开学第一天的日记范文第1篇

你们好！我是一位日记爱好者。日记伴我上小学、上初中、上师范，参加工作直到今天。38年来，日记方便了我的工作和学习，帮我懂得人生。在读书过程中，我受到古今中外许多人坚持记日记获得成功的启发，自九十年代初发了《日记名人》书面采访录，认识了当代一百多位日记专家朋友，出版了《成功与日记专号》，为日记朋友们呐喊。

和大家说句心里话：长期坚持写日记的人，一定有所收获，有所作为。

就我的体验，仅日记开头的“天气记录”，汇总前后三十几年的情况，便发现了一个现象：在本地区同一天，几十年来未曾降雨，但有些日子几乎年年有雨。在这一发现的基础上，我再进一步研究本地区气象资料、气象谚语，收听收看气象预报，于是，我对本地区未来天气变化作了更详细、更完整的预报。结果，服务了农业生产，方便了群众的生活和工作。我的《日记与气象》一文也发表在1991年第8期《青少年日记》上。

根据我的书面采访，坚持几十年写日记的，有工人、农民、战士、领导、作家、编辑、记者、学者、教授、科学家、医生、教师，不少大中专和中小学学生也长期坚持写日记。如河北保定地区工商局企业登记管理处处长寇广生，上初中时受《王桂芹下乡日记》的启发，开始写日记，一直坚持写了近40年。如今写东西，几乎不用起草，挥笔而就，现有几百万字的作品问世。《河北日报》社高级编辑储瑞耕先生从13岁上初中第一天起，坚持写日记38年。他从七百万字的日记中选出70万字，出了一部《心灵原稿》。还有许多日记新秀，如天津十三中初三学生田晓菲、石家庄市范西路小学六年级12岁的任寰、新疆伊犁地区工矿子弟小学的学生赵爽、辽宁阜新市实验中学初三学生罗帅、山东德州平原县第一中学袁秀荣、山东沂水县泉庄乡西棋盘小学二年级王付国等，都因为坚持写日记，发表了作品。我们熟悉的少年英雄赖宁，从8岁开始写日记，直到英勇牺牲，国家为他出版了《赖宁作文日记选》。

日记这种文学形式很简单，不仅中学生，连小学生，暂时的后进生也能每天写下几十字、几百字。山东沂水县泉庄乡西棋盘小学35岁的民办教师张在军，在不足20名小学生的学校中，指导学生从一年级开始写日记，不会写的字用汉语拼音代替。近年来他的学生作文、日记有128篇在全国报刊发表，其中23篇获奖。张老师也坚持写日记，并且先后发表、出版了400余篇（本）论文、专著。被评为“全国十佳民办教师”，特级教师，去年“七一”又被中共中央组织部授予“全国优秀共产党员称号”。

写日记很难坚持，这就要靠毅力，同时要有兴趣。一旦坚持下来，日记可能成为你成才的阶梯，奋斗的备忘录，让你有所发现，成为某方面有特长的人。

朋友们，请你写日记吧！迈出第一步后一定要坚持，尝到甜头后，你会成功的。

你们的大朋友：管炳圣

开学第一天的日记范文第2篇

第二条本制度所指领导干部为我校在职的副校长、副书记，学校机关部处、直属单位的正副处长、正副科长，各院正副院长、正副书记、学院机关各办公室正副主任、正副科长，系、所、中心正副职。

第三条现职学校副校长和副书记在工作日或节假日离开本市，时间在1至3天的，应事先分别向校长和书记口头请假，经同意后方可外出；时间在3天以上的，应提前填写《暨南大学党政领导干部外出请示报告单》，由校长办公室或校党委办公室分别报送校长和书记，经批准后方可外出。

第四条现职学院、学校机关部处、直属单位正职（或主持工作副职）领导干部在工作日或节假日离开本市，时间在1至3天的，应事先经校长办公室或校党委办公室向分管校领导口头请假，经同意后方可外出；时间在3天以上的，应提前填写《暨南大学党政领导干部外出请示报告单》，由校长办公室或校党委办公室分别报送分管校领导，经批准后方可外出。

第五条现职学院、学校机关部处、直属单位副职领导干部在工作日或节假日离开本市，时间为1至3天的，应事先向正职（或主持工作副职）领导干部口头请假，时间在3天以上的，应提前填写《暨南大学党政领导干部外出请示报告单》报正职（或主持工作副职）领导干部和分管领导审批。

第六条系、所、中心正职（或主持工作副职）领导干部在工作日或节假日离开本市，时间为1至3天的，应事先向学院相应正职（或主持工作副职）的领导干部口头请假，时间在3天以上的，应提前填写《暨南大学党政领导干部外出请示报告单》报学院相应正职（或主持工作副职）的领导干部审批，并报分管校领导备案；院属系、所、中心副职在工作日离开本市时间为1至3天的，应提前向所属系、所、中心正职（或主持工作副职）领导干部口头请假，时间在3天以上的，应提前填写《暨南大学党政领导干部外出请示报告单》报所属系、所、中心正职（或主持工作副职）领导干部审批。

第七条校、院机关部处、直属机关正、副科长在工作日或节假日离开本市，时间在1至3天的，应事先向所在单位正职领导口头请假，时间在3天以上的，应提前填写《暨南大学党政领导干部外出请示报告单》报所在单位正职领导审批。

第八条事假超过15天的，还应按《暨南大学关于教职工请、销假手续及工资、保险、福利待遇的规定》（暨人[2002]112号）的要求报人事处。

第九条党政领导干部出国（境）的，应严格按照有关规定办理审批手续，并在确定出国（境）时间后提前3天以上书面报告，经批准后方可外出。

第十条领导干部外出期间，因故需逾期返回的，必须请示报告并经批准同意。

第十一条各级领导必须严格执行我校领导干部外出请示报告制度。主要领导要带头执行外出请示报告制度，对外出不请示报告的领导干部，要给予严肃批评；对造成不良影响的，要按照干部管理权限及时进行诫勉谈话和给予党纪政纪处分。

开学第一天的日记范文第3篇

由于幼儿科学发现活动的目标不同，所使用记录表的内容、侧重点、记录方式及记录表的作用也是各异的。换句话说，不同年龄、不同类型的科学发现活动中需要的记录表是不同的。为了幼儿科学又方便地记录探索的足迹，提供交流的依据，结合具体的科学发现活动设计一张适宜实用的记录表十分必要。

一、记录表的设计原则

设计科学发现活动中的记录表应遵循以下几方面的原则。

1　目的性

设计记录表目标要明确，在主题的指导下知道调查什么、观察什么、探究什么、记录什么。比如，中班调查表《马路上有什么》，从标题上可看出该调查表的是要调查幼儿对马路上各种车辆及各种设施的日常生活经验，也是对幼儿活动前知识经验的了解，便于教师针对幼儿的已有经验组织活动。

2　适宜性

设计记录表要适合幼儿记录、合作、分享与交流。幼儿不识字，可用各种符号、标记、数字或图画来进行记录。因此，有些记录表空格要大，多留白。比如，记录表《秋天多美丽》可设计这样几列：秋天的树、秋天的花、秋天的蔬菜、秋天的水果等；只设两行；第一行写上各列的名称，第二行大量留白，幼儿根据谈话讨论在第二行大格中画出各种秋天的树、花、蔬菜、水果等。

3　科学性

适合幼儿使用的记录表要注重科学性。首先，根据幼儿的年龄特点设计不同表格及操作材料，由易到难、循序渐进：其次，幼儿集中注意的探究时间不宜过长，探究的内容、项目也应适量。比如，小班科学活动《蔬果沉浮》中，设计直观的水池作为记录表，提供蔬果图片让幼儿记录蔬果的沉与浮，每人每次只观察记录一种蔬菜或水果的沉浮现象：而中班科学活动《沉与浮》中，设计四行三列的记录表，引导幼儿用符号记录物体的沉浮，每人每次可探究记录3～4样不同物体的沉浮现象。

4　操作性

记录表不需要占用太多时间来记录，记录内容形式简单明了，能说明问题即可。可以是一个人记录，也可以两个人合作记录，还可以小组讨论记录。比如，大班科学活动《有趣的转动》中，设计的记录表用于幼儿边操作边记录，一人操作时，另一人帮助记录。

二、记录表的类型及运用

科学教育的核心是让孩子们充分体验科学探究、科学发现的过程，引导他们主动参与、乐于探究、勤于动手，培养他们收集和处理信息的能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力。在活动过程中，设置情景――提出假设――动手操作――记录信息――表达与交流等几个环节中，记录信息最为重要。而在幼儿科学发现活动中大多用图画和表格进行记录。

科学发现活动中常用的记录表主要包括调查表、实验记录表、分类记录表、讨论记录表、观察记录表等。

1，调查表

它是对已有知识经验或已存在现象的调查结果的记录。一般在活动前或延伸活动中进行调查记录，比如，中班调查表《最喜欢的玩具》。

在幼儿探索过各类玩具之后，让他们挑出自己最喜欢的玩具(1至3样)画在调查表第一行的空格中；延伸活动让幼儿调查爸爸妈妈小时候以及好朋友最喜欢玩的玩具1至3样，画在相应的空格中。在活动室陈列调查表，组织幼儿交流调查结果，感知玩具的多样性，学玩一些传统的游戏和玩具。

2　实验记录表

用于记录实验信息，引导幼儿动手之前先动脑，初步感受猜想、验证，记录猜想结果和验证发现。比如，中班实验记录表《沉与浮》。

活动中，先出示一样实物(比如积木)，谙幼儿画在第一列，让幼儿猜一猜积木放入水中会沉下去还是浮在水面上?引导幼儿用图示或符号在第二列记录猜想结果。最后把积木放入水中试一试，看看是什么结果，在第三列记录下来。比较第二列和第三列，验证自己的猜想是否正确，从而培养良好的科学素质和积极的科学态度。

3　分类记录表

用于记录物体的分类标准和分类结果，帮助幼儿建立“类”的概念，主动获取相关经验，如按不同标准进行分类，结果也会不同等。在科学发现活动中，大多是收集相关物品进行观察、比较、探究后再记录。比如，大班分类记录表《有用的刷子》，引导幼儿观察比较收集来的刷子的外形、用途、制作材料等，尝试按一种特征――“用途”特征来给刷子分类。先找一找刷子有哪些不同的用途?用来刷洗什么?叫什么刷子(牙刷、杯刷、床刷、鞋刷、洗衣刷、厕所刷、油漆刷等)?

将刷子进行摆放分类后，在第一列记录它们的名称，第二列画出它们的不同用途，第三列画出这类刷子的实物图，用画图的方式记录分类结果。然后，再尝试按其他特征摆放分类，并记录分类结果，从而知道按不同特征分类结果不一样。

4　讨论记录表

边讨论边记录，用于记录讨论中的问题和结果，梳理对事物的看法和认识，包括已知的、未知的。比如，中班讨论记录表《你了解猫头鹰吗?》。

此表用于导入活动后，抛出讨论话题――你了解猫头鹰吗，他长得什么样?有哪些本领?有什么习惯々幼儿围绕这些问题进行讨论的答案，老师用简图记录在“!”一栏，这是对猫头鹰的已知方面的认识：而对于幼儿不了解的以及还想知道的有关知识，师幼讨论后，用简图记录在“?”一栏，这是对猫头鹰的未知认识，也是组织活动进入下一环节的支点和依据。

5　观察记录表

连续跟踪观察一样物品或一件事情时，用于记录观察的时间和最新发现，交流、比较记录的结果，探究事物和现象的简单规律，便于幼儿对事物和现象有比较科学的认识。比如，大班观察记录表《蚕豆怎样长大》。

幼儿种下蚕豆种子后，在记录表中记下种植时间、画出蚕豆种子：天天给它浇水，天天去看它，及时记录蚕豆生长过程中的一些观察发现和探究结果等。如12月14日蚕豆长出小芽了；1月12日数过它有几片叶子；2月26日蚕豆已经有1铅笔高了；3月11日蚕豆开花了；5月5日豆荚已经成熟了……有了这些记录表，可以组织幼儿进行交流、比较；种子种下后几天会长出小芽?(得出结果：大概是6――8天它们会长出小芽)蚕豆什么时候开花?(得出结果：大概是几月几日到几月几日)等等有关蚕豆生长的简单规律，获取主动学习的相关经验。

开学第一天的日记范文第4篇

【关键词】星期；曜日；礼拜

中日两国自古以来就相互往来，相互影响。众所周知，日本用记载汉语的文字记录日语，用其独特的方式吸收汉字及其文化。尽管如此，中日两国在同一件事物上又显现出不同的表现形式。本文由此来解读两国词语中表示“七天一周”的“星期（曜日）”。

一、汉语中的“星期”

“星期”这个词如今在我们日常生活中已经占有着重要的位置。指的是以七天为一周，循环纪日的制度。而“星期”一词最早是指七夕即民间传说中牛郎织女相会之期。唐王勃在其《七夕赋》中写到“辛槠レ缎瞧冢眷神姿於月夕。”后由七夕相会之意拓展为“婚期”。明汪廷讷 《种玉记・梦俊》：“年少，梦中恍惚相逢，想是星期将到。”

今天所看到的表示一周七日之意的“星期”，据说是光绪三十一年（1905）袁嘉谷所制定的。当时清朝廷废除了乡试、会试设立“学部”。 袁嘉谷任首任局长，主要负责编写“统一国之用”的官定各种教材。在编制过程中制定了很多统一的名称，其中就把七日一周制定为 “星期”。也就是现在所说的“星期”之意。

那么， “一周七日”是否就是从清末开始的呢？

回答是否定的。从中国的历法史上看，最早人们是通过对太阳的认知而认识“日”的。古人日出而作，日落而息。于是就以“日”为时间单位。此后人们逐步开始有月、年、时刻的概念和认识。但一直没有一周七日的说法。

直至宋朝开始才有“星期”的概念。宋《应天历》 “推定朔、弦、望日辰七直”其中“七直”指七值或星值，是日月五星七曜值日的意思。也是星期的序数。从金曜日起算的星期序数。其中参与《应天历》编制的有伊斯兰天文学家马依泽。其实在伊斯兰教中就是用“七曜”来命名一周七天。《应天历》是我国首部引入伊斯兰教七曜纪日法的历法。

而今，已经用“星期”一词代替“曜日”来表示一周七日的纪日制度。在口语中人们还常用“礼拜”一词。“礼拜”本义指古代礼仪，对人施礼祝拜以示敬。引申为信教者向神行礼致敬。清薛福成 《西人七日礼拜说》：“礼拜者，谓入礼拜堂拜耶稣也。”后由于西方在七日制中多带有宗教色彩，基督教做礼拜的那天成为“礼拜日/礼拜天”七天称为“一个礼拜”。随着西方文化的吸收，人们也将“礼拜”一词引入到日常生活当中。

二、日语中的“曜日”

现在，日语用“曜日”来表示汉语中的“星期”。“星期一”是“月曜日”、“星期二”是“火曜日”、“星期三”是“水曜日”…按照“日月火水金土”的顺序来推算一周。现代日语的“曜日”和古代汉语的“曜日”有何联系呢？

中国古代将日月和金木水火土五星合起来称为“七政”或“七曜”。日本本无文字，自唐以来中日两国间频繁往来。日本吸收了大量中国的文字以及文化。据说“七曜”就是9世纪由空海传播到日本的。此时“七曜”并不是象现在表示“一周七天”的纪日制“七曜日”而是标示天上七颗星而作出的“七曜历”。这在《延喜式》中有记载。后来藤原道长在他的日记中用“曜日”来记录每一天。这就是日本关于“曜日”最古老的记录。而官方关于“曜日”的颁布是1876年3月太政官下达的第27号令：“同年4月1日より、日曜休暇、土曜半日休暇”。自1876年4月1日开始至今用“曜日”表示 “星期”。

为什么日语中关于星期的排列顺序是“日、月、火、水、木、金、土”？

《日本大百科全书》中说到“日月火水木金土”的顺序是根据埃及的占星术。在那个时代能观测到离地球由远及近的顺序是：土木火日金水月。于是第一日的第一个小时用土星表示，第二个小时用木星表示，第三个小时用火星表示，以此配推，第一日的第二十四个小时是火星，第二日的第一个小时是“日”，第三日的第一个小时是“月”……埃及的占星的七曜是从“土”开始的“土日月火水木金”。这和犹太的“星期”相吻，后就以“日”为星期天。

因而今天所看到日语中星期的排列顺序就为“日、月、火、水、木、金、土”。

三、结语

中日两国的语言中共同表示“以七天为一周，循环纪日的制度”意义的时候，表现为“星期（礼拜）”和“曜日”两个不同的词。

在汉语中，“曜日”一词本是宋朝《应天历》中对一周七日的纪日制度。后经袁嘉谷统一制定为原表示“七夕”、“婚期”之意的“星期”。七天的顺序用阿拉伯数字排列。而在日本，“七曜”是由中国传入的。原用来标示七星的“七曜历”。后，自1876年开始表示星期。按照埃及的占星术顺序排列。

袁嘉谷将“星期”替换“曜日”表示“一周七日制”是光绪三十一年（1905），是在之后。当时中国正是处于学习西方，逐步改革的时候；日本颁布“一周七日制”的时间是1876年，是在日本明治维新之后。当时日本也是处于改革落后的封建制度，学习西方先进的知识的时候。

在接受新事物的时候，中日两国的表现截然不同，中国将“星期（礼拜）”一词转义为“一周七日制”。直接放弃原先的“曜日”。从形态和意义上进行改变。而日本却用古汉语中的“曜日”来表现。在表达顺序时接受了埃及的占星术，并结合其他国家礼拜的制度转为今天所看到的“日、月、火、水、木、金、土”的顺序。

参考文献

开学第一天的日记范文第5篇

天阴沉沉的，连绵不断的秋雨依然淅淅沥沥地下着。母亲在书桌旁借着微弱的灯光，一页页地翻阅着我的日记本……

“妈，你又偷看我的日记！我不是说过了吗？我已不是小孩子了，我长大了，我也有自己的隐私呀！”我放下书包，在妈妈藏日记本的背后发现了它。

妈妈垂下头，放下日记本，无奈地走了。我顾不得反思，只想把日记本放在一个更 隐蔽的地方。从五年级开始，我已有一个独立的日记本，把自己的不开心大胆的发泄出来，把自己的快乐藏在心里。

又是一个周末，我在日记中写道：“妈妈这种节省劲儿，才舍不得给我买手表呢！唉，挺一挺，到了大学我自己挣了钱再买。”第二天，我搭车去学校，整理书包时发现在书包的最底层放着一个小盒，我迫不及待地打开它，哇！好漂亮的一块手表。从此，我在日记本写什么，第二天就像变戏法似的实现我的愿望。随着年龄的增长，我懂的事多了才明白妈妈每天偷着看我的日记。我气不打一处来，回到家冲着妈妈大叫：“谁叫你看我的日记了？我长大了，不要老管着我！”一气之下，我跑进屋锁上了自己的门，晚饭也不吃。可是，我隐隐约约听到妈妈在门外啜泣。

第二天起床后，我正想去学校，还好妈妈不在。桌子上放着一个旧日记本和一张留言条。女儿：

“你不让妈妈看日记，那我把我的日记给你看。”

我颤抖的拿起妈妈的日记本，翻开第一页：

1月3日

晴

今天，女儿在日记里写了想要一块手表，我不想让她因为这个而分心，就买了一块，不知她喜不喜欢。

1月4日

阴