给学校就业指导的建议范文第1篇

关键词：京津冀协同发展大学生择业政策和建议

中图分类号：G647.38文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）02-0023-02

2014年2月26日。听取京津冀协同发展专题汇报时明确提出了京津冀协同发展的指导思想、基本原则、总体思路和重大任务。这样的转变使河北省迎来前所未有的发展机遇，对于大学生的就业择业也有着巨大的影响。河北省是高等教育大省，大学生就业工作面临巨大压力。据河北省人事厅不完全统计，近几年来河北省的高校大学生一次就业率维持在80%左右，就业难问题依然凸显。本文采用问卷调查的方式，对1000名河北省大学生的择业就业意向进行实地调查，进行了影响因素的归纳研究，并提出高质量就业的政策和建议。从而更有针对性地进行高校就业指导工作。为破解大学生就业难的困境提供了新的方向和思路。

一、我国高校毕业生就业现状（以河北省为例）

2015年河北省毕业生就业总体情况可概括为：就业形势依然严峻，局面基本稳定可控。就业形势依然严峻，主要表现为“两不变、两降低”。两不变：一是毕业生总量高位运行的局面未变。二是影响毕业生就业的结构性矛盾未有根本改变。人才培养和人才需求仍然存在差距，部分用人单位“招工难”与部分毕业生“就业难”问题并存。并且有常态化趋势。两降低：一是部分行业用人需求降低。二是受经济形势下行因素影响，经济拉动就业能力受到限制，新兴产业未形成有效支撑，导致适合毕业生就业的高质量就业岗位数量有所降低。

局面基本稳定可控，主要表现为“一提升、三稳定”：一提升体现为高校毕业生年底就业率比去年提升0.32%（2014年为94.78%）；三稳定体现为一是全省对高校毕业生的需求情况基本稳定。二是就业情况基本稳定。三是毕业生就业心态基本稳定。

二、大学生择业意向的影响因素调查

按照现行的大学生就业的统计口径来看。大学生的实际就业是以签订三方协议为依据。因此。在本文中我们针对大学生的求职经历和求职意向进行调查，从学校服务、单位选择、个人观念以及京津冀协同发展的大背景四个方面进行了问卷设置。问卷设置了很多的多项选择，根据出现的频数统计出概论较高的主要影响因素。并提炼出京津冀协同发展背景下大学生就业影响因素的概念模型。

（一）高校的就业指导能力

由图1我们发现，有27%的大学生希望从学校就业网站获得相关企业招聘信息，这充分体现出了学生对于就业指导中心的信任以及就业指导中心在同学们心中的重要地位。在具体的指导技能方面；有接近30%的同学都需要就业和面试方面的指导，可以说学生非常重视学校就业指导中心的指导。并希望能从实际的指导和学习中获得就业中所需要的技能和本领。

（二）大学生就业观念

由图2可知。大部分大学生希望能一次性就业。并对经济收入有着强烈的预期。在客观因素方面就业的地点是重中之重。对于工作的性质和企业性质也是大学生就业中考虑比较多的因素，这说明大多数大学生的就业观念还比较保守，过于追求工作的稳定性，在大众创业万众创新的大环境下。能够选择自主就业的大学生只有13%。这也说明大学生对于创业的认识和指导还有待提高和加强。

（三）京津冀协同发展

京津冀协同发展的大背景给河北省大学生提供了更多择业就业选择的机会和挑战，同时改变了大学生择业的心理，对其择业就业有很大影响，见图3。

由图可知。在京津冀协同发展的背景下，超过一半的学生选择在北京和天津就业。24%的学生选择留在河北省。可见京津冀协同发展给河北省带来了很大的机遇，更多的机会随着协同发展会逐渐呈现出来。在这样的背景下，大学生更应该顺应潮流.适应新h境，调整就业观念，改变就业方向，尽量满足社会需求，这样才能把握机会，迎接挑战。

三、大学生高质量就业的对策建议

结合问卷调查结果和国内外大学生就业现状分析。针对京津冀协同发展背景下河北省大学生择业就业过程中存在的一系列问题，本文从政府、用人单位、学校就业指导中心和学生个人四个方面提出以下政策和建议：

（一）明确政府职能

政府应该在大学生就业过程中扮演好引导者的角色，尤其是在京津冀协同发展的大背景下。京津冀各个政府间要积极合作，充分发挥政府的公共服务职能，充分调动和整合京津冀社会各方面的资源。努力创造机会促进大学生的就业，从而解决就业难的问题。

（1）建立京津冀大学生就业整体联动协调机制。依托京津冀各政府部门之间的联动和协调机制。不断整合各方资源优势，制定统一的就业规划或者联盟，协调一致地加强合作，从而推动大学生的就业。

（2）构建京津冀高校毕业生就业平台。京津冀三地政府要共同整合各自就业平台。建立统一的大学生就业服务平台，为三地高校的毕业生提供资源互通、信息共享就业服务平台。

（二）规范企业用人制度

在现实情况下。用人单位对于人才的垄断和高消费也是造成大学生就业难的一个重要原因。有很多的用人单位都缺少系统的人才培养机制，都希望能上手快，希望能够一来单位就高效地发挥作用，为企业创造价值。用人单位非常看重大学生的工作经验。然而事实上。一个大学生在毕业后需要一段时间的适应和继续学习才能成长为一名合格的员工，企业不想为学生的再培养买单，就会把这些转嫁给学生。同时，用人单位还设置经验、性别等就业障碍来把应届毕业生拒之门外。因此，规范企业的用人制度，特别是中小企业的用人制度。会对大学生的就业后工作起到很大的促进作用。

（三）加强学校就业指导中心建设

调研显示。超过1/4的学生希望学校就业指导中心提供面试礼仪和技巧类的指导。部分学生希望学校能进行职业生涯指导与职业规划。超过1/3的大学生从学校就业网了解最新的消息。近1/3的学生不满意学校当前的就业指导服务，因此，应当大力加强学校就业指导中心的建设。

（1）高校都要设立就业服务中心，并大力加强其建设的力度，并把工作落到实处，落到广大学生的急需之处。

（2）要加强就业网站和就业平台的建设，在京津冀协同发展的大背景下要发挥三地的联动作用。努力建成京津冀大学生就业共享平台。

（3）按照“专业化、专家化、职业化”的要求提高大学就业指导中心工作人员的工作水平。

（四）树立多元化就业观念

在现实情况中，高校大学毕业生要尽量避免盲目追求热门职业和高工资待遇的工作。打破只在大城市就业的观念，要根据自身优势，树立正确的择业观，积极把握京津冀协同发展带来的广阔的就业机会。

给学校就业指导的建议范文第2篇

关键词：校企合作 工学结合 物流管理 人才培养

近年来，高等职业院校将校企合作、工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。随着校企合作的深入，一些问题也逐渐暴露出来，如何解决这些问题？笔者有如下几点建议。

一、企业选择——校企合作第一步

校企合作要顺利进行，选择合作企业就成为关键所在。例如笔者学校选择的合作企业林森物流集团有限公司前身是南通汽车运输有限公司，历经了60年的变革和发展，已成为一个集公路运输、化学危险品运输、大件运输、仓储、物流配送为一体的现代物流企业，先后荣获交通运输部道路货物运输一级企业（江苏省仅两家）、综合服务型AAAA级物流企业（江苏省第二家）、2004-2009年中国百强物流企业前50名、2008-2009年中国道路运输百强诚信企业以及江苏省质量奖等一系列荣誉称号。公司业务发展非常迅速，人才需求比较稳定，同时管理比较规范、培训制度比较完善，学生职业生涯发展空间也比较大。因此，学校在选择合作企业时应尽可能选择规模较大企业。

之后，笔者学校陆续和苏宁电器连锁集团股份有限公司、顺丰速运（集团）有限公司、江苏中和贸易有限公司开展了校企合作。与这些企业合作，出现问题后沟通的效率较高，学生的满意度也比较高。在笔者学校开展校企合作的几年中，也淘汰了一些规模相对较小的企业，主要原因是这些企业管理制度不规范，把实习学生当做廉价劳动力，在出现问题后沟通的过程中，总是出现“踢皮球”现象。所以，笔者学校在选择企业的过程中不断优中选优，确保了校企合作的顺利推进。

二、完善管理制度——管理和监控的依据

为了保证工学结合达到预期的目的，学校在工学结合前制定了《“工学结合”校企合作协议书》《物流专业学生顶岗实习实施方案》《学生校外顶岗实习安全承诺书》《顶岗实习学生成绩实施意见》等制度，但规定都比较简单。在校企合作中，我们发现出现了一些新的情况，缺乏处理的依据。比如学生到了岗后发现和自己想象中不一样，要求调岗，甚至调企业；到岗后，某些学生由于身体原因不能胜任工作；某些学生家长不支持校企合作；学生擅自离岗，顶撞领导；甚至还出现过因学生谈恋爱导致的相关问题。这些问题都是在校企合作中陆续出现的，在处理的过程中，本着以人为本的原则，尽量与企业沟通，尽量满足学生的要求。但这也给教师顶岗实习阶段的管理增大了工作量，牵涉了更多精力，使得教师没有更多精力去指导顶岗实习这个更重要的任务，更像一名“救火员”。

后来，笔者学校在原来制度的基础上进行了完善，制定了《顶岗实习制度汇编》，内容具体到组织管理、实习安排、实习纪律、过程监控、成绩考核等各方面。这一制度还会结合今后校企合作中出现的新问题继续完善。只有有了科学、健全的管理制度，才能保证顶岗实习的

质量。

三、过程监控——管理和监控的重点

学生顶岗实习期较长，如目前笔者学校的顶岗实习期就长达6个月。建立学生顶岗实习全过程的管理与监控体系，是确保顶岗实习质量的关键。该监控体系应该是多主体、多元化、全方位的，对过程监控应该做到标准化、规范化、科学化。以前，大部分校内指导教师通过e-mail的方式与学生交流沟通。其实更多的时候学生希望教师能到企业一线进行指导，能接受企业与学院的双重管理。企业和学校应分别指派实习指导教师，共同负责学生的日常管理工作。如果企业没有为学生指派指导老师，学生就会觉得自己不受重视，没有人带领自己工作，产生更多的焦虑。相反，如果两边的指导老师时时关心他们，他们就有很强的归属感，更能发挥自己的才能。顶岗实习老师要填写《顶岗实习校内指导教师指导台账记录》及《顶岗实习巡查记录表》。这样，一方面督促指导老师要多下企业指导，另一方面也成为考核顶岗指导教师的重要依据。

四、考核管理——提高实习质量的保障

构建科学合理的考核评价体系是提高顶岗实习质量的重要保障。该考核评价体系的主体包括学校、企业、学生各方，考核对象包括实习学生和指导老师，考核标准包括过程性考核和终结性考核。以前，顶岗实习结束后只有一张考核表，由学生在顶岗实习结束后带回。事实证明，这种考核方式并没有起到提高学生顶岗实习质量的作用。

因此，结合学生的反馈及与企业交流中了解到的情况，笔者学校重新制定了考核方案。学生顶岗实习成绩由企业实习指导老师考核成绩和学校实习指导老师考核成绩共同组成，总分为100分，企业指导老师考核占50%，学校实习指导老师考核占50%。企业主要从态度、出勤、职业能力、团队等几个方面进行考核，实习教师则主要从实习态度、综合素质、实习质量、实习日记、实习小结、实结等几个方面进行考核。考核制度中也规定了对诸如没有完成顶岗实习、违反实习纪律、无故旷工天数达5%以上等一些情况的处理。这个完整、科学的考核制度的制定会进一步提高顶岗实习的质量。

五、心理监控——顶岗实习的有力支撑

实习前，学生普通存在着兴奋、好奇、紧张、担心等负责情绪；实习中，学生容易遇到畏难、攀比实习补贴以及对角色转换、企业严格考勤管理不适应等问题；实习后，学生容易产生彷徨、逃避、不知所措等心理。应建立健全有效的心理监控体系，针对学生存在的各种不良心理状态进行有效预防、调控和疏导，帮助学生渡过心理难关，为学生顶岗实习达到预期目标提供有力支持。目前，笔者学校将专职辅导员团队纳入到顶岗实习团队中，给实习同学们以专业心理辅导，及时跟踪学生心态的变化，给予专业建议，这为顶岗实习的顺利完成提供了有力支撑。

六、后续跟踪——顶岗实习的延续管理

以前，顶岗实习一结束，教师就觉得完事大吉，至于学生是继续留在顶岗实习单位还是离开顶岗实习单位与学校、老师无关了，是学生和企业的事情。然而事实并非如此。一方面，企业希望与学校双方共同努力，将优秀的学生留下；另一方面，学生也希望得到老师的指导，听听老师的建议。老师要根据前期管理过程中了解到的情况，结合学生的特点、爱好以及对企业发展的一定了解，给出中肯的建议。除此之外，还可以进行一项研究，通过对学生留在顶岗实习单位和离开顶岗实习单位后的发展前景进行对比研究，分析两项选择的利弊，得出具有说服力的结论，力求为学生理性选择就业企业，为合作企业留住人才和学生得到更快发展提供帮助。

给学校就业指导的建议范文第3篇

一、我校20XX届毕业生就业基本情况

二、我校20XX届毕业生就业工作的主要措施

1、坚持推行就业工作领导体制，努力营造就业工作良好氛围

学校对毕业生就业工作高度重视，将毕业生就业工作纳入学校重要议事日程。20XX年毕业生就业工作会议成功举行，学校党政领导班子、各学院、处室党政"一把手"、学生工作全体干部共同出席了会议，学校领导与二级学院一把手签订就业责任书，并对20XX年毕业生就业工作作出了全面的部署，毕业生就业工作得到全体师生员工有力支持。学校在逐年加大编制、经费、队伍方面保障的同时，建立了校院两级就业工作领导体制，学校层面校长负总责，学院层面院长或书记负总责，全面落实教育部提出的"一把手"工程。通过学校和学院的联动，将各学院院长、专业系主任、专业导师、专业教师纳入学生就业工作体系，分别承担不同的责任。通过这些措施，"领导主抓、处室统筹、院系为主、全员参与"的领导体制和工作机制实效性得到了不断的增强，就业工作"全校动员、全员参与、全力以赴"的良好氛围正在逐步形成。

2、坚持深化人才培养模式改革，不断增强毕业生就业适应性

3、坚持不断完善就业指导服务体系，全面提升毕业生就业服务水平

在当前的就业形势下，就业指导服务工作意义重大，国内众多知名大学在就业指导方面的纷纷加大了投入。学校在资源紧缺、条件有限的情况下，通过组织就业指导教师开展集体备课、听课、评课，课件竞赛，校外培训学习等活动提高就业指导教师的业务水平；积极推进就业"两课"教学改革与创新，组织骨干教师参加校外高层次的就业指导课程培训，探索新形势下的我校大学生职业发展与毕业生就业指导课程体系，不断提高就业"两课"教学质量。在就业指导过程中注重加强毕业生就业技能的实训，积极推动创业教育，增强毕业生创业意识。联合校内各单位共同推出"就业实训月"系列活动，共举办近50场/次高水平的就业指导与实训活动，积极落实省厅"企业精英进校园"的要求，为学生就业指导和职业技能实训搭建了优质的平台：如招生与就业处的公务员考试培训、大学生职业生涯规划大赛、校园模拟招聘大赛等，商学院的"总裁讲坛"、"百度经理人"活动，数科院的"课堂教学十星比赛""数学建模竞赛"活动，信息学院的"it科技节"以及系列就业指导讲座等。加强就业服务网络平台建设，保障就业信息渠道的畅通，同时依托网络开展政策宣传、就业指导等服务。招生与就业处联合各二级学院召开"双困"毕业生就业座谈会、毕业班班干代表座谈会及毕业班党员代表议会等，帮助"双困"毕业生解决心理上和求职过程中的实际问题。同时，精心挑选合适的就业岗位，对"双困"毕业生给予优先推荐。

4、坚持就业研究与就业宣传相结合，有效引领毕业生实现充分就业

5、坚持加强对外联系与对内整合，固拓并进推进就业市场建设

三、工作展望

1、加大保障力度，建构全员参与就业工作长效机制。与目前国内及省内同类院校的就业工作保障情况相比、与学生就业工作的需要相比，我校就业工作的保障力度仍有待进一步加强。除了努力按国家及省厅有关文件要求认真落实"三到位"外，也要逐步建立学生就业工作的考核评价制度，就业与招生、培养联动机制等。要增强就业工作"一把手"工程的实效性，真正落实"三个适度挂钩"要求，不断推动全员参与就业工作长效机制的建设和完善。

2、强化市场导向，增强人才培养与就业市场的适配度。通过就业市场调研反馈及相关数据分析结果表明，当前我校毕业生竞争力仍需进一步提高。学校要全面研判经济社会发展、产业结构调整转型需要，建立和完善就业与招生、培养联动机制、全员参与就业工作机制，以推动各专业的教育教学改革；配合学校的转型升格，各专业教学也要结合社会需求和专业特点，创新人才培养模式，下大力气培养适销对路的应用型人才；同时要全面加强实习、就业基地的建设，适当延长及科学安排专业见习、实践活动的时间，充分利用顶岗实习等活动，强化就业技能培训，提高学生实践操作能力；结合专业特点，以各种竞赛为载体，建设优质的学生实践活动平台，推动学生专业学习的同时，全面提升学生综合素质。

3、增强指导实效，树立科学就业观实现充分就业。人才培养质量除外部的客观条件影响外，学生主体的意识影响更为主要。从就业工作中的众多个案来看，职业目标不明确，缺乏职业生涯规划，是导致学生学习动机不强，职业素质不高，就业竞争力不强的主要因素。很多学生就业主体意识淡薄，存在不少陈旧的就业观念，"等、靠、要"思想依然严重，甚至对自己的就业不闻不问。就业指导水平不高、效果不好也是一个重要的影响因素，就业指导教师队伍的建设、就业指导课程开发、就业指导活动品牌的打造都仍需加大力度。因此，要全员参与、共同努力，在加大经费投入、建立就业激励机制等保障情况下不断加强对大学生职业理想与职业道德的教育、有效帮助大学生正确地认识自我，了解就业环境，把握人才需求的发展趋势，确立正确的就业目标，更新就业观念，努力提高职业素养，以实现充分就业。

给学校就业指导的建议范文第4篇

2009年，是否取消文理分科、职业教育改革与发展、大学生就业……一系列问题依然引发人们的关注。

“两会”期间，来自各地的人大代表、政协委员肩负着人民的重托，带着新的思考，或提交议案、提案，或畅谈意见和建议，表达着对教育改革发展的关切与期盼。

一年一度的“两会”，举国关心，万众瞩目。“两会”的代表和委员，肩负人民重托，责任重大，使命光荣。“两会”的议题，事关国计民生，让我们充满期待。

教育，一直是“两会”代表关注的热门话题。在今年的“两会”上，人大代表、政协委员们心系教育，畅所欲言。那些关于教育改革和发展的观点、建议，始终掷地有声。

教育公平广受关注

人人享有平等的教育机会，是社会和谐的基础。3月5日，总理在政府工作报告中指出，要促进教育公平。这一话题受到代表、委员的广泛关注。

民进中央副主席朱永新代表指出，当前教育改革应当公平优先，兼顾效率，以教育的公平为主导。首先要在受教育过程中体现公平，要让所有人得到相同的教育机会，所有人受教育的权利得到保障。为此，应当遵循四个原则：优先考虑中西部教育，优先考虑农村教育，优先考虑薄弱环节的教育，优先考虑困难群体的教育。其次要保证结果公平，让所有人得到发展机会，这要求劳动就业和分配制度相配套，有良好的就业导向。同时还要解决好政府缺位和政府越位两个问题。学前教育中存在政府缺位的情况。目前，学前教育是独立教育阶段中唯一一个没有专门法律的教育阶段，应当强化学前教育的政府职能，加大政府的投入。

中国科技大学校长朱清时建议：要实现教育公平，就是要逐步淡化重点学校直到取消重点学校。他表示，父母有钱有关系，就可以上重点小学或是重点中学，上好学校与家庭背景越发相关了。他认为，重点学校因集中了优质的教育资源，升学率相对较高，许多学生自然都想挤进，但学校的招生数量是有一定限额的，谁能挤进呢?大多是有钱有关系的家庭的子女。

《国家教育督导报告》显示，全国有508个县每县平均5所小学不足一名外语教师。朱清时说，现在高考要考外语，这样的师资水平，导致这些地方大多数孩子不能上大学，即使上了大学，也进不了好大学。为什么?因为外语是其“短腿”啊。所以，现在的大学生和研究生，来自农村和贫困地区的孩子越来越少。“我们当前的教育模式，过早地把年轻人分类分层次，它使得许多年轻人，特别是广大农村地区和贫困地区的学生失去了机会。这是很大的教育不公平。”朱清时说。

中山大学校长黄达人代表说：“我呼吁教育公平要从基础教育开始，只要是用分数录取新生，那么开始起跑就落在后面的学生是吃亏的。所以我们对农村来的孩子要给予关照，绝对不能让任何一个农村学生退学。”他透露，最近对中山大学的学生做了一个小小的调查，发现在校生中农村学生的比例确实是下降了，农村来的孩子不到30％。“农村孩子的比例和在大学中的比例是不相称的，我认为是输在了起跑线上。如果中国的教育存在不公平，这是一个最大的不公平。”黄达人说。

教育公平的关键是师资公平。“解决教育公平的难点，是同一地区的教育如何得到均衡与协调发展。择校择的主要是优质教师资源。”全国政协委员、北京外国语大学校长郝平认为，政府应发挥主导作用，让重点中小学教师向新的、弱的学校流动，带动整个教师队伍素质的提高。

“要用政策引导年轻教师热爱农村教育，这里面最突出的问题就是待遇。”江西上饶市委书记蔡晓明代表说，“国家应提高在边远地区和农村工作的教师的待遇，让他们更好地热爱农村教育，安心农村，教书育人。”

职业教育引发热议

大力发展职业教育，特别要重点支持农村中等职业教育，逐步实行中等职业教育免费。温总理关于职业教育的论述，引发了代表、委员的热议。

全国政协委员、中华职教社副理事长马国湘说：“农村职业教育一直是我国职业教育的短板或者说是薄弱环节，因此应成为今后发展的重点。他认为，职业教育是一类高投入的教育，但历史欠账太多，尽管国家对职业教育的投入不断加大，但在整个教育系统内部，职业教育投入占预算内教育经费的比例依然很低。他建议政府加大对职业教育的投入，特别是逐步对农村中等职业教育实施免费，让更多的农民子女能就读中等职业学校，掌握一技之长。从民生的角度来看，职业教育能让一个学生掌握谋生技能，就能带动一个家庭脱贫致富。尤其是目前在金融危机的背景下，让更多农村孩子上得起职业学校，并且能学得好，不仅有助于保障农村职业教育健康发展，而且能够促进就业，安稳民心，有利于把我国沉重的人口负担转化为强大的人力资源。

海南省政协副主席史贻云委员指出，要培养新型农民，尽快改变农村空心化、农民老龄化、农业兼业化的趋势，最关键的是要大力发展面向农村和农业生产需要的职业教育和技术培训，在培训农民进城务工技能的同时，把一大批农村劳动力培养成农村实用人才。他认为，农村职业教育要主动面向新农村建设的实际需要，培养农村新型人才，而不能固守单一的农业实用技术。农村职业教育，完全可以在一些有条件的地区，率先培养出专业土肥师、植保师、规模化饲养师、农田设施管理师，等等。在这方面，政府要给予政策扶持，允许农村培育培训机构先试先行，引导其健康发展。

“职业教育的办学条件还不能满足事业发展的需要，其主要原因就是经费投入不足，保障机制薄弱。”中国地质大学(北京)教授蔡克勤委员谈起职业教育非常感慨。他给记者提供了一组数据，从2001年到2007年，中等职业学校招生人数从400万扩大到800万，增加了一倍，而中等职业教育预算内经费占全国预算内教育经费的比例，由本世纪初的11％左右下降到目前的5.8％，生均校舍面积、生均图书数量、生均固定资产明显减少。他认为：“要发挥中央财政投入的引导作用，督促各地加大职教基础能力建设的经费投入，确保对职教办学经费的投入逐年有所增长，逐步达到或高于同级普通高中的水平。”

河南周口科技职业学院院长李海燕代表认为，增强职业教育吸引力的关键在提高质量，要让学生真正感到学有所值，毕业后真正能挣着钱，这样家长也愿意把孩子送来。为此，她建议，首先是职教教师要转型。原来有些教师是从普通学校教师转过来的，虽然也到企业培训过，但还不够。另外一点是实习条件要加强。李海燕希望国家能出台具体政策，出面让企业向学校提供实习实训场所。

素质教育任重道远

“高考不改革，中小学素质教育难以推进。”全国人大教科文卫委员会委员、复旦大学党委书记秦绍德关于素质教育的一席话可谓振聋发聩。

数十年来，对“应试教育”的批评不绝于耳，但素质教育却也总是流于宣传和表面，秦绍德引用坊问戏言来调侃这种现象――“素质教育轰轰烈烈，‘应试教育’扎扎实实”。近几年，“应试教育”更从中小学提早到学前教育，民间一句著名的话是――不要让你的孩子输在起跑线上。秦绍德说：“现在我觉得全社会都陷入到了一个怪圈，那就是读书是为了上好学校，受教育是为了找好职业，虽然这也无可厚非，但这实际上违背了教育的本质。”秦绍德分析认为，虽然家长和学生都痛恨“应试教育”，痛恨巨大的升学压力，但也没有谁出来反抗，因为“应试教育”的肿瘤已经造成了巨大的压力，“应试教育”的体制机制决定着每个家庭的利益趋向。正因为这样，全社会更要清醒地认识到“应试教育”的巨大危害性。

秦绍德提出好几项推进素质教育、遏制“应试教育”的举措，其中最重要的就是坚决推进高考改革。他介绍说，四年来上海交通大学和复旦大学探索自主招生改革，改革的目的就是要打破“一考定终生”的现行统考制度，让大学从本校的培养目标、特色要求出发，通过知识考察和面试的综合方法，录取符合条件的学生，如此“惟书论的一元选拔标准就被打破了”。他认为，高校自主招生不但带来人才培养模式的竞争和改变，也解决了广大家长和学生关心的教育公平、公正问题。

秦绍德还建议教育主管部门大力推进教育体制、机制改革，制定政策帮助中小学提升素质教育。比如能不能坚决废除以高考升学为中学教育的评估标准，能不能取消重点中学，逐步取消文理分科，媒体的报道宣传是否应该有准则――就是要为素质教育铺路，不为“应试教育”张目，等等。

3月10日上午，湖南省教育厅厅长张放平代表就素质教育、大学生就业、建设教育强省等话题接受了美国纽约国际新闻通讯社记者的专访。采访中，聊起中美基础教育的差异，张放平坦言，素质教育在湖南乃至全国都是一个需要认真对待的问题。“应该教育”体制导致高考成了指挥棒，孩子学习就为了考上大学。为了彻底走出“应试教育”的泥潭，湖南将在下一阶段出台考试评价制度的改革措施，同时加大课程改革的力度，提高学生的动手能力和创新能力。同时，省教育厅和各级教育行政部门也将采取行政措施控制各种补课和重点班，通过学校、家庭和社会的共同努力来推进素质教育。

大学生就业牵动人心

总理指出：把促进高校毕业生就业放在突出位置。这一论述牵动着代表、委员的心，他们纷纷就此献计献策。

“年轻人有创意，大可以发发梦，从梦想中找出创业的机会。”澳门中华教育会会长李沛霖代表认为，大学毕业生要放低心态，掌握自己的优势，主动出击。只有早点进入劳动力市场，才能积累经验，以备将来发展。同时，社会要给大学生创业一些协助，政府可以帮助他们更容易地获得小额贷款，企业也可以考虑试着把包销、设计等项目外包给他们。

令代表、委员忧虑的是，虽然就业压力加大，但仍然有很多大学生定位过高。一些大学生不愿吃苦，找工作开口就问待遇，谈薪酬，一些人甚至宁愿待业也不“屈就”。

中国人民大学校长纪宝成代表认为，我国已进入高等教育大众化阶段，就业观念也要变革。高校要引导学生树立正确的就业观。没有大众化的就业观，就没有大众化的高等教育。

浙江省教育厅厅长刘希平代表说，大学生要把理想和现实的关系处理好，把国家的需要、社会的需要和个人的需要关系处理好，选择适合自身的岗位就业，拓宽就业的空间。

“学校和社会应积极引导大学生调整自己的就业心态。”武汉大学教授彭富春代表建议，学校和社会一定要注意培养大学生三种心理：独立，让大学生彻底地完成精神上的“断乳”，要凭借自身的能力和经验来寻找职业。理性，大学生应正确地认识自己和社会，把理想建立在现实基础上。信心，就是让他们始终怀有信心和希望。

给学校就业指导的建议范文第5篇

关键词：给水排水工程；毕业设计；教学探讨

中图分类号：g642.477 文献标志码：a 文章编号：1005-2909（2013）02-0128-03

卓越工程师教育培养计划（简称“卓越计划”）是培养创新型人才的一种新探索，着力提升学生的工程素养，着力培养学生的工程实践能力，工程设计能力和工程创新能力，是人才培养模式的改革和创新[1]。给水排水工程毕业设计是集综合性、探索性和实践性于一体的教育教学活动，是学生独立进行科学研究或工程实践，培养具有实践能力和创新意识专业人才[2] 的重要环节。因此，毕业设计是卓越计划的重要组成部分，是开展实践性教学、提高学生实际动手能力、培养创新人才不可或缺的有效手段，应引起足够重视，同时也是学生进入工作岗位的一次实习[3]。开放型毕业设计不但可以提高学生的动手能力，使所培养的学生与社会需求接轨，增强毕业生的市场竞争力，提高毕业生在工作中的适应能力，而且还可以充分利用设计研究院和科研单位的人才优势，以及其丰富、完整和齐全的专业资料弥补学校在这些方面的不足，除此之外，开放型毕业设计能够做到每人一个课题，避免相互抄袭，为毕业设计的质量提供了一定的保障。

一、福州大学给水排水工程专业毕业设计的特点

（一）紧密联系卓越工程师的要求

华南理工大学规定了选题要求：“理工类选题应尽可能结合生产实际需要，工科学生以工程设计为主，结合工程实际题目应占80%以上[4]”。据工程教育改革校企合作研讨会问卷调查统计，93%的企业总工希望学生做设计类课题，进行工程师基本素质与技能训练，达到毕业后最快胜任企业工作岗位的目的。

虽然笔者所在福州大学对此没有明确规定，但自2000年开始，学校给水排水工程专业就已经开始校企联合指导，共60人参加毕业设计，其中20～30人去设计院真题真做，也就意味着1/3～1/2的学生走出学校到生产第一线做毕业设计，有效地提高了他们的综合素质，同时也提高了他们的就业率和就业质量。另外5人做科研课题，其余的学生在校内真题习作。学校给水排水工程专业的设计类课题占有80～90%，基本保证了毕业后就业的学生都进行了设计类课题训练，有效地培养了他们的工程实践能力，为毕业后顺利上岗做了扎实铺垫。

目前大多数工作单位对计算机应用能力有要求，针对此，学校在毕业设计阶段有针对性地要求学生熟练使用autocad天正或鸿业等软件，完成毕业设计图纸的绘制工作，这样可以让学生将更多的精力放在系统的设计、新技术新产品的了解和应用上。同时还要求学生用word、excel等软件完成毕业设计的文本和计算数据分析工作。通过运用这些软件，可以提高他们的计算机应用能力，从而可以更好地适应未来工作的要求。

（二）师生比例较为合理

福州大学给水排水工程专业成立于1987年，1997年发展为本科，至今已为社会培养了21届学生。虽然高等教育规模不断扩大，学校招生人数急剧增长，但鉴于教学质量的考虑，学校给水排水工程专业并没有大量扩招，从以前的40人扩招到60人左右，现基本维持这个水平。给水排水工程教研室的教师共11人，平均每个教师指导毕业设计的人数不超过6人，对于工程经验丰富的教师，可适当多分配名额，年轻新教师一般不超过5人，从而保证了毕业设计的质量。

（三）成果评价较客观

毕业设计答辩分为大组答辩和小组答辩两种方式。大组答辩评委由该专业所有教师和学院督导组成。小组答辩则由1位校外专家、2位教师和被指导的学生组成。无论是参加大组答辩还是小组答辩，每位学生的答辩时间控制在20分钟，其中15分钟介绍设计成果，5分钟回答问题。学生的考核成绩由指导教师成绩（x1）、评阅教师成绩（x2）和答辩委员会成绩（x3）加权计算，分别占40%、20%、40%。公开答辩增加了答辩时间，但对于学生和教师都有一定的压力，有助于促进教学质量的提高。

（四）即将开展中外联合指导毕业设计

目前，海外设计市场前景广阔，许多设计院正在为此努力

但大多数企业内部缺乏熟悉国外规范、英语应用能力强的人才，刚进入工作岗位的学生又难以达到他们的要求。对此，学校土木工程学院着力与海外高校开展合作交流。从2010级学生开始，土木工程和给水排水工程两个专业与德国凯泽斯劳腾工科大学实行联合培养，即“5+5”培养计划，大学前5个学期在国内学习，后5个学期在德国学习，包括做毕业设计。中外联合毕业设计是一种全新的挑战，对教学管理部门的工作组织、教师指导能力和学生的知识运用能力都提出了更高要求。

二、开放型毕业设计面临的问题

一是，不确定性。开放型毕业设计中学生真题真做，企业有经验的工程师和学校教师共同指导，真正做到理论联系实际，有利于培养学生的实践能力和科研能力，提高就业资本和就业自信心，有利于提高就业率，使学生在专业上健康发展。但是这种毕业设计的问题在于每个在校外做毕业设计的学生都需要设计院或者科研单位提供实习基地，并且需要工程经验丰富的校外教师作指导，这些实习单位每年对实习生数量的需求不定，这使得实习基地不固定，指导教师不确定。

二是，年轻教师缺乏工程经验。学校给水排水工程专业共11名专职教师，其中有3名教师工程经验丰富，在他们的带领下，毕业设计的质量能得到较好保证，但其余8人为年轻教师，

大部分工程实践经历较少，这就限制了他们工程实践经验的积累，从而影响了毕业设计的质量。 三是，过程管理相对难。选题开放型毕业设计与传统毕业设计最大的区别在于毕业设计的选题、开题、中期检查、毕业设计完成阶段，学生均不在校内，教师无法每天监控，只能不定期检查完成情况和学生的出勤情况，但实习成果的真实性无从知晓，因此设计的质量难以保证。

四是，学生安全问题。开放型毕业设计模式与传统模式相比，学生在校外做毕业设计，学生不但要遵守法律法规和单位的各项规章制度，还要特别注意交通安全。学生在校外做毕业设计需要办理相关手续，与实习单位签订安全协议。从历年的情况看，大部分实习单位都不愿意承担安全责任，故不愿意签此协议，有些单位甚至因为安全协议事宜放弃学生实习，这给开放型毕业设计的发展带来了不良影响。

三、开放型毕业设计良性发展建议

一是，建立固定的实习基地和专家库。要保证开放型毕业设计能够持续发展，就必须建立稳固的实习基地。为保证此毕业设计模式的质量，实习基地通常是具有甲级资质的设计研究院、大型的科研单位或大型企业。他们能独立承担大型居住区、五星级酒店、高级写字楼等综合性高品质工程的设计，有一套标准化、规范化、专业化及科学化的管理模式。学生在如此规范化的单位做毕业设计，必定为他们步入社会打下了很好的基础。除此之外，应该在已确立的实习基地中聘请他们的高级工程师作为校外指导教师，这些专家要求至少有十年以上工作经验。要充分发挥专家在专业素质、专业知识、工作经历等方面的优势，弥补校内年轻教师实践经验缺乏的不足，培养学生理论与实践结合的能力，为学生和企业搭建桥梁。

二是，针对年轻教师建立校企合作机制。毕业设计指导的工程实践性、方法性很强，随着选题应用性要求的提高，对教师的工程实践指导能力提出了更高要求。德国工科大学的教师是在从事企业实际工作5年以上的博士中选聘，有较强的实践能力[3]。同济大学建筑工程系为了帮助青年教师尽快积累工程实践经验，专门出台政策规定：“凡是没有工作经历的新教师须到具有甲级资质的建筑设计院或施工企业实习至少3个月，完整经历一个工程项目的结构设计或者施工设计。”同时，让工程经验丰富、年长的指导教师与青年教师结对，传授工程实践经验，帮助青年教师提高毕业设计指导水平[5]。在此方面，可效仿同济大学或德国工科大学的做法，尽快提高年轻教师的工程实践能力。

三是，建立一套完善的过程管理和成果评价制度。开放型毕业设计能充分调动毕业生的主动性和积极性，最大限度地发挥学生的创造性，受到了学生的欢迎。但由于学生不在校内，无法每天了解毕业设计的情况，校内指导教师可借助各种现代化的手段与学生保持密切联系，与校外指导教师一同及时解决学生存在或遇到的困难，定期向学生阶段性要求，并建立一套完善的监控制度。学生完成毕业设计后，建立完善的评价制度是衡量毕业设计完成质量的关键，也是这项工作得以发展必不可少的

措施。

四是，建立安全保障体系。学生在实习过程中要自觉遵守法律、法规和各项规章制度。除此之外，在防止意外伤害方面，除了要求学生自己认真预防之外，还必须建立一套完善的安全保障体系，比如让学生购买意外伤害保险等，以解除后顾之忧，保障开放型毕业设计的顺利进行。

四、结语

本科毕业设计既能全面检验本科学业，又能培养学生独立分析解决问题的能力，是学生步入社会走上工作岗位的最后一个实践环节，其质量的好坏直接影响学生的工程实践能力。开放型毕业设计模式是当前形势下教育改革的一种新形式，符合时展的需要，可以让企业尽早地了解、培养自己未来的员工，也给企业和学生多一次选择的机会。

参考文献：

[1]高等学校给水排水工程学科专业指导委员会第五届第二次会议[c].广西：桂林，2011.

[2] 马晓雁.给水排水工程专业毕业设计改革探讨[j].科技创新导报，2011（11）：82.

[3] 王鹏，郭丽.卓越工程师教育培养中的毕业设计改革探析[j].绥化学院学报，2011（2）：176-177.

[4] 刘绮，石林.环境工程类专业本科毕业设计（论文）改革研究[j].高教与经济，2008（2）：18-22.

[5] 童乐为，张伟平，刘匀，等.土木工程毕业设计教学质量提升与创新研究[j].高等建筑教育，2011（3）：103-107.

open graduation design mode of water supply and sewerage engineering specialty

pang shenghua， liu deming

（college of civil engineering， fuzhou university， fuzhou 350108， p. r. china）