时注重位置上的聚拢、靠近。其次是汇集多种学科、多种形式大学的“大学城”的规划、建立，以达到知识资源的共享，优势学科的开放，信息的互通有无。大学城不光把大学的自身资源聚集起来，还吸引了社会上高新技术企业靠拢，进而使社会上的知识资源得以汇集。现在的中、小学逐渐合并，地域上紧邻图书馆、少年宫，辅导机构侧畔从生，也使大量的知识资源汇聚起来。

（二）学校建筑规划、建筑设计逐渐生态化

生态理念、可持续发展观念现已成为人们的共识。同样的，生态理念也被引入到现代校园规划、建筑设计里。现代校园规划、设计生态化的表现有：一方面学校增加了绿化面积，提高了植被覆盖率，巧置了池塘流水、雕塑、花坛叠石、亭台石凳、小型建筑等景观，保护生态的多样性，维护自然生态的平衡；另一方面学校在保持原有特色文化与地域文化的基础上，汇集融合各种人文气息与当下美学气息，形成学校独特鲜明的标志性风景，促进学校文化生态的可持续发展。

（三）学校建筑规划、建筑设计逐渐现代化

现代学校建筑规划、建筑设计的现代化，既包括一些可看的形式，如形式多样的现代化教学手段，高速、完善的校园信息网络，多种信息资源的共享，多功能的生活辅助设施的配备，还包括了校园功能分区、整合的现代化，这种现代化不可看只能感知。现代校园注重功能分区，一般各区独立布置，使用道路、园艺等景观联系，形成有机的整体。这种分区、整合并非单纯的叠加累计。整合的最终目的是要把各功能区域的潜能调动、发挥出来，使校园空间在以往传统利用上更富于层次、更具有现代化。

（四）学校建筑规划、建筑设计逐渐人文化

现代学校的人文性，除了在学生管理、教学科研中表现出重视、尊重人性以外，还体现在学校建筑规划和建筑设计当中。学校建筑规划、建筑设计的人文化最主要体现在居住区域里。现在学校居住大都采用集合社区的方式。集合社区居住方式能营造出轻松的生活氛围，使学生在其中能体验到居住环境的品质，从而生活愉悦、学习高效。其次，学校建筑规划、建筑设计的人文性还体现在校园文化的建设，例如文化走廊的建设、公共娱乐休闲区的建设、报纸书籍共阅区的建设等。这些建设在丰富学生生活的同时，也不断完善、不断贴近师生的生活，满足师生个人发展的需求。

（五）学校建筑规划、建筑设计更注重诗意、美感

学校生活模式单一，对学生的思维会有一定的禁锢作用，这也是传统学校规划的弊端。解决这一弊端的方法之一就是要改善学校的物质基础设施，使学校建筑规划、建筑设计更具有诗意、美感。当今社会上的拜金主义、享乐主义、物质主义盛行，对学生的影响令人担忧。而诗意的、更具美感的校园会对学生的思维产生潜移默化的熏陶作用。随时间的推移，人的精神、审美能力会发生扭转、得到提高，并逐渐摆脱鄙陋、庸俗的价值观念。所以，具有诗意、美感的校园规划有利于学生身心的全面发展。

二、现代校园规划、建筑设计的存在的问题、引发的思考

现代校园规划与建筑设计的出发点是为了能适应未来社会、潮流的发展趋势，创造一个能更适合教、学的环境。因此，校园规划、建筑设计的发展，必须要符合社会发展的趋势，如现代化、生态化、知识的高度聚集、人文性等。但是，发展并非一蹴而就的，过程总会有曲折。纵观全国那些校园规划比较成功的学校，还是有几点问题需要我们思考。第一，有些学校的规划、设计不合理，学校建设对环境产生极重的影响、负担。有些学校建设，尤其是大学的建设，工程规模过于庞大，建筑密集，已远大于原有土地的承载容量，给环境带来巨大的压力、损害。还有的学校在规划时，没有完全考虑原有土地的生态网络、生态系统规则，人为地修改河道、蓄水建池塘，建筑择地“见缝插针”，人为的美化、亮化校园的形象，这些做法都破坏了原有的自然生态环境。第二，校园规模大，但向心力、凝聚力下降。如今校园建设过分的追求高大、宏伟，忽视了建设质量与建筑效益；校园规划过于追求开放性格局，忽视、弱化了校园的个性、特色。对规模、对格局的过分追求，容易使师生的情感归宿淹没于宏伟格局、高大景象中，降低对校园自然、人文环境的感知、情感，继而降低了一个学校赖以长远发展的向心力与凝聚力。

三、结语