试述现代物流的特征范文第1篇

依据教育部颁布的《普通高中生物课程标准（实验）》中规定的必修课程的相关标准和省教育厅颁布的《福建省普通高中新课程生物学科教学实施指导意见（试行）》、《福建省普通高中学生学业基础会考方案（试行）》、《2018年福建省普通高中学生学业基础会考生物学科考试大纲（试行）》，并结合我省高中生物教学的实际情况进行命题。

二、命题原则

1．导向性原则。面向全体学生，有利于促进学生全面、和谐、健康的发展，有利于中学实施素质教育，有利于体现生物学科新课程理念，充分发挥基础会考对普通高中生物学科教学的正确导向作用。

2．基础性原则。突出学科基本知识、基本技能和基本能力，注重学科基本思想和方法，又兼顾覆盖面，考查初步应用知识分析、解决问题的能力，难度适中，不出偏题和怪题。

3．科学性原则。试题设计必须与考试大纲要求相一致，具有较高的信度、效度。试卷结构合理，试题内容科学、严谨，同时能够突出生物学科的特点，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。

4．实践性原则。坚持理论联系实际，关注生物科学、技术与社会、生活、生产的联系，贴近学生的生活实际，适当关注生物科学与技术的发展前沿。

三、考试目标要求

按照《普通高中生物课程标准（实验）》的基本要求，分别从知识性目标、技能性目标和情感性目标的角度，把考试目标划分为如下5个要求层次：

1．了解水平（以A代表）：能再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。

2．理解水平（以B代表）：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。

3．应用水平（以C代表）：在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。

4．独立操作水平（以D代表）：能够独立完成操作，进行调整和改进，与已有技能建立联系等。

5．认同水平（以E代表）：能够表达感受、态度和价值判断等。

三维目标作为有机整体，主要通过知识为载体，综合地进行考查。

四、考试内容

本考试的范围包括《生物1：分子与细胞》、《生物2：遗传与进化》、《生物3：稳态与环境》三个模块。其具体内容如下：

1．《生物1：分子与细胞》模块

（1）细胞的分子组成

概述蛋白质的结构和功能；简述核酸的结构和功能；概述糖类的种类和作用；举例说出脂质的种类和作用；说明生物大分子以碳链为骨架；说出水和无机盐的作用；检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质。

（2）细胞的结构

分析细胞学说建立的过程；使用显微镜观察多种多样的细胞；简述细胞膜系统的结构和功能；举例说出几种细胞器的结构和功能；阐明细胞核的结构与功能。

（3）细胞的代谢

说明物质进出细胞的方式；说明酶在代谢中的作用；解释ATP在能量代谢中的作用；说明光合作用以及对它的认识过程；举例说明影响光合作用速率的环境因素；进行叶绿体色素的提取和分离；描述细胞呼吸及其原理的应用。

（4）细胞的增殖

简述细胞的生长和增殖的周期性；描述细胞的无丝分裂；观察细胞的有丝分裂并概述其过程。

（5）细胞的分化、衰老和凋亡

描述细胞的分化；举例说出细胞的全能性；描述细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系；说出癌细胞的主要特征，关注恶性肿瘤的预防。

2．《生物2：遗传与进化》模块

（1）遗传的细胞基础

阐明细胞的减数分裂；描述配子的形成过程和受精过程。

（2）遗传的分子基础

总结人类对遗传物质的探索过程；描述DNA分子结构的主要特点；概述基因和遗传信息的关系；描述DNA分子的复制；描述遗传信息的转录和翻译。

（3）遗传的基本规律

分析孟德尔实验的科学方法；阐明基因的分离规律和描述基因的自由组合规律；举例说明基因与性状的关系；概述伴性遗传。

（4）生物的变异

举例说出基因重组及其意义；举例说明基因突变的特征和原因；简述染色体结构变异和数目变异；举例说出生物变异在育种上应用的事例；关注转基因生物和转基因食品的安全性。

（5）人类遗传病

列出人类遗传病的类型(包括单基因病、多基因病和染色体病)；举例说出人类遗传病的监测和预防；关注人类基因组计划及其意义。

（6）生物的进化

描述现代生物进化理论的主要内容；描述生物进化与生物多样性的形成；举例说出生物进化观点对人们思想观念的影响。

3．《生物3：稳态与环境》模块

（1）植物的激素调节

概述植物生长素的发现和简述生长素作用；列举其他植物激素；举例说出植物激素的应用价值。

（2）动物生命活动调节

概述人体神经调节的结构基础和调节过程；简述神经冲动的产生和传导；概述人脑的高级功能；描述动物激素的调节；简述动物激素在生产中的应用。

（3）人体的内环境与稳态

描述稳态的生理意义；举例说出神经、体液调节在维持稳态中的作用；描述体温调节、水盐调节、血糖调节；描述人体免疫系统在维持稳态中的作用；关注艾滋病的流行和预防。

（4）种群和群落

列举种群的特征；描述种群的数量变动；描述群落的结构特征；描述群落的演替。

（5）生态系统

描述某一生态系统的结构；分析生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用；举例说出生态系统中的信息传递；阐明生态系统的稳定性。

（6）生态环境的保护

描述人口增长对生态环境的影响；关注全球性生态环境问题；概述生物多样性保护的意义和措施；认同环境保护需要从我做起的意识。

五、考试形式

纸笔测试，闭卷。考试时间90分钟，试卷满分100分。

六、试卷结构

1．题型：包括选择题（第Ⅰ卷）和非选择题（第Ⅱ卷）。其中选择题为单项选择题（四选一）。

2．题量及占分比例：选择题30题，占60%；非选择题7题左右，占40%。

试述现代物流的特征范文第2篇

关键词： 《回声制造者》 后现代 元小说

一、引言

《回声制造者》是美国当代文学家理查德・鲍尔斯的第九部作品，该书于2006年斩获了美国国家图书奖的桂冠，受到了评论界的关注与好评。鉴于鲍尔斯新兴作家的身份，国外对鲍尔斯作品的研究属于起步阶段，主要集中在报纸杂志的评论上。国内对其作品的关注更是寥寥无几，主要原因在于国内对其作品的翻译及介绍力度不够，加之其作品篇幅过长、内容丰富繁杂、贯穿于其中的多种学科杂糅与混合书写等，制约了鲍尔斯在国内的影响力、读者的接受度，造成了学术界对其作品的关注度不高，研究成果并不多见。仅有的少量研究中，主要集中在生态批评、创伤研究和叙事的杂糅与混合之中，而对这部作品中典型的后现代主义特征的研究则着墨甚少。

《回声制造者》是典型的后现代主义力作，描述了在西方后现代社会中，人人都怀疑一切，人人都成为机器人、复制品的社会现实。文章拟从破碎化的叙述、元小说特征及人物命运的不确定性和结局的开放性入手，探讨后现代语境下人类社会的病症状态，表现出理查德对现代社会之前的生活的向往与怀旧之情：认为唯有回归自然、回归传统，摆脱高科技带来的负面作用，才能削减人类的痛苦、摆脱精神的荒原状态，才能得到个人的救赎，找到真正的自我。

二、《回声制造者》的后现代主义特征

1.碎片化的叙述，主要是通过意识流的形式来表现的，打破了传统的线性叙述结构。这样叙述可以不受时空限制，不受逻辑顺序限制。人物可以根据自己所处的境遇随心所欲地表达自己的所思所想。随着一段段意识的流动、场景的再现，人们渐渐了解了卡琳是一个什么样的人？马克是一个什么样的人？韦博是一个什么样的人？故事开始首先讲述了马克出车祸后卡琳觉得弟弟需要她照顾，并尽心想要挽救他，使人觉得她是一个非常善良的人、非常称职的姐姐。随着叙述的展开，帮弟弟收拾屋子时发现的场景，使卡琳的吸毒史被回忆挖掘开来，叙述深入发展之后，可以发现卡琳在工作中欺骗顾客、生活中曾有过多个男友等。最终人们得到的结论：卡琳事实上是与故事开头完全不同的另一个人。意识流与非线性叙述的交融，可以用人物思想或语言叙述过往、看待现在。可以不受逻辑制约，打破直线性叙事，时空场景自如切换，不受时空限制。小说结局似乎是闭合的，因为车祸的肇事者被揭露出来了，但这并不意味着故事的完结，反而延续成了开放式的结局，对人物命运的不确定性的探究，给人以无限的想象空间，使读者的自由意志得以充分发挥。这种非传统的叙述看似混乱无序，但是在读完相关联的事物之后，可以发现有序的存在，从人类混乱无序的状态中寻找、构建出有序的故事发展脉络。故事是以马克出车祸为主线把多个独立的事件和人物关联起来的。围绕车祸后马克精神如何康复展开叙述的，对车祸原因的追溯、各种人物对马克治疗过程中所起的作用等汇成了一部宏伟的交响曲。多样性、多声调、多声部、多种线索纵横交错，线索似断非断，时而搁置一旁，间或又被记忆召唤。借此，在叙事中不断构建主人公的身份又不断地进行解构。

多重叙事线索也是小说破碎化叙述的一个特征。整个小说就像是套盒故事，由一个故事衍生了许多故事，不断地讲述着小说中的小说，拆解着“包含其他故事的故事”。围绕马克车祸及跟车祸相关的线索――三个轮胎印、一张纸条和沙丘鹤，引发了多个故事的叙述，各种人对马克出车祸的不同反应：照顾马克的医疗助理芭芭拉的故事，马克的朋友鲁普和杜安的故事，韦博医生对马克的心理智力测试的故事，由韦博医生又引出了他和妻子西维尔和女儿杰西卡的故事，与马克相依为命的姐姐卡琳引出了她与前男友丹尼尔和罗伯特的故事。事实上，人人心中都有另一个自我，并不像表面呈现的那样，人人都发生了变形。在对罗伯特叙述马克的状态时，卡琳进行了真实的自我剖析：“我喜欢他对我的新看法，比他原来的看法要好。不过。不是对我的看法，这你是知道的，是对‘那个真卡琳’的看法。他喜欢他所认为的我过去的样子，他现在护卫着原来的那个我，对任何人都这样说。两年以前，那个真正的卡琳一直是让他失望的人，我一直辜负他的期望，流，背叛者，守财奴，自命不凡、希望成为中产阶级的人，好高骛远的人。现在，那个真正的卡琳是历史的某种受害者，是那个我从来没有想要变为的姐姐。”由这段叙述，联系之前与卡琳相关的故事，读者可以清晰地了解到卡琳不堪的过去，对曾经的卡琳有更深刻的印象，并与现在的卡琳进行对比，充分展示出后现代社会人的破碎感、空虚感和分裂感。

2.元小说特征：虚构与真实，历史与现在交织。亦真亦幻，似是而非，真假共存。从对沙丘鹤及其他环境、景物的细致描写上来看，小说的叙述无疑是真实的，宛如照相机录制下来的特写镜头。小说不仅活灵活现地描写了沙丘鹤的迁徙状态，还刻画了内布拉斯加小镇的风光面貌。就连海斯医生对神经、大脑的描述性语言，如脑损伤、爬虫类脑、海马回、杏仁核等医学专业术语的详细解释都呈现出真实、科学、客观的一面。而虚构的部分，当马克昏迷时，他似乎灵魂出窍，有了一个分身，人格分裂，身心分离，对死亡充满了种种幻想。感觉自己好像死了，但又模糊地拥有存在的记忆。对马克意识昏迷状态的描写提醒我们这段叙述是虚假的。因为没有人能真正进入并窥探别人的意识、解读他的思想。此外，真实的卡琳与虚假的卡琳并存。一方面，从她的回忆中，了解到小时候她教弟弟走路、学说话，一起玩等细节，长大后弟弟出了车祸，她为照顾弟弟失去了工作。她善解人意、助人为乐及有过种种慈善之举，让人认为她是心地善良的好人。另一方面，她吸毒、乱搞男女关系、充当第三者、欺骗顾客等。在网络公司里，没有人知道她糟糕的过去。对有暧昧关系的男友只说是因为家庭问题不得不放弃工作，未敢说出马克车祸的真相，人与人之间的隔阂可见一斑。他们在一起仅仅是为了满足，卡琳称他为“和善的哺乳动物”可以印证这个事实。在这个社会巨大压力形成的漩涡之中，人人都戴着面具生活，将自己伪装起来，将真实的自我隐藏在心灵的最深处，与他人之间保持安全的、疏远的距离。再者，给人真实感觉的还有在小说中不断被提及的时间，在对历史事件的重构中表达了家人离世对心灵创伤造成的痛苦，对反恐战争的迷惘与怀疑。如弟弟马克车祸发生的时间是2002年2月20日，去年10月给母亲守灵，电视上播放的2002年冬季阿富汗战争的场面，四年前父亲病重等。时间成了记忆现实与心灵的符号，承载了政治、社会和家庭带给普通人生活上的、真实的、深刻印痕的回忆。而当作者鲍尔斯在描述历史的时候，又不可避免地倾注了自己的情感，如人们对911事件及之后美国借以在世界范围内进行的反恐战争产生的不同反应，但反战的、怀疑的情绪是普遍的。卡琳回忆马克有一个假想的朋友，瑟曼先生――另一个马克。马克常常像这位并不存在的朋友倾诉衷肠，遇到困难向他寻求帮助，这位假想的朋友给了他生活下去及解脱痛苦的勇气和毅力。由此可见，虚构的情节表现出“艺术作品的非真实化、事物的非真实化和可复制的形象对社会和世界的非真实化”，向读者展示了现代社会给人造成的虚幻感、无力感、疏离感及焦虑感，而真实的描写有对现实主义的转向与推崇，通过细致入微的景物刻画，烘托、渲染故事的氛围，进而衬托人物的心境。

3.Y局的开放性及人物命运的不确定性。卡琳回忆过往，曾经三次尝试逃离小镇。每次尝试都使她回忆起变态家庭的灾难。但是从小说文本、字里行间的叙述中，家人带给卡琳的伤害总给人一种朦朦胧胧、让人无法看清的感觉。这是卡琳命运不确定的一种体现。此外，小说中每个人确信的是马克出了车祸，但是对车祸产生的原因因观察角度不同，每个人有不同的解读。这种多样性的叙事角度无疑增加了车祸原因的不确定性。跟赛车有关？把游戏挪到了真正的乡村公路？跟性有关？是自杀吗？是谋杀吗？还是意外呢？车祸的确定性与车祸原因的不确定性大大增加了读者的疑虑。事实真相无人知晓，唯一的知情人在精神上出现了病症，唯一的见证者是不会说话的鸟。对马克的每次试验使韦博联想起类似的精神病例，都有相同点，但又不完全相同，在建构与解构中不断交替，对马克的病例始终无法确定。韦博几次试着在梦境中找答案，每次接近真相时都功亏一篑，始终无法解决这一难题。虽然确定了马克所患的病症为双重错觉综合症，但是对产生病症的原因及治疗方案不确定。韦博试图从以往的病例中寻求答案，不断地建构并解构。马克的病症使他联想起脑半侧空间忽略症患者尼尔，尼尔左边一侧的记忆会崩溃和塌陷，所说的全部是右边世界的图景。韦博仔细地回想这个病症，试图将它与马克病症关联起来。可是第二天醒来，他发现两者虽然有共同之处，但事实上并不一样。马克认不出姐姐卡琳，认为她是姐姐的替代品，使韦博想起了脸盲症患者，这种人能详细地说出事物之间的区别，但当两件事物摆放在他面前时，他却无法辨识出来。当我们认为马克也可能属这种情况时，叙述者又将其解构开来，“马克施卢特并不是脸盲症患者，实际情况正好相反：他所看到的差异并不存在”。韦博给马克的部分测试中发现了偏执狂症状。但是随后笔锋一转，双重错觉综合症患者有可能变为偏执狂症患者。但是马克的得分显示轻微偏执狂倾向，并不一定就是偏执症患者，这是韦博进行的测试无法确定的。对父母形象、病逝原因刻画的不确定性，让人浮想联翩。母亲是虔诚的教徒，临死受不了疾病的折磨想自杀，却被女儿以自杀是对上帝的亵渎，是犯罪是堕落为由拒绝。她母亲真的信教吗？在她眼里，上帝已死了吗？对卡琳父亲的死因也是讳莫如深，什么病？车祸原因的揭开使人大感震惊和意外：居然是通过韦博与芭芭拉的这样戏剧性的方式呈现出来的。虽然车祸肇事者芭芭拉被找到了，但是之后人物的命运将会怎样发展呢？小说并未给出最终的答案，只能靠读者去想象、去参与构建，这样对人物命运的诠释就会呈现多种版本。当马克自杀失败、最终了解车祸的原因后，他是否明年会恢复精神？是否会承认卡琳是他的姐姐？卡琳和芭芭拉是否会恢复和解？芭芭拉将何去何从？丹尼尔和卡琳能恢复恋人的关系吗？卡琳能否挽救沙丘鹤？韦博希望在机场见到妻子西尔维的愿望能否实现？这些都将成为重重谜团。开放性的结局给读者留下了无限的想象空间，是值得深思的问题。

三、结语

《回声制造者》的非线性叙事使故事呈现出破碎化、断裂性的艺术特征，故事中套有故事的叙事结构延宕了作品的审美距离。元小说特征使生活在作品中的人物具有真实与虚假的双重身份。人物命运的不确定性及结局的开放性也给读者留下了无尽的想象空间。这些后现代主义特征集中展示了现代社会人类关系的异化、人们普遍怀疑一切、焦虑不安的病症状态、人与人之间疏离、被科技奴役的现状。在《回声制造者》中，鲍尔斯对普通人物的人文关怀，对整个人类前途命运的担忧与期待诉诸笔端。他不仅追求语言形式的，而且试图从无意中寻求意义，从无序中构建有序，为西方生活在幻象中的人们探索解脱的出路做出了自己的尝试。

参考文献：

[1]Jameson，F.Postmodernism and Culture Theory[M].Beijing：Peking University Press，1997.

[2][美]华莱士・马丁，著.伍小明，译.当代叙事学[M].北京：北京大学出版社，2005.

试述现代物流的特征范文第3篇

关键词：课程教学；方法

中国分类号：G642

材料是人类赖以生存和发展的物质基础，可以说人类的文明史就是材料的发展史。通过研究分析材料的组成、结构、形貌对其应用性能的影响，揭示其中的构效关系，进而才能设计、制造出性能更为优异的材料。"材料近代分析测试方法"课程是材料科学专业学生的必修课，掌握好相关的理论知识和实验技能，能为将来从事科学研究或应用研发打下坚实的基础。"材料近代分析测试方法"是一门实践性、应用性非常强的课程，教师在讲授这门课程时，如果仅采用传统"讲述式"的教学模式，不利于调动学生的学习积极性。为了能跟好地激发学生的学习热情，我们在讲授这门课程过程中除了教师讲授结合多媒体演示等教学手段外，还采用"问题导向"结合"角色扮演"等新型教学模式，使学生们变被动学习为探究性、实践性研究和学习，增加了学生对知识掌握的牢固程度，更增强了运用知识解决问题的实践能力。

一、教师重构知识结构框架

在我国现行的高考选拔人才的模式下，多数学生养成了被动接受知识的学习模式，而随着科学技术的高速发展，新知识、新技术快速涌现，每个人都必须培养主动学习的能力，养成终身学习的习惯。作为教师也要不断学习，及时更新自己的知识；同时，教师在授课时候，不能"照本宣科"，要根据自己学校的学科专业特色，学生前期知识积累以及课时安排等对授课内容进行科学、合理的安排。具体到"材料近代分析测试方法"课程，其讲授的核心内容是X射线、电子束等多种物理信号与材料发生相互作用，通过探测一次或二次信号的种类及其强度及其变化等信息，来揭示材料内部、表面以及界面等的组成和结构特征。在授课过程中，我们没有拘泥于某一本具体的教材，而是根据"材料近代分析测试方法"课程所要求掌握的课程要点，结合我校材料化学专业以纳米材料以及聚合物基纳米复合材料为主的特色，将授课内容按照表征方法涉及到的物理信号为主线，重新梳理知识结构，搭建出几个知识主题框架。比如，第一个主题是X射线及其相关测试方法，讲授内容分两大部分，一部分是X射线的本质，包括X射线的产生，X射线的特征，X射线与物质相互作用规律。其中X射线与物质之间的相互作用是重点内容，在讲授上按照能量转换的角度，重点讲散射能量和吸收能量及其物理机制。通过将类似检测方法对比着讲，使同学们对不同方法的适用性及其特点有更深入的认识，有助于在遇到实际问题时能选择合适的检测方法，获取有用的信息。教师授课过程中表现出对新知识的不断学习以及对知识点进行梳理、加工等都体现出教师的认真负责的态度，教师的学习习惯和方式方法将通过教师的"言传身教"传承给学生。

二. 变被动教，为主动学

正如一句格言所讲：如果只是告诉我，我会忘记；要是演示给我看，我会记住；如果让我参与其中，我就会明白！这句话给出了"角色扮演"教学模式的核心。"角色扮演"教学模式最初作为一种心理教育方法，后来被美国一些教学理论研究人员引入到学校课堂里，对其教育效果展开了实证性的探索，现在角色扮演已经成为国际上广泛流行的一种教学模式，应用于培训、教学以及心理治疗等多个领域。我们培养的学生将来毕业后走入工作岗位，可能就是相关领域的科研人员或教师。因此，在组织"材料近代分析测试方法"课程的教学过程中，改变了教师在讲台上讲述，学生在台下被动学习的传统"听-讲"模式，提前让学生体验"扮演"老师和科研人员，去解决作为老师或科研人员会遇到的问题。那么如何进行"角色扮演"呢？我们采用了"问题导向式"教学模式。即，教师首先建立课程知识结构框架，讲述课程的关键知识点和难点，然后提出针对某一方面的主题问题，让学生准备相关材料，然后进入"角色扮演"教学模式，学生"扮演"老师给大家讲述相关知识。比如，电子束与材料相互作用及其物理机制是SEM，TEM，EPMA和AES等内容的基础，这部分内容教师可通过动画演示等现代化教学手段让同学们充分理解和掌握，在此基础上教师提出问题：SEM，TEM，EPMA和AES分别利用了电子束和材料相互作用中的哪种物理信号，通过这些分析测试方法，能了解材料的哪些信息？围绕这一主题，将全班同学四十多个同学分为4个组，分别选一种测试方法进行材料准备，并各选派一名同学下次课堂上扮演老师，负责给同学们讲述相关内容，讲述结束后进入提问和答疑环节，提问环节要由不同的学生回答大家的问题，最后老师和同学们打出成绩作为平时成绩。老师在同学们完成讲述和答疑环节后，用较少的时间把该部分知识再串一下，把同学没有讲到的要点知识补充一下。

在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。在"材料近代分析测试方法"课程的教学过程中，通过教师设定主题问题引导学生们思考的方向，学生们分工合作查阅资料，通过角色扮演讲述给大家，最后通过老师和同学们打分，对同学们的努力给出反馈，进一步激发了学生们的学习热情。

三.注重知识的实用性

"材料近代分析测试方法"是一门实践性、应用性非常强的课程，教师在讲授内容选择方面要注重知识的实用性。比如，课程涉及的知识点大概包括基本理论知识、仪器构造和原理以及各表征技术在材料表征中的应用。考虑到整个课时有限，我们在选择讲授内容方面侧重于基本的物理原理和机制以及在材料表征中的具体应用，并且在表征方法的应用中，略去一些复杂的数学公式推导，而侧重于数据处理和结果分析等。此外，在讲授过程别注意各表征方法的适用范围和不同表征技术之间的联用。比如，XRD，EPMA，XPS及AES都可用于材料成分分析，它们对样品有什么不同的要求，能给出哪些不同的信息？探究这些问题的答案将有助于更深入地理解和掌握个表征技术的原理和应用范畴，为解决实际应用问题打下良好的基础。

试述现代物流的特征范文第4篇

[关键词] 乳癌术后方；HPLC；特征图谱

[中图分类号] R284.1 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2017）05（a）-0004-05

HPLC specific chromatogram of Ru'ai Shuhou Recipe

SHAO Shijun1 WU Xueqing1 WAN Hua1 DU Ruofei2 FENG Yi2

1.Department of Galactophore， Shuguang Hospital Affiliated to Shanghai University of Traditional Chinese Medicine， Shanghai 200021， China； 2.Engineering Research Center of Modern Preparation Technology of Traditional Chinese Medicine， Shanghai University of Traditional Chinese Medicine， Shanghai 201203， China

[Abstract] Objective To establish the specific chromatogram of clinically proved effective Ru'ai Shuhou Recipe. Methods Agilent Extend-C18 cloumn （4.6 mm×250 mm， 5 μm） was adopted， with acetonitrile and water containing 0.05% phosphoric acid as the mobile phase， and the flow rate was 1.0 mL/min. The column temperature was set at 25℃， and the detection wavelength was 270 nm. This method was used to prepare the extract of Ru'ai Shuhou Recipe， and obtain specific chromatographic peaks. Meanwhile the repeatability， precision， stability and similarity were detect by this method. Results Good repeatability （RSD relative retention time were 0.06%， 0.03%， 0.02%， 0.02%， 0.04%）， precision （RSD relative retention time were 0.09%， 0.02%， 0.02%， 0.008%， 0.05%） and stability （RSD relative retention time were 0.08%， 0.03%， 0.02%， 0.02%， 0.04%） were proved. Three batches of Ru'ai Shuhou Recipe all showed 6 common specific chromatographic peaks with similarities above 0.95. Conclusion The study lays a foundation for the further study of material basis and quality evaluation of Ru'ai Shuhou Recipe.

[Key words] Ru'ai Shuhou Recipe； HPLC； Specific chromatogram

乳癌g后方是上海市名中医陆德铭教授经多年临床经验总结出的经验方，长期运用于乳腺癌患者术后复发转移的临床防治工作中，取得了良好的临床疗效。该方由黄芪、白术、茯苓、淫羊藿、山萸肉、莪术、蜂房组成，7味药同用益肾健脾、活血解毒，共奏扶正祛邪、标本同治之功。

乳癌术后方已申请专利并获批[1]，针对该方开展了大量临床研究，发现其能够有效预防乳腺癌复发转移，延长患者的生存期[2-4]，同时能够明显提高乳腺癌患者的生活质量，改善患者的免疫功能[3]。进一步的机制研究发现乳癌术后方可以通过HER2介导的多途径调控基质金属蛋白酶（MMPs）及其抑制因子（TIMPs）的表达，通过加强肿瘤周围正常组织细胞的防御能力，抵御恶性肿瘤细胞对周围基质的侵蚀而发挥抗复发转移作用[5-7]。然而，由于尚未建立该方的HPLC特征图谱，无法了解该中药复方的物质基础与发挥疗效的主要化学成分群，为进一步的质量控制及制剂开发带来了困难。因此，本研究旨在建立乳癌术后方HPLC特征图谱，为该方的物质基础研究及质量控制提供科学依据。

1 仪器与试药

Agilent 1200 Series高效液相色谱仪（美国安捷伦公司）；十万分之一天平（瑞士MettlerToledo）；万分之一天平（上海精密科学仪器有限公司）；R-210旋转蒸发仪（瑞士BUCHI）；PTHW电热套（巩义市予华仪器有限责任公司）。乙腈和甲醇为色谱纯（上海星可生化有限公司），水为超纯水（Milli-Q型纯水仪，购自密理博中国有限公司），其他试剂均为分析纯。对照品毛蕊异黄酮葡萄糖苷（批号：111920-201203），淫羊藿苷（批号：110737-200415）均购于中国食品药品检定研究院。3批次乳癌术后方复方药材饮片购自上海康桥药业有限公司，所有饮片均符合《中国药典》2015版一部项下的质量要求。分析软件使用的是中药色谱指纹图谱相似度评价系统A版（国家药典委员会）。

2 方法与结果

2.1 对照品溶液的制备

精密称取毛蕊异黄酮葡萄糖苷对照品10.304 mg，用甲醇配制浓度分别为515.2 μg/mL和5.152 μg/mL毛蕊异黄酮葡萄糖苷对照品溶液。精密称取淫羊藿苷对照品10.62 mg，用甲醇配制浓度分别为1062 μg/mL和106.2 μg/mL淫羊藿苷对照品溶液。

2.2 供试品溶液的制备

按照处方比例称取黄芪10 g，白术6 g，茯苓6 g，淫羊藿10 g，山萸肉6 g，莪术10 g和蜂房10 g，置于1000 mL圆底烧瓶中，分别加水500 mL和250 mL，回流提取2次，每次30 min，提取液合并后过滤，减压浓缩至约100 mL，即为供试品。

2.3 实验条件的确定

2.3.1 检测波长的确定 选择乳癌术后方中3味药材黄芪、淫羊藿和白术的指标性成分毛蕊异黄酮葡萄糖苷、淫羊藿苷和白术内酯Ⅲ的检测波长270、260、220 nm为供试品特征图谱的检测波长，检测结果见图1。比较3个波长下的特征图谱，270 nm的特征谱分离度更高，基线更为平坦，因此选择270 nm作为样品的检测波长。

2.3.2 流动相的确定 取供试品溶液（批号20141208，下同），参照文献[8]中毛蕊异黄酮葡萄糖及2015版《中国药典》[9]中淫羊藿苷测定方法，以乙腈-磷酸溶液作为基础流动相，考察0.04%、0.05%、0.06%磷酸溶液时的特征图谱。如图2所示，三者图谱差距不大，最终选择文献[8]中采用的0.05%磷酸溶液。

2.3.3 流速的确定 取供试品溶液，分别用0.9、1.0和1.1 mL/min的流速进行测定。如图3所示，当流速为1.1 mL/min时，一些色谱峰的分离效果不佳，且柱压较高；而流速为0.9 mL/min时，对照其他两张图谱可见在60 min时仍有成分未出峰。因此，选择1.0 mL/min作为测定流速。

2.3.4 梯度条件的确定 采用表1所示梯度程序洗脱法发现毛蕊异黄酮葡萄糖苷分离度较好，淫羊藿苷分离度差。考虑在13 min和32 min减缓梯度变化，保留了15 min前分离毛蕊异黄酮葡萄糖苷的梯度条件，调整后续淫羊藿苷的梯度条件见表2。结果毛蕊异黄酮葡萄糖苷、淫羊藿苷分离度均较好，但60 min后仍有成分流出，因此，做进一步梯度调整，解决出峰不完全的问题，见表3。结果如图4所示，毛蕊异黄酮葡萄糖苷、淫羊藿苷分离度均较好，且已解决60 min出峰不完全的问题。因此，确定该梯度为最终梯度。

2.3.5 检测色谱条件的确定 乳癌术后方特征图谱的检测条件为：使用Agilent Extend-C18色谱柱（4.6 mm×250 mm，5 μm），乙腈-0.05%磷酸溶液三元梯度洗脱，流速：1.0 mL/min，柱温为25℃，检测波长为270 nm。理论板数按毛蕊异黄酮葡萄糖苷和淫羊藿苷峰计算应不低于2000。

2.3.6 特征峰的确定 供试品特征图谱中应有6个特征峰，与参照物淫羊藿苷相应的峰为S峰，毛蕊异黄酮葡萄糖苷为峰1，特征图谱见图5。

2.4 分析方法验证

2.4.1 重复性试验 取同一批乳癌术后方提取液供试品（批号20141208，下同）6份，按上述色谱条件制备供试品溶液，分别测定6个共有峰的相对保留时间，结果1、2、3、4、6号峰与参照物S峰（5号峰）的相对保留时间RSD分别为0.06%、0.03%、0.02%、0.02%和0.04%，重复性良好。

2.4.2 精密度试验 取供试品溶液，按上述色谱条件，重复进样6次，测定6个共有峰的相对保留时间，结果1、2、3、4、6号峰与参照物S峰（5号峰）的相对保留时间RSD分别为0.09%、0.02%、0.02%、0.008%、0.05%，进样精密度良好。

2.4.3 稳定性试验 取供试品，自制备后，按上述拟定色谱条件方法操作，分别在0、1、2、4、8、12 h进样，测定6个共有峰的相对保留时间，结果1、2、3、4、6号峰与参照物S峰（5号峰）的相对保留时间RSD分别为0.08%、0.03%、0.02%、0.02%和0.04%，表明供试品溶液在12 h内稳定[10]。

2.4.4 三批乳癌术后方提取液特征图谱的测定 取三批乳癌术后方提取液（批号分别为20141208、20150302-1、20150302-2）按拟定特征图谱测定方法操作，测定结果见表4、图6。由表4可知，三批图谱与对照图谱的相似度均高于95%。

3 讨论

为临床有效的经验方建立质量控制标准是对临床疗效进行科学验证的必经之路，也是进一步开发中药新药的关键环节[11]。中药药效物质基础可以是单体化合物、有效部位以及中药复方提取物[12-14]。笔者认为采用水提工艺制备制剂原料，可以使其有效成分尽可能与临床用药接近，是重现原方疗效的有效途径。然而，该条件下制备的中药制剂原料主要为多成分的混合物，这给质控标准的制订提出了更高的要求。目前，建立复方中药制剂质量标准的方法主要有指标成分检测、特征图谱等[15-16]。指标成分检测可以很好地对某味药物或化合物建立定性、定量的标准来开展质量监控，但中药制剂尤其是复方制剂具有多成分、多靶点整合作用的特点，进行单指标成分质量控制显然不具备代表性，多指标成分分析可以解决代表性不足的问题，但在有效成分无法明确的情况下应用就会受限[17]。相比之下，建立特征图谱可以较为全面地反映中药制剂中所含化学成分的种类与数量，尤其是在复方制剂中有效成分大部分未明确的情况下，能较全面地反映中药制剂的内在质量[18-21]。因此，本研究选择建立特征图谱的方法以期更加全面嗜返胤从橙榘┦鹾蠓礁捶⒅萍恋闹饕原料成分。

在选择指纹图谱指标成分时，笔者查阅了药典及相关文献。乳癌术后方由黄芪、茯苓、淫羊藿、肉苁蓉、莪术、蜂房、石见穿7味药物组成，其中，石见穿未被药典收载，白术、茯苓、莪术三味药材在药典中无明确的指标成分含量检测要求。在进一步查阅文献后，初步将黄芪的指标成分毛蕊异黄酮葡萄糖苷、黄芪甲苷，白术的指标性成分白术内酯Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ，淫羊藿的指标成分淫羊藿苷，肉苁蓉的指标成分松果菊苷、毛蕊花糖苷作为指纹图谱备选指标成分。其中，黄芪甲苷需要使用HPLC的ESLD检测器检测，其他指标成分均使用紫外检测器，因此首先被排除。毛蕊异黄酮葡萄糖苷的检测波长为270 nm，白术内酯Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的检测波长为220 nm，淫羊藿苷的检测波长为260 nm，松果菊苷、毛蕊花糖苷的检测波长为330 nm。因此，最终选择检测波长相近的毛睿异黄酮葡萄糖苷和淫羊藿苷作为指纹图谱的指标性成分。

乳癌术后方特征图谱的建立为进一步物质基础研究提供了理论依据。但是，目前所建立的特征图谱中运用的样品数量较少，尚无法作为乳癌术后方的质量标准。在后续研究中将进一步扩大样本数量，建立指纹图谱，从而为该复方制剂的药物研发及临床推广应用提供切实可行的质量控制标准。

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试述现代物流的特征范文第5篇

1、小区域抓特征，大区域抓背景（联时政）

这是由地理学科地域性的特点决定的，抓特征或联时政，可明确考查方向，避免答偏题，确保少失分。如2009年全国文综卷I第36分，只要牢牢抓住该区域主体是热带草原气候区，就易回答尼罗河径流量的季节变化及其对下游河谷地农业影响等问题。

2、注重整体性

即题干、材料与问题的联系，还应特别注意每小题之间的联系，作答时不可分割开。很多情况下前一句的情景正是后一句的答案要点，最后一句是对整题的总结。好的地理综合试题， 设问基本上三个层次：认识地理现象（特征）——分析（总结）地理规律--运用规律处理人地关系；问题基本上是：描述类问题--分析类问题--探究（措施）类问题。这其实也是我们学习地理知识的逻辑顺序及最终目的，也是新课标，"学习对生活有用的地理"的理念的体现。例如2010年全国文综卷I第36题，以法国罗纳河流域的葡萄生产为背景的综合题，第一题描述区域特点（地形和气候），第二题运用地理规律分析原因（鹅卵石堆积），第三题是分析环境对葡萄生产的影响及人地关系，如果结合第一、二题的信息及作答要点，第三题的答案基本上水到渠成。

3、会迁移

迁移能体现学生举一反三、学以致用的能力，包括书本知识、社会知识、生活知识的迁移等，只要地理背景相似的区域都可以进行地理特征的迁移。如我国东北的地区河流有双汛期的特征，那么同纬度的西欧，北美也应一样。再如南亚是在季风环流控制下形成的季风气候，而纬度相近的澳大利亚西北部和几内亚湾北部都是在季风控制下，只是形成的气候类型不同，但其气候特征有一定的相似性。

4、会审题

如何审题呢？一般情况下，审题干审材料、审设问方向、审行为动词，审设问主体、审分数。审题时要穷尽已知信息，强调关键信息，挖掘隐含信息，排除干扰信息，注重关联信息。地理试题几乎是无图不成题，所以，审图表更为重要，以审表格为例说明，先审表格名称定主题，再审表头定对象，后审表格数据定内容。审表格时注意对表格中地理数据进行纵横类比，对数据进行定性和定量分析，结合地理规律解释表格中地理事物之间的形成和变化原因，总结表格中相关事物间的特征和差异。

5、有思路、懂逻辑、会描述

作题思路很主要，思路清晰可避免作答要点遗漏，也可顺着思路找题中信息。平时训练中，做好题型“思维建模”，也就是建立“答题模板”有助于培养学生作题思路。例如，回答气候特征的问题，如设有相关气候资料，一般从气候类型、气温、降水及季节变化、气温和降水的季节组合等方面描述；如有气候统计资料，则定性和定量结合对气候要素及其组合进行描述。有了思路，还应注意逻辑顺序，注意主次详略，前后关系，避免出现作答要点相互包容，同一要点拆开，条理性和层次性不清晰等问题出现，如在处理温压定律，风压定律问题的时候，可以顺着以下的逻辑：中高纬度冬季差大——气压差大 气压梯度大——风力强劲——海洋风浪大--航海危险大……

6、推敲语言

在组织答案时，注意运用教材语言、学科术语、注意概念的区分等。如“经流”和“经流量”不同，“丰水期”和“洪水期”不同。注意表达角度，如亚热带季风气候其特征应表述为“夏季高温多雨”，而分析其对农业的有利影响时，则表述应为“雨热同期”。注意不同的语境，如“降水”不能写作“降雨”，“气温”不能写作“温度”。注意限制性词语，如“把工厂布局在城区河段的下游”不能写作“把工厂布局在河流的下游”等等。

7、克服答案组织和表述中的误区

答案组织和表达中的误区与学生的作题习惯有关，经常是不经意间分数全失而自己浑然不知。常见的误区如下：

用现象解释现象，例在回答青藏高原上太阳能资源丰富的原因时，有的同学回答为地势高。“地势高”和“太阳能资源丰富”是两种现象，不能是原因，这就要以“基本原理”为联结中项，将相互关联的 现象联系起来，构成一个完整的推理过程。因此，本题的正确答案为“青藏高原地势高，空气稀薄，大气对太阳辐射的削弱作用小。”

用原理代替分析，有些同学在作答时忽略原理对问题的影响过重和途径，没有结合具体情况，将原理扩散开来。

用概括代替具体，这要求学生作答与问题之间保持很好的对应性，对于具体问题的分析不应止于说到，还要做到说尽说详。还有用部分代替具体，用臆新代替规范等。

8、注意作答技巧和规范

作答技巧主要体现如下：多和少的技巧，即尽量少而精，但如果没有把握，担心知识点漏答，根据目前的高考非选择题的评分标准，则不如多答；具体与模糊的技巧，即尽量具体详细，但如果没有把握，可适度模糊处理，如回答东南亚为何多地震时，则模糊答法为“该地区处在板块交界处，地壳不稳定，易发生地震”，主要和次要的技巧，即抓作答要点的主要方面，切中要害，实在没把 握，应主次一把抓，但要注意尽可能把最主要的放在前面，如我国不同地区自然条件对农业的有利影响，东南地区的水田农业应突出要分析气候，东北地区的高品谷物生产应主要分析耕地面积大；西北地区就主要分析水源和光照，再分别分析其他的自然要素。