云安全课程范文第1篇

实现“同课异构”

泰安云平台覆盖全市教育系统，提供学生、家长、教师全面的教育信息化服务。

泰安云平台建设的目标，就是利用云计算对传统的教育信息系统、网络环境进行整合和优化，聚合丰富的教育资源，形成教育大数据，以支持教育教学的智能决策、实施、评价全过程，为创建优质公平教育提供信息化平台支撑。

在基础环境方面，云平台基于先进的虚拟化技术建立市、县两级“教育云中心”，为泰安教育提供统一的应用运行平台。各区县分别设置云中心机房，用于放置本项目城域网传输设备和云中心硬件设备。泰安云平台涵盖数字化校园、基础教研、教师培训、资源中心、职业教育、OA办公、电子书包教学、学前教育等泰安教育的方方面面，完成了泰安市教育云平台数据中心整体架构、软件应用平台的设计和建设，构建了国内首家以地级市为单位的普教、职教、学前教育的应用、管理智慧教育生态系统。

泰安智慧教育云生态系统，构建了云计算、物联网、互联网、数字课件、公共服务平台和先进的云端设备组成的开放校园，实现了个性化智慧教育服务。

如今，“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”、“网络学习空间人人通”三项工程取得突破性进展，教育资源和教育管理两大平台的应用渐具雏形，市县两级数据中心建设完成，建成录播教室218间，录制优课9000余节，上报省级优课4396节，制作微课程13228节；全市购置电子书包4600余台，在100个班级开展微课、翻转课堂实验；全部学校均接入市教育专网，实现校校通；全市班班通达到100%；有506844名学生，41400名教师在云平台上注册，到2015年12月31日，共发表文章21.3万多篇，上传资源3.6万多件，为区域教育发展提供了优质教育资源。

适应“互联网+”大战略的要求，市教育部门于2015年10月，启动实施了“基于云平台・同步大教研”项目，基本流程是：教师资源上传―校级资源评审―区级资源评审―市级资源评审―资源开放推送―进行课例研究―借鉴创新应用―打造智慧课堂。目前，形成了以市县教研员为“首席信息官”，以研究、研发、研讨及应用为一体的“三研一用”为流程，以课例研究为载体，以生成“基于学时的课程资源包”为成果呈现形式，推进信息技术与教育教学的深度融合，实现优质资源共建共享，打造区域信息化应用样板和示范区，为推进教育公平、提升教育质量提供有力支撑。该项目实施一个多月，参与学生50多万人，参与教师1.2万多人，生成基于学时的资源包24260个，为全市教师每节课的教学设计提供了6种以上的“同课异构”资源，成为教育信息化改革中一支备受关注的重要力量，探索了一条“教研员引领、教师全员参与、资源共建共享”的本土化资源内生之路，破解了当下推进信息化过程中的“资源困境、本土不服”的难题。

教育云让教育更精妙

泰安教育工作者积极创新教学模式，探索了基于教育云平台的个性化学习与传统教育优势互补的“混合式教学”模式，并利用全省“一师一优课、一课一名师”活动及“基于云平台・同步大教研”项目着力推进，带来了课堂教学的全新变革。宁阳第二实验中学“S―R―G”智慧课堂、肥城市3D打印仿真教学、泰山区东岳中学“四模块”（微课程助学――小组合作对学――课堂师生共学――当堂达标评学）教学等多元化教学改革卓有成效。

“混合式教学”让个性化学习、一对一教育，因材施教成为活生生的现实。泰安师范附属学校的“在线课堂”，使学科教学开放化，引导家长、学生全程参与课前预习、课堂教学和课后反馈的教学全过程，人人是老师，人人是学生，问题难点大家解决，好的方法大家分享，促进了教育教学质量的提高。

这是宁阳第二实验中学初二郭广龙老师的地理课，课题是《南极地区及北极地区》。课前，学生利用平板看微课程进行自学，解决基础知识。课上，教师组织学生在进行成果交流的基础上，围绕“如何在两极辨别方向”、“两极地区气候特征的成因”等问题进行探究学习，教师适时进行点拨和指导，最后，进行了当堂达标和学以致用的拓展训练。尤其是利用平板电脑将学生的达标训练卷上传进行案例剖析，凸显了平板教学的优势。整堂课，始终以学生的学习为中心，微课图像清晰，讲解精要，学生自主、合作、探究学习渐成自然。

宁阳鹤山乡位于宁阳西北部，辖区内学生少，教学资源少，部分学校存在英语教学师资不足的问题。2015年1月23日上午，位于宁阳鹤山乡的山前教学点的20多名三年级学生正在上一节特殊的英语课，他们与宁阳县实验小学同样上三年级的50多名孩子共享教学资源，同听一位英语老师的讲课，并与老师进行在线同步交流。 宁阳实验小学信息技术科室负责人殷兆锦介绍，作为泰安唯一一家网络同步课堂，宁阳县实验小学与宁阳鹤山乡山前教学点结成一对一网络同步教学“对子”，对三年级英语课实行在线同步教学。通过该信息化教学模式的应用，实现了城乡学校网络同步，充分发挥优秀师资资源，实现优秀教育资源共享，促进教育均衡化发展。

云教育让教育管理更科学

云安全课程范文第2篇

云架构是一种建立在可编程的基础设施上，按需分配资源的网络架构。云架构通过虚拟化的方式整合了云中的各类软、硬件资源，并通过互联网将这些服务提供给终端用户。典型的云架构分为三层:基础设施层、平台层和应用层，同时根据服务对象的不同，提供公有云、私有云和混合云三种类型的服务。基础设施层将经过虚拟化的计算资源、存储资源和网络资源以基础设施即服务的方式通过网络提供给用户使用和管理。平台层位于三层架构的中间，它以软件为核心，利用基础设施层的能力，面向应用层提供通用服务。它的主要功能是为用户或高层次的平台提供开发、运行环境，按照应用的性能、流量和其他运行状态的变化，按需地为底层提供服务资源。应用层是一组应用集合，每一个应用都对应一个业务需求，实现一组特定的逻辑功能。应用层提供多种类型需求服务，既有标准应用，服务应用，也有个性化应用，通过服务接口与用户交互，最后以软件的方式向用户提供服务。

二、云教育平台设计构想

1．云教育平台建设特点、意义。云教育平台是云计算在教育领域的应用探索，根据云计算的原理和特点，在平台设计建设过程中可以大大降低学校对于基础设施的资金投入，同时引入云教育，可以改变传统的教学方式、教学技术、教师培训方式、学生学习等，给广大师生带来全新的教学理念。云教育平台将各种资源虚拟化后以服务的方式通过云端提供给用户，随时按需获取，具有实时、可靠、灵活的特点，能方便快捷为广大师生提供各种高质量的教育服务。云教育平台不仅可以为学生提供全方位答疑解惑的渠道，也进一步解决了教师、专家在答疑解惑时受到的时间、空间、地域限制问题;不仅充分调动了教师、专家答疑解惑的积极性，同时还给施教者及机构提供了自动分析工具，在改进教学质量及策略问题上提供了有力的现实依据。

2．云教育平台安全策略。云教育平台应充分考虑系统在运行环境下的网络安全，组成系统的各个设备皆应采取有效的措施防止来自网络的非法入侵，确保云平台的安全可靠运行，主要采用以下手段。系统通过对用户登录身份进行识别和统一管理，为系统提供可靠、安全的认证保护机制;使用安全的数据加密方法、数字摘要和数字签名技术，保证信息传递的保密、完整，确保传输的数据安全;利用防火墙对接收的数据包进行过滤，实时监控访问数据，及时、定期升级病毒和木马数据库，保障网络安全;重视日常数据备份，利用双台主机互相备份，当主机出现问题，备用机自动接管，保障系统可靠、连续地运行，数据完整。

3．云教育平台模块功能设计。

(1)考试系统。考试系统可以说是模块中最重要的环节，它需要拥有在线测试、考试、阅卷、评分等功能。题库中试题的类型应该丰富，难度呈正态分布，考试方式应该多样，除了采用传统的文本方式，也可以采用音频、视频等多媒体形式进行测试。在线测试必须知识点针对性强，方便学生自学。学生在检验自己所学知识的时候，既可自主选择相关题型、难易程度、知识点进行自测，也可以使用系统或者教师组成的试卷，测试完成后由系统给出参考答案，并自动评分，同时可以针对错误的地方提供相关的知识点，供学生修改订正，加深知识点的学习。在线考试必须对考试过程进行全程实时监控，考试的流程例如试卷分发、成绩批改、成绩公布都由系统自动完成，学生只需输入学号就可进入考试，教师只需要生成试卷并对试卷进行审核即可，大大简化了师生考试过程。系统要赋予教师适当的权限，方便修改分数和备注，以应对一些缺考、缓考、免考特殊情况学生成绩输入。

(2)微课系统。微课是目前兴起的一种以短小视频传授知识点的教学方式，最初兴起于美国，创始人是可汗，也被称作可汗课堂模式。上海师范大学的黎加厚教授在文章《微课的含义与发展》里给出了“微课程”的简明的定义:“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。微课教学和传统教学最大的区别在于它采用的是翻转的课堂教学，知识传授在课外，知识吸收与掌握在课内，采用先学后教的方式。微课教学可以进一步推动教师专业发展和教学能力提升，促进信息技术与学科教学融合。微课系统须提供教师制作微课的常用工具软件，例如:会声会影、CamtasiaStudio、FormatFactory等，同时还应具有视频上传和格式转换功能。老师可以灵活利用工具软件，制作并上传相关的微课视频，视频从最基础的内容开始，以由易到难的进阶方式互相衔接，构成一个完整的知识点介绍，供学生自学。微课视频可以按照课堂教学主要环节来进行分类:课前复习类、新课导入类、知识整理类、练习巩固类、小结拓展类、实践课类、操作类等。学生可以在相关的页面浏览教师上传的微课，特别是高职院校学生可以有选择的观看操作类微课，能加深印象，有效提高学习效率。同时系统应该设计练习系统，忠实记录学习者对每一个问题的完整练习过程，教学者针对操作记录，可以容易得出学习者薄弱知识点。

(3)资料系统。资料包含图书、报纸、论文、期刊、专利、课件、图片、视频等，资料库建设好坏直接关系到学校的学术水平。报刊、论文等学术资源可以通过和中国知网CNKI或者万方等有名的学术资源平台合作，通过采购相关资源数据库方法解决。视频平台需要支持多种视频格式，可以自由流畅的拖动在线视频。目前国内主流的视频系统采用超星公司的TCMS系统，该系统处理视频快速、稳定、流畅，同时提供多种交互、辅助功能，方便用户使用。课件资源来源渠道很多，公共课程可以采用借鉴国家精品课程中的相关课件，专业课程主要由教师结合课程情况和本校实验设备自制上传来解决。除了需要有高清晰的多媒体课件，还要注意采用加密技术，保护知识产权。

三、结语

云安全课程范文第3篇

【关键词】云计算 资源共享 辅助教学 教学平台

随着网络技术的发展和人们对教育方式的反思，计算机技术逐步渗透于当代高等教育教学之中，其中最典型的代表就是“云计算”。在我国， “云计算”辅助教学还处在初级阶段，能否将“云计算”有效地运用于教学之中，提高高等教学资源利用率和教学效率，改变传统教学模式、教育观念，是广大师生一致的期盼。

一、对“云计算”的认识

“云计算”的概念最早是由Google提出的，狭义的“云计算”是指IT基础设施的交付和使用模式，通过网络以按需、易拓展的方式获得所需的资源;广义的“云计算”指服务的交付和使用模式，通过网络以按需、易拓展的方式获得所需的服务。对于大众来说，“云计算”就是一种服务于大众的计算机模式，信息提供者通过将资源信息在网络上共享，用户可以在网络共享池中用最短的时间、最少的交流互动迅速获取自己想要的信息。云计算具有安全、便捷、全面的特点。

二、当代高校计算机教育中存在的问题分析

1、形成以老师为中心的课堂，学生没有自主性

当代高校计算机课堂普遍是以老师一人授课为中心，学生只需要坐在座位上认真听讲，然后做做笔记，保证考试不挂科就完成了一门课程的学习。在这个过程中，学生的大脑不会有一丝一毫的自主思考，完全是“拿来”式的学习方式，这样培养出来的学生创新能力差，自主能力基本没有。

2、教育教学资源的利用率不高

在我国，教育水平由于地理原因和经济因素的影响形成了不平衡的格局，中东部的教育发展水平明显高于西部，部分地方的“地方保护主义”使得教学资源在不同地域间无法实现共享，造成了教育资源的浪费。其次，我们可以看到，虽然大部分高校已经开始构建本校的资源共享平台，但是学生对于这样的平台并不熟悉，导致平台创建起来却无人问津，成为摆设，这也是对资源的一种浪费。

三、 “云计算”辅助教学的构建

1、协作式教学师资环境构建

为教师构建集体备课的平台，教师可以在这个平台的支持下通过讨论、交流，协作备课，达到知识的共享，教学资源的整合与优化。以云计算储存、计算为基础，建立起结构化的课程体系，包括课程简介、教学安排、在线教学等板块，促进教学课程结构的优化。在课程简介模块，做好课程介绍、实验介绍和教师介绍三大方面的内容;教学安排模块，给每个老师创建个人用户名，赋予相同的权限，可以在线交流讨论;创建电子日历，添加日常教学安排和工作事项，标注重点课程和项目，并设置弹出窗口、电子邮件、短信息等方式提醒，方便于课程管理。通过总结，将讨论交流结果进行整合，形成包括大纲、讲义、课件、课后辅助资料等内容的一套完整的教学资料。

2、协作式教学互动学习环境构建

在云计算的技术支持下，教师可以根据学生的具体情况构建更有利于学习的个性化学习环境，利用云计算教学平台实现学生之间、学生与老师之间的互动交流。将学生按照各自的学习情况分为若干组，分组的基本原则是可以形成互补，相互促进;根据课程特点和要求，教师制定出学习目标，告诉学生在课前、课中、课后分别需要掌握的知识;教师引导学生创建自主学习环境，使学生成为课堂的主导者，充分发挥自主学习的能力。为学生建立个人账号，赋予权限，形成学生自己的学习网页。学生可以在权限要求范围内自由访问课程网站，下载学习资料，每次课程的完成结果均通过学习网页进行提交，便于老师和同学的评定。在这个阶段的构建中，不仅要构建理论教学系统，也要构建模拟实验教学系统，学生可以通过网络虚拟实验，在实际操作前对实验有一个整体的把握，对于实验所要求的重点内容和注意事项也能得到比文字更生动形象的感受。

3、统计与信息反馈系统的构建

建立论坛和在线评价系统，允许老师、学生自由评价，对学生的小组学习成果予以评选和监督。评选出最具创意学习小组，给予表扬和奖励，同时监督学生学习过程，以防作弊、抄袭现象;对课程安排和教师学习计划进行调查，根据学生的反馈和建议及时修改、完善教学结构、教学资料。

四、结语

云安全课程范文第4篇

1云计算的起源和定义

云计算这个名词最早来源于Google，但最早的云计算产品来自于Amazon。Google在2006年正式提出“云计算”这个名词时，Amazon的云计算产品AWS（AmazonWebService）已经正式运作了近4年。因此，有人认为Google对云计算的最大贡献是为它起了个好名字，而Amazon才是云计算的真正开拓者。云计算的含义就是可以随时拓展，也可以随时获取信息的计算。“云”的概念在这里类似于一台网络服务器，只要你将资源输入到“云”中，它就可以带着你输入的资源随时随地处理信息，或者可以随时随地往“云”中输入新的信息和指令。它的用户可以是单个人，也可以是n个人。云计算技术是可以将计算机硬件、软件、服务器结合在一起的应用技术，它具有超大规模、虚拟化、可靠安全的特点和优势，能够在处理数据方面发挥巨大作用。

2云计算技术在高职院校中的应用

云计算技术得到了广大用户的认可，因此发展迅速。在高职教育蓬勃发展的今天，利用云计算技术可以有效整合高职院校的的数字化资源，节省软硬件成本，并为高职师生的数据安全提供有力保障。当前，国家信息化发展速度不断加快，高职院校的信息化建设、管理和创新也应跟上时代的发展步伐，“云环境”下的云计算技术能够为高职院校的发展注入新的动力。

2.1在高职院校教学管理中的应用

高职院校专业众多，一般的院校都拥有20多个专业，并且高职院校的课程基本都包含理论课和实践课，即使相同专业的学生在专业方向上还有划分。从教学管理来看，每年的学生分班、实践分组以及课程分期、教师安排等方面，都需要学校相关部门做大量的工作。云计算技术的使用能够创新高职院校的教学管理工作，从而节省人力。利用云计算技术来统计学生、课程和教室，在数据和编程输入之后，计算机可以自主运算生成这一学期的课程表和教室排课表，既提高了效率，也减少了后期课程安排中出现错误的可能性。

2.2在多媒体教室中的应用

当前大部分院校的教室已经更新换代为多媒体教室，即便有的学校资金不足，但也能保证学生在轮换教室时能够在必要的课程上使用到多媒体教室。多媒体教室由计算机设备和投影设备组成。设备完善的多媒体教室，还可以保证每个学生面前都有一台可被教师机操控的学生机。如果在多媒体教室中运用云技术，教师就能从自己的账户或校内共享资源里调取相应的授课资料，学生也可以在教师的指导下下载学习资源。这种云技术能够让多媒体教室的功用最大化，也可以节省教师搜索资料的时间，而且不同教师的备课资料可以在云资源中共享，有利于各教师共同助力学科建设。

2.3在机房中的应用

高职院校的计算机公共课和计算机专业的课程都需要用到机房，机房的管理和维护一直是高职院校的一项重要事项。传统的机房维护需要计算机管理人员挨个对电脑进行硬件检查和软件检测，但是，一旦引用云计算技术后，计算机机房的所有用户资源和服务都可以由云计算中心来提供，并且所有的应用软件一应俱全，全部电脑联网并连接到云服务器上后，所有主机可以一次性安装全部软件。这将大大减轻机房管理人员的工作量，同时也节约了大量的网络资源。另外，云计算技术还可以识别用户，每个用户在注册成功后都有自己的资源备份，并且如果有用户对计算机操作不当，云服务管理器就会主动联机掌控不当操作。当然，这些命令都是可以提前设定的。同时，云计算技术的引入能够让计算机运行得更加可靠，而且能最大限度地降低服务器出错的概率，并且以极低的成本投入获得极高的运算能力，克服服务器访问限制的问题。

2.4在图书馆中的应用

图书馆是学生查询课外资源的常用途径，高职图书馆建设对提升高职院校整体竞争力有非常重要的作用。在普通院校中，图书馆都有相应的图书查询系统，一般来说，这种图书查询可分为在图书馆内部的查询和通过学校官网的个人账户密码登录查询。在引用云计算技术后，图书馆可以建设全面化的服务平台。目前，已经基本建成了CALIS云服务平台的框架，同时，我国多数高校已经开始构建分布式的数字图书馆服务平台。在这样的服务平台下，图书馆可以随时为用户提供最新的信息，将这一过程变得更为迅速，从而减少了图书管理员的工作量，让高校的图书管理工作向数字化的方向发展。学生在使用这一图书服务平台时也更为简易，只需要一个与云平台相连接的终端设备，就可以查询到图书馆平台上的消息。这个终端设备可以是电脑、平板或者是智能手机。这样，学生即便走在校园中，也可以快速地查询到自己想要借阅的图书的资源。

2.5在教职工和学生宿舍区中的应用

利用云计算资源共享、信息互动的功能，用户只需登录云系统终端，就可以实时享受云系统提供的服务。这些服务里面涉及到学生的课堂作业和课余生活。学校设置不同的课余活动，学生可以自主点击参与报名，这种更加自主独立的平台既丰富了师生的课余生活，也为师生的和谐交流搭建了一个新的平台。

3结束语

云安全课程范文第5篇

在电子技术高速发展、信息处理技术呈日新月异的今天，现有的计算机处理信息模式已不能满足当前和今后的信息处理模式。为了解决这个问题，云计算顺应时代步伐迈进到我们的高速发展的信息时代。现分析中职计算机课程教学资源现状，结合云计算的特点，可以发现云计算将会对中职教学资源产生巨大的影响；利用云计算大网络平台，实现各区域文件的共享、各类软件及时更新，将分布在各地方中职类计算机课程的教学资源虚拟地构建起来，使中职类计算机课程的教学内容得到及时更新；市场需求的计算机人才要求信息，能快速反馈传给教育一线的计算机老师，及时调整教学内容，培养更适应社会需求的一线人才；同时也让教师更能集中精力去改进教学、促进教学管理、提高课堂教学效率。本文意从围绕云计算在中职计算机课程的应用，探讨了云计算在校园网中的应用，运用平板电脑作为其中的一个终端，为改善中职计算机课程的教学现状展开论述。

关键词：云计算；校园网；平板电脑

【中图分类号】G633.67

一、云计算解决学校计算机硬件与软件升级的问题。

1、云计算解决校园网管理问题

据调查显示，目前校园网的管理模式一般采用校内设置网络中心，里面配备大容量硬盘的服务器，然后通过教育网或者其他服务商连接到互联网。由于计算机的不断更新，校园网的建设和管理总是面临着计算机硬件和软件更新换代的困扰，例如：学校网络中心需要更新一台服务器，从市场上购买回来后，还要把原有的资料复制到新的服务器，一旦服务器硬盘出现问题，所有的资料都会丢失；且在校园网的使用过程中，维护和管理的工作量也很大，如软件的安装与升级、病毒的入侵等等，这些问题给校园网的管理人员增加了一定的难度，对校园网管理人员提出了更高的技术和专业要求，越来越多的学校内部网络管理技术和维护成本问题逐渐浮出水面，要高质量的管好校园内部网络还是有一定难度。

针对上述问题，不少学校引入一种新的校园网服务模式--云计算。云计算构建在互联网环境中，它的目的主要是实现资源共享，如计算机硬件设备、存储设备、服务器集群、各种应用软件下载与更新等。

2、云计算可以解决学校计算机实验室频繁升级的问题。

中职学校为了满足越来越多的计算机课程教学需求，学校不得不经常购买、更新计算机硬件设备，淘汰部分的旧计算机，其中部分计算机的硬件本身还支持继续正常工作，只是由于不能满足社会最新的软件安装问题。

3、云计算可以解决正版软件升级的问题。

学校现有教学使用的操作系统一般都是微软公司的，而微软公司的系统本身就有很多漏洞，为了防止病毒入侵，系统需要经常下载补丁，如果需要更换一个新的操作系统，又得花费大量金钱去买正版的软件。云计算提供的服务，本地计算机只需要运行浏览器即享受云服务，不用担心软件是否最新版本，就算是要更新操作系统，云计算提供的服务收费也是比较低廉的，有的甚至是免费。有这个平台，可以大大节省学校在教学上涉及到系统和软件更新的问题。

二、平板电脑的到来及特点

1、平板电脑的到来

2010年4月3日，苹果公司了平板电脑IPAD，随后在全球掀起了一股平板电脑销售狂潮，《连线》杂志专栏作家Brian X Chen认为，IPAD代表了移动计算机、移动网络及其他移动体验的未来发展趋势，有望掀起一场影响深远的终端革命。

2、平板电脑的特点

平板电脑最令使用者耳目一新的是它的多点触控屏幕技术，这是电脑显示屏的重大突破，该技术使用户真正体验到使用触屏时流畅、自如的感觉，多点触控屏幕可增强学习活动过程中的人机互动性，使电子教材的功能发挥到最佳水平。

三、 搭建"云"平台，让学生与老师的交互学习。

1、以校园网为"云"平台，平板电脑为终端的交互课堂。

以前不管是采用台式机还是笔记本电脑组建的多媒体教室，屏幕立在学生面前，感觉上怪怪的。以校园网为平台，平板电脑为教辅设备的无线多媒体网络教室，令教室更整洁。利用平板电脑和无线投影机搭配可以实现丰富多彩的多媒体教学。在以往的笔记本电脑（或台式机）+投影机的多媒体教室中，教师教学的每一步骤都要回到讲台上的电脑前点击一下鼠标，无形中教师被固定在电脑前讲课，无法走到学生中间与他们交流。

2、云计算时代的课外学习。

不管是在学校下课时间还是周末在家中，也不管使用什么客户端，接入云端后，都会获取到同一个虚拟桌面，就像使用同一台计算机的系统，可以使学生方便快捷地构建个人学习环境，推动学生的课外学习。以学生为中心的个人学习环境将是网络学习的发展趋势，学生除了在课堂听老师讲课外学习外，在课余时间可以通过平板电脑等网络终端，访问"云"资源学习，学生可自行创建和管理的自己的学习内容和学习量，选择所需要的学习资源和服务，这样的课外学习，学生可以根据自己的兴趣、能力水平，选择不同层次的知识要点去学习，遇到问题后，可以利用云资源去解决，这样的学习方式，学生学到的知识和掌握的技能一定会增加，从而为他们将来的就业打下了坚实的基础。

3、云计算平台计算机专业学生的无纸化作业时代。

平板电脑的屏幕多为9英寸左右，大小与的16开图书相当，重为600至800克，与相同厚度图书的重量相差无几，学生可以随身携带。云计算机平台提供海量的存储空间，学生只要启动平板电脑这个终端，随时随地开翻阅课本内容和课后习题。

总之，电子技术的飞速发展，各类软件版本的更新，给计算机硬件配备提出了新的要求。由于云计算对使用的终端计算机本身没有太高的要求，硬件与软件设备更新换代的任务统统由数据中心的建立者或者是相关服务的提供商承担，同时，运用云计算可以解决计算机课程教学一些实验造成不必要的浪费，能引导学生课外自主学习，让中职的学生学到最新的软件和最新技术，为计算机课程改革提高了有利的平台。

参考文献

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