盈利能力分析的问题
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇盈利能力分析的问题范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
盈利能力分析的问题范文第1篇
[关键词]供用电合同;电力营销;作用。
中图分类号：TM 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）24-0331-01
一. 电力营销中供用电合同的简介
供用电合同目前一般指的是和电合同，是电力企业向消费者提供电力能源，而消费者根据市场价格向电输精管企业支付使用费用的证明材料。一般情况下，供用电力合同是以消费者的申请作为前提，崦电力企业批准申请之后订立的承诺式文件，供电合同按照法律规定了电力企业和消费者之间的权利和义务，为消费者电力企业之间的用电行为提供了法律依据。
二. 供用电合同的
（1） 电表数据的明确问题。窃电就是指的是使用电力资源却少交甚至不缴纳电费的现象，在我国社会发展过程中，这种现象十分常见，而国家针对这一行为在相关法律法规中的规定是在实在无法查明具体的窃电时间，就按照180D来计算。但在实际情况中，窃电时间是无法准确认定的，尤其是在电量不清楚的情况下，因此，这是供用电合同中相关条例及再清楚，就能够帮助工作人员更快速地实现窃电的认定。
（2） 出现窃电现象的消费者供电问题。与西方国家不同，我国法律法规在窃电者接受惩罚之后的后续规定还存在着空白，如何展开继续的工作，是完全没有规定的。因此，在这一问题上，供用电合同进行了明确的规定，可以通过合同来进行后续的工作开展。
（3） 电力资源的价格指定无法保持平衡。由于传统消费结构以及官商之间关系的影响，我国在电价的制定方面存在着一定的程度上的随意性和主观性，这样就尤其容易出现一些电力价格与消费者的实际生活情况不相符的问题，从而无法使消费者感到满意，因此，这种问题消费者就可以利用合同与电力企业进行协商，从而使电力价格符合具体的实际情况。
（4）可以促进电力企业收取电费工作。消费者和电力企业之间的关系是一种商业休的关系，一般在电费的收取方面容易出现各种各样的问题，因此，许多地方开始采取预购电的方式，从而减少容易出现问题的后期电费收取的方式，因为在实际的用电过程中，存在着大量的恶意拖欠电费的现象，并且是毫无理由的拖欠，这时尽管合同发挥法律效应，可以针对合同对消费者提出诉讼等，但由于恶意拖镒电费的消费者数量众多，并且诉讼时间长，所以在未来的发展过程中，预购电的方式将会进一步占据电力消费方式的主要地位。
（5）供用电合同与用电工作检查的关系。在用电工作的检查中，借用和电合同是重要的书面依据，供用电合同使得电力供用关系向规范化和制度化迈进，用电检查也不仅仅是针对用户用电的单一方面，围绕供用电合同的相关事宜都将成为用电检查工作中的内容，供用电合同的签订不仅仅是为了帮助供电企业规避营销管理中的各种风险，也是为用户提高服务质量的保证，电力公用合同规定双方的权利和义务，保证了供电企业必须为用户提供优质的服务，能够有效的解决了双方之间的多发矛盾。
三.目前电力营销管理中的新问题表现
（一） 电费回收难
（二） 存在违章用电及窃电查处难度大。
（三） 计量装置的维护管理难。
（四） 供电质量的考核方面。
（五） 安全用电管理难。
四. 在反窃电司法实践中的重要作用
（一） 电量认量问题。尽管《供电营业规则》规定窃电时间不能查明时按180天计算，但在以往的工作实践中，窃电量量的认定往往费时，费力。从民事诉讼牟角度来看，如果在供用电合同违约责任中将《供电营业规则》中关于窃电时间不能查明时电量的认定方法予以明确，是完全合法并毫无争议的，将大大提高办理窃电案件的效率。
（二） 窃电S件调查取证中的法律效力问题。供电企业在依法维护自身权益时有时候会遭遇尴尬的局面。窃电用户最常采用的一种阻挠检查的办法，是将大门上锁，甚至用狼狗把门。
（三） 窃电用户供电问题。在窃电用户的供电问题上我国电力相关法律还存在空白，用户不按照约定追缴电费和违约金，在这一问题上，利用供用电合同对窃电用户的供电和停电问题进行明确，通过合同的法律效力来促进这一问题的解决。
（四） 利用合同促进电费回收，降低欠费风险。有两个方面值得重点提出（1）在合同中需明确预购电方式，用电人先付费，供电人后供电，用电人应及时到供电人指定的地点购电，否则由于购电控制装置电费结零而造成的停电损失由用电人承担。可以说，实行预约购电，可以有效降低欠费风险，而在合同中明确预购电方式，则能有效地降低欠费风险，而在合同中明确预购电方式，则能有效地避免预购电可能带来的法律风险。（2）出租人，承租人，供电企业用电合同之间的关系。从法律本质上讲，应是供电企业与出租人，出租人与承租人之间分别签订合同，供电企业一般不与承租人之间发生关系，出租人有时可能以承租人未交房租为由拒交电费。
五. 加强供用电合同合理管理的建议
（一） 尽快落实和完善各级电力部门制定的有关合同的管理办法。
（二） 加强合同签玉林人员培训，真正培养出一批既懂电力营销管理，又艘欢ǚ律知识的合格人才，从而保证合同签订质量的提高。
（三） 加强合同档案的管理，特别是合同书及其相关的信件，电子数据，电文，日常变更用电的报装申请等，尽快实行供用电合同的计算机网络管理及信息资源共用，以充分保证合同内容的随时更新和签订条款内容的及时执行。
（四） 加强合同的领导及检查考核工作力度，对重要的供用电合同必须坚持会签制度。
（五） 尽快实行所有的用户签订书面供用电合同的制度，改变目前居民用户采用的公告式背书合同。
（六） 应彻底改变格式合同，避免在法律上处于不利地位，采用调查研究―要约―承诺―再要约―再承诺―订立合同的方式与用户平等协商，共同确定合同内容。
结束语
供用电合同是一切电力营销工作的开始，是供用电双方进行供用电管理的法律根据，必须为所有供电企业高度重要，以此来促进电力营销工作的开展。
参考文献
[1] 唐晨，供电用合同在电力营销管理中的作用。[J]，新材料新装饰，2014（7）.
盈利能力分析的问题范文第2篇
Abstract "The primary and secondary school teachers' information technology application ability standard" （Trial） since the promulgation， for elementary school teacher's ability of applying information technology requirements gradually increase， low levels of ability level has been unable to better meet teaching and teacher professional development need. The to primary school teachers in rural areas in a city as the research object， using a questionnaire survey and interviews， exploration of rural primary school teachers' ability of applying information technology development. On this basis， the promotion of rural primary school teachers' information technology application ability steady， positive and long-term development of the security mechanism.
Key words rural； primary school teachers； information technology application ability
1 问题的提出
近年来，中国积极加快教育信息化建设，教育信息化促进了信息技术与教育的有机融合，带动了教育的创新和改变。2014年国家出台了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（以下简称《能力标准》）和《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》（以下简称《培训标准》），旨在提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力。农村地区是我国教育信息化开展的难点和重点，而农村小学教师作为主要的执行者和传播者，在教学中应用能信息技术的能力将直接决定农村小学教育信息化的水平。
本研究将研究对象定为县级、乡镇级、村级三个层级的农村小学教师，选取有代表性的农村小学，通过问卷调查、访谈等方法，对当前农村小学教师信息技术应用能力现状进行系统研究，分析其存在的问题，提出农村小学教师信息技术应用能力提升的对策。
2 研究方法
2.1 问卷调查法
在参考《能力标准》的基础上，结合现有的关于小学教师信息技术应用能力的调查问卷，编制适合农村小学教师发展现状的教师信息技术应用能力问卷，包括技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度，从“量”面分析目前农村小学教师信息技术应用能力发展水平及影响因素等。
2.2 访谈法
通过入校观察，并与校长、教师、学生和教育相关部门负责人进行访谈交流，从“质”面深度挖掘小学教师信息技术应用能力面临的困惑与阻碍，从而引发各界对农村小学教师专业发展问题的内源性思考。
3 农村小学教师信息技术应用能力现状调查
《能力标准》自2014年6月颁布后，逐渐成为中小学教师信息技术应用能力发展的准则，并为学校和相关教育部门考察教师在教育教学和专业发展中的表现提供了明确评价依据。被调查地区目前未根据《能力标准》出台新的标准法规，当地小学教师专业发展评价标准较为滞后。调查发现，该地区小学教师虽对《能力标准》不甚了解，但是其信息技术应用能力的实际情况却处于中等偏上水平，五个维度水平由高到低依次为：技术素养、计划与准备、组织与管理、学习与发展、评估与诊断。深入调查发现，目前农村小学教师信息技术应用能力水平稂莠不齐，在能力发展过程中教师面临着各种各样的问题与困惑。
3.1 教师对于信息技术学习与应用缺乏常态性
目前大多数农村小学硬件和软件设备配置相对齐全，能够满足大部分教师日常的教育教学工作需要。在调查中发现，教师对学校的许多设备和学科软件的功能与应用已经有了一定了解，但在操作方面的表现一般。许多教师在自己日常工作中更习惯使用传统的办公方式，对于使用计算机办公软件的热情不高，使得办公信息化并未达到常态性。同时，由于工作繁忙或家庭生活等一些因素使得一些教师无法抽出足够时间参加信息化教研活动，即使能够参加一些信息化教研活动，也无法及时有效地将教研学习成果整合到自己的教学系统中，这使得教师的信息技术应用能力得不到进一步提升，浪费了教研培训机会和信息技术教学资源。
3.2 教师利用信息技术沟通与交流的能力不足
信息化交流工具的兴起，使得人与人之间的沟通交流更加方便、快捷。QQ群、微信、班班通等软件也逐渐成为教师日常交流的重要渠道。通过调查了解到，仍有许多教师对这些交流软件存在着应用障碍，他们更习惯通过与学生面对面交流，了解学生的学习生活情况。但由于学生在校时间较短，且教师工作繁忙，使得师生之间的交流互动较少。尽管部分教师表示自己可以通过QQ群、微信等形式，在学生离校后及时与其交流，但是交流的时间或次数远远不足以支撑他们对学生进行深入了解。
除此之外，部分教师在利用交流工具与专家和同行进行学习交流时，也表现出了力不从心的情况。有些教师表示，即使能够通过交流工具向专家等请教或与同行交流，但由于自己能力有限，有时无法将请教和交流的结果完整准确进行消化，这样既费时又费力，所以有的教师更倾向于面对面的沟通与学习。
3.3 教师利用信息技术评价与诊断的能力有限
通过调查发现，农村小学教师能够选择并利用技术工具评价教学和学生，但无法保证评价结果的科学性和有效性。在评价过程中，教师不善于利用成绩管理软件简化成绩统计过程，仍依赖传统的成绩册等形式。教师重视对学生的学习评价，但如何利用信息化评价工具进行系统和科学化的形成性评价和结果性评价有较大困惑，因此要构建信息技术评价体系，对学生实现信息化管理、信息化评价。除此之外，教师对于利用信息化答题设备开展练习和测验并未表现出热情。
3.4 教师制作课件的态度不够积极
除了上面几点问题，许多农村小学教师在制作课件方面表现出随意的态度。有些教师为备课节约时间，会选择从网上下载的课件或材料进行教学，其中部分教师仅进行少许修改或根本不修改便进行使用，而不愿自行进行课件制作，导致应用的课件和材料与自己的教学实际和学生的学习情况不完全匹配。
4 促进农村小学教师信息技术应用能力发展的保障机制
4.1 农村小学教师应更新教学观念，提高发展意识
第一，农村小学教师是农村教育改革和教育信息化的首要实践者，所以农村小学教师必须要改变安于现状、墨守陈规的状态，积极接受和学习新技术、新理念、新方法，逐渐培养对信息技术的兴趣，养成信息技术的应用习惯，在摸索新教育教学方法的同时，慢慢将理论知识与教育实践进行整合，使得信息技术应用能力和教育质量同步提高。第二，农村小学教师应该对信息技术有着正确的认识，改变“会用电脑就等于掌握信息技术”、“只用信息技术抛弃传统教学媒介”等错误观念。只有将信息技术与传统教学媒介有机融合，并在教育教学工作中合理使用，实现教学效果最优化才是衡量信息技术应用能力水平的标准。第三，农村小学教师必须深入学习《能力标准》，明确当前教师应该具备的五维度能力，并根据自己现有水平，结合实际情况，参照《能力标准》设定适合自己的发展规划，明确自己应达到的能力水平，有目标的进行学习，从而得到发展。
4.2 农村小学应提供技术资源，满足教学需求
第一，农村小学应注重为教师建立一个教师易教、学生爱学的多媒体教学环境。目前部分农村小学已经具备了计算机、投影仪等简易多媒体教学工具，但这些仅供教师呈现数字教育资源。农村小学应尽量为教师建立交互式多媒体教学环境，为教师提供交互式电子白板、触控电视等先进的交互式多媒体设备，进而能够在保障数字教育资源呈现的基础上实现人机交互。第二，农村小学必须为教师准备必要的软件。通过调查可知，农村小学教师对于部分通用性软件，如办公软件、即时交流软件应用能力较好，但对音视频编辑软件等稍微难操作的软件的使用情况并不理想。对于学科软件，如几何画板、在线地图、虚拟实验室等更是无从涉及。这就要求农村小学不仅要为教师提供必要的多媒体设备，更要为不同学科、不同教学需求的教师提供适宜的教学软件，促使教师更方便的展开教学。第三，农村小学应为教师搜集丰富多样的数字教育资源。农村小学教师相较于城市小学教师，可直接利用的数字教育资源较少。为了使教师更好的开展教育教学工作，学校应多为教师搜集相关的教学素材、主题学习资源包、专题网站等各类与教育教学内容相关的数字资源，以便教师更高效、优质的选择和利用资源，减少寻找与整合资源的时间，提高工作效率。
4.3 教师培训部门应重构培训体系，分层设计内容
盈利能力分析的问题范文第3篇
【关键词】农村小学生; 问题解决能力; 影响因素
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0127-01
数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的学科,要求学生具有较强的数学问题解决能力。所谓的“数学问题解决能力”是指创造性地应用数学知识以解决问题的能力，它所强调的是创造能力和应用意识，在小学数学教学活动中处于核心地位。在我国《全日制义务教育数学课程标准》中，问题解决的总体目标是：“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”
纵观现实，实施新课程之后，教师们更加注重培养学生的数学问题解决能力。比如课堂教学中会让学生尝试解决一些实际问题，但收效甚微。尤其是农村小学生，数学问题解决能力还是比较弱。因此有必要去研究农村小学生数学问题解决能力究竟受哪些因素影响。为此，本调查试图从学生的问卷调查及访谈中，探索出农村小学生数学问题解决能力的影响因素。
调查发现，数字运算工作记忆广度与问题解决能力成正相关：工作记忆的广度越大，对信息的加工程度和准确率就越高，数学问题解决能力就越好；反之则不然。在访谈中我们发现农村小学生的数字运算工作记忆广度比较小，在还没有全部得到有效加工的情况下就已经消退了，因此需要不断的重复提取。但是，如果没有相应的问题解决策略和技能，缺乏良好的问题表征，图式、知识的储备不足，仍然可能无法成功地解决问题。因此，数字运算工作记忆的广度可能只对问题解决具有间接的预测作用。
通过本调查，我们发现：学生的认知结构与问题解决能力成正相关。学生的认知结构越好，数学应用题之间的联结越精细，层次性越强，越有利于问题解决。因为认知结构好的学生往往根据应用题的解答图式进行划分，因而对于变式能进行很好地理解。学生越能将知识按照内在的线索建立联系，对于识别问题、提取问题解决图式的准确率就越高。从而有助于问题的正确理解和解决。总之，学生的数学应用题认知结构越好，数学问题解决能力就越强。即数学应用题的认知结构对问题解决能力有直接的预测性。
一、思考与建议
1.1创设思维场情境，加深对问题的感知理解。 问题解决始于问题情境，问题情境的内化则是思维场情境，思维场情境能引领学生解题方向，活化思维活动，有助于发现问题的隐蔽关系，突破解题障碍；更有助于对问题解决进程的反馈和调节。创设思维场情境的有效策略是创设问题情境。
同时在调查中我们发现一些学生在解决问题时不能适时提取已有的数学知识。为此，我们认为：在数学教学中，应创设适宜的问题情境。郑毓信教授在学术报告《数学教学方法改革之实践与理论思考》中指出，教学情境不应仅仅起到“敲门砖”的作用，特别是不仅仅有益于调动学生的学习积极性，而还应当在课程进一步开展中自始自终发挥一定的导向作用。也就是说，教师创设的问题情境要能够使学生经常回忆得起来，等碰到具体问题而概念或相关知识遗忘了时，能回到具体的情境中去，如此有助于学生理解相应的知识和概念，提高学生解决问题的效率。同时，问题情境的创设要与学生的智力和知识水平相适应。过易的问题学生不感兴趣，反之会使学生感到高不可攀。因此，创设的问题情境必须在学生的“最近发展区”内提出问题，能促进学生最大限度地调动相关旧知识来积极探究，才能收到良好的效果。教师在课堂教学活动中必须以学生为主体，创设思维场情境，让学生加深对问题的感知理解，使数学课堂真正活起来。
1.2加强数学阅读，提高学生的记忆广度。 调查中，我发现相当一部分农村小学生的数字运算记忆广度比较小，在还没有全部得到有效加工的情况下就已经消退了。对于这部分学生应重视获取知识的内化过程，让学生在理解掌握并尝试应用的基础上促进记忆。为此，我们不妨采用加强数学阅读的方法来改变现状。
数学阅读是指通过阅读数学材料（包括教科书、课外读物等）获取数学知识，获得数学思想和方法，积累数学语言，收集整理信息的过程。读写结合、手脑并用，是提高阅读效率的汇重要途径。其一，数学阅读要对数学概念、公式、定律等知识反复咀嚼，准确理解，动口说一说，能达到更好地理解、记忆的效果。其二，书写可以加快、加强记忆，数学阅读时，对重要的内容常通过书写或作笔记来加强记忆；其三，教材编写为了简约，数学推理的理由常省略，运算证明过程也常简略，阅读时，如果从上一步到下一步跨度较大，常需纸笔演算推理来“架桥铺路”，以便顺利阅读；其四，数学阅读时常要求从课文中概括归纳出一些东西，如解题格式、证明思想、知识结构框图，或举一些反例、变式来加深理解。由此可见，加强数学阅读，有助于提高学生记忆的广度。
调查中，我们发现数学问题解决能力差的学生的认知结构不理想，甚至是无序的。在课堂教学中，当新知纳入原有认知结构之中时，新旧知识没有建立联系，或建立得不完善。这种没有联系或联系微弱的知识是不容易被激活的，或是激活了，却没有反思意识。因而在数学教学中，教师必须沟通教材中知识的内在联系，使知识系统化、深刻化。从不同角度加深学生对概念的理解，并使新旧知识逐步形成紧密的锁链，形成知识网络，进而从不同角度和方面去激活思维的灵活性、独创性和批判性，实现认知结构的整体优化。为此教学中应注重：①认识每单元知识系统的整体结构，理清知识要素间的纵横联系；②启发学生归纳、概括、比较解决问题的方法；③引导学生独立地建立与发展认知结构，并积极主动地进行思维。④在教学中通过比较让学生把握同类问题的一般关系与结构，不同类问题的区别与联系，从而增强学生对问题的识别能力。
二、结语
数学问题解决能力的培养是一个长期而艰巨的过程。在教学活动中，只有根据农村小学生数学问题解决能力的影响因素，聚集各方面有利条件，多渠道采取有利措施，对学生进行问题解决能力培养，学生的数学问题解决能力才有可能得以逐步提高。
参考文献
［1］黄巍. 优、差生解决有机合成的问题表征差异及其影响因素. 心理科学，1994（4）：217—222
［2］刘电芝. 问题解决中的模式识别探析. 华东师范大学学报（教育科学版），1996（2）79—82
盈利能力分析的问题范文第4篇
财务分析以财务报告为主要依据，结合企业其他相关资料，系统分析和评价企业的经营成果、财务状况及其变动情况，目的是了解过去、评价现在、预测未来，为企业关系人做出正确决策提供有用的经济信息。它不只是财务管理的一项重要工作，还直接服务于企业的一些重要决策，因此，重视财务分析可以加强财务管理工作，有利于实现企业的管理目标。财务分析一般采用比较分析法，主要利用相关财务比率指标的比较来分析企业的财务管理能力，这些指标表面上分别反映企业各项财务能力：偿债能力、营运能力、盈利能力、发展能力等，其实很多指标之间存在着紧密联系，一个指标可以同时反映企业多个方面的状况，或者多个指标结合使用，可以更好地反映企业的某项财务能力，为企业和其关系人提供更可靠的决策信息。
二、财务分析的内容及常用指标
企业在财务工作中会自然建立一些经济利益关系，每一个关系人对企业的关心角度不同，虽然有一些共同的利益和目的，但是他们通过财务分析来了解企业的侧重点不同，比如投资者主要关心企业的盈利和发展，债权人主要关心企业的偿债能力，企业管理者关心企业的全局，但是需要重点关注的是企业的营运能力等。每个关系人关心的能力都能用企业的某些指标表现出来。
（一）偿债能力分析主要指标
（1）短期偿债能力分析主要指标：
流动比率=流动资产÷流动负债
速动比率=（流动资产-存货）÷ 流动负债
现金比率=（现金+现金等价物）÷ 流动负债
（2）长期偿债能力分析主要指标：
资产负债率=负债总额÷资产总额
负债股权比例=负债总额÷股东权益总额
利息保障倍数=（税前利润+利息费用）÷利息费用
（二）运营能力分析主要指标
存货周转率（年周转次数）= 年销售成本÷年平均存货
应收账款周转率（年周转次数）=年赊销收入净额÷年平均应收账款余额
流动资产周转率（年周转次数）=年销售收入÷年平均流动资产占用额
固定资产周转率（年周转次数）=年销售收入÷年平均固定资产占用额
总资产周转率（年周转次数）=年销售收入÷年平均资产占用额
（三）盈利能力分析主要指标
销售净利率=年净利润÷年销售收入净额
净资产收益率=年净利润÷年平均净资产
三、财务指标分析及其内在联系
（一）偿债能力分析
（1）短期偿债能力分析。三个财务指标中，前两个的公认标准是1，现金比率的公认标准是0.5，即每1元的短期债务有相应的1元的流动（速动）资产或者0.5元的现金等价物来偿付，这样就表明企业短期偿债能力比较强，债权人可以放心地将钱借给企业，风险较小。而对于筹资企业来说，这个指标较大反映偿债能力强，但是如果指标值过大说明企业相对流动资产比例过大，众所周知，企业资产分长期资产和流动资产，其中长期资产流动性差但是盈利性强，而流动资产则相反。过多的流动资产会造成企业盈利能力下降，因此这些指标并不一定越大越好。
（2）长期偿债能力分析。前两个指标的依据是：资产=负债+所有者权益。即企业总资产的资金来源有两个：负债资金和自有资金。其中负债资金成本相对比较低，但是还款压力大，给企业造成一定的财务风险。负债资金越多，企业财务风险越大，偿债能力越差。最后一个指标是利息保障倍数。表面上，这个指标越大，企业的偿债能力越强，但是从另一方面来说，这个指标如果比较庞大，也说明是息税前利润相对于利息费用大得多，即盈利能力一定的情况下，债务资金相对较少，这就意味着自有资金比例较大。虽然财务风险降低，但是一般情况下自有资金成本较高，这样会增高企业的综合资金成本，因此，这个指标也要适当才行。
（二）营运能力分析 在反映企业营运能力的财务指标中，有两个意义。与同行业的一定水平比较，如果企业的该项指标值较大，说明企业的营运能力很好，资产周转情况良好，使用效率高，可以给企业带来较高的收益，反之说明企业资产的管理和使用有问题；另一方面，如果企业的该项指标与其他企业比较表现过高，考虑到分子和分母的关系，有可能会出现分母指标相对过少的问题。比如说存货周转率过高有可能存在存货短缺的问题，应收账款周转率过高就有可能是信用政策过于严格导致的，流动资产周转率或者固定资产周转率过高有可能存在资产结构失调的问题，即长期资产与流动资产的比例不合理，不管是长期资产还是流动资产，比例过高都会给企业带来一定的问题：长期资产过多，企业盈利能力增加但是偿债能力降低；流动资产比例过高又会导致企业虽然增强了偿债能力，但是盈利能力下降。而总资产周转率过高则说明企业有可能没有及时拓展市场，不能把握住良好的商机，会丧失一部分可观的经济利益。因此，不管哪个指标过大或者过小，都会给企业造成一定的损失，影响企业财务管理目标的实现。因此企业一定要重视营运能力管理，因为营运能力的强弱既影响企业的的偿债能力，又决定企业的盈利能力，是企业发展中的核心能力。
（三）盈利能力分析 盈利能力分析指标有很多，只列举了两个有代表性的，它们一定程度上反映了企业的盈利能力，同时也间接反映企业的偿债能力和营运能力，这个问题下文将进一步剖析。盈利能力指标分析相对很简单，因为分子的收益是在一定分母基础上的，即企业在收入或者资产一定的情况下，收益越多说明盈利能力越强，反之也成立，在这里不再赘述。
（四）财务指标间的内在联系分析
（1）企业相关财务能力指标所反映的财务能力关系。反映企业各项财务能力指标间存在千丝万缕的联系，在对企业进行财务分析时需要综合考虑才能得出正确的结论，从而做出正确的管理决策。
一是偿债能力分析指标。从企业偿债能力来讲，相关指标越大，说明企业偿债能力越强，但是，当企业运营能力较强时，盈利能力会增加，当资金利润率大于借款利息率时，负债可以给企业带来更多的财务杠杆利益，并且可以一定程度地降低企业的资金成本；而较高的偿债能力指标反映企业债务资金相对较少，不能实现企业利益最大化，进而违背了企业财务管理目标。因此，在分析企业偿债能力指标时要结合企业的运营能力和盈利能力，它们之间是互相关联和影响的。如果企业运营能力及盈利能力较强，偿债能力指标即使稍微偏低，依然可以保证企业有较强的长期还款能力，债权人的利益有足够的保障；反之，如果企业资金运营出现了问题而导致企业盈利能力下降，即便较高的偿债能力指标也不一定能保证债权人的利益。
二是营运能力分析指标。在一定意义上，企业营运能力分析指标较大反映了企业对资产的高效管理，但这并不意味着此类指标越大越好。当资产周转率较高时，说明企业对资产的利用率很高，并且能一定程度地增加企业的现金流量，从而增强企业的偿债能力，但是同时，企业资产如果周转过快有可能说明企业投入资金不够，造成市场缺失，损失相应的经济利益，即降低了企业的盈利能力，这也是违背企业财务管理目标的。
三是盈利能力分析指标。因为反映企业盈利能力的指标是在一定投入基础上所形成的收益，所以该类指标越大说明企业盈利能力越强，这是毫无疑问的。但是，这类指标同时也能反映和说明企业的偿债能力和营运能力。企业盈利能力强，说明企业资金运营效果好，资产利用充分，并且对企业偿债是一个有力的保障；反之，企业盈利能力差，说明企业运营出现了差错，不仅减少自己的经济利益，还会降低偿债能力，提高债权人的资金风险。
（2）杜邦综合财务分析法。杜邦分析法是利用企业各种财务能力之间的相互关系来综合评价企业的绩效。其基本思想是将企业净资产收益率逐级分解为多项财务比率乘积，这样有助于深入分析比较企业资金运营能力。
杜邦分析法说明净资产收益率受三类因素影响：销售利润率，反映盈利能力；总资产周转率，反映营运能力；权益乘数，反映偿债能力。
净资产收益率=销售利润率（净利润÷销售收入）×资产周转率（销售收入÷总资产）×权益乘数（总资产÷权益）
如果净资产收益率不够理想，杜邦分析法可以找出影响它的因素。
净资产收益率=净利润÷股东权益
变式1得到：
净资产收益率= （净收益÷总权益）× （总资产÷总资产）
= （净收益÷总资产）×（总资产÷总权益）
=资产收益率×权益乘数
变式2得到：
净资产收益率= （净收益÷销售收入）× （销售收入÷总资产）× （总资产÷总权益）
= 销售利润率×资产周转率×权益乘数
杜邦分析法是利用几种主要财务比率指标之间的关系来综合分析企业的财务状况，其最显著的特点是将若干个用以评价企业经营效率和财务状况的比率按其内在联系有机地结合起来，形成一个完整的指标体系，并最终通过权益收益率来综合反映，这样有助于企业管理层更加清晰地看到净资产收益率的决定因素：销售净利润率、总资产周转率、债务比率，其实反映的就是企业的盈利能力、营运能力和偿债能力之间的相互关系，给管理层提供了一张明晰的考察公司资产管理效率和是否实现股东财富最大化财务管理目标的路线图（见图1）。
（3）常用财务指标和其他相关指标的结合分析。上述财务指标要素是从企业财务报表中可以直接得到。但是在实际分析企业财务能力时，为了对企业的财务情况有更深入细致的了解，还需要结合一些其他指标对企业做出更精准的判断。如对盈利能力指标分析时不能只看盈利能力指标的大小，还要计算分析盈利结构指标，盈利结构指盈利的各项内容所占比例。一般情况下，经营业务利润应该占盈利的绝大部分，才能反映出企业是处于正常的营运中，如果营业外收益在盈利中占主导地位，即使盈利指标很大，其实也已经揭示企业经营出现了严重问题，几乎靠变卖资产度日了，这样下去企业的偿债、运营、盈利目标在不久的将来都会搁浅。当然，在分析盈利时还可以结合相关成本费用结构，制定各项成本的控制措施，提高企业的盈利能力，从而也影响其他财务能力的综合提高。最后，建议企业在使用财务指标时，要结合企业其他一些资料综合分析，如结合报表附注分析企业未来的财务状况，结合企业其他非财务信息如市场份额、经营风险等来预测企业未来的盈利能力，从而对企业财务情况有一个准确的掌握，为高效的财务管理工作打下优良的基础。
参考文献：
盈利能力分析的问题范文第5篇
关键词：盈余质量 盈利质量 盈利能力 盈利指标1.引言
以往研究一个上市公司的盈利问题总是简单的通过一些既定的能够影响获利能力的因素进行分析，这包括以下几个方面的内容；企业年末实现的利润总额扣除企业应上交所得税费用后的净额有多少，股东在企业营利中的收益情况，股东所持有的每股股权是否实现收益，公司全部资产的收益是否良好和企业营业收入扣除期间费用后的收益水平。虽然这五个方面的分析能从不同角度上评价一个上市公司的盈利能力，但是也有明显的不足。
本文拟站在盈利能力和盈利质量两个角度来分析海马公司的盈余质量情况。一个企业实现赢利的能力和所实现利润与现实经济价值的可靠程度是从不同的角度对企业的收益问题进行反馈，二者所强调的方向各不相同。公司赚取利益的能力是企业实现利润增长的保证条件，其能力越强所取得的收益也会是相应的变化，同时也是实现较高质量利润的前提。
2.盈余质量
随着中国市场经济的不断发展，我国的会计理论认识及理论建设正逐步弥补着以前的空白。虽然盈余质量的研究一直是学术界的热点所在，但至今仍旧对盈余质量没有明确的定义。对于如何定义以及界定盈余质量，各研究者基于不同的研究目的和研究方向阐述了不同的见解。通过许多国内外学者长期探讨并得出研究盈余质量的两种研究基础，即计量观和信息观。前者偏向于对盈余质量本身的一种剖析，后者则关注市场变化对盈余的影响。
3.盈余质量的具体分析
3.1盈利能力基本指标比较
在评价上市公司的盈利能力问题上，最具有说服力的莫过于净资产收益率、总资产收益率、净利润、每股收益及销售利润率。以下从海马公司以及同行业进行分析对比。
海马公司报告期2010年2009年2008年净利润50947023.34-512140849.62553002.93净资产收益率0.02-0.090.06每股收益0.06-0.240.23总资产收益率0.01-0.030.03销售利润率0.0004-0.080.043.2异常指标分析
3.2异常指标分析
由上表可知，海马公司在2009的净利润出现非常大的下滑，由2008年的2553882.93跌到-512140849.6。通过查阅2009该公司的年报及相关资料得知：2008年海马公司实现了4915万元的收益。2009年海马汽车所实现的经营利润、利润总数和减除费用后的利润与上年同期比较，都有不同程度的变化，即各指标都有一定幅度的下降。根据年报显示，海马公司2009年在经营上支出的成本增加了26.47%，而毛利率仅2.37%，即比前期下降了2.78%。2009年海马公司实现的主营业务收入和其他业务收入总共是626708万元，比上一年同期实现2.30%的增长；但公司的营业利润和利润总数表现为负的增长，前者亏损数为5.6619亿元，后者的亏损达到了4.857亿元，应归属上市公司股东的收益也为负值，金额高达2.4803亿元。海马公司经营业绩下滑的原因主要是因为新产品推出市场的时间延迟，这就增加了一定的库存成本，同时不能快速的让存货变现；其次是汽车的需求快达到饱和状态，这就导致海南基地汽车产品的销量减。
3.3盈利能力指标的选择以及四类指标近三年的走向盈利指标报告期200820092010反映盈利真
实性的指标关联交易收入比重虚拟资产比重0000360000219000008000020400000740000070反映盈利收
现性的指标销售现金率盈利现金比率每股收益营运指数资金现金回收率102309342-02691107-237-464015231156639310001237反映盈利持续
稳定性的指标主营业务贡献率净收益营运指数-05052-1041171.1104999055反映盈利增
长性的指标主营业务利润增长率现金流量增长率每股收益增长率-02773-171-517002302986-2240625105374-093.4 初步结论
通过分析与比较，海马公司的盈利能力从2008年-2009年有所降低，但是从2009年-2010年有所回升，至2010年底盈利能力处于较高水平。2008年海马公司的盈利能力水平虽然较高，但是从长期来看，它的波动较大，不具有保持平稳持久的能力；2009年海马公司的盈利能力虽然不高，但是公司的盈利伴随较多的现金流入，对资产的利用效果较高，盈利质量较好；2010年海马公司的盈利能力有所回升，但是公司未来盈利预期较差，说明企业的盈利质量有所下滑。
3.5验证结论
3.5.1方法的选择
本文采用对比的方法，设计了四组指标进行比较分析，这些指标分别为：公司所获利润净值与平均股东权益的比率、公司某个阶段实现净利与股份总数的比率、利润净值与公司年初所持有总资产和年末总资产平均值之间的比率和销售收入占利润总额的比率。对于评价盈利质量指标的设计，可将其具体分成两类：第一类是通过现金流量表的有关项目进行了分析调整后计算而得到，第二类则不必做相应的调整而直接利用现金流量表的各项科目计算得到。
3.5.2具体数据
2009年盈利指标现金制应计制对比指标净资产收益率0.21-0.110.32每股现金流量和每股收益0.93-0.0050.935总资产收益率0.12-0.060.18销售利润率0.14-0.080.22净资产收益率0.27-0.110.38每股现金流量和每股收益1.16-0.0051.165总资产收益率0.15-0.060.21销售利润率0.18-0.080.262010年盈利指标现金制应计制对比指标净资产收益率-0.030.06-0.09每股现金流量和每股收益-0.140.31-0.45总资产收益率-0.020.04-0.06销售利润率-0.020.05-0.07净资产收益率0.020.06-0.04每股现金流量和每股收益0.100.31-0.21总资产收益率0.010.04-0.03销售利润率0.010.05-0.043.5.3结论
2009年八个指标均为正值，说明盈利有现金保障，盈利质量较好；2010年八个指标均为负值，说明盈利缺乏现金保障，盈利质量较差。通过验证：符合初步结论。
说明评价上市公司的盈余质量不能单单只看盈利能力，也不能只看盈利质量，而要把二者结合起来综合考虑。我们觉得这可以称作“广义”上的盈余质量，而只有结合能力和质量两个方面才能真正把握一个公司的盈余质量。（作者单位：海南师范大学经济与管理学院）
参考文献：
[1]储一昀，王安武.上市公司盈利质量分析[J].会计研究，2000，9：31-36
