教幼儿识字的方法
教幼儿识字的方法范文第1篇
一、实践教学法
实践活动法是指儿童参加社会实践，并在实践活动中发现问题、解决问题。哲学观指出：事物只有在不断地探索、实践中才能积累升华成一定的理论，实践和理论是相互联系、相互转化的，“实践出真知”。丰富多彩的实践活动，使幼儿能积极参与尝试、体验，发现科学认读活动的乐趣，这适合幼儿的身心需要，提高了幼儿参与社会实践的能力。
二、情境教学法
情境教学法是指在教育活动过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象为主体的生动具体的场景，引起儿童的情感体验，从而帮助儿童理解教材，并使学生的心理机能得到发展的方法。在我们的生活中，汉字是不可缺少的一部分。孩子们来到人世不久，就应当接触它、熟悉它。而良好的识字环境是幼儿识字的基础。如：在布置主题墙饰等。
三、直观感知的教学法
以直观感知为主的教学方法是指教师通过对实物或直观教具的演示，组织教学性的活动，使学生形成正确的认识，培养幼儿的观察能力。在科学认读活动中，我把实物、教具展示给幼儿看，让幼儿在多媒体教学手段的引导下，观察图上的内容，老师加以讲解，使幼儿能表达自己的想法。直观感知教学法从幼儿年龄特点和实际需要出发，提高了幼儿认读活动的观察力、思维力、想象力、发展了幼儿积极向上的情感。
四、激趣教学法
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。
儿童最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。
五、动作表演教学法
在识字教学过程中如果遇到抽象的、难以理解的、表达动作的生字时，让学生运用身体的部位、面部表情，在表演中识字就是一种行之有效的方法。如在学习“摇、推、摆、挂、找”等字时，引导学生创造合适的动作表情进行表演，使学生在很短的时间内都记住了这些字。运用这种教学方法学生不但记得牢，而且加深了对汉字的含义的理解。
六、变换形式教学法
心理学研究表明：儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。在引导学生变换形式时，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是儿童的天性。识字教学中游戏法的使用倍受儿童的青睐。学生在玩中学，学中玩，始终处于一种愉快的心态，我在识字教学中采用的游戏方式有：猜谜语、编顺口溜、给字娃娃找家、找朋友、送信、摘苹果、开火车、跨栏等等。游戏不仅能在活跃课堂气氛，还能锻炼学生的思维。在灵活运用的多种游戏方式中，学生从中享受到知识的乐趣，从内心激起了学生的自主识字的愿望，从而达到了识字的目的。
七、根据图意识字教学法
教幼儿识字的方法范文第2篇
一、创设多样化的教学方法，激发幼儿识字的兴趣
“兴趣是最好的老师。”要想让幼儿全身心地投入到识字中，真正成为识字、认字的主人，以不变应万变，关键就在于培养他们的兴趣。对于天性好动、注意力难以集中的幼儿来说，我采取了以下几种方法：
1、变字游戏识字法
在教学中，我根据幼儿的年龄特点，采取游戏的方法，教幼儿认字。如学习了“人”后，请幼儿加一笔变成“大”，再加一笔变成“木”，然后将两个“木”字写在一起变成了“林”，三个“木”变成“森”……通过对一个字的变化，可使幼儿不费力地在游戏中认识很多字。通过这一方法，幼儿可轻松地将字型记到脑子里。
2、猜字谜编儿歌识字法
幼儿期对新事物容易产生好奇心，富有奇思妙想，对猜谜语特别感兴趣，猜谜语本身也是饶有兴趣的一项活动。在实际教学中我抓住幼儿好奇心这一特点，把日常生活中常用字变成谜语，让幼儿通过猜谜语来学习新字。如学习“坐”时，让幼儿猜字谜“两人土上坐”；在教“座”时，让幼儿猜字谜“两人在广场里的土上坐”。这样幼儿在愉快的氛围中既学会了新字，又复习了旧字；既感受了语言的优美，又锻炼了幼儿的口语表达能力。通过简单有趣的活动，既调动了幼儿识字、认字的兴趣，又使幼儿从中探索到一些字的规律。
3、“找朋友”游戏识字法
“找朋友”这一游戏方法，在某些学科里是幼儿比较熟悉的游戏形式。
比如在教幼儿学习“到、冷、热、棵”时，我就将偏旁“刂、冫、灬、木”和部件“至、令、执、果”分别写在卡片上，请持有偏旁卡片的幼儿与持有部件卡片的幼儿做“找朋友”游戏，组成新字。用这种方法拓宽了幼儿的思维，幼儿在愉快的“玩耍”中学会了这些字，充分体现了“玩中学、学中乐、乐中学”这一主导思想。
4、编顺口溜识字法
顺口溜是日常生活中常用的一种形式，利用顺口溜识字法可拓宽幼儿的思维，是幼儿非常喜爱的一种方法。为了提高幼儿对识字的兴趣，可根据汉字的组合特点编成孩子们熟悉的顺口溜。如在教“春”时，编成“三人日下去春游”；教“想”时，编成“木目心我想你”等。
通过以上几种方法，即让幼儿感受到了识字的乐趣，也大大激发了幼儿对识字的热情。
二、结合语言讲述学习识字，提高幼儿的口语表达能力
幼儿学习语言是一种无意识的印象记忆，且记忆力强，他们会把语言作为完整的格式接受下来，因此不易分散成单个儿进行识字教学，而是让他们听、读由词语组成的一句话，在此基础上，进行个别字的认识。这样在练习了幼儿口语表达能力的前提下，加深了幼儿对“字”的理解与认识。因此，在教学上要让孩子“字不离词，词不离句；识中有读，读中所悟”。
三、利用生活中所接触的字，引发幼儿识字的兴趣
幼儿每时每刻都离不开生活，生活是幼儿识字的广阔天地，培养幼儿做个有心人，处处留意自己身边所出现的字，将是教给幼儿识记字的好方法。如：活动室设计的各种墙饰、家里的日历、报纸、电视、广告标语等都是幼儿识记字的对象，都能激发幼儿识字的欲望。利用这些自然的识字资源，可以让幼儿提高识字能力，通过这一方式，可以使幼儿随机向家长展示识字水平，起到了事半功倍的教育效果。
四、图文并用，提高幼儿识字的兴趣
教幼儿识字的方法范文第3篇
关键词:识字兴趣;巩固
鲁迅先生曾说过:“识字是一切探求之起步,识字是一种很重要的基本能力和素质,以至其他一切知识的学习,都必须以识字为前提和基础。”从这句话中我们可以看到识字教学的重要性。在现在的幼儿园教学中,识字教学是重要的一个部分。作为幼儿教育工作者,我现在结合自己在识字教学实践中的一些情况,总结了几点经验。
一、如何激发幼儿对汉字的兴趣
兴趣是最好的老师,只有幼儿对于识字有浓厚的兴趣时,他们才有学习的积极性和主动性。但是面对抽象的汉字符号,我们怎样才能激发幼儿的学习兴趣,而不让幼儿感到学习汉字是一种负担呢?我认为,教学方法的多样化、形象化,以及所教内容的连贯性,符合幼儿的身心特征。
1.看图识字
幼儿对于一些色彩鲜明图画有很大的兴趣。因此,我在教学中常常使用图片进行教学,让学生看图识字。由于图片具有简单、直观、形象的特点,因而深受幼儿喜欢。在教学的过程中,我常常出示图片,让学生猜一猜是什么字,然后再出示字卡,这样幼儿对于字的印象深刻,便于记忆。
2.实物认字
专家已查出,正常人所接受的信息总数中,83%是由视觉接受的,听觉占11%,其他感官接受的仅占6%,可见视觉的重要。所以,在幼儿园识字教学中,创设识字的环境,让孩子在生活的环境中自然地接触文字,就很容易学会认字。我们可以在教室里给孩子布置一个“识字角”,在这里贴上一些常用字。例如,黑板、门、窗、椅子、玩具柜、水杯等。在幼儿每天接触到物品时就看到汉字,把汉字和实物相联系进行汉字的记忆。如我在教授“伞”这一汉字时,就借助了实物雨伞,幼儿能很直观、形象地进行记忆。我们也可以通过家园联系请家长在家中一些显眼的物品上贴出相应的文字等,让孩子耳濡目染,这样既养成了好的学习习惯,培养了观察力,又提高了识字量。
3.游戏认字法
游戏是《幼儿听读游戏识字》的一个重要组成部分,通过各种形式加深幼儿对汉字的记忆,能培养观察力、思维想象力、语言表达能力、反应能力等,游戏贯穿了识字过程的始终。
4.儿歌识字法
利用朗朗上口的儿歌,选取幼儿最感兴趣的字词来认读,例如《老鼠坐上火箭炮》,选其中“鼠”“象”这两字,这样便于幼儿理解记忆。
识字教学是一件需要长期进行的工作,我们要将之渗透到幼儿学习和生活的各个方面,让幼儿在学习、生活、玩耍的过程中都能接触到汉字,在一种轻松愉悦的氛围中学习汉字。
二、及时巩固,让复习不再成为负担
幼儿在学习汉字之后,需要及时地复习巩固,否则就会很快遗忘。只有让幼儿品尝到成功的喜悦后,才会有继续学习的兴趣。
1.制作字卡、词卡。卡片是很好的认字识图工具,我将动物、水果等进行分类,增强了幼儿的识别能力。我还为幼儿制作关联词卡,如在教“国”这一汉字时,我就进一步教授“玉”字。进而从最简单的“一”开始,逐步过渡到“十”“土”“王”“玉”。一个“木”字,可以联想出“本”“林”“森”“米”“来”等字,让孩子增加感性认识。
2.在教室内,除了有固定的识字墙以外,把活动室的物品都贴上和它相对应的字卡、字条等,在幼儿目之所及之处都贴上,时间长了,幼儿便记住了与事物对应的字词,同时也学习一一对应的关系。
3.在游戏当中巩固字词,如词语找朋友:“国—旗”“苹—果”“老—师”等这样在幼儿活动中把所学字词又复习了一遍。幼儿最喜欢的是游戏,游戏是幼儿的天性,因此,将识字融于游戏之中,就会大大提高幼儿的学习兴趣。在教学中,常见的游戏有歌唱游戏、猜谜游戏、体育游戏、角色扮演等。在实施游戏教学的过程中,我们一方面要注意游戏的趣味性、娱乐性和竞争性,另一方面还要注意将识字内容融于游戏之中,以游戏为形式。比如在自由活动时间,看到很多小孩喜欢蹲在地上拍纸片,我就想:何不用这些卡片和汉字联系起来?于是,我们制作了很多识字游戏卡片,并规定了一些字是赢方,比如,今天是星期一,我们就规定“今天是星期一”这几个字是赢方。这样幼儿在宽松自然的游戏中就认识了很多汉字。
4.生活中到处都有识字游戏,请家长配合,在生活中进行复习,与孩子一起保持高昂的兴趣。利用家园互动,让家长在幼儿来园、离园的路上教幼儿认识一些广告词语、地名等,或是寻找一些认识的字,巩固记忆,迁移应用。
教幼儿识字的方法范文第4篇
幼儿爱听故事，因此，教师在识字教学的过程中可以根据教学的汉字，引申出其具体的含义，并且根据具体含义为幼儿编制出生动有趣的故事，边讲边写要教的字让幼儿去学。只要讲得好，就能够引起幼儿的学习兴趣。幼儿在认字的同时，也丰富了其他方面的知识。
1.教师在讲述故事的过程中，要绘声绘色，把幼儿的注意力充分地集中起来的时候，再写出要教学的字。切忌故事平淡，讲述乏味。
2.教师每讲一个故事，教三到五个字最合适。如果教字太多的话，讲述、停顿要相应地增加，这样难以持续地吸引幼儿的注意力，提高识字教学效率。
3.在讲述的过程中，教师想方设法地让幼儿去重复刚学过的一些字，让他们在重复的过程中尽量读准音，并且努力把这些汉字记住。
二、以游戏教学为主，增强识字教学的趣味性
爱玩也是幼儿的天性，教师可以根据幼儿生性好动的这个特点，以游戏为主，寓教于乐，让幼儿在玩中学习知识，这也是学前教育的主要特点。在游戏活动的过程中，幼儿的身心会始终处于积极主动的状态，他们也会情绪高涨，思维积极，注意力也是相当集中。因此，在教学识字的时候，教师可以穿插一些游戏，将教与玩有效地相结合，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习汉字。例如，在教学鱼字的时候，教师可以将画有海底世界以及各种鱼的画面展示给幼儿看，或者还可以通过多媒体课件展示大鱼吃小鱼的游戏，让幼儿去学习，再告诉幼儿鱼(yu)的标准读音，以此来激发幼儿的学习兴趣。这样，幼儿也会将自己的思维定在鱼字的画面上。
三、变换形式教学法
儿童的有意注意的时间比较短，无意注意占优势。教师要根据幼儿的这一特征，让幼儿在整个教学活动中始终保持学习的积极性，不能采取单一的教学形式进行授课，需要采取多样化的教学手段，不断地满足幼儿的好奇心，从而让幼儿在学习的过程中始终保持一种积极的态度。比如，在识字教学的过程中，教师可以结合猜谜语、编顺口溜、给字娃娃找家、找朋友等方式，让幼儿在这种既轻松又愉快的氛围中高效地进行识字学习。例如，我们在教学秋天这个季节的时候，就可以出示一些秋天里拍摄的美丽风景，如蓝蓝的天空、泛黄的树叶、金色的稻田、雪白的棉花田等，让幼儿亲眼看这些秋天的美景，进而产生学习兴趣。这样不仅能活跃课堂气氛，还能锻炼幼儿的思维，幼儿能从中享受到学习知识的乐趣，从内心产生自主识字的愿望，从而达到识字的目的。再如，在教学日月明，小大尖，月月朋，人本体时，教师可以根据汉字构字的规律把这些生字编成歌谣、故事或者儿歌等，使字形在欢快的气氛中扎根于幼儿的脑海当中，让幼儿在学习的过程中更加轻松、愉快，从而提高他们的识字效率。
四、在班级中进行识字评比，为幼儿的识字学习加油
教幼儿识字的方法范文第5篇
【关键词】幼儿；识字；兴趣；快乐
幼儿早期识字阅读在我国幼儿教育发展中越来越受到重视，人们普遍认识到对幼儿进行早期识字阅读锻炼，不仅对以后的语言写作能力起着不可忽视的作用，还有益于开发幼儿的智力从侧面促进他们的个性发展，提高幼儿的记忆力、理解力、想象力、创造力等等。于是早期识字阅读以各种形式在幼儿学前教育培训机构热火朝天地开展进行着。作为一名幼儿教师，我认为教师是幼儿识字活动的帮助者、支持者和引导者，必须遵循幼儿的认知规律和心理特点，让幼儿在轻松愉快的环境中快乐地认识汉字。创设一个积极的识字环境激发幼儿的识字兴趣，让幼儿在愉悦的游戏过程中和轻松和谐的生活中去认识汉字是幼儿园识字教学和学校识字教学的最大区别。
一、以游戏教学为主体多种形式开展授课，增加识字教学的趣味性
爱玩是幼儿的天性，根据幼儿生性好动的特点，以游戏为主体寓教于乐是学前教育的主要特点之一。在游戏活动中幼儿身心总是处于积极主动的状态，情绪高涨，思维积极，注意力也相当集中，所以幼儿识字教学一定要和游戏活动相结合，才能使幼儿在轻松愉快的环境中产生对学习的热情，成为最有效的学习。教师可根据幼儿“贪玩”、“好奇”和“爱动”的特点，结合识字内容，设计游戏环节，进行识字教育，激发幼儿的识字兴趣，使幼儿在各种生动活泼的游戏中，轻松、快乐、高效地识字。
1.利用肢体语言表现汉字形象，增加幼儿印象
幼儿识字的过程是通过感观直接感知的过程，让幼儿借助形体的感受与相应的字结合起来，可以加深幼儿对所学汉字的印象及理解。比如胖、瘦、飞、跳这几个字，教师可以用夸张的形象来表示，吹鼓腮帮子表示胖，吸瘪腮帮子表示瘦，张开双臂上下摆动表示飞，脚底离地表示跳，在做完一个形体动作后及时出示对应的汉字引导幼儿认识，然后引导幼儿进行模仿，这样幼儿在学习模仿中既加深了汉字印象又理解了该汉字所代表的意思。
2.利用游戏激发幼儿的识字兴趣
游戏是幼儿最喜欢的活动形式，也是幼儿学习的主要方式，教师常乐于以游戏为载体将识字教育融入其中，引导幼儿在生动活泼的游戏当中轻松快乐地识字。“小小邮递员”“送字宝宝回家”“我做你说”“看图填字”等各种形式的游戏，让幼儿在轻松快乐的氛围里完成了对汉字的认知和复习与理解。比如“看图填字”是让幼儿通过看相应的图片，把学过的字用卡片嵌进一个词组或一个句子中。如：（爸爸）回来了；（妈妈）在做饭；小鸟（飞）；青蛙（跳）；老虎（大），老鼠（小）；一把（椅子）；一张（桌子）等。“我做你说”则是由一名幼儿模仿动物的叫声，然后请其余的幼儿找出手中的字卡并大声说出来。游戏的多种互动形式避免了幼儿机械单调枯燥乏味地进行认读练习，让幼儿体验到发自内心的识字快乐，常常令幼儿乐此不彼，从而提高了幼儿对汉字的学习兴趣，为早期阅读打下了良好基础。
3.根据词义分类教授，加深幼儿对字词意的理解
字词根据其代表的不同意义可以进行多种分类，比如反义词，按这种分类把一些简单常用的字词教给幼儿不仅能够让他们学会字词还能够使他们直观地理解反义词的概念。例如利用反义词教幼儿认识高-矮，教师可以选两个不同身高的幼儿，通过比较法让幼儿知道高和矮的概念，同时教幼儿认识高、矮这两个字，然后教师组织幼儿两两相比选取对应的字卡进行认读，这样幼儿在亲自参与比较的过程中就逐渐理解了高与矮的概念，在反复比较选字的过程中加深了高与矮这两个字的印象。诸如此类，大-小、长-短、多-少等字词都可以采用同样的方法进行教授。另外还可以根据不同的分类方法，以不同的游戏形式进行教授，比如按色彩分类学习红、黄、绿、蓝；按水果分类学习苹果、梨、桃；这种分类学习不仅让幼儿认识了字词，还提高了幼儿的逻辑思维能力。
4.实物教具相结合，以动态直观影像加深幼儿对字词的理解与记忆
实物教学以其直观、生动的特点一直为幼儿教师们所推崇，而新科技多媒体应用在幼儿园区也早已不是鲜为人知的了，它可以将图文、声音和视频并用，产生活泼生动的教学效果，利用多媒体进行识字教学能够更加吸引幼儿。比如风雨雷电等自然现象既能够利用多媒体再现真实的自然景观让幼儿观察，又可以把它们转化成动画效果吸引幼儿的注意，在自然场景与卡通动漫的转换过程中，幼儿的识字机能得到激发，联想能力得到提高，识字记忆力也得到了加强。
二、采用灵活多样的传授方式，加强识字教育日常生活的渗透性
1.以常用字的学习为契机，激发幼儿的识字兴趣
幼儿识字教学内容的选择应根据幼儿容易识记的字优先、组合能力强的字优先、使用频率高的字优先等原则，结合幼儿的认知规律和心理特点，遵循由简到难，由浅入深的规律，选择幼儿熟悉的字词开始学习，循序渐进，逐渐提高幼儿的识字兴趣。例如①从幼儿入园开始给私人物品做标记，教幼儿从认识自己的名字开始认字学习，逐步认识与自己生活息息相关的桌、椅、柜、杯等字词。②利用情感教育，引导幼儿认识爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等字词。③引导幼儿认识身体器官的字词如头、眼、手、耳等。
2.利用环境布置创设识字氛围，让幼儿在潜移默化中识字
良好适宜的环境可以从视听触觉上给幼儿以刺激，极大地提高幼儿的识字兴趣。幼儿园墙饰具有直观形象性，是最吸引幼儿的能动位置，能给幼儿美的感受、艺术的熏陶，所以教师应该充分利用墙饰，创设主题墙，合理布置文字标题引导幼儿在欣赏墙饰的过程中主动识字。区域活动角是和幼儿学习生活密切相关的另一重要部分。在各活动区角上贴上不同的文字标记，引导幼儿进行观察，慢慢地就会让幼儿记住这些不同的文字，并通过反复的活动去理解文字所代表的意义，比如图娃娃家、美工区、故事角等。此外还可以将汉字标注在区角材料上，这样可以让环境创设与识字有机地结合起来，让幼儿在活动过程中逐步加深对汉字的印象，在游戏的过程中不知不觉地就完成了识字教学。
3.开展阅读活动，增强幼儿识字的成功感
