最简单的电工知识范文第1篇

一般教师普遍存在这样一种现象：第一课时是新课，第二课时就是习题课，甚至就是讲解试卷。其实，不应该是这样的。在化学的教材安排中，第二课时往往是第一课时的知识的延伸或深入，更进一步地将化学和生产生活融合，也应该是新课，而习题课又是另外安排的。

所以需要重视第二课时，重视它的强大作用。但是，第二课时的内容很可能是零散的、无序的。那么如何在教学过程中将零散的知识串联起来，有时候教材提供的并不一定能符合所教学生的知识层次，这个时候需要教师根据不同层次的学生进行整合、调整、串联以提高学生的课堂参与度，最终提高课堂效率。本节课的前一课时主要学习电解池的工作原理，这一课时主要学习电解池的应用。现将教学案例展示如下。

一、教学思考

1.教材分析

“电解池的工作原理及应用”选自苏教版《化学反应原理》专题1第二单元

化学能与电能的转化。本专题教学内容包括三个方面：化学反应中的热效应、化学能与电能的转化、金属的腐蚀与防护。化学能与电能的转化在《化学2》有简单涉及，但在《化学反应原理》里课标对此提出的要求为：“举例说明化学能与电能的转化关系及其应用”。而教材之所以在《化学2》的基础上增加了此块内容是出于对知识全面性、完整性及学生学习化学深广度的考虑。同时电化学在高中阶段是教学的重点，也是学生学习的难点，因此此块内容在《化学反应原理》有着举足轻重的作用。

2.学情分析

（1）知识储备：高一学生已有一定的化学常识和将化学与生产生活联系在一起的能力，这些都有助于学生更好地学习电解池的工作原理及其应用。另外，《化学2》中化学能与电能的转化的学习也会为学生继续深入学习电化学做铺垫。

（2）学生特点：高一学生已初步具备一定的实验技能，可以根据已有的实验器材设计相关简单的实验，能够应用原有知识去解决新的问题，会归纳总结相关知识。

3.教学目标

（1）知识与技能

①了解电解池的工作原理，掌握不同类型电解池的电极反应式的书写方法。

②了解并认识电解原理在实际生产、生活中的应用。

（2）过程与方法

①由简单知识通过做实验、迁移、归纳、巩固复习等方法学习化学知识在生产、生活中的应用。②通过已有知识改进实验的体验，构建电解池的应用。

（3）情感态度与价值观

①通过复习原有知识引出要学的知识，将零散的内容串联起来，学起来更加有序轻松。

②通过观察实验现象体会本质，感受化学与生活、生产的联系，突出化学对人类文明的贡献。

4.教学重点难点

依据课程标准，确定本节课的教学重点是电解池的工作原理。依据教材所呈现的内容和学生的知识层次，确定本节课的教学难点是电解池的应用。

5.教学思路设计

第一条知识线：从改装简单的原电池出发，引出电镀、铜的电解精炼，再回忆活泼金属钠、镁、铝的制备，到电解饱和食盐水，把电解原理的应用串成一条线。

第二条方法线：通过学生上台做实验、观察实验现象、归纳整理等常用的方法将原有的认知框架进行整合。

第三条情感线：以化学对人类文明的贡献为意图，通过学习电解池的应用，突出化学对生产、生活的重大作用。

二、 教学过程

活动1 教师由图1，以稀硫酸为电解质溶液，铜锌分别为两极材料的原电池引入，并提问两极的现象，学生不难回答铜棒产生气体，锌棒逐渐溶解。随后，教师追问能不能通过对原电池进行改装，使得气体（氢气）在锌棒产生。

学生回答1：将铜棒改成镁棒或者铝棒。

学生回答2：将铜棒拿走，就是锌棒直接插在稀硫酸溶液中。

学生回答3：将原电池改装成电解池，且锌棒接电源的负极得到图2。……

在众多学生回答中，有了教师预设想要的答案，即将原电池改装成电解池。

设计意图 从已经学过的简单原电池出发，引出电解池，进入本节课的主题，让学生有种简单而轻松的感觉。

活动2 在引出电解池之后，叫一个学生到黑板上去写图2的电极反应式，再由电极反应式的书写让学生回顾前一课时的知识：阴阳离子的放电顺序。阳离子Ag+>Fe3+>Cu2+>H+>Fe2+>Zn2+>（H+）>Al3+>Mg2+>Na+……；阴离子S2->I->Br->Cl->OH->含氧酸根离子。在强调离子放电顺序的重要性之后，再让学生回忆归纳电解池中电极反应式书写的一般步骤：先看阳极材料（若阳极是活泼电极，则阳极的反应是活泼电极失电子；若阳极是惰性电极，则阳极的反应是溶液中的离子参与反应）；再看放电顺序（确定阴阳两极参加反应的离子）；最后根据阳极失电子阴极得电子写出电极反应式。

设计意图 通过让学生书写电极反应式，复习巩固阴阳离子的放电顺序，总结归纳电解时一般电极反应式的书写步骤。让学生循序渐进，逐步深入本节课的重难点。

活动3 教师提出改装电解池，将图2装置中的稀硫酸改成硫酸铜溶液得到图3，然后叫几个学生自己上台搭实验装置，做实验，并观察实验现象。

学生实验：……

学生回答：锌棒上出现紫红色固体。

教师叫学生上来写出两极反应式。这个对学生来讲不难，因为阴极锌棒上出现紫红色固体，学生很快会写出阴极反应式：Cu2++2e-Cu而对于阳极的电极反应式，可以根据活动2所归纳的电解池中电极反应式书写的一般步骤来写：Cu-2e-Cu2+教师通过再次描述锌棒上的现象，来引出电解池的应用之一：电镀。在讲述了电镀的定义之后，让学生回答以下3个问题：（1）电镀之后溶液浓度如何变化？（2）电镀装置的两极材料如何选择？（3）电镀液（电解质溶液）如何选择？随后，让学生完成教材的课后作业第3题。

设计意图 将无序的新知识和有序的旧知识串联，使得新知识具有系统性，可接受性，不会让学生有生疏感。

教师分析答案，指出第一个离子方程式是错误的，如果阴极选择写2H++2e-H2那么总的离子方程式不能阴阳两极相加得来；如果阴极选择写2H2O+2e-H2+2OH-，那么总的离子方程式就可以阴阳两极相加得来。再通过教师阐述两极的产物除了氢气还有氢氧化钠和氯气，得出电解饱和食盐水在工业上又叫氯碱工业。即电解池的第四个应用：氯碱工业。教师通过引导学生回忆氯气的尾气吸收方法，不难得出氯气要和氢氧化钠溶液反应，从而引出阳离子交换膜。这样就把电解池的四大应用简单而有序的串联起来，教师教得简单，学生学得轻松，又能按课标的要求落实，实现课堂的有效性。

三、电解池的应用（见图5）

最简单的电工知识范文第2篇

作为当代求职的必要手段,简历已经越来越引起人们的重视。以下是小编整理的电子简历制作有哪些技巧，以供大家爱参考。

电子简历制作有哪些技巧：现代职场求职，其中很大一部分份额已经转移到网络招聘当中，其中包括很多大企业和一些外资企业，所以我们往往需要一份电子简历来帮我们叩开那些企业的大门，当然如何制作电子简历也需要我们的认真思考，因为网上求职省去了求职者很多时间，所以往往很多人都是广撒网多捞鱼，往各个企业的邮箱里投递简历，这就照成了每个企业人事部门的邮箱里塞满了大量的简历，如何让我们从这些简历中脱颖而出，下面就让我们简单介绍下。

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其次电子简历的结构和布局也比较关键，一般来讲最好要言简意赅，大方、整洁，不要追求内容的多样性，因为电子简历照比纸质简历的观看时间可能来的还要短。大家在网上找一些简洁类的模板然后用DW或者PS制作就可以，当然如果你不会使用制作软甲，找一些简历制作网站也是不错的选择。

投递电子简历的时候尽量把简历放在正文中，如果以附件形式传递一定要在正文中予以说明。

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最简单的电工知识范文第3篇

电子技术基础是一门实践性、应用性很强的专业基础课，其任务是对学生进行电子技术基础知识的教育，为学习专业课和实际工作提供必要的基础理论知识和基本技能。因此，它在整个维修电工专业的教学中都起着十分重要的作用。但在实际教学中，能学好此课程的学生并不多，往往达不到预期的教学目的。其原因有三：一是教材重理论、轻实践；二是传统的教学方法过于单一；三是现在的职技校学生厌学心理普遍，自主学习能力差。为了提高教学效率，培养出社会所需要的操作型、技能型、实用型人才，笔者从以下五个方面谈谈自己在电子技术基础课堂教学中的一些体会和想法。

一、教材处理

维修电工中级工考证对电子技术基础的要求分为两部分：一是读电子线路图的理论要求为单管放大电路的分析、计算；反馈的概念、类型、原理；振荡电路的概念、类型、原理；功放电路的类型、原理；稳压电路原理；晶闸管、单结晶体管的结构与参数；单相可控整流电路。技能要求为能识别各种电子元器件的符号；能分析简单电路图的结构、分析工作原理；能绘制简单的波形图，等等。二是电子线路的安装调试与排故的理论要求为RC阻容放大电路、晶体管稳压电路、RC桥式振荡电路等的结构与原理；单结晶体管触发电路的结构与原理；各种简单电子线路的调试方法；单相可控整流电路的原理、调试方法；故障现象的分析与排除故障的方法。技能要求为晶闸管、单结晶体管的识别与测试；各种简单电子线路的安装与调试；电子线路中简单故障的排除。

根据维修电工中级工考证对电子技术基础的要求，本着理论知识够用，重在培养实际能力的原则，笔者对教材内容进行了大胆整合，对各种器件和集成电路内部构造及原理方面的内容进行删减，把重点放在如何使用元件上。对于各种公式不做推导，简化计算。为此，笔者将电子技术基础教材整合为晶体管模块、放大电路模块、RC桥式振荡电路模块、电源电路模块、功放电路模块、晶闸管电路模块六个模块进行教学。

二、教室教学

教室教学是传统教学方式，电子技术基础中的二极管基础知识、三极管基础知识、负反馈基础知识、正弦波振荡电路的基础知识、整流基础知识、集成稳压器基础知识、晶闸管基础知识的最佳教学方式就是教室教学。为了提高教室教学的有效性，增加学生的学习兴趣，教学方法应尽可能多样化，根据具体知识点和学生的基础采用不同的教学方法。常用的教学方法有：讲授教学法、多媒体教学法、启发式教学法、类比教学法、演示教学法、提问教学法、总结教学法等。比如在讲解PN结知识点时，就适宜采用Flas教学法（自由电子用黑色圆圈表示，空穴用红色圆圈表示，黑色圆圈和红色圆圈像小蝌蚪游动，相遇时消失形成PN结）；比如讲解二极管管脚判别知识点时，就适宜采用演示教学方法（教师一边讲解判别方法，一边用万用表演示）；比如讲解整流电路时，就适宜采用启发式教学法。例如：市电提供的电压通常是220伏的交流电，而充电器的输出电压基本上是3～5伏的直流电，这是怎样实现的呢？首先要从高电压得到低电压，必须用到的电路就是变压器电路，经过变压之后的电仍是交流电，要想得到直流，就需要用到整流电路。

三、PROTEUS仿真教学

在电子技术基础教学中，分析电路工作过程和元件参数对电路的影响，学生往往很难理解和掌握。这部分知识如果采用PROTEUS仿真教学会取得不错的效果。PROTEUS仿真软件提供了各种丰富的分立元件，各元器件选择范围广，可随时调整和修改元器件参数,不会像实际操作那样多次地把元件焊下而损坏器件和印刷电路板，可分析各元件参数对电路的作用与影响，使电路调试变得快捷方便，非常接近实际操作的效果。PROTEUS仿真软件还提供了各种丰富的调试测量工具，如各种电压表、电流表、示波器等，可测量电路中的各点电压、电流，波形等。

例如在讲解静态工作点知识点时，笔者用PROTEUS仿真软件画出单管放大电路，不加直流电压（没有静态工作点），在输入端加入低频交流小信号，用示波器观察输出端（没有波形输出）；加入直流电压，用示波器观察输出端（有放大的波形输出）。通过对比，学生立即明白了静态工作点的作用。并且改变基极电阻，学生可以很清楚地看到输出波形从截止失真不失真饱和失真变化，从而进一步理解元件参数变化对电路的影响。

再如，讲解电容滤波知识点时，笔者用PROTEUS仿真软件画出桥式整流电路，用示波器观察整流输出波形；加上滤波电容，再用示波器观察输出波形。通过对比，学生马上就明白了电容的作用。改变电容大小，用示波器观察输出波形，学生就能够加深对此知识点的认识和理解。PROTEUS仿真软件是一个很好的实用工具，使教师能够在教学过程中随时进行演示，深入浅出地分析各种电路的特性，讲解各种元件参数改变对电路的影响。从而学生上课容易听懂，加强了对理论知识的理解，提升了学习兴趣，为电子实训打下一个良好的基础。

四、实验室教学

在课堂教学中，不仅要注意书本既有知识的理论传授，更要注重培养学生解决实际问题的能力、自学探索能力等。在教学过程中，笔者采用加强实验、理论够用策略，充分发挥电子实验室的功能，既激发学生的学习热情，又能通过实验来掌握理论知识，在实验中巩固理论、用理论指导实验,从而达到较好掌握知识，提高动手能力、创新能力的目的。在教学中，笔者安排了单管放大电路、多级放大电路、反馈电路、功放电路、RC桥式振荡电路、稳压电路、晶闸管触发电路、晶闸管调光电路在实验室中进行。例如在讲解单管放大电路时，笔者先让学生在实验室自己动手连接一个共发射极单管放大电路，然后用万用表测出静态工作点的电压，并记录下来，再用示波器观察输入、输出波形，并记录下来进行对比分析。让学生有了这样的感性认识之后,笔者再结合放大原理，分析学生在实验中观察到的现象,学生便很容易听懂并理解放大原理，掌握知识要点。

五、评价方式

学生学得好不好，传统的教学评价往往采用期末考试这一种形式。然而，这种狭隘的考试评价法只是考查学生死记硬背课堂笔记和书本内容的能力，考试的结果只是造就了一批高分低能者。一个好的教学评价体系应该能够体现学生是否真正掌握了知识和技能，并能暴露出教学过程中还存在的问题，从而改进学习。

对此，笔者在教学中从理论知识的考查、实践能力的考查、分析问题解决问题能力的考查三个方面对学生进行评价。考核的四种方式及其各自所占的比例如下：口头提问（10%)、书面作业（10%）、课堂练习（10%）、实验（30%）、期末考试（40%)。

六、结束语

从学生的实训和考证情况来看，本文所提倡的教学方式收到了良好的效果。在该课程今后的教学中还应积极思考，运用多种教学方法和手段，探索培养学生能力的新途径。

参考文献：

[1]廖芳.电子技术[M].北京：北京师范大学出版社，2006.

[2]康华光.电子技术基础(模拟部分) 第4版[Ml.北京:高等教育出版社，1999.

最简单的电工知识范文第4篇

基于工作过程的课程是上世纪90年代德国职教界针对在传统“双元制”模式下,职业学校的教学偏离职业实践和滞后科技发展而进行课程改革的成果,它对欧洲职业教育课程改革产生了深刻影响。近年来,我国职业教育课程改革中的项目课程、任务引领型课程等探索,就是源于基于工作过程的课程模式的核心思想。基于工作过程的课程以典型工作任务为载体,其教学内容指向职业的工作任务、工作的内在联系和工作过程知识。工作过程的核心要素包括:劳动者、工作对象、工具、工作方法和产品等。基于工作过程的课程特点就是能够体现工作过程的各项要素,并反映这些要素之间的相互联系;同时,让学生亲自经历结构完整的工作过程,使学生能够借此获得“工作过程知识”。因此,基于工作过程的课程充分体现出高职教育特征,更有利于对学生综合职业能力的培养。下面以电气自动化技术专业的专业基础课《电路基础》为例,进行教学设计剖析。《电路基础》是电类各专业课程体系中非常重要的一门专业技术基础平台课程,是高职电类各专业培养高技能人才必须具备的理论和实践基础。通过对《电路基础》课程的学习,使学生获得必须的电气安装的规划与实施理论、电路分析基本能力及电路测量、故障诊断等基本知识与实践技能,为学习专业课程、树立理论联系实际的观点、培养实践能力和创新能力打下必要的基础,对学生职业能力培养和职业素质养成具有明显的支撑与促进作用。

1课程设计的研究

1.1课程设计的理念

高职教育是以培养高素质、高技能人才为目标,以培养学生的职业能力为本位的教育,职业能力是通过对已有的知识、技能、态度等的迁移,并参与特定的职业活动整合而成的,而培养职业能力是职业教育课程设置的基本目标,决定了课程的内容和教学方法。因此,职业教育的课程内容必然依赖于职业岗位上的工作内容,课程设计必须将“企业的任务”以“教学的形式”来完成“人才的培养”。课程设计应该从典型工作任务出发,首先分析确定职业能力,再由职业能力分解出相应的知识、技能和态度,然后确定课程的内容及教学的顺序,通过工作任务将理论教学与实践教学融为一体,形成一套完整的课程计划。

1.2职业岗位及所需能力分析

通过对电类专业就业岗位群和相关的工作任务分析,明确了实际工作所需要的能力结构和要求。

2教学内容及组织安排的改革

通过以上对职业岗位能力的分析,以实用、够用为原则,按照知识的相关性选取教学内容,将学生在实际工作中涉及的96学时五类电路(直流电路、交流电路、动态电路、选频网络和变压器电路)的分析及制作确定为五个能力训练项目,并以此为主线,构建适应项目教学的行动课程体系。在职业岗位能力分析基础上,对以上能力训练项目进行细化,将原来学科课程体系中的知识点与具体的训练项目相结合,理论指导实践,重点强化各种常用元器件的识别与使用,各种电路的分析、制作与调试,呈现出课程内容的针对性和应用性。

项目1直流电路的分析与应用子项目1.1家用轿车信号系统电路的分析。拟实现的能力目标:能对常见的简单电路进行初步检查,确定各部分的作用,并进行简单故障分析。相关支撑知识点:电路的概念及组成;电路的基本物理量;电路的状态;欧姆定律;电阻的串并联;常用电工仪表的使用方法。子项目1.2直流单臂电桥的使用与分析。拟实现的能力目标:能根据实际需要搭建直流单臂电桥,并用它进行简单测量及计算。相关支撑知识点:直流电路的分析方法;常用电工仪表的使用方法。子项目1.3简单指针式万用表的设计及制作。拟实现的能力目标:能根据要求完成简单指针式万用表的设计及制作。相关支撑知识点:电阻串并联电路分析;常用电工仪表的使用;手工焊接技术及元器件的识别;简单直流电路图的识读与绘制;国家/行业相关规范和标准。项目2交流电路的分析与应用子项目2.1典型电信号的测量。拟实现的能力目标:能使用信号发生器按要求产生信号,会用示波器观察产生的信号波形,并能读出波形的参数。相关支撑知识点:正弦信号的三要素;示波器、信号发生器及交流毫伏表等常用电子仪器的使用。子项目2.2日光灯电路的分析与安装。拟实现的能力目标:能按照《最新灯具安装标准》、《建筑电气工程施工质量验收规范》进行日光灯电路的安装与布线。相关支撑知识点:电阻、电感和电容元件的交直流特性;正弦交流电路的相量分析法;电路功率的计算;功率因数及提高方法;日光灯电路的结构及工作原理;安全用电常识;国家/行业相关规范与标准。项目3动态电路的应用子项目3.1延时开关的制作与调试。拟实现的能力目标:能制作符合要求的RC延时开关,并进行简单调试。相关支撑知识点:动态元件的换路定律;一阶动态电路的全响应;RC延时开关的工作原理。子项目3.2锯齿波发生器的设计与制作。拟实现的能力目标:能利用RC或RL电路的过渡过程设计并制作简单的锯齿波发生器。相关支撑知识点:RC电路、RL电路的过渡过程;三要素法求解动态电路。项目4选频网络的设计与实现拟实现的能力目标:能根据给定的条件设计选频电路,用EWB仿真软件进行仿真分析;用实际元件搭建电路并进行测试;比较结果,提出改进方法。相关支撑知识点:电路的频率特性;选频电路的设计;EWB软件的使用;谐振电路及参数的测试。项目5变压器的应用与设计子项目5.1变压器的应用。拟实现的能力目标:能根据要求对变压器进行简单测试,了解其在电路中的作用。相关支撑知识点:耦合电感;变压器的结构、工作原理和参数计算;变压器同名端的判别;成品变压器的测试方法;变压器的合格标准。子项目5.2小型电源变压器的设计与制作。拟实现的能力目标:能按照要求设计并制作小型电源变压器并能进行故障分析。相关支撑知识点:小型电源变压器的制作工艺;简单的绝缘、绕制技术;变压器的故障检修。

3教学手段和教学方法的探索

3.1教学手段

3.1.1工学结合

校企合作,共同探讨分析岗位技术需求,制定该课程的内容和教学目标。与潍坊地区相关行业公司(歌尔电子、青州捷远电气等企业)合作,按照企业的生产流程来设计课程体系及教学模式;经常保持与多家企业联系,获取一线职业技术需求信息,作为课程内容主体,同时,将实际项目案例引入教学,力求达到教学内容与实际工作需求一致,如将“简单指针式万用表的设计与制作”作为直流电路分析与应用的一个子项目,要求学生能根据要求完成其制作与调试的过程,使专业教学和企业人才需求无缝接轨,以提高学生的就业能力;定期与用人单位联系,了解我校毕业生的工作情况,和企业专家共同分析教与学的效果,并探讨和调整教学内容。#p#分页标题#e#

3.1.2任务驱动

从企业中获取项目案例,进行任务分解,将每个技能训练项目分解为电路的分析、元器件的识别、电路的插装与焊接、电路调试等任务,在技能训练中都以某一个案例或项目要求入手,用任务驱动方式组织教学,在技能训练中都以某一个案例或项目要求入手,让学生带着任务去学习和实践,有利于激发学生的学习兴趣,明确训练目的,建立项目化思想。

3.1.3“双证书”制

“双证书”制使工学结合进一步落实并使其结果得以考核。依照国家职业分类标准,结合学生所学专业,学院实行了“双证书”制。学生在学期间不仅要取得毕业证书,还要获取与专业相关的职业资格证书。我们根据“维修电工”职业资格的要求,合理安排教学内容,将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接,实行工学结合,强化学生技能训练,综合实践课由电气电子制造行业专家或企业从应用角度安排考核和评审,有效地推动了教学内容、教学方法和考核方法的改革,有95%的学生拿到了“维修电工”职业技能鉴定证书。

3.2教学方法

3.2.1启发式和研讨式教学

在讲授理论性较强的内容时,如交直流电路分析的各种定理和分析方法的讲解,由于比较抽象,学生普通反映学习时有困难。这时应以启发式和研讨式课堂教学为主,注重学生智力开发和工程素质的培养,鼓励学生自主学习,多看、多练,激发学生的创新意识。

3.2.2直观和现场教学法

在讲授内容时,尽可能使多媒体与现场教学相结合,使其直观明了;再通过实训教学巩固和加深。对于实践性较强的教学内容,则采用现场教学和实训教学相结合的教学方法,教师讲解并示范如何操作,让学生立即动手做,这种边教边学、边学边做的交互式教学形式,提高了教学的直观性,调动了学生的积极性,增强了学生的动手能力,达到了教学做合一的效果。

3.2.3案例讨论,任务驱动式教学

对典型的企业案例进行分解,如将“延时开关的制作与调试”分解为RC动态电路的分析、电阻电容等元器件的识别、电路的插装与焊接、电路调试等任务,并设计成若干个任务,以任务驱动方式指导教学,通过每一个典型的、针对性强的、真实的案例,把相关的基础理论、设计思路和解决问题的基本方法传授给学生,从而使学生形成深刻、形象、牢固的记忆,对启发思维、激励情趣、提高学习效率起到重要作用。

3.2.4开放式教学

在课外开放实训室时间,由4~8名学生组成一个小组,自主选定实训项目(任务),在任课教师指导下,小组同学共同探讨解决问题,提出设计方案,并动手完成,最后由教师和同学一起对所完成的电路作品进行点评。

最简单的电工知识范文第5篇

【关键词】中职 ； 电工电子技能 ； 教学探究

【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0018-01

电工电子技能教学是中职学校机电类专业培养学生能力的一个非常重要环节，而技能的形成则由学生通过观察、模仿、实践的反复训练来实现。根据教学目标，电工电子专业的学生在2年内要达到中级工应掌握的技能和应知、应会标准，都要通过技能教学来完成。在电工电子技能教学实践中，笔者根据电工电子技能课程特点，研究教法，激发学生的兴趣，分阶段实施教学目标，取得了较好的效果。

一、分析电工电子技能课程的特点

1.电工电子技能课是一门理论与实际紧密联系的课程

在实际的电工工作中，离不开对电的基本概念的正确掌握，对定义的准确理解，对各种计算公式的适当运用和各种安全规则的遵守，否则，不可能完成实际操作，甚至会带来不可想象的后果。例如，当线路短路或过载造成熔丝熔断，需要更换熔丝，这貌似是一项简单的电工工作，但熔丝的材料与粗细的选择，都需要一些电工理论知识的支持，否则就不一定能完成如此简单的工作，甚至还会造成严重的安全隐患。又如，我们在敷没线路时，对于导体应采用何种材料，管径是多少，能否符合用户的用电需求等问题，都需要进行理论分析和计算。

2.加强对学生动手能力的培养

随着社会生产力水平迅速提高，电气技术也迅猛发展，在教学中必须加强对学生动手能力的培养，以适应社会对技能型人才的要求。如变频技术、微机控制、FLC技术等在汽车、机械中的应用越来越广泛，而电气技术的发展使机械设备的智能化程度不断提高，同时对专业维修人员的要求也越来越高。这就迫使中等职业技术学校的教学必须提高技术含量，培养出适应社会发展的高水平技能人才。

二、电工电子技能教学的方法与实施

结合电工电子技能课的特点，笔者在教学实践中主要采用以下教学方法：

1.精心设计课程与课堂的导入

兴趣是最好的老师。要学好电工技术，首先必须让学生对电工电子的课程和每堂课的教学内容产生浓厚的学习兴趣。为此，教师的课程与课堂的导入设计显得尤为重要。课程导入主要是上好第一堂课，它可以起到先声夺人的效果。教师要做好充分的教学准备，认真上好第一堂课。首先，教师应多介绍些电工技术理论在生活生产及现代科技中的应用以及与学生生活联系密切的事例，使他们认识到电工技术与社会的进步、科技的发展紧密相联，与他们的生活息息相关，增加学生对电工技术的亲切感。其次，要讲清本课程与专业理论课与实践技能课之间的关系，强调本课程的重要性，引起学生的重视。最后，要结合本课程的特点教给学生学习本课程的一些方法。这样，先入为主引起学生的注意和好奇，激发学生的求知欲和积极性，能使学生学习电工技术的兴趣大大提高。而精心设计的课堂导入可以使枯燥的知识变得生动有趣，抽象的理论变得形象具体，启发和引导学生的思维，促使学生学习情绪的高涨，让学生在最短的时间内进入到课堂教学的最佳状态中去。有一次，在练习日光灯电路的安装过程中，一名学生进行通电试验时，出现灯管两头发红，中间不亮的情况。于是，笔者把学生们组织起来，问他们在家是否也遇到过这种现象。学生都说有，可总也不知道为什么。就此，笔者把启辉器中的小电容去掉，日光灯又亮起来了，学生们高兴极了。从此之后，学生对学习技能课热情高涨起来，有些还主动要求参加电工兴趣小组。

2.改革技能教学方法，促进理论知识和实际技能的结合

传统的电工电子技能训练一般是安排在理论教学之后进行，技能训练和理论互相脱节，学生难以确切了解所学内容，知识得不到及时巩固，教学效果不显著。为此，笔者采取理论实践一体化教学方法，以提高学生学习效果。如在讲授元器件的识别方法时，笔者将课堂教学搬到了实训室。

3.分阶段实施技能教学目标

对于中职电工电子类专业来说，我认为学生应掌握的技能目标主要是：①仪器仪表的正确使用；②元器件的测量与识别 ③电子线路和机床控制线路的安装、设计与调试；④对不正常电路进行故障分析且排除故障等。根据学生知识和技能掌握的程度不同，在实际操作教学中可以把整个教学目标分阶段实现：

第一阶段，以最基本、最简单仪器仪表及元器件的识别和熟识为教学目标，要求学生能熟练使用仪器仪表测试电路正常与否，会对元器件极性、管脚进行判别性的测量，会对元器件性能的好坏进行测试。

第二阶段，要求学生安装及检测实际电路，使学生掌握规范操作的基本要领及借助仪器仪表检测的方法步骤。

第三阶段，设置故障教学，锻炼学生实践能力，以此来实现学生综合能力的提高。

第四阶段，采用模拟考核形式，训练学生的实战能力。

通过以上4个阶段的学习，学生既明确各阶段的目标，又分解了实习难度，既能树立学生自信，又能有的放矢，这样有利于提高学生学习效率。

4.重视学生观察能力的培养

大量的感性知识是由观察后思维而获得的，理性知识由此而发展起来。因此，技能教学中应注意把培养学生的观察能力贯穿其中。

5.改革实践性教学，培养学生的创新意识和创新能力

在传统的电工电子实践教学中，一般开展的是验证性实验，实验内容、步骤、电路和仪器的选择都是教师安排好的，学生只需要按照实验步骤进行操作即可完成实验。

6.开展第二课堂活动，提高学生学习技能的兴趣

为了巩固学生已掌握的技能和继续提高其学习兴趣，我们在课外时间成立电工制作和维修兴趣小组，教师指导学生制作简单的电路，如门铃、声控灯、防盗报警器、调频无线话筒等。制作内容从简单到复杂，从知识性到创造性。制作电路的选择要注意考虑趣味性和实用性，以提高学生制作兴趣。对于出现的故障，教师要和学生一起分析，找出故障产生的原因，以提高学生的维修技巧。

三、加强教师队伍建设，适应技能教学