会计就业前景分析论文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇会计就业前景分析论文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

会计就业前景分析论文范文第1篇

关键词：艺术类 景观建筑 教学实践

中图分类号：G642.0 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.120

景观建筑专业最早是由“美国景观建筑学之父”奥姆斯特德和查克利夫于1900年在美国哈佛大学提出的，这也是现代景观建筑学的鼻祖。当前，景观建筑学在我国尚属起步阶段，相关专业知识、教学内容和教学方法还没有成熟，没有达成一致的共识。目前开设景观建筑的学院大多是艺术类院校，此专业往往与风景园林、城市规划、建筑设计等专业相混淆，很难体现出自己的特性，因此，对景观建筑专业教学实践的研究迫在眉睫，具有很强的实践意义。

1 当前艺术类院校景观建筑专业教学实践中存在的问题

1.1 课程定位不明晰

景观学专业建筑设计是一门综合性很强的学科，因其课程定位也不是想象中的那么简单。只有对课程进行了明确的定位，才能够保证景观建筑专业的教学能够满足广大学生和社会的需求，才能保证它能灵活在各专业的知识体系中，以促进景观建筑专业在我国的发展[1]。由于我国各类院校都有着属于自己的办学特色和发展需求，因此，景观学专业建筑设计也要根据实际情况来开展，尤其是艺术类院校本身浓郁的艺术气息，就应该在该专业的教学中加入相关艺术类课程的教学内容，使得该专业的交叉性有着更明显的体现。但是这种综合型的课程定位虽然满足了多元化的需求，但是也在一定程度上带来了新的问题，各个课程之间的评价体系的建设以及不同倾向的权衡，使课程安排在设计的时候较为棘手，都对高等院校的景观学专业建筑设计是一个较大的挑战。

1.2 各教学环节缺乏有机联系

景观建筑专业教学一般有理论教学、案例分析和设计实践三大部分组成，每一个环节都是相辅相成、循序渐进。但是在现实教学过程中这三个部分经常出现脱节、独立的情况。首先，三个部分在整个教学体系中的所占比例没有协调好，导致过分注重某一个环节的教学，最终使得整个教学体系失衡。如若是过分注重理论教学，则会导致学生重视理论，轻视实践，动手实践能力较差，若是过多地案例分析，就会扼杀了学生的创新能力，但若是过分注重实践设计教学，就会使得学生的理论基础较为薄弱。其次是三个教学环节之间缺乏充分的交流。理论教学、案例分析和设计实践三部分之间应该有机地结合而为成为一个整体，但是实践教学过程中，这三部分的内容相互独立，没有必要的联系，无法做到层层紧扣。最后，课程设计缺乏广度和深度上的拓展，仅仅将教学内容局限于课本内容上，没有根据社会需求来安排教学内容。

1.3 高校办学条件不足

景观建筑专业的教学需要以一定的硬件条件作为支持。第一，景观建筑专业具有较强的实践性和应用性，艺术类高校应该为学生提供一定的机会与国内外知名院校之间进行交流、野外考察和游览体验[2]。第二，缺乏学科基础。部分高校的基础教育的师资力量不够雄厚，教学队伍的普遍素质不高，不能为景观建筑专业的教学提供有效的保障，这也是由于景观建筑专业的过快发展带来的负面影响。当今社会的教育体制改革给教师的综合设计素养提出了更高的要求，若是没有一定的科学素养就会导致对案例的分析过于表层，没有结合实践经验导致对学生的实践课程的指导能力不够。

2 艺术类院校景观建筑专业教学的改革措施

2.1 充分调动教师的积极性

当前艺术类院校景观建筑教学的情况是：由于老年教师们致力于科研探讨，青年教师们致力于自我素养的提升。教师在各个过程中的产、学、研所分配的比例都是不同的，各有偏重，若是在教学过程中有不合理的比例分配，就会分散教师的精力[3]。因此，合理的教学梯队配备，合理的教师评价机制和自我晋升平台对于优势教学就很重要，对学科建设发展和基础教学都具有重要的作用和积极意义，并调动教师的教学动力，学科建设和学术水平也会得到长足的发展。

2.2 培养学生的创造力

近年来，艺术类院校景观建筑专业的学生大多在美术、文学等方面有着较高的水平，但同时由于缺乏社会经验，阅历浅，知识面不宽，具有较大的可塑性。因此，我们应该根据学生的特点，努力提高学生素质。首先，通过一些整体概述型的课程使学生对经管专业有一定的了解，培养对专业的兴趣。其次，在课程设计方面，教师可以争取学生的意见，开拓创新，求思求变，抓住重点，并不需要面面俱到。最后，为学生的学习营造适宜的环境。通过课外讲座的形式使学生能够有机会站上讲堂自我发挥，给予其充分的话语权，有助于活跃学术气氛。

2.3 改善教学设施，加强学科基础建设

景观建筑专业是环境艺术学生必备的基础学科，针对我国当前的教学体制，应该积极探索景观建筑基础课的教学模式。首先，以专业基础课作为底蕴，使学生有基础知识和基础技能的储备；其次以专业特色课程为牵引，带动学生的深化学习能力；再者，配合实践锻炼，理论学习与实践转换相辅相成。

当然，景观建筑设计课程本身的特质也要求我们有相配套的教学设施和硬件设备，以支撑设计学科的专业基础课和技能课的学习实践需求。

3 结语

当前艺术类院校景观建筑专业教学实践中主要存在的问题课程，定位不明晰，各教学环节缺乏有机联系，高校办学条件不良等问题。因此，可以采取充分调动教师的积极性、培养学生的创造力、改善教学措施、加强学科基础建设等措施来提升景观建筑专业的教学效率。

参考文献：

[1]覃琳.当代中国建筑师的职业教育与执业模式――从培养目标和教学体系看建筑教育的实践环节[J].新建筑，2007，（2）.

[2]张文杰，张文智，齐安国.浅析园林专业实践教学的重要性[J].农业科技与信息（现代园林），2008，（5）.

会计就业前景分析论文范文第2篇

关键词 立体教学；景观设计；实训

中图分类号：G642.4文献标识码：B文章编号：1671-489X(2012)15-0089-02

1 景观艺术设计学科的特点分析

对于什么是景观设计，通常的理解就是：这是一门与人类的居住环境有关，在分析人类居住场所的基础上，进行布局的规划与改造，进行设计、管理、保护和恢复的一系列科学性和艺术融的社会科学。景观艺术设计需要运用到多种知识，在现代化的景观设计中，可能会涉及建筑学、规划学、市场工程学、风景园林学等相关的专业知识。这项学科的开设时间较短，在教学经验上还较为欠缺，学校进行学科教育的目的就是为了培养胜任景观设计这一工作的专业技术人员。从当前来看，景观艺术设计专业教学还存在诸多问题和不足，这项专业教育的特殊性决定了要构建一个完全科学的教学体系，必须对这门课程的特征有一个全面清晰的了解，只有把握了景观艺术教学的特点，才能在此基础上制定有效的教学方式和教学模式。

1.1 景观艺术设计是一种综合性的行为

景观设计艺术化，就是指在考虑基本的城市建筑、街道、公共设施的基础上，还要考虑整体的视觉效果、广告效应以及艺术价值。在这其中，不仅有建筑学、经济学的相关知识，更是需要应用到心理学、艺术、民族文化风俗等社会知识。这是一门综合性极强的专业学科。

1.2 景观艺术设计的独特性

景观艺术设计是一项独特的行为，它不等同于简单的建筑或者广告植入，它在追求共性的基础上又有许多独特的地方。在不同的地区、不同的自然环境和不同的社会氛围的影响下，所呈现出来的景观设计又是不同的。一个具有艺术价值的景观设计，除了应该具有风格和观赏价值以外，更需要唤起观赏者在情感上的共鸣，能够在内心深处留下独特的记忆。这是进行景观设计应该追求和达成的目标。

1.3 景观艺术设计的延续性

进行景观设计，并不仅仅是指从无到有的过程，延续性是景观设计的另一大特征。这是因为许多现存的景观设计有着浓重的历史韵味，它是一个时代一个城市历史的浓缩，这种浓缩的精华不应该与现代文明相分离，通过适当的调整或者维护，能够让这些具有历史色彩的景观设计协调地存在于高度发达的文明社会中，这就是景观设计的延续性特征。

2 立体教学法在景观艺术设计中的应用分析

前文已经分析了景观艺术设计的特点，在我国景观设计教学起步较晚，专业教学方法和教学模式的效果都不尽理想，作为当前具有市场需求的应有型专业，提高教学质量，培养符合需求的专业性人才就成为一个迫在眉睫的问题。本文从立体教学的角度，来探讨如何更好地实现景观设计教学。

所谓立体教学，就是指将一门课程的教学方式分为理论讲授、设计实训、课外练习3个部分。对于一些传统的课程来说，更偏重于理论授课这一方面，在当前的设计教学中，实训往往也作为一项重要的教学方式，但是课外练习则是一项少被提及的工作。立体教学，就是需要将教学方式多样化，使学生掌握设计技能的途径更为丰富，不同的教学方式之间能够起到互补的效果。采用立体教学的方案就是按照以上3个类型，分别确定自己的教学目标和教学任务。

2.1 理论知识的讲授

这是整个设计教学工作开展的基础，理论教学的特点是需要对大量的理论性知识进行阐述，讲述的内容多为抽象的。教师需要大量的时间准备足够充分的理论资料，学生接受理论知识也需要一段时间的消化。所以，针对这种特性，理论课程的安排应该是一种分散的状态，贯穿于整个课程的始终，以小节课程的形式出现。在以设计为主的课程体系中，理论课程的时间应该控制在一定的比例范围内，理解掌握即可。

2.2 设计实训

学生实践课程的展开，无论接受何种理论知识，它都需要最终的转化成一种实践成果。在整个课程中安排实训课程已经成为所有涉及专业的共同特征，它就是将理论与实践结合起来的最佳典范。从当前的教学现状来看，设计实训的形式很多，有些是通过课程安排的形式进行，一些可能是通过学校与外界的各种企业进行联系，为学生提供一些实习机会等。无论何种形式，都是让学生从理论知识的环境中脱离出来，将已经学会的理论知识用于指导自己的现实操作，在一线工作中发现自己的不足，学习实际操作知识，对已经学会的理论知识进行深化巩固。

2.3 课外训练

很多人认为，课外训练与设计实训是同一种模式，从操作的角度来看，二者的确有诸多的相似之处，但是从课程教学安排的角度来看，这是截然不同的。实训是计划在整个教学周期内的活动，它有着固定课程节奏的安排，不会被打乱。但是课外训练，则是一种更加个体、更加临时的选择。开展景观设计教学，是为了培养一批可用的专业人才，但是如果全部采用同样的教学方式和实训课程，会使学生的个人技能趋同，无法满足设计艺术所需要的独创性。所以，通过课外训练，不同的学生可以根据自己的兴趣爱好自主地设计某个项目，在兴趣中锻炼实际操作的技能，有利于教学培养的个性化。

3 结语

立体教学虽然有诸多优势，能够提升整体的教学水平，培养学生的创造性，但是立体教学方法同样有局限性，从阐述上看这个教学方法的开展是简单的，但是具体实施操作起来却是复杂的。所以，对于一些低年级的学生而言，不适用采取这种过于繁琐的教学方式。这种教学方式的推行，必须建立在学生已经掌握一定的专业知识，有一定操作技能的基础上。

参考文献

[1]郑阳.论景观艺术设计学科的内涵[J].装饰,2005(3):8-9.

会计就业前景分析论文范文第3篇

计算机专业的学生在各专业课程考试成绩合格后，都要进行毕业设计及其答辩考核。毕业设计成果及答辩考核是取得高等教育考试毕业文凭的重要环节之一，也是衡量毕业生是否达到全日制普通高校相同层次相同专业的学力水平的重要依据之一。但是，由于许多应考者缺少系统的课堂授课和平时训练，往往对毕业设计感到压力很大，心中无数，难以动手。因此，对计算机专业学生这一特定群体，就毕业设计的撰写进行必要指导，具有重要的现实意义。本文就如何进行毕业论文的写作简要论述，供大家参考。一、选好课题毕业设计是高等教育考试计算机专业应考者完成学业的最后一个环节，它是应考者的总结性独立作业，目的在于总结学习专业的成果，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。完成毕业设计的撰写可以分两个步骤，即选择课题和研究课题。首先是选择课题。选题是设计成败的关键。因为，选题是毕业设计撰写的第一步，它实际上就是确定“设计什么”的问题，亦即确定科学研究的方向。如果“设计什么”不明确，“怎么设计”就无从谈起。教育部考试办公室有关对毕业设计选题的途径和要求是“为鼓励理论与工作实践结合，应考者可结合本单位或本人从事的工作提出设计题目，报主考学校审查同意后确立。也可由主考学校公布设计题目，由应考者选择。毕业设计的总体要求应与普通全日制高等学校相一致，做到通过设计写作和答辩考核，检验应考者综合运用专业知识的能力。但不管考生是自己任意选择课题，还是在主考院校公布的指定课题中选择课题，都要坚持选择有科学价值和现实意义的、切实可行的课题。选好课题是毕业设计成功的一半。

㈠、要坚持选择有科学价值和现实意义的课题。科学研究的目的是为了更好地认识世界、改造世界，以推动社会的不断进步和发展。因此，毕业设计的选题，必须紧密结合社会主义物质文明和精神文明建设的需要，以促进科学事业发展和解决现实存在问题作为出发点和落脚点。选题要符合科学研究的正确方向，要具有新颖性，有创新、有理论价值和现实的指导意义或推动作用，一项毫无意义的研究，即使花很大的精力，也将没有丝毫价值。具体地说，学生可从以下三个方面来选题。

⒈首先要从现实的弊端中选题，学习了专业知识，不能仅停留在书本上和理论上，还要下一番功夫，理论联系实际，用已掌握的专业知识，去寻找和解决工作实践中急待解决的问题。

⒉，要从寻找科学研究的空白处和边缘领域中选题，科学研究还有许多没有被开垦的处女地，还有许多缺陷和空白，这些都需要填补。应考者应有独特的眼光和超前的意识去思索，去发现，去研究。最后，要从寻找前人研究的不足处和错误处选题，在前人已提出来的研究课题中，许多虽已有初步的研究成果，但随着社会的不断发展，还有待于丰富、完善和发展，这种补充性或纠正性的研究课题，也是有科学价值和现实指导意义的。

㈡、要根据自己的能力选择切实可行的课题。毕业设计是一种创造性劳动，不但要有考生个人的见解和主张，同时还需要具备一定的客观条件。由于考生个人的主观、客观条件都是各不相同的，因此在选题时，还应结合自己的特长、兴趣及所具备的客观条件来选题。具体地说，考生可从以下三个方面来综合考虑。首先，要有充足的资料来源。“巧妇难为无米之炊”，在缺少资料的情况下，是很难写出高质量的设计的。选择一个具有丰富资料来源的课题，对课题深入研究与开展很有帮助。其次，要有浓厚的研究兴趣，选择自己感兴趣的课题，可以激发自己研究的热情，调动自己的主动性和积极性，能够以专心、细心、恒心和耐心的积极心态去完成。最后，要能结合发挥自己的业务专长，每个考生无论能力水平高低，工作岗位如何，都有自己的业务专长，选择那些能结合自己工作、发挥自己业务专长的课题，对顺利完成课题的研究大有益处。二、进行系统的设计工作：学生可以从查阅图书馆、资料室的资料，到实习单位或企业做实地调查研究、实验与观察等三个方面来搜集资料。搜集资料越具体、细致越好，最好把想要搜集资料的文献目录、详细计划都列出来。首先，查阅资料时要熟悉、掌握图书分类法，要善于利用书目、索引，要熟练地使用其他工具书，如年鉴、文稿、表册、数字等。其次，做实地调查研究，调查研究能获得最真实可靠、最丰富的第一手资料，调查研究时要做到目的明确、对象明确、内容明确。调查的方法有：普遍调查、重点调查、典型调查、抽样调查。调查的方式有：开会、访问、问卷。三、 论文的组织安排  依据上述的论文类型，由于各类工作特点的不同，在搜集整理论文的素材、组织安排论文的结构方面，应有所不同，做到有的放矢。3.1 系统实现型论文：重点收集整理系统体系结构，程序模块调用关系，数据结构，算法，实验或测试等内容，论文结构一般安排如下：(1)引言或背景 （概述题目背景，实现情况，自己开发的内容或模块）  一般谈课题意义，综述已有成果，如”谁谁在文献某某中做了什么工作，谁谁在文献某某中有什么突出贡献“，用“但是”一转，分析存在问题，引出自己工作必要性、意义和价值、创新点和主要思想、方法和结果。然后用“本文组织如下：第二节第三节.... ，第四节....." 作为这段结束。(2)系统体系结构（强调系统的整体性，突出自己工作在整体中的位置）(3)主要实现功能的描述（包括模块调用关系，数据结构，算法说明，依据内容多少此部分可安排两到三节）(4)实验或测试(5)总结3.2 应用开发型论文：重点收集整理应用项目的背景分析，需求分析，平台选型，分块，设计部分模块的细化，使用的开发工具的内容。论文结构一般安排如下：引言（重点描述应用项目背景，项目开发特色，工作难度等）项目分析设计（重点描述项目的整体框架，功能说明，开发工具简介等）项目实现（重点描述数据库设计结果，代码开发原理和过程，实现中遇到和解决的主要问题，项目今后的维护和改进等，此部分可安排两到三节）总结3.3 分析比较型论文：重点收集整理有关的最新论文或软件，分析比较心得，实验数据等内容。论文结构一般安排如下：引言（重点描述分析对象的特点，分析比较工作的意义，主要结果等）分析对象的概括性描述分析比较的主要结果（如果是技术分析，给出主要数据，如果是软件分析，给出代码分析结果，实验过程等）分析比较的评价和系统应用（可以给出基于分析比较的结果，提出某些设计实现方案，和进行一些实验工作结论3.4 理论探索型论文：重点收集整理问题的发现，解决问题所用到的基本知识，解决问题的独特方法，定理证明，算法设计和分析。论文结构一般安排如下：(1)引言（重点描述要解决的问题的来源，难度，解决问题的主要方法等）(2)基本知识（解决问题涉及的基本定义，定理，及自己提出的概念等）(3)推理结论（给出问题解决方案，包括定理证明，算法设计，复杂性分析等）(4)结论上述论文结构的安排和划分不是绝对，可依据各自工作的实际情况，采用某一种或某几种混合的方式指导自己论文的写作。但无论采用什么样的结构，一定要作到心中有数，贯穿一条逻辑线索，切不可泛论成文或堆砌成文，时刻突出自己的工作内容。    四、论文格式及目录系统每个作者有自己的风格，格式不必强求一致，但科技论文不能像写小说剧本那样，一般不能用倒叙，插叙，不设悬念，不用意识流，多线索方式等。例如，可在下列格式基础上适当修改： 科技论文目录体系一般不用中文的 “一 二 三”，而用下列的编排方式 扉页摘要（中英文，200-300字为限）目录正文1．前言（背景，动机，前人工作） 1.1……… (1) （a） （b） （c） (2) （a） （b）（c） 1.2 ……… 2．项目框图 及 本工作在项目中的地位3．项目特色（特殊功能，困难）4．方案选择（前人方案，现可选方案，为什么选这一方案）5．实现技术 数据结构 程序片段6．特殊问题解决方法6.1 问题16.2 问题2 ......7．结果测试，性能分析（图表等）8．结束语（或结论、小结）参考文献附录致谢目录可以用Word 插入—目录功能 实现，可自动编页自动更新五、写作技巧和注意事项5.1 学术论文要求文字流畅，层次清晰，词藻不能过分华丽，近年国内外在计算机方面的论文的语言较以前生动，但用词都以准确，不过分夸张为度。5.2 标题要能反映内容。如有新意更好。例如，下面题目是个不好的题目：“图像处理的某些问题的研究”， 论防火墙技术”等，其中的“某些问题”不如换成最中心的词汇。论防火墙技术题目太大，不适合本科生作。5.3 学术刊物上论文摘要一般300字左右，需要较高的综合能力。而学生毕业论文摘要可以写一页（1000字左右），因此活动空间较大，要好写一些。摘要可以在全文写完后再写。要简明，中英文摘要 应一致，要突出自己的工作，要提供几个key words。写英文摘要时，可先用英文的习惯和用语写摘要(可以借助于电子词典），然后英译汉,用中文摘要去将就英文摘要。反过来，如果先写好中文摘要，再汉译英，则很难把英文摘要写得地道。为了使得英文表达地道、准确，可以读十几篇相关研究方向的论文的摘要，注意一些表达词的使用，如present, implementation, propose, give, argue等。平行的内容宜用平行的句型。例如下面的例子中，一句主动，一句被动，语感就非常糟糕："This paper proposes a new algorithm and a prototype is presented.....".5.4 前言部分要写问题背景，动机，要说明自己工作的工作有用，有意义（才能鼓励读者读下去），通常在介绍国内外工作后，用“但是”一转，指出前人工作的不足，引出自己的工作。在前言中简述自己作的主要结果，（例如明确地列出几条，说明本文的主要工作，主要成果）。前言部分的末尾介绍文章的组织情况，各节内容。5.5 突出特色，一个项目中工作很多，有些是同行皆知，自己也无创新的，可以略写，要多写自己遇到的特殊困难和创造的特殊解决方法。使人家读了能学到东西，看到作者的创意。为了突出特色，还可以在一节中分成小标题写，一个问题一小段，与计算机相关的论文中还可以把数据结构和程序片段夹叙夹议呈现出来，比只用汉字解释得更清楚。5.6 上升到理论，一般硕士论文会要求这一点。如果本科生能够在毕业论文中得出有意义的定理或命题，一般会认为是好成果。可能会被推荐到杂志上发表，或在考研、求职中得到承认。5.7 各部分应详略得当。 一般地，毕业论文应该主要写作者的见解和工作， 把自己的创新写深写透。综述要有述有评有比较。只要是作了实验，写了程序，一般是想写的太多，写不完。反之，会感到空虚，没有写的，有的学生抄书来充篇幅，效果不好。一般地介绍相关工作（前人的成果）部分不应该超过总篇幅的1/6。5.8 完整的论文应包括测试、运行结果及分析（图表或曲线）。5.9 结论，小结。说明解决了什么问题，有什么创新，下一步工作主要内容等。返回目录六、参考文献及引用参考文献是论文写作中的重要一环，带着问题读文献或杂志上的论文，不但注意学习学术内容，同时也注意学习选题方法、格式、标准的套话、起承转合的语言和方式，参考文献的写法，字体的运用等等。在论文中明确给出参考文献的出处，既代表着对前人成果的继承，也代表了对他人研究成果的尊崇，是科学研究中应培养的正确的科学态度和做人准则。参考文献的写法：按参考文献在论文中出现的顺序，用编码的方式给出，如[1]，[2]，等。参考文献包括专著、学术期刊、学术会议、技术报告等。七、 摘要样板     学术刊物上论文摘要一般300字左右，需要较高的综合能力。而学生毕业论文摘要可以写到1000字，因此活动空间较大，要好写一些。下面是可行写法之一。1.介绍项目意义背景，100-200字。2.本文作的主要工作， （1），（2）， （3）,..... , 400—600字3.本文组织 第一章..第二章..第三章,..... 。 ( 200字)

会计就业前景分析论文范文第4篇

关键词：风景园林； 景观规划学派； 研究； 分歧与问题； 发展前途

1、引 言

随着国外新学说和新观念的引入，从20世纪90年代后期开始，一些学者又开始对风景园林名称及内涵提出了不同的见解，认为风景园林的名称已经过时，应该用“景观规划”（又称为景观设计学、景观规划设计学或景观学等，主要是根据对英文Landscape Architecture 的理解翻译而来，缩写为LA）来取代。这种讨论本是学术争鸣的好事，它可以启发人们更好地认识“风景园林”在新形势下的发展方向，探索如何在继承中发展，在借鉴中创新的发展道路。令人遗憾的是，某些倡导以“景观规划”取代“风景园林”的学者，对于学术上的分歧没有坚持科学的精神，以讨论的方式来加以解决，而是通过媒体宣传、分解队伍、另立门派的形式来进行。这些做法在客观上已经超出了学术探讨的范围，在一定程度上对风景园林的专业教育、职业定位和设计市场都造成了一定的冲击。这不仅无助于解决认识上和学术上的分歧，而且还有害于园林事业、学科（专业）和学术的健康发展。由此，我们有必要对景观学派的发展方向及做法做一些分析与思考。

2 、“风景园林”更名必要性之辨对于风景园林与景观规划的名称与内涵之争由来已久

“风景园林”是目前中国园林界（包括学术界主流和政府管理机构）及社会普遍接受的一门学科（专业）和一种职业的称谓。其原因既有中国传统文化的渊源，也有社会约定俗成的共识。为与国际同行进行对等交流，其英文名称采用“Landscape Architecture”也无可厚非。因为就风景园林的学科性质、社会功能和职业活动来说，均与LA是极其相近或相似的。之所以不说其是相同的，是因为二者之间在客观上存在着一定的差异和差距。这里的差异主要是指存在于社会文化方面的，差距则是指在发展阶段方面的。而正是在如何认识和对待这种差异和差距的问题上引发了这场新的争论，当然其中也包括对LA的理解与翻译。以一些学者为代表的景观学派（即认为自己是真正LA的代表，和那些支持和赞赏这些主张的学者）通过利用媒体、出版物和学术会议等形式，宣传自己的主张，且已初步在社会上和风景园林设计市场上形成了一股势力，大有与传统、与风景园林相脱离之势，此种现象令人忧虑。

2.1 “风景园林”与“景观规划”的概念比较风景园林与景观规划究竟存在着多大本质上的区别呢？我们不妨对二者进行一下比较。对关于风景园林的解释，这里引用《中国大百科全书》的有关论述：“园林学（即风景园林——笔者注）是研究如何运用自然因素（特别是生态因素）、社会因素来创建优美的、生态平衡的人类生活境域的学科。[1]”它的“研究范围是随着社会生活和科学技术的发展而不断扩大的，目前包括传统园林学、城市绿化和大地景物规划3个层次。传统园林学主要包括园林历史、园林艺术、园林植物、园林工程、园林建筑等分支学科。园林设计是根据园林的功能要求、景观要求和经济条件运用上述分支学科的研究成果来创造各种园林的艺术形象。城市绿化学科是研究绿化在城市建设中的作用，确定城市绿地定额指标，规划设计城市园林系统，其中包括公园、街道绿化等。大地景物规划是发展中的课题，其任务是把大地的自然景观与人文景观当作资源来看待，从生态、社会经济价值和审美价值3个方面来进行评价，在开发时最大限度地保存自然景观、最合理地使用土地。规划的步骤包括自然和景观资源的调查、分析、评价；保护或开发原则、政策的制订；规划方案的编制等。大地景物的单体规划内容有风景名胜区规划、国家公园的规划、休养胜地的规划、自然保护区游览部分的规划等。这些工作中也要应用传统园林学的基础知识。[1]”该辞条是20世纪80年代由已故中国现代园林学的奠基者之一——汪菊渊先生主持撰写的，之所以强调时间是为了说明当时风景园林学界的有识之士就已经对传统风景园林有了新的认识。

会计就业前景分析论文范文第5篇

[关键词] 财经法规与会计职业道德；高效教学；策略

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 23. 127

[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2016）23- 0235- 02

财经法规与会计职业道德是会计从业资格考试的必考课程之一，该课程内容具体包括五个章节：会计法律制度、结算法律制度、税收法律制度、财政法律制度及会计职业道德，相比会计基础、会计电算化而言，该课程内容的覆盖面较广泛，理论性又强，且各章节之间的内容缺乏相应的系统性，笔者在多年的课堂教学实践中，结合学生自身的特点，采用了以下的多种教学方法，取得了明显的教学效果。

1 案例分析、教学相长

自从会计从业资格考试改革后，考试题型增加了一项“案例分析题”，要求学生针对案例，分析并回答相关问题，这就需要学生对所学知识能灵活运用，前后章节之间的内容能融会贯通，所以要想适应考试，学生必须会看，会分析案例，而课堂上老师选取的一个个鲜活又精彩的案例，也能快速的吸引学生的眼球，把注意力集中到课堂上，活跃课堂气氛。

如在第一章中，设计了这样一个案例，2015年，某市财政局对某大型国有企业进行检查时，发现如下事项：①该企业设置了总会计师，同时设置了一名主管财务工作的副总经理。②该企业负责人的女婿担任本单位的会计机构负责人。③该企业会计人员王某脱产学习一星期，会计科长指定会计人员李某临时接管王某工作 ，未办理会计工作交接手续。④名牌大学毕业生徐某业务精湛，虽然尚未取得会计从业资格证，单位负责人仍决定委派他担任会计机构负责人。接下来笔者让学生观察这个案例，是否有什么不妥的地方，如有的话，存在什么问题？

通过案例的展示，针对学生的好奇心，让学生带着疑问去学习这一教学内容，“学习自疑问开始”，良好的问题，激发了学生探求知识的欲望，接着再适时地引导学生用所学的理论知识去分析这个案例，从而找到答案。在教学实施过程中，为了达到合作学习的目的，笔者将学生进行了合理的分组，让学生自己思考、分析，小组讨论，组与组之间进行辩论，使学生在分析、讨论的过程中，不断提出自己的观点和见解，既开阔了思路，同时也养成了他们善于思考、积极发言的好习惯，既活跃了课堂气氛，又能使学生对法律规定的陌生感大大降低，享受到了学习的乐趣。

同时为了让学生能更好地参与到课堂中来 ，真正成为学习的主人，笔者还有意识地让学生利用课余时间通过网络等各种方式自己去寻找所学内容的案例。

2 情景模拟、身临其境

情景模拟法指在教学过程中，通过教师创设一个与实际教学内容相符的、生动的场景，让学生充分参与其中，以激发学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解教材的一种教学方法。

传统的教学方法只侧重于强调教师的主导作用，学生只是充当一个“观众”的角色，无法激发学生学习热情，因此，在实际教学中，教师可根据知识点，创设一个与实际情景相符合的场景，设定不同的角色，让学生参与到其中，切身体会一下由“观众”变为“演员”的感觉，不仅能让学生快速地理解并记忆所学的内容，同时也让学生对学好本课程增强了信心。如在讲解票据这一教学内容时，笔者让学生分别扮演出票人、收款人、付款人、背书人等各种角色，模拟出票、付款、背书等票据行为，学生在实际模拟表演的过程中，不仅找到了学习的乐趣，还能通过讨论，发现问题，继而提出问题，最后在老师的讲解下，解决问题，使他们对所学知识能轻松理解并掌握，有时在表演时，会出现一些小插曲，引得学生捧腹大笑，而就在笑声里，学生就轻易地将那些原本枯燥无味的内容理解并深深地印在了脑子里，弥补了该课程过于单调、理论化的不足。

又如在前面提到的案例分析中，笔者让学生分设案例中的各个角色，将案例情景再现，学生在模拟的过程中，通过真实的情景，便能轻松地将理论与实践相结合，更好地掌握了相关的知识点。

3 巧用电教，图文并茂

随着信息技术的发展，多媒体教学也越来越多地被运用在课堂上，该教学方法通过声像并茂的多媒体技术，让学生在各种感觉中学习知识，激发学生的学习兴趣，从而达到学生进一步对知识的理解和记忆的效果。

由于财经法规课的知识点难度较高，有些章节的内容离我们的实际生活有一定的距离，对于一些专业、拗口的词、句学生很难理解，而如果教师能在课堂上适当地采用多媒体教学，对所学知识点，设计一些优美的图片、有趣的动画、动听的音乐等，利用这些相结合的效果，不仅能最大限度地激发学生的学习兴趣，还能调动学生强烈的学习愿望，直观地让学生对原本枯燥、不易理解的内容快速地掌握。如笔者在讲第一章会计法律制度中三个层次时，就利用多媒体设计了一个金字塔，最高层即塔尖代表“会计法”，接下来依次为“会计行政法规”、“会计部门规章”、“地方性会计法规”，并且在讲解时利用动画的效果，从塔尖一个一个依次呈现在学生眼前，学生在好奇感中轻松掌握了该内容。又如在讲税法时，笔者在上课之前先播放一些关于税法的动漫小视频，学生在观看之中，对“税”有了一定的了解，同时也很好奇到底什么是税？税应该怎么交？不按时交税的话会有什么后果？带着一边串的问题去学习这一章的内容，使学生的学习有一定的针对性，从而达到事半功倍的效果。

4 巧妙归纳，灵活总结