防灾减灾的办法

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防灾减灾的办法范文第1篇

【关键词】 班级文化建设 制度文化 精神文化 问题

【中图分类号】 G47 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0254-01

教育是一个系统工程，是一个复杂的完善、塑造人灵魂的过程，教育者必须循序渐进地灵活采用适合教育者的方式方法，对教育者施以“玉雕”，使之全面发展，在各式各样的方法中，班级文化是很重要的一块，良好的学习氛围对学生的发展和成长都将产生很大的影响。“孟母三迁”的教育故事，一直被后人传为佳话，古人又云“"蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑"，可见班级文化对学生的作用和影响，下面就班级建设的方法与存在的问题谈谈自己的想法，以抛砖引玉之用。

1 班级文化建设

1.1 墙体文化建设

苏霍姆林斯基说过，要努力使学校的墙壁也说话。教室的墙壁也应尽可能体现出积极的精神和理想。可以把学生的优秀书画作品、摄影作品、写作作品及其他作品，制作成一幅幅壁挂，点缀教室的四壁。这样既给学生们一个展示才能的平台，又美化了教室环境，在很大程度上鼓舞了学生创作的热情和积极性。教室标语要注意美感，一般是对称和谐。标语或严谨潇洒，或豪放洒脱，都给人以极美的享受。黑板报一周一刊，极大地反映了学生们的构思设想，创作能力，是一个活的文化艺术宣传窗口。

1.2 制度文化建设

（1）选举成立班委会、团支部：学期初进行班委会选举，选出一批新的班级管理人才。确定了班委共5人，团支部共3人。在形成班委、团支部后，明确职责，合理分工，建立起了一支肯干、能干的高效率的干部队伍。班委会下设学委会，纪检会，体委会，劳务会，继续实行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班级中每个人都有事做，班级中的每件事都有人负责，班级中的事都由学生自己管理，由班委成员主要负责。

（2）轮流值日班长制：每天有一位同学当值日班长，负责当天的班级出勤情况记载、偶然发事件的处理、带领值日生搞好当天的值日、组织全班做操、组织学生劳动、组织学生安静上好自习课，使每位同学都能有机会参与班级管理，同时培养他们具有认真负责的态度、并提高他们的实际管理能力。

（3）设立监督委员会：班级实行班长负责制，所有工作班长有监督和指导的权利，各小组、部委都直接向班长汇报相关情况，这样就有一个漏洞，班长及班委会失去监督，于是我再设置了监督委员会，监督班长和班委会的行为，是否公平、公正、客观、透明，这样如同“三权独立”，班委会行使权利做工作，最后他们的工作由监督委员会评价和监督。

1.3 精神文化建设

（1）精心准备主题班会：每周一次的班会课是德育建设的思想阵地，充分有效地利用班会课教育是班级建设的最好途径。在班会课上除强调学生自觉性和自律性外，根据学生不同的时期不同的心理需求不同而确定不同的主题班会。为了锻炼班干部的能力，我放开让班干部组织、主持班级活动，给学生更多的自己管理自己的权利，这样将确保班干与同学之间的频繁交往，又利用活动促进同学间的交流沟通与合作，进而满足学生各种心理的需求。

（2）培养班级的向心力和凝聚力：班级的向心力和凝聚作用主要表现在，班级文化能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起，使个人与班级“共命运，共呼吸”。班级文化是班级成员共同创造的群体文化，寄托着他们共同的理想和追求，体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性。这种共同的心理意识、价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感，从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。

（3）培养学生有爱心，有正义感：中华民族历来是礼仪之邦，我倡导我们的同学应该有爱心，有正义感，一方有难，八方支援，为灾区灾情、困难学生家庭、车祸的学生、被火烧伤的学生前后捐款2000多元。

2 班级文化建设中存在的问题

2.1 环境的影响

学校教育是教育的一个方面，还有社会教育，家庭教育等，有时候学校教育会受到社会和家庭的冲击，老师的谆谆教导，抵不过社会不良因素的影响。老师要求学生不能进网吧，可学校周围就有网吧引诱学生上网，老师的教育有时候得不到家长的理解和支持。

2.2 受教育者个体的差异

同样一个很好的计划，实施起来会因个体的差异会出现不同的结果，个体普遍素质好，班主任工作起来轻松，如果你的学生和你顶牛，再好的计划也是废纸一张，学生是活的个体，你带几届学生都会有不同的感受，没有完全一样的两个班。

2.3 管理者的个人因素

因管理者和实施的个人因素不同，如个人魅力，说话方式，处理问题的方式方法，对待学生的态度，管理者的能力等等，会出现不同的结果。

班级文化建设不是一朝一夕就能完成，它是学生心理不断变化的过程，这一过程是漫长的。在建设的过程中，还会遇到各种各样的困难（如学生有抵触情绪，制度不完善，执行有偏差等）因此班主任要及时了解实施过程中的各种问题，找出不足，积极改正，只有这样才能建成有特色的班级文化。实践表明，在同一校园文化中，不同的班级间存在着一定的文化差异，这种差异，不但体现了不同班级间的个性特征，更反映了各班级间发展水平的差异。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措，所以班主任工作任重而道远。

参考文献

防灾减灾的办法范文第2篇

[关键词]：无梁板结构 ，预应力， 后张法

[abstract] : no beam slab structure in Singapore, the united Arab emirates and other foreign design construction technology has very mature, because our country not beam slab of no special design contents into the concrete structure design codes, no unified standard principles and methods can follow, some Chinese literature, supplies ideas, and very different design actual are without the state chapter to follow. In this paper, DuBai Wallace Dan commercial port (DuBai Meydan Business Park) projects without the beam slab application examples and construction method, and can be used for domestic no beam slab design and construction reference.

[key words] : no beam slab structure, prestressed, this method

中图分类号：TU74文献标识码：A 文章编号：

迪拜迈丹商务港项目位于迪拜Nad Al Sheba区，距迪拜跑马场1.5公里，占地为567×198M共112266M2，建筑面积316078 M2，由18幢无梁板结构的6-14层的建筑群组成。无梁板结构相对于普通的有梁楼层板结构有着支模简单、钢筋易布、节省层高、楼板底平等优点并且经济性佳[1] ，本文对后张拉预应力系统在该项目上的应用作一阐述。

一、无梁板应用细部类型列举及预应力筋排布

后张法预应力楼层板结构细部类型列举及分析

柱帽及柱上托板有三个功能，一是增强平板与柱的连结，增强结构的刚度；二是可以缓和柱对平板的冲切作用；三是可以减小板的计算跨度和柱的计算长度。以下为几种典型后张法预应力板应用范围见图1. （本项目选用图1中的3型）

图1.后张法预应力应用范围

张拉后导管内的处理

张拉后导管内要水泥浆固结的预应力系统见图2.（本项目采用）

图2.固结张拉系统

张拉后导管内不需要水泥浆固结的预应力系统见图3.

图3.无固结张拉系统

无梁板后张法预应力双向拉结筋排布（以本项目N号楼典型层为例）

平面图见图4.

图4. N号楼典型层后张法预应力板张拉筋双向排布平面图

剖面图见图5.

图5. N号楼典型层后张法预应力板剖面图

二、预应力张拉计算与关键步骤施工

后张法预应力楼层板在荷载下内力的计算可以用结构设计软件SAP2000来建模计算。

后张拉预应力施工

本项目使用预应力钢束为高强度低松弛钢绞线，预应力钢绞线1×7 -15.20-1860-GB/T 5224-2003，标准强度为 1860Mpa，参考截面积为140mm2。

预应力筋的张拉

准备工作：1、张拉前检查孔道是否堵塞，检查锚垫板是否与预应力筋垂直，张拉力作用线与预应力的轴线是否重合一致；检查锚具与锚垫板是否紧密结合，清除锚垫板上的杂物；混凝土的强度是否达到设计要求，且高于设计标号70%。2、计算预应力筋张拉应力值及理论长度（本例举：5束钢绞线）1）预应力钢绞线Φ15.20加载应力计算①控制应力：δcon=0.75δ =0.75×1860=1395Mpa②控制张拉力（5束钢绞线）：P=1395×140×5=976.5KN（无超张拉）③初应力：根据规范初应力为张拉控制应力的10%～25%，在此取0.1δcon。δcon初 =0.1×1395=139.5Mpa初始张拉力（5束钢绞线）：P初=139.5×140×5=97.65KN2）张拉理论长度计算

①钢绞线伸长量ΔL精确计算公式[2]如下：

式中：P—预应力钢筋张拉端的张拉力，（N）；

L—从张拉端至计算截面的孔道长度，（m）；

θ—从张拉端至计算截面的孔道曲线部分切线的夹角之和，（rad）;

K—孔道每m局部偏差对磨擦的影响系数；

μ—预应力钢筋与孔道壁的磨擦系统；

Eg—预应力钢筋的弹性模量，（Mpa）;

Ay—预应力钢筋截面面积，（mm2）

由多曲线段或直线段与曲线段组成的曲线筋，张拉伸长值应分段计算，在计算时，首先应将每段两端扣除孔道摩阻损失后的拉力求出，然后再按计算公式求得每段的张拉伸长值，再将每一段预应力的伸长值相加就得出整段预应力筋的伸长值。

②钢绞线伸长量ΔL在平均张拉力下计算公式如下： L=PpL/（EpAp）式中：

Pp ——预应力筋的平均张拉力（N）L——预应力筋的实际长度（mm）Ep——预应力筋的弹性模量（Mpa）

Ap——预应力筋的截面面积（mm2）

其中预应力筋（钢绞线）平均张拉力Pp计算为：

Pp=P[1-e-(kx+μθ]/(kx+μθ)式中：

P——预应力筋的张拉力k——每米孔道局部偏差对摩阻影响的系数x——从张拉端至计算截面的孔道长度。μ——预应力筋与孔道壁之间的摩阻系数。θ——从张拉端至计算截面曲线孔道部分切线的夹角（rad）。2.1.2 张拉1、预应力张拉时，按顺序对称、分批、分阶段张拉，以防过大偏心压力导致空心板出现阶段较大的侧弯现象。2、预应力张拉采用双控的方法，钢铰线张拉控制应力采用1860×75%，以伸长值进行校核，实际伸长值与理论伸长值的偏差不超过6%。3、滑丝、断丝若超过规定，进行更换，如不能更换，可提高其它束的控制拉力，但最大张拉力不超过千斤顶的额定能力，也不超过80% δcon。4、在张拉控制应力稳定状态下进行锚固，并保留尾索24小时以观测回缩值。切割锚具外的预应力筋用高速切割机切割，切割预留3cm。5、张拉如发生异常，应立即停止，待原因查明后方可继续张拉。

压浆

压浆前的准备工作：1、割切锚外钢丝：应用切割机切割，严禁用烧割方式切割。预应力筋割切后的余留长度不得少于3cm。2、封锚：锚具外面的预应力筋间隙应用环氧树脂胶浆或棉花和水泥浆堵塞，以免冒浆而损失灌闪压力。封锚应留排气孔。3、洗孔道：孔道在压浆前应用压力水冲洗，以排气孔内粉渣等杂物，保证孔涎畅通，保持孔道，而使水泥浆与孔壁的结合良好。在冲洗过程中，如发现有冒水、漏水现象，则应及时堵塞漏洞；当发现有串孔现象，又不易处理时，应判明串孔数量，在压浆几个串孔同时压注，或者某一孔道压浆后，立刻对相邻孔道用高压水彻底冲洗。

水泥浆的拌制1、水泥浆的主要技术条件：1）、水泥：宜采用硅酸盐水泥或普通水泥；采用矿碴水泥时，应加强检验，防止材性不稳定，水泥的标号不宜低于P.O42.5号。2）、强度：不低于设计强度40Mpa。3）、泌水性：最大不超过3%，拌和后3h泌水率宜控制在2%，24h后泌水应全部被浆吸收。4）、流动性：在流动性测定仪上进行试验，水泥浆片仪器内流出时间不超过6S。5）、膨胀率：水泥浆中（通过试验）查渗入适当膨胀剂如铝粉等，铝粉等，侣粉的掺入量约为水泥用量的0.01%，水泥浆掺入膨胀后的自由膨胀应小于10%。6）、收缩率：不大于2%。

2、水泥浆的拌和 先下水再下水泥，拌和时间不少于1分钟，灰浆过筛后存放于储浆桶内，此时桶内灰浆仍要低速搅拌，并经常保持足够的数量以保证每根管道的压浆能一次连续完成，水泥浆自调制到压入管道的间隔时间不得超过40分钟。

压浆施工压浆时应按孔道自下而上的顺序压浆，压浆时应缓慢、均匀的进行，不得中断，并应将所有最高点排气孔依次一一放开和关闭，使孔道内排气畅通。较集中和邻近的孔道，宜尽量先连续压浆完成，不能连续压浆时，后压浆的孔道应在压前用压力水冲洗通畅，压浆进程中及压浆后48h内。结构砼的温度不得低于5℃，否则应采取保温措施。当气温高于35 ℃时，压浆宜在夜间进行。浆的稠度控制，用标准稠度筒测试，一般控制在15秒至20秒之间。

三、结束语

通过对迪拜项目无梁板结构的应用阐述，提供给广大技术人员了解无梁板结构在高层房建项目领域的应用实例，同时可作为国内无梁板设计及施工的参考。

[参考文献]

[1] 朱聘儒《双向板无梁楼盖》中国建筑工业出版社,1999.

防灾减灾的办法范文第3篇

关键词：办公室软件;教学方法;中职;计算机基础;改革措施分析

随着社会经济的不断发展，科学技术的不断进步，信息化时代的到来，在中职教学过程中，让学生们掌握信息的处理方法是非常重要的，计算机作为信息时代应用最广泛的工具之一，要求中职学生们熟练掌握计算机的操作能力也是现当代人才的基本素质。在中职院校教学中计算机基础作为教学过程最常用的基础课程，同时这也是一门非常重要的课程。根据中职计算机基础教学的特点，对计算机基础教学存在的问题进行一定分析，提出相应的改革措施，并且加强学生对计算机基础知识的操作能力。

一、中职计算机基础现存的问题

随着计算机科学技术的不断发展，对中职学生的生活、学习有着一定的影响，计算机作为人们日常生活中最为常见的工具之一，计算机的应用能力也逐渐成为中职学生必不可少的能力，对中职计算机基础教学有着一定的考验。

1.没有发挥学生主体作用

在现代教育制度中，要坚持以学生为主体的教学，由于在中职计算机基础教学中往往都是以教师为主，教师利用多媒体进行讲授，学生们被动学习，并不能充分调动学生们学习的积极性和主动性，因此，中职计算机基础教学并不能发挥应有的作用。在教学过程中没有充分体现学生们的主体地位，不利于培养学生自主学习的能力和实际操作能力。

2.中职院校对计算机基础教学的不重视

在我国，目前一部分中职院校中并没有重视计算机基础教学，只是简单注重计算机基础教学的形式，并没有把实质内容落实到教学工作中，进而使学生不能有效熟练地掌握计算机操作应用能力。

3.针对学生制定不同的教学方法

在中职院校计算机基础教学中，由于计算机传递的信息量过大，学生之间有着明显的差异，接受能力较强的学生很容易掌握计算机基础知识，而接受能力较差的学生就体现不出这种特点，教学效果没有充分体现出来，因此也不能培养学生的计算机操作应用能力。

4.中职院校师资力量匮乏

在中职院校计算机基础教学过程中，由于学校的师资力量较匮乏，计算机基础的课程学习并不能在计算机实验室进行教学，往往都是利用多媒体进行传统教学，这种传统的教学由于教学方法较为单一，使得教学课堂枯燥乏味，并不能激发学生学习的兴趣，在计算机基础教学过程中忽视了学生的感受，就不能达到教学效果。在现阶段的计算机基础教学过程中，不仅使用了先进的教学模式，而且还通过利用计算机软件进行辅助教学，能够给中职院校的学生一种直观的感受，再让学生动手操作，在一定程度上增强了学生的学习兴趣。

5.没有理论与实践结合

在中职院校计算机基础教学过程中，教师往往只是对理论知识的教育，并没有认识到实践教学的重要性，从而对计算机实践教学有着一定的忽视。要想提高学生计算机应用操作能力就必须将理论与实践进行有机结合，才能进一步培养学生的应用能力，从而发挥计算机基础教学的效果。

二、中职计算机基础教学的方法

办公室软件是计算机基础课程中最重要的一部分，办公室软件教学对中职院校各个专业的学生有着非常重要的作用，不仅能够利用办公室软件进行方便的学习，而且还能为学生以后的工作提供基础作用。

1.对办公室软件进行一定的演示

在中职院校中由于学生都是刚接触到计算机，对计算机熟练掌握的程度不高，由于办公室软件应用操作较为复杂，需要在教师的引导下，并且还需要经过教师对办公室软件操作的演示对学生进行一定讲授，还可以利用多媒体将演示内容制作成视频，能够给学生一种直观的感受，在老师讲课的过程中进行播放。针对学生接受能力的不同，遇到较难理解的地方，教师对视频进行慢放，同时还要详细讲解。这种教学方法较方便，而且还能提高学生对办公室软件的进一步认识，从而提高教学的质量和学习的效率。

2.对办公室软件进行一定的对比

办公室软件教学是一门公共的计算机基础课程，办公室软件教学的基本内容是必不可少的。在对计算机最基础的办公室软件教学过程中，根据办公室软件的基本概念，运用对比的方法，将word中的字号、字体进行一定的对比，不仅能够加深学生们对办公室软件概念的理解，而且还能提高计算机基础课程办公室软件教学的质量和学生们学习的效率。

3.对办公室软件进行一定的实践

在中职计算机基础教学中，在教师的引导下需要对办公室软件进行一定实践，不仅需要专业的理论知识，而且把理论知识与实践二者进行有机的结合，才能在一定程度上促进办公室软件的教学，从而培养学生对办公室软件应用操作能力。在计算机基础课程中，留给学生充足的时间，首先教师给学生们提供案例，进一步激发学生对办公室软件应用操作的兴趣和积极性，然后再由教师对案例中需要用到的知识点进行一定讲解，最后由教师把学生分为若干个小组进行实践，对一些实用功能进行反复练习，加深学生们对办公软件的应用操作能力。

4.直观的教学方法

传统的教学方法已经不能适应数字信息技术的发展，不能发挥出教学的作用，同时还不能提高教学效率。在课堂中通过采用科学合理的直观性教学方法，不仅激发学生们学习的兴趣，而且还能提高教学效果。在中职院校中，通过建设现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观的教学，还必须对教材内容进行科学合理的设计，能够把抽象的办公室软件教学变得直观化，使原本枯燥乏味的课堂变得丰富多彩，进一步充分调动学生学习的积极性和主动性，提高办公室软件的教学效果。

综上所述，办公室软件是日常生活中应用较为广泛的内容，针对办公室软件的特点，提出相应的教学内容以及教学方法，从而能够培养学生实际应用操作能力。在计算机最为基础的办公室软件教学中，不管采用哪种教学方法，首先就是激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，才能进一步提高教学效果和学习效率，还要坚持以学生为主体的教学，充分体现以学生为主体的教学，在教师的引导下，加强理论与实践相结合的教学，不仅培养学生自主学习的能力，而且还能提高学生对办公室软件应用操作能力。

参考文献：

[1]吕欣美，阴雯艳.计算机应用基础教学中的办公软件教学研究[J].计算机，2010（2）.

防灾减灾的办法范文第4篇

关键词：防灾减灾；中学生；地理教学

地理教材中的有关自然灾害的内容很多，尤其是新教材，将我国常见的自然灾害单独做为一节的内容讲述，其中就包括我们为防灾减灾的所做的措施，以及泥石流和地震的防护措施。地理课堂作为防灾减灾的主阵地，怎样在教学中渗透防灾减灾的内容，怎样提高学生防灾减灾的意识及在灾害中生存的能力，下面我们来谈谈我的看法：

一、深刻认识地理教学中进行防灾减灾教育的意义

我国是世界上自然灾害最为严重的国家之一。我国常见的自然灾害主要有台风、地震、洪涝等灾害频发发生，严重威胁到我们的生命财产安全。每年我们国家有成千上万受到自然灾害的威胁，也有上千人因自然灾害而死亡，直接经济损失上千亿元。可以说自然灾害猛于虎。面对灾害有效措施就是防灾减灾，学校中的防灾减灾工作是我们过防灾减灾工作的重要组成部分。我认为防灾减灾就应该在一直渗透于教学中。平时多流汗，战时少流血。我们平时就把防灾减灾的工作做实了，到了灾害时就能最大限度的保存自己的生命。

二、利用学科优势培养防灾减灾意识。

在教学中，我们发现了学生的不良学习习惯，就会找学生谈话，告诉他这些不良的习惯，但是效果很一般。为什么呢？我总结出来就是没有让学生认识到这是不良的习惯，也就是我们所说的意识。对于防灾减灾的工作，就必须让学生先有防灾减灾的意识，才能顺利的完成防灾减灾的工作。所以首先培养学生的意识。

马克思说过，物质决定意识。所以在教学中先让学生认识灾害这种物质。认识物质就是在教学中认识自然灾害的种类及会产生的危害。例如在《海陆变迁》中，我们讲到地震主要分布在板块与板块的交界处。我们正处于地震带上，所以我国是个多地震的国家。这是就给学生加入地震的相关概念让学生从学术角度认识地震。弥补在生活中对地震不完全认识。然后在举例地震的危害，例如汶川地震，日本地震等，。在讲述《地形图的阅读》中，我们认识了山谷、山脊、陡崖等地形。在这些地形中易于发生崩塌，滑坡、泥石流等灾害，在《季风气候显著》中讲解我国水旱灾害。在教学中，充分的利用教材，让学生了解自然灾害，认识自然灾害种类及产生的危害，在学生头脑中形成自然灾害的意识，让他们认识到灾害的可怕，自己会想很多的抗灾办法。

三、掌握方法，提高防灾减灾的能力

当学生认识到自然灾害的可怕，他们自己会想很多的抗灾办法，但是这些抗灾的办法行不行，到底实用吗？这时，我们可以给学生讲解自然灾害的形成原因及规律。可以根据灾害的规律检验我们的办法有用吗？例如，在讲地震时，结合地震波分为横波和纵波，因横波传播的快些，纵波传播得慢些但其破坏程度大的知识，让学生明白当地震发生时，如能在横波传来后（左右摇摆）纵波还没有到达的几分钟内迅速逃到空旷的地方就可以有效地降低人身损害；而且地震发生后往往有几次余震，那么第一次地震后他们就不会掉以轻心，保持警惕从而有效地减少余震带来的损害。另外，还要重视防范地震和地震求生的一些相关常识的了解。如常备地震应急包；就近躲避伏地待定；不要跳楼、乘电梯求生；尽快关闭电源、燃气；避离山坡海边不急回家；保存体力伺机求救等，以提高学生防震减灾的能力。

实践证明，掌握一些防震减灾措施能够提高社会的防震减灾和地震应急的能力，可有效地提高学生的防灾避灾的意识和技能。如：在汶川大地震中，四川安县桑枣中学师生震后1分36秒成功疏散，无一伤亡。

四、组织课外活动，拓宽教育渠道

在我国发生的自然灾害中，有灾害本身造成的灾难，也有人为造成的灾难。为了减少灾害人为伤害，结合我们当地的实际情况，在地理二课中，我们开展了防地震演练。实战演练是最好的防灾教育，将我们课堂中的知识延伸到了课外，同过演练提高了学生的自救能力。要求同过训练，锻炼学生的应急能力和应急素质。

防灾减灾的办法范文第5篇

XX乡减灾救灾工作在县委、县政府的正确领导和上级业务部门的关心支持下,我们以做好冬春生活救济和灾害应急救助为着手,不断加强救灾工作的规范化、制度化和信息化建设,创新工作思路,深化救助措施,切实保障了灾民和困难群众基本生活,顺利完成了上级部门和本级制定的各项救灾工作任务。

今年10月13日是第30个“国际减灾日”,根据XX县减灾委员会的工作安排,XX乡在10月8日至13日开展防灾减灾宣传周期间,围绕活动主题“加强韧性能力建设,提高灾害防治水平”,XX乡党委、政府组织居民共同参与,组织开展全方位多形式的防灾减灾知识的科普宣传活动,推动“加强韧性能力建设,提高灾害防治水平”,切实提高社区防灾减灾能力和水平,现做总结如下:

一、广泛宣传,提高群众知晓率

为提高居民防灾减灾能力,增强居民防灾减灾意识,减少灾害造成的损失,宣传周内,XX乡公示栏开设防灾减灾专栏,通过乡村两级公共文化服务公示栏宣传“灾祸的预防与应急知识”,宣传普及火灾逃生办法和减灾知识和技能。

在XX社区文化活动中心的大屏和社区事务受理服务中心大堂显示屏滚动播放防灾减灾宣传公益片和宣传口号。

10月12日,XX村村委会发放系列防灾减灾手册。村委利用宣传栏、宣传橱窗、张贴宣传海报。XX居民学习收看公共安全科普宣传视频,通过防灾减灾知识的科普宣传和基本技能的普及,引导居民关注并识别身边的各类风险,提高防灾减灾意识、普及防灾自救基本常识,提高防灾自救能力。

二、开展排查,清除隐患,减少灾害损失

结合生产安全等工作,对XX乡辖区工厂进行安全检查和减灾知识宣传,对重点花椒油厂进行防火安全检查,对存在的问题及时组织力量予以整治,预防火灾和安全事故的发生。

三、开展培训与演练,提高自救互救能力