获取教学资源的途径范文第1篇

[关键词]大学生 知识获取 现状

知识管理是当今国际管理领域成功运作的一种科学、高效的管理方法,目前知识管理已成为国内外教育领域的研究热点之一。作为知识管理过程的起点,知识获取是知识管理不可或缺的基础环节。知识获取是从已有的知识源(包括显性知识源和隐性知识源)中得到有用知识(包括经验、事实、技巧、规律等),并用各种知识表示方法表示出来的过程。知识经济时代,大学生必须学会运用知识管理策略,从浩如烟海、日趋复杂的信息海洋中获取有价值的知识。本研究旨在通过分析大学生的知识获取现状,为更好地实现大学生知识的共享、应用和创新等提供参考,以进一步促进其专业成长。

一、研究对象与方法

1.研究对象

以大学生知识获取的能力与途径为研究对象,将辽宁科技大学的大学生作为调查对象。

2.研究方法

(1)文献资料法

通过中国知网、书店、图书馆等途径,广泛查阅、收集有关的论文、著作等参考资料,为本研究奠定理论基础。

(2)问卷调查法

围绕研究的目的、内容编制《大学生的知识管理状况调查问卷》,根据专家修改意见和预调查情况对问卷进行修正、定稿。调查问卷共发放800份,回收725份,有效673份,回收率和有效回收率分别为90.6%、92.8%。

(3)数理统计法

运用SPSS13.0统计软件对调查问卷进行统计处理。

二、结果与分析

1.大学生的知识获取能力

能力是与顺利完成某种活动有关的心理特征,通常是指个体从事一定社会实践活动的本领。大学生能否有效识别、高效取得所需的显性和隐性知识,取决于他们的知识获取能力。在此通过大学生快捷查找学习资料情况的调查来反映他们的知识获取能力(调查结果见表1)。

从选择“有时如此”以上程度的百分比来看,72.5%的大学生认为自己能够快捷地查找到所需的学习资料,说明大学生们具有较强的知识获取能力,其中男大学生对此的选择比例(76.1%)大于女大学生(66.4%)。通常情况下多数男生倾向于具有外向性格,做事麻利、思维活跃的特点使他们善于抓住问题的大方向直接切入主题,能够更充分地利用图书馆、书店等资源查找各种学习资料,而且男生更喜欢上网,相比女生更易于利用网络资源这一知识获取途径。虽然女生查找学习资料的快捷度不及男生,但做事认真、思维缜密的性格优势更利于她们提高查找资料的质量,正所谓事半功倍。

调查结果表明,25.2%的大四学生认为自己“总是”能够快捷地查找到所需的学习资料,可以认为大四学生此方面的能力最强。在完成各门课程学习任务过程中,大学生需要利用图书馆、网络等资源把获得多种学习资料的行为贯穿始终,使高年级的大学生拥有相对多的机会去发展他们的资料查找能力,从而大学生获取学习资料的能力也就自然随着年级的升高而增高。通过比较选择“有时如此”以上程度的比例可见,文科生以75.5%的比例远大于理工科生(63%),可以认为文科生获取学习资料的能力强于理工科生。理工科学生所学的主干知识基本可以从课堂教学和教材获得,且理工科的知识和信息也不像文科知识那样具有更快的更新节奏,从而培养了文科生较强的知识获取能力。

2.大学生的显性知识获取途径

显性知识是指经过人的整理和组织后,可以编码化和度量,并以文字、公式、计算机程序等形式表现出来,还可以通过正式的、系统化的方式(如出版物、计算机网络等)加以传播,便于其他人学习和掌握的知识。我们通过调查大学生获取专业知识的方式来反映他们的显性知识获取途径。据本次调查,听课、教材、网络、人际交流、实习、社会实践等是大学生获得专业知识的主要途径(见表2)。

听课是大学生获取专业知识的首要途径。大学生所掌握的知识主要来源于通过课堂教学而进行的师传徒受活动,尤其对于刚入学的大一学生来说更是如此,他们仍然在很大程度上沿袭着中学时依靠教师讲授来学习知识的习惯。调查结果显示,较多的理工科大学生通过教材获得专业知识。教科书是教师和学生展开教学活动所应参照的必备学习资料,理工专业大学生所学习的主要是反映客观事实及真理性质的知识,学习内容基本能够涵盖在教材之中,而文科生所学的知识往往要借助于听课和书本以外的其他途径来不断补充。

调查表明,不同于较多的理工科学生通过听课和教材获得专业知识,文科生通过网络和人际交流途径获得专业知识的比例均不同程度的高于理工科学生。由于文科知识中包含大量的人文社科类知识,文科生经由人际沟通与交流来增加信息量、拓宽知识面是个非常有效的方式。对于把写毕业论文、搞毕业设计、考研作为重点学习任务的大四学生来说,通过网络资源收集、整理学习资料是必须要花费大量时间和精力去做的事情,致使大四学生利用网络途径获取专业知识的比例在年级特征组中最大。

调查结果显示,大学生通过实习和社会实践获取专业知识的百分比随着年级增高而升高。低年级大学生主要学习专业基础知识,而在大三、大四阶段,大学生所学专业知识的专门化程度逐步加大,为了巩固、提高大学生对专业知识的理解、认识和实践能力,实习和社会实践活动在大学生的培养计划中占有相当大的课时比重,旨在促进大学生的理论与实践相结合。理工科学生认为实习是其获得专业知识的重要手段,特别是对于高年级的理工科学生,到生产现场参加见习和实际操作能够极大地培养他们的动手和实践能力,以此实现所学专业知识与未来职业需求的有效对接。

3.大学生的隐性知识获取方式

隐性知识(或称隐含经验类知识)是与人结合在一起的经验性知识,很难编码化并将其文字化或者公式化,它们在本质上以人为载体,因此难于通过常规的方法收集,也难于通过常规的信息工具进行传播。大学生的个人学习方法、技巧属于典型的隐性知识,在此通过调查大学生的学习经验来源来反映他们的隐性知识获取方式。按照调查结果显示的百分比大小,大学生的学习经验来源依次为自己摸索、老师传授、同学交流、书籍、网络、实习、社会实践等。

男女大学生对自己摸索和老师传授两种学习经验获得方式的选择具有特异性。74.9%的男生通过自己摸索来获得学习经验,表明男生在形成适用于自己的学习经验方面更加积极主动,具有很强的独立性,而女生对“老师传授”的选择比例高达77.3%(男生仅为63.6%),可见女生在形成学习经验方面具有明显的依赖性,她们比较习惯于从教师那里获得帮助。

在年级特征组中,大四学生对“同学交流”、“书籍”和“网络”方式的选择比例均为最高。毕业设计(论文)、就业、考研等是大四学生必须面对和思考的现实问题,要解决好上述问题需要大量的方法、技巧类知识作为指导和参考,这些经验性知识仅靠自己摸索和老师传授是不够的。通过同学交流可以方便沟通、及时互通有无,而书籍和网络方式具有信息量大、时效性强的特点,能够有效弥补通过人际交流获得隐性知识的不足。

调查结果表明,大学生对“实习”和“社会实践”的选择比例随着年级的升高而增大。教学计划中安排的实习和社会实践活动是为了提高大学生的知识应用能力,以学习专业知识为主的大三、大四学生参加生产实习和社会实践的机会相对要多于低年级大学生,那么高年级学生通过亲历实践活动和指导教师的传授自然积累了更多的经验类知识。另外,由于学科专业的不同,理工科学生侧重于通过到生产现场参加见习和实践来获得实际操作经验,而文科生主要依靠调研、角色扮演、案例分析等社会实践活动来提高自己的学习经验水平。

三、结语

大学生具有很强的知识获取能力,且不同特征组之间的能力存在差异,具体表现为男生强于女生、文科生优于理工科生,其中大四学生的知识获取能力尤为突出。

不同特征组大学生的知识获取途径有所区别。在积累学习经验方面,男生具有较强的独立性,而女生更习惯于从他人身上获得帮助;实习和社会实践活动能够促进高年级大学生专业知识的理论与实践相结合,是丰富高年级大学生学习经验的有效方式;理工科生侧重依靠课堂和书本获取专业知识,且重视通过实习来培养动手能力及获得操作经验,文科生把网络和人际交流作为专业知识获取途径的重要补充。

参考文献:

[1]张润彤,曹宗媛,朱晓敏.知识管理概论[M].北京:首都经济贸易大学出版社,2005.80.

[2]水.管理心理学[M].上海:复旦大学出版社,2002.102.

获取教学资源的途径范文第2篇

关键词：网络环境 信息检索 途径 策略

人类跨进21世纪，迎来了信息时代。在这个时代里，以计算机技术、网络技术和通信技术为特征的信息技术，正在改变着人们的生活方式、工作方式和学习方式。面对纷繁复杂的信息，高效的获取有用的信息来支撑自己的学习和生活，是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。与传统检索信息相比，网络信息检索空间更加广阔，检索更加快捷简便，已经成为现代社会主流的检索信息方式。而掌握合适的信息检索途径与策略，可以使我们获取信息更加高效、准确。

一、 利用网络检索信息资源的优势

1、检索范围大。Internet已经成为全球最大的信息资源基地，在因特网上几乎可以获取任何领域的信息。利用网络可以在任何时间、任何地方，检索共享服务器上的数据库，获取世界范围内有关的信息资料，彻底打破了传统信息检索受时间、空间和资源量的限制。

2、检索速度快。由于计算机计算速度快、存储信息量大，所以大大提高了检索速度，节约了人们的检索时间。

3、检索途径多。利用网络检索信息除能提供手工检索信息的各种途径外，还能提供如数据库、专业网站、电子报刊、关键词、全文等检索途径，满足了人们检索信息的需求。

4、信息更新周期短，检索更加方便灵活。网络信息的更新是以小时甚至分钟为周期的，人们通过网络，可以随时了解世界各地发生的大事，即时互通信息，提高了人们对信息资源的利用率。

二、在网上检索信息遇到的问题

网络覆盖面广，存储量大，信息繁杂，在实际检索过程中也存在一些困难。例如随着网页数量的迅猛增加，简单的关键词搜索，返回的信息数量巨大，让用户无法承受；再比如一些站点在网页中大量重复某些关键字，使得容易被某些著名的搜索引擎选中，以期借此提高站点的地位，但事实上却可能没有提供任何对用户有价值的信息；还有网络信息时刻变动，给用户甄别提炼信息带来一定的难度。以上问题都要求人们在信息检索过程中掌握一定的方法途径与策略技巧，才能使互联网成为真正有价信息交流的平台。

三、 网络信息检索的主要途径

1、利用搜索引擎进行信息检索

搜索引擎俗称“网络门户”，是搜集网络信息资源最方便的入手工具。据统计，至少85%的网上用户使用搜索引擎来查找信息。目前在因特网上已有数千个搜索引擎，中文搜索引擎也有100多种。利用搜索引擎可以搜索所有在网上的资源而不必预先知道资源所在的地址。搜索引擎通常有两种检索方式：一种是分类目录导航，一种是输入检索词进行匹配检索。前一种是以Yahoo！为代表的人工分类式搜索引擎，根据检索主题所属类别，逐级展开分类目录，查找分类匹配信息。后一种是基于Robot的搜索引擎，它提供对关键词、主题词或自然语言的查询，由程序自动搜索。这两种类型搜索引擎的工作原理各不相同，检索效果也各有差异，应根据检索内容合理选用。

2、利用网络数据库进行信息检索

数据库作为现代计算机信息管理技术的典型应用，已经广泛的渗透到生活工作学习的各个方面。一般而言，数据库中收录的信息资源专业性较强，主题明确，检索的相关性很高，另外数据资源在入库前进行了严格的定向筛选，也具有一定的权威性。拿教育资源库为例：中国中小学教育教学网（http：//.cn），中国基础教育网（http：//），南京教育信息网（http：//），中国科普博览（http：//.cn）等，都给我们的学习带来了帮助。

3、利用在线图书馆检索信息资源

在线图书馆，被誉为“知识宝库、知识喷泉、校外第二课堂”， 它加快了传播信息的速度与广度，以其丰富的资源及专业的服务，提供网络教育、学习、资源检索的基本条件。 有效利用在线图书馆提供的信息导航，可以得到细致、周到、全方位的信息检索服务，获得专业、规范、准确、有用的信息。

四、 网络信息检索的策略技巧

及时获得真实、有效的网上信息是检索者的目标，检索者必须了解网上资源的组织和分布，掌握信息检索的策略和技巧，才能提高检索效率和效果。

1、分析检索内容

要想确切了解所要信息的具体情况，就必须了解该信息的信息类型（文本、图像、声音、视频等）、信息格式（pdf、ppt、doc、xls、swf等）、检索范围（网页、标题、软件、中文、外文）、检索时间（具体年份、近几年、近几周、近几天、当天）等。

2、确定关键词

使用网络检索工具进行信息检索时，最主要的是确定关键词。在进行检索之前，应首先把检索内容分解成一系列的基本概念，再为每个概念确定一个合适的关键词。如果对检索结果并不满意，建议检查输入文字有无错误，并选用不同的关键词检索。输入多个关键词检索，可以获得更多的检索结果。

3、选择合适的检索工具

网络信息检索工具多种多样，应根据不同的检索目的来选择使用搜索引擎、目录型检索工具或者网络数据库、在线图书馆。 搜索引擎适用于检索特定的信息（如：图像、mp3、新闻等）及较为专深、具体或所属类别不明确的课题。 目录型检索工具比较适合于查找综合性、检索准确度要求较高的课题。 网络数据库、在线图书馆比较适用于专业性、准确性、权威性比较强的信息检索。

信息时代要求我们必须不断提高自身的“信息素质”，而“信息素质”集中表现为在纷繁复杂的信息面前如何获取有价值信息的能力。掌握网络信息检索方法与技能，可以帮助人们快、准、全地获取所需信息，最大限度地节省查找时间，使网络信息资源得以充分的利用。

参考文献：

袁亚平. 网络信息搜索引擎的基本原理与发展趋势[J]. 武汉科技学院学报. 2007（07）

薛建萍. 浅谈网络信息检索策略[J]. 广东行政学院学报. 2005（03）

获取教学资源的途径范文第3篇

目前，儿童意外伤害已成为世界各国0～14儿童第一死因，根据抽样调查，意外死亡居我国0～14岁儿童死亡的顺位第一位。儿童在托幼机构发生意外伤害时，托幼保教人员是最早出现的成年人，托幼保教人员如有相应的急救知识，可进行现场急救处理，防止再创伤，从而降低儿童的死亡率和致残率。鉴此，笔者对兰州市托幼保教人员急救知识获得途径及面对儿童意外伤害所采取的措施进行现况调查，以便提高托幼保教人员面对儿童意外伤害的应急处理能力。

1　对象和方法

1.1　研究对象　采取多级抽样的方法，从兰州市三个区抽取316名托幼机构保教人员作为研究对象，各区根据托幼机构性质分为私立和公立，各区及不同性质托幼机构调查人数均衡。

1.2　调查方法　自制调查问卷，经过预调查后，指导教师对调查表进行进一步论证并评价调查表的设计，调查人员经统一培训、统一提问标准，采取现场发放、现场填写、现场收回的方式进行调查。调查问卷的具体内容包括：一般资料(学校性质、学历、年龄、工龄)、急救知识获得途径、希望获得急救知识的途径及托幼保教人员面对儿童意外伤害所采取的措施。

2　结果

2.1　基线资料本次调查发放问卷316份，回收309份，其中有效问卷300份。300名保教人员均为女性，中位年龄为29岁；学历为本科的40名(13.33％)，大专127名(42.33％)，中专及中专以下133名(44.34％)。

2.2　托幼保教人员急救知识获得途径托幼保教人员急救知识获得途径主要来源是书刊、电视，公立、私立差距不明显；但通过网络途径获得急救知识的途径有明显差异，公立19.33％、私立12.67％，差异有统计学意义(P

2.3　希望获得急救知识的途径希望获得急救知识的途径主要有面授、书刊、媒体、电视、网络等，其中希望通过面授、电教授课的方式获得急救知识的托幼保教人员百分比明显偏高，公立42.67％，私立37.33％。见图2。

2.4　工作中遇见儿童意外伤害的首选措施公立托幼保教人员呼叫保健医占31.33％、打急救电话占30.67％，明显高于私立托幼保教人员；私立托幼保教人员自行正确处理占25.33％，明显高于公立的保教人员，公立保教人员自行正确处理的仅占10.00％。见图3。

3　讨论

3.1　托幼保教人员获取急救知识的途径较单一调查显示：私立托幼保教人员主要通过媒体、电视、书刊等途径获取急救知识，这与私立托幼机构大多是经济自支、硬件设备不齐全有关。相对而言，政府近几年加大对教育的投资，公立托幼保教机构硬件设备在不断完善。托幼保教人员文化程度参差不齐，据调查显示，具有本科文化程度的保教人员仅有13.33％，中专及中专以下文化程度的占44.34％，托幼保教人员的文化程度普遍偏低，使托幼保教人员获取急救知识的途径较滞后，分析儿童意外伤害的能力较薄弱。信息时代，网络作为一个信息最快、容量最大的传播媒介，在调查中显示，公、私立托幼保教人员网络利用率均较低，私立托幼保教人员利用率仅占12.67％。托幼保教人员过度依赖电视、媒体，以非正规培训的途径接受急救知识。而我国的电视广播等媒体没有相对固定栏目和时段对急救常识进行宣传，只有在遇到大型灾难时(如2003年的非典、2008年的汶川大地震)，才在短时间内针对此现象进行一些防范措施的宣传和介绍。可见，托幼保教人员获得急救知识的途径急需改善，网络可使我们的视野越来越广。因此，要充分利用书刊、电视、媒体及网络，通过多种途径普及急救知识，宣传急救知识。

3.2　托幼保教人员希望通过面授、电教授课的方式获得急救常识公、私立托幼保教人员均希望通过面授、电教授课。分阶段、分层次、有步骤的进行急救常识的培训。由于托幼保教人员不是医学专业人员，所以她们获得急救常识必须直观、易于理解、增加学习的兴趣。在授课方式上，持有急救资格证的医师进行指导，举行急救常识的专题讲座，制作多媒体课件配以相关的病例声像资料，从而激发托幼保教人员的学习兴趣。同时，急救技能操作现场练习，开展角色扮演，使托幼保教人员通过简易的方式获得正规标准化的急救知识，通过模拟训练使托幼保教人员多实践，从而提高面对儿童伤害时的应急处理能力。

获取教学资源的途径范文第4篇

丁杰武1  丁妮2

（1.砚山县三小 2.文山州图书馆 云南砚山 663000）

摘要：美术教学作为艺术类教学的一种，不仅可以培养小学生从艺术的欣赏角度提升鉴赏能力，还可以帮助小学生提高学习知识的兴趣，逐渐形成自己的审美原则和审美观点。本文将对小学美术教师专业知识的获取途径进行研究和探讨。

关键字：小学 美术教师 专业知识 获取 途径

一、小学美术教师专业知识

    小学美术是培养学生综合素养和艺术鉴赏能力的重要组成部分，并由单一的美术课转化为美术与多门学科相结合的课程。因此，小学美术教师的教学任务非常繁重。小学美术课程的发展和变化，不仅决定了小学美术教师要具备良好的道德品质、渊博的知识、灵活创新能力等综合素养，还要具备丰富的美术专业知识。根据新课标的要求，小学美术教师要具备学生观、发展观和课程观，同时要培养小学生充分了解艺术语言和表达方式，学会创新艺术形式，充分发挥发散思维。随着科学技术的发展和社会的进步，小学美术教师要扩充自己的专业知识有很多种方法，如：借助图书馆资料、计算机互联网信息等，通过获取这些知识，不仅可以让自己的美术课堂丰富活跃起来，更有利于帮助学生掌握课本以外的知识。

二、小学美术教师专业知识获取途径

    图书馆是目前知识储量非常丰富的地方，也是小学美术教师获取专业知识的必要选择。随着计算机网络的发展，小学美术教师获取专业知识不再局限于现有的图书馆，同时还可以查阅网络图书馆。因此，小学美术教师获取丰富的专业知识既可以通过传统图书馆实现，也可以通过网络数字图书馆来实现。

（一）从传统图书馆获取专业知识

    传统图书馆从成立到今天，在社会和校园中都具有不可替代的作用和信息交流的重要地位。传统图书馆具有加工性、积累性、系统性等特点。因此，从保留人类文化遗产的角度讲，传统图书馆可以起到了收集和保留的作用；从对社会发展的角度讲，传统图书馆实现了开展社会、让百姓与图书馆之间零距离接触；从信息资源的角度讲，传统图书馆具备了传递信息资源和科学情报的重要功能；从娱乐智力开发的角度看，传统图书馆的图书资料是经过大量的收集和储存的，它的存在丰富了百姓的文化生活，开阔了人们的思维。[1]根据我国传统图书馆发展的现状，按照不同的内容有不同的分类方法，例如：按照教育级别分类，图书馆可分为中小学图书馆、大学图书馆等；按照范围大小，图书馆可分为国家图书馆和地方图书馆等。因此，传统图书馆对小学美术教育而言同样具有重要的意义，小学美术教师从传统图书馆获取专业知识，主要有两种方式，首先小学美术教师可以通过借阅的方式。小学美术教师可以根据自己的工作需要到传统图书馆办理借阅卡等，然后按照自己的需要到图书馆借阅。在借阅时，小学美术教师要注意学会利用图书馆的目录、卡片目录、索引号的利用，在借阅时，可按照著者、书名和主题来进行查阅，这些查阅的方式都可以帮助小学美术教师快速找到自己想要获取的资料和图书，节省更多的时间去展开阅读。其次，在休息期间小学美术教师可到传统图书馆的读书室开始阅读自己需要的书籍和资料。在图书馆内阅读，可以借助图书馆以下几种功能，一是充分利用传统图书馆内的特殊阅览设备，例如：缩微和视听等，这样小学美术教师可以直接阅读图书馆内大量的文献资料和书籍。二是通过图书馆的阅览室，图书馆的阅览室是以空间存在的形式为小学美术教师提供学术研究和教法探讨的一个场所，同时阅览室会也分为开架阅览、半开架阅览、闭架阅览以及普通阅览等，当然有的图书馆还设有分科的阅览室，便于小学美术教师们按照自己的专业和教学内容进行选择。除此之外，传统图书馆也会为小学美术教师们提供丰富的音像资料。这些都可以帮助小学美术教师获取自己所需要的专业知识。

（二）从数字图书馆获取专业知识

    数字图书馆是借助计算机技术，用数字技术处理和储存的方法，在计算机这个大平台建立起来的图书馆，数字图书馆与传统图书馆的相比较具有很多的优点，首先数字图书馆没有地域的限制，这就为小学美术教师可以通过计算机网络查找到数字图书馆，并浏览到各个年代、各个地方、各种类别的图书[2]。因此，小学美术教师可以借助数字图书馆查阅自己想要获得的专业知识。由于新课标对小学教学有了新的要求和目标，这就需要小学美术教师不仅要具有丰富的专业知识，还要懂得心理学、教育学等方面的知识体系。首先专业知识方面，小学美术教师可以通过对计算机的熟练操作，在图书检索引擎、中国数图浏览器等搜索引擎中输入自己想要查阅的信息。通过计算机互联网查阅专业知识的主要有两种途径，一个是在本校传统书馆内建立一个数字图书馆，将本校所有的教学资源都放在互联网上，为小学美术教师提供资源共享和下载的平台，这样小学美术教师就会以最便捷的方式获取丰富的教学资源。另一个是通过与其他数字图书馆建立合作关系，免费为小学美术教师提供学习的大门，让小学美术教师在获得本校范围内的专业知识外，还能够获取其他学校美术教学资源。其次，综合知识方面，小学美术教师可以根据自己的实际需要，在数字图书馆中查阅心理学等多门课程，来提升自己的教学技能和综合素养。在数字图书馆中的视频教学，也可为小学美术教师们在教学道路上提供丰富的教学方法，来激发学生们的学习兴趣。与此同时，数字图书馆为读者们提供更为丰富的公开课教学资源视频，在帮助小学美术教师拓展书本知识的同时，还可以起到启发式教学的作用，通过观看和参考名校名师的教学过程，来丰富自己的教学经验，提高自己的教学水平，拓展教学方法，让自己的学生们学到更加丰富、更加宽泛的美术知识。

结语

    小学美术教师获取更多的专业知识是非常必要的，也是今后提升小学美术教师素养、提高小学美术教学水平的重要方法。综合上述方法，小学美术教师获取专业知识不仅需要从校园内图书馆有限的知识内去收集和获取，更需要借助互联网和地方图书馆的手段，才能真正获取小学美术教师想要了解和掌握的专业知识。

参考文献

[1]夏萍.数字图书馆与传统图书馆比较分析[J].国家图书馆学刊.2002.

[2]陈茗君.数字图书馆知识服务的发展及创新[J].兰台世界.2011.

 

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获取教学资源的途径范文第5篇

【关键词】高职院校；融资模式；现状；成因

近年来我国高职教育快速发展，虽然教育经费的比例在逐年增加，但仍然不能满足高职院校快速扩建需要的资金。有许多院校大胆尝试银行贷款、社会捐赠等方式筹集资金，但由于制度建设问题或办学质量问题，使得社会捐赠资金比重小又不稳定，而银行贷款确实在一段时间成为高职院校融资的有效途径，且高职院校是以政府的信用为担保向银行申请的贷款，也就是说，这种负债经营潜藏着的巨大风险，最终结果可能由政府买单，甚至有可能重蹈国有企业的后尘。急需寻求一种新的投融资模式来满足高职教育在新世纪的健康可持续发展需要。

一、高等职业技术学院融资现状

目前，我国高等职业技术学院主要由多所中专合并升格形成，导致历史遗留问题复杂，负担重；校区分散，管理成本高，教育资源难以有效整合，致使办学规模可增加空间狭小，内涵建设的开展受到影响，为了有效整合资源，使高职院校配置合理化，同时受到地方政府城市规划等因素的影响，高职院校选择了通过建设新校区实现整体搬迁，以调整资源分配结构实现教育资源总量的增加与教学资源的优化配置。由此致使学校资金缺口更大，急需拓展融资渠道，获得充足的资金以保证建设与日常运转。就x职业技术学院而言，现有融资渠道主要有以下几种。

1.资产置换与土地转让

高职院校的资产置换是指通过经营学校自身的资产来筹集新校区建设所需资金的方式，包括转卖老校区、出让学校闲置资产、出租设施、转让技术等。学校通过“资产置换”的模式来优化资源配置、提高教学资源的使用效率和效益是高校办学资源整合最为有效的途径之一，是“挖潜”和“增效”的重要手段之一。这不仅缓解了其长远发展与教职工近期利益之间的矛盾，为更新办学理念，教学管理向规模、质量、效益方向发展提供了有利条件；也因为配合了地方政府的主要工作获得了地方政府政策层面更有力的支持，为学院争取了更多的发展机会。

2.获得金融机构贷款

尽管通过资产置换和土地出让筹集部分资金，但是资金缺口仍然很大，财政预算内教育经费和学费收入尚难以满足基本运行需要，新校区建设资金的差额急需寻求其他筹集途径，向金融机构贷款则成为第二选择。但是，贷款办理周期长、成本高，贷款所得仍难以满足新校区建设进度的需要。

3.政府财政支持与学费等项目的收入

首先，从财政性拨款来讲。近十年，我国的财政收入每年两位数的惊人速度在大幅增长，但教育经费投入的比例却一直没有相应的提升。我国的财政性教育支出占GDP的比例长期处于国际平均水平以下。根据教育部、国家统计局和财政部2012年年底的《2011年全国教育经费执行情况统计公告》显示，2011年全国预算内教育经费占国内生产总值比例近4%。而河北省2011至2012年预算内教育经费低于全国平均水平。

其次，在学杂费收入方面，在教育经费的投入不能满足职业院校快速发展需要的情况下，职业院校只好通过提高学费的方式来缓解高校资金不足的状况。但我国现在的学杂费水平已经超出了许多家庭的承受能力，而且国家发展和改革委员会在2007年向各地通报了中央部属高校学费标准，并通过发展改革委员会网站向社会公布，“除国家另有规定外，今后五年各级别类学校的学费、住宿费标准原则上不得高于2006年秋季相关标准”。因此河北省职业院校学杂费提高的空间也十分有限。

4.争取各类项目

通过承担重大项目、提供社会服务、转让知识进行科学研究、为社会服务是高等院校的两大基本职能，高职院校也不例外。高职院校争取多种形式的培训项目，通过培训项目为社会提供各类教育教学服务获得收入，用于补充学院的正常运行缺口；通过转让知识产权、提供技术服务与咨询等途径获得的收入在逐步提高，但是，总体而言，这些形式带来的收入还十分有限。

通过以上分析发现，高职院校融资渠道仍以贷款、资产置换与土地转让、财政预算内教育经费、学杂费为主，而且其中贷款、资产置换与土地转让两个途径的可重复性很弱；鉴于政策的制约，专项资金只能专款专用，分布不均衡，且只能用于解决部分难题；其他渠道开发不足，获得的资金少且不具有长期性与稳定性。通过文献查阅发现，同类高职院校中多数院校的融资结构具有很大程度的同质性。这是由多方面的原因造成的，包括历史的、政策的、地域经济发展水平等方面的因素。

二、形成现有融资模式的原因分析

上述融资模式的形成既有国家的政治经济政策与教育政策的原因，也有地方政府及高职院校自身的原因，还有高等教育发展趋势与地方经济发展水平的影响。

1.宏观因素

伴随经济社会发展水平的迅速提高，高等教育在经济社会中扮演的角色越来越重要，高等教育需求量也在迅速增加，其发展迅速也是大势所趋。1999年6月，中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“高等职业教育是高等教育的重要组成部分。要大力发展高等职业教育，培养一大批具有一定理论知识和较强实践能力的技术应用型人才。”此后，教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出：“积极发展高等职业教育，是提高国民科技文化素质，推迟就业以及发展国民经济的迫切要求。”国家对高职教育的重视也要求承担高职教育的主体——高职院校提高办学质量，这有赖于大量的资金支持；但是，在我国现有高职教育管理体制下，高职院校获得的财政拨款主要来自省政府和地级政府，拨款的多少主要取决于地方的经济发展状况；中央财政的支持则以项目性支持为主，这意味着只有争取到支持项目的高职院校才能获得数额不菲的拨款，但是因每个项目都需要单独申报，申报的成本（含机会成本）比较高，对于高职院校尤其是位于经济欠发达地区的高职院校而言，申报成功的慨率很低。

2.微观因素

目前，我国高职院校的管理机构主要是省政府和地级政府，其中以地级政府的管理为主体，在这样的管理体制中，高职院校虽然能获得地方政府的支持，但高职院校的发展规划也有可能最大限度地受制于地方政府制定的地方发展规划，这需要最大限度地牺牲自身的利益来迎合地方政府的需要来化解，从而不仅在无形中增加了高职院校正常运行的内部成本，也产生了额外的公关成本。

参考文献：

[1]王凯.高等教育投融资渠道的多元化建设[J].中国成人教育，2005（10）.

[2]季伶斌，王金勇，姜晓蓉，宋莉.bot投资模式高校融资方面的应用[J].大理学院学报，2007（7）.

[3]陈志坚.高校融资渠道多元化研究[J].中央财经大学学报，2008（5）.

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