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小乌鸦爱妈妈教学反思

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小乌鸦爱妈妈教学反思

小乌鸦爱妈妈教学反思范文第1篇

[关键词]《狐狸和乌鸦》;语文教材;不良暗示

语文教材编写必须从各种书报杂志中选取符合教育需要的文章加以改动,根据某一教育主题去构思和创作。理论上,教材编写必须充分考虑不同角度的教育影响,可是实践中,编写者往往只专注于某一教育目的或需要而忽略其他方面的效果,从而产生了不良暗示。自语文独立设科以来,语文教材中的不良暗示一直没有受到应有的关注和重视,致使教材常常出现超出编写者设计意图的种种意义和效果。

小学课文《狐狸和乌鸦》就存在这样一种超出教育本意的不良暗示。这篇课文取自伊索寓言故事。17世纪法国诗人拉封丹曾把这个故事写成寓言诗,在法国广为流传。这个故事的意图大致有两个:一是告诉人们,所有阿谀奉承的人都靠他所吹捧的人生活,所以要善于识破他们的嘴脸;二是花一块奶酪(小学课文把“奶酪”改成了“肉”)学一个教训,也算值得!这两个意图都是从乌鸦身上去考虑的。

18世纪法国启蒙思想家卢梭看到这个寓言诗以后,触动很大。他从狐狸身上去考虑,认为小孩子不应该读这样的寓言故事。他指出,当孩子们有机会把这个寓言拿来应用时,他们的所作所为差不多同这些意图完全相反,也就是说,你想借故事来纠正或防止他们因轻信而受骗的缺点,结果会是他们“一面嘲笑乌鸦,而另一面却非常地喜欢狐狸”,喜欢像狐狸那样为非作恶,从别人的缺点中得到好处。当然,喜欢狐狸肯定会选择狐狸的行为方式作为模仿对象。

狐狸和乌鸦这一则寓言故事改编后进入我国小学语文教科书,最早见于清末商务印书馆出版的《最新国文教科书》第四册,课文标题为《鸦好谀》,全文字数不多。

鸦衔肉,止树梢。狐过而欲得之。仰颂之日:“君躯既壮,而羽复泽,吾素闻君善歌,请奏一曲。”鸦悦,张口欲鸣,未发声而肉已落。狐疾取之,复语鸦曰:“他日有无故谀君者,君其慎之。”

显然,课文意图是想让小孩子从乌鸦身上吸取教训,并借狐狸的口警告人们不要上“无故谀君者”的当。但是,狐狸的轻松成功和敏捷动作无疑对儿童更有吸引力。

这个寓言故事伴随语文独立设科而来,在我国小学语文教科书中的演变已有一百多年的历史,可谓经久不衰。它有许多版本,不同版本的素材大致相同,都围绕狐狸骗取乌鸦嘴里的肉而展开,但是由于教材编制者对这个故事不良暗示的认识态度和深度各不相同,因此,这一故事在不同版本中的叙述思路、形象刻画和细节描写等方面各有千秋,由此带来的不良暗示及故事隐含的正面教育价值也显得轻重不一、大小各异。下面从这个故事的不良暗示切入,选取百年来该故事的三种版本进行分析,以展示教材编制者处理不良暗示的认识和经验。三种版本分别是1951年初级小学国语课本第七册(山东人民教育出版社)、1979年全日制十年制学校语文课本第四册(人民教育出版社)、2007年义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册(江苏教育出版社),以下简称山东版、人教版、苏教版。

一、角色与关系

乌鸦和狐狸,谁为主角,谁为配角,这种思路安排决定了突出哪个形象的问题。山东版和人教版都把乌鸦当作主角,先说乌鸦,再引出狐狸,突出了乌鸦形象。

一只乌鸦,在一棵大树上,做了一个窠,住在里面。大树底下,住着一只狐狸。(山东版)

乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞,洞里住着狐狸。(人教版)

乌鸦和狐狸,一个住在树上,一个住在树下,抬头不见低头见,这种布局传递了两者作为邻居的熟悉关系。不过,由于人教版删去了“住在里面”的描述,就有可能使学生产生“乌鸦有许多窝,这只窝只是它偶尔来一下的窝”的想法。有了这种想法,就难以确定乌鸦和狐狸的关系到底是熟悉还是陌生。一般来说,关系熟悉不容易产生欺骗行为,关系陌生才容易产生欺骗行为。因为熟悉者之间的行为,很有可能是闹着玩或有其他意图,不好把狐狸和乌鸦的交往定性为骗与受骗的关系。

这一点苏教版注意到了,明确表明两者不是邻居的熟悉关系,而是萍水相逢的陌生关系。

狐狸在树林里找吃的。他来到一棵大树下,看见乌鸦正站在树枝上,嘴里叼着一片肉。狐狸馋得直流口水。(苏教版)

不过,正是这种布局改变,一方面把主角转换为狐狸,先说狐狸,再引出乌鸦,乌鸦是狐狸找食物时遇到的―个猎物,另一方面也为狐狸欺骗行为的展开作了铺垫。这两方面的写法无疑聚焦、突出了狐狸的形象,有可能强化卢梭所指出的这篇寓言故事的负面影响,使孩子们更倾向于效仿狐狸的行为方式。

二、乌鸦、狐狸与肉

乌鸦和狐狸本来井水不犯河水,互不相干,但是,因了一块肉,两者联系起来了。“肉”是两者追逐的对象,它既是现实的,指满足口欲的美味,也是象征的,指满足某种需要的物质存在。乌鸦和狐狸都为了追寻这种物质存在而于同一场景出现。

一天,乌鸦从窠里飞出来,想找一点东西给它的孩子吃。它飞来飞去,好容易在肉铺的棚子里,找到了一片肉。它便把肉衔着,高高兴兴地飞回家来。站在窠旁的树枝上。

这时,恰好狐狸也出来找食物。看见乌鸦嘴里衔着一片肉,馋极了,可是想吃又够不着。(山东版)

有一天,乌鸦飞出去给她的孩子找吃的。她找到一片肉,叼了回来,站在窝旁边的树枝上,心里很高兴。

这时候,狐狸也出来找吃的。他抬起头来,看见乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水。(人教版)

他来到一棵大树下,看见乌鸦正站在树枝上,嘴里叼着一片肉。狐狸馋得直流口水。(苏教版)

虽然乌鸦和狐狸都在追寻这种物质存在,但其动机则完全不同。乌鸦找肉是为了孩子。为此,山东版、人教版都在尽力刻画乌鸦的母爱形象:乌鸦关爱孩子,为孩子有肉吃而高兴。山东版甚至还刻画出乌鸦为孩子找食物的辛劳:

它飞来飞去,好容易在肉铺的棚子里,找到了一片肉。

乌鸦如此艰辛地找到一片肉,她肯定也饿了、累了,何尝不想直接吞进去?但她不能吃,她要给她的孩子,于是她只能把肉衔着。乌鸦对于肉的动作,山东版用“衔”,其他两个版本都用“叼”,前者比较平淡,对刻画乌鸦母爱形象有利,后者容易让人产生类似“叼烟斗”“翘起来”的动作联想,有过分做作、炫耀之嫌。

尽力刻画乌鸦可亲可敬的母爱形象,可以增加孩子们对乌鸦受骗后的同情,减少对乌鸦的嘲笑,从而发挥这篇寓言故事的正面引导作用。

狐狸对于肉的追求,则完全为了自己。它出来

找食物,如果以正当途径去找,那么它看见乌鸦嘴里的那片肉,就不会产生非分之想,只能是祝贺乌鸦。问题是,狐狸的心术本身就生歪了,所以看见乌鸦嘴里的那片肉,就表现出“馋极了”“馋得直流口水”,三种版本都刻画了狐狸的自私和贪婪。但是,力度都不够,其实,还可以增加一些体现狐狸贪婪形象的词句去描述,把它刻画得越可恶越好。

此外,苏教版还有一个不足,那就是关于狐狸馋的对象表述不明,狐狸馋得流口水是因为乌鸦,还是因为那片肉,抑或两者?让人费解。因为,乌鸦也可以是他的捕食对象。关于这一点,山东版和人教版就描写得很明确,直接点明了狐狸馋的对象就是乌鸦嘴里的那片肉。

三、问话与回应

面对一片肉,狐狸馋得流口水,乌鸦则是叼在嘴里而不吃。这种对比,一方面可以贬低狐狸的形象,另一方面可以凸显乌鸦的母爱形象。教师在讲课时除了课文中“馋得直流口水”这类刻画反面的、丑陋的狐狸形象的词句之外,还要继续增加能引起孩子们抵制和反感狐狸的描述。把狐狸形容得越狡猾、越卑鄙、越贪婪,把乌鸦描述得越高尚、越伟大、越无私,这篇寓言故事的正面教育价值就越大。苏教版在这方面就关注得少一点。

由一片肉,狐狸和乌鸦联结起来,引发了一场冲突。冲突的起点和过程离不开两个关键词:馋和叼。没有狐狸的馋,就没有狐狸想方设法的三次问话;没有乌鸦的叼,就没有乌鸦三次无奈的回应。假如狐狸不馋那片肉,就可能继续去其他地方找吃的;假如乌鸦把那片肉吃掉了,就可以轻松自由地与狐狸对话,也就不会有那么尴尬的回应了。

狐狸由“馋”到“想”和“问”的情节,三种版本的具体展开各不相同。

第一,先说对“想”的描写。

(狐狸)便想了一个办法,悄悄走过去,坐在树底下说……(山东版)

狐狸想了想,就笑着对乌鸦说……(人教版)

他眼珠一转,对乌鸦说……(苏教版)

山东版计划性比较强,“一个办法”类似于一套实施方案,仿佛乌鸦是一个弱小、无反抗之力者,一切都在“办法”的掌控之中,“办法”推出后一定会成功,没有考虑到事件和情景的变化性、复杂性。人教版“想了想”“笑着”,写出了狐狸对结局的成功骗取胸有成竹的儒雅风度。这两种版本都好象透露出,狐狸从一开始的“想”中就已经暗示了以后的成功。苏教版用“眼珠一转”体现狐狸的狡猾性和随机应变性,对结局的暗示性没那么浓重,而是一步一步走,每一步的结果如何难以预料。这种写法对于刻画狐狸的反面形象有利。

第二,再说对“问”的描写,狐狸总共有三次问话,相应地带出了乌鸦的三次反应。

狐狸第一、二次问话都是礼貌性的―般甩语。

“你好吗?乌鸦先生!”

乌鸦没有作声。

狐狸又说:“乌鸦先生,你的孩子好吗?”乌鸦看了一下,还是不作声,仍旧衔着那片肉。

(山东版)

“您好,亲爱的乌鸦!”乌鸦不作声。

狐狸又说:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”乌鸦看了狐狸一眼,还是不作声。(人教版)

“亲爱的乌鸦,您好吗?”乌鸦没有回答。

狐狸赔着笑脸说:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”乌鸦看了狐狸一眼,还是没有回答。(苏教版)

第一次问话是见面的问候语。作为问候语,听到以后必然要有所反应,除非乌鸦已经认定问候者不怀好意了,否则就是不礼貌。回应的方式不一定非要开口,可以点点头、看一眼、鼻孔“嗯”一声等,但是,三种版本都笼统地采用“不作声”“没有回答”。这种描写把乌鸦当成了一个不懂交往礼貌的无教养者,不利于凸显乌鸦的正面形象。其实,问候语本身就不用回答,只须回应,有所回应就是礼貌的行为。

第二次问话是深入交谈后的拉家常。这次是要开口回答的,但由于乌鸦嘴里叼着一片肉,不方便回答,因此,三种版本都描述为:乌鸦看了狐狸一眼,没有回答。

其实,要想凸显乌鸦的正面形象,应该让乌鸦摆头示意它的孩子在窝里很好,因为乌鸦本身就是站在窝旁边与狐狸对话的。不过,苏教版让乌鸦站在一棵树枝上,不一定是窝旁。这可以说亵渎了乌鸦的母爱形象。试想你叼着一片肉,不吃掉它,而是站在高高的树枝上,干嘛呢?炫耀、招摇?让人猜疑。

狐狸的第三次问话明显是阿谀奉承、拍马讨好的表现。

狐狸想了想,望着乌鸦继续说:“你的羽毛真漂亮啊!我知道你的嗓子很好,唱起歌来一定很响亮,你能唱一个歌给我听吗?”

乌鸦听了这些赞美它的话,高兴极了,就开始唱起来。(山东版)

狐狸又说:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌。您唱几句吧!”

乌鸦听了狐狸的话,得意极了,就唱起歌来。(人教版)

狐狸又摇摇尾巴说:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!”乌鸦听了狐狸的话,非常得意,就唱了起来。(苏教版)

第三次与前两次有本质不同,是体现狐狸狡猾、卑鄙的重要问话。

如果说第一、二次的问话和回应要重点凸显的是乌鸦的高大形象,那么第三次问话和回应就应该重点突出狐狸那令人鄙视的奸诈形象。虽然三种版本都是从夸羽毛到夸嗓子,导致乌鸦最后按捺不住开口了、肉掉了。但是,从贬狐狸褒乌鸦的角度来说,三种版本都不是很好。

贬狐狸方面,应该对狐狸的形象进行一贬再贬,可把上面的描写分别改写为:

狐狸心里嘀咕,盘算着怎么才能让乌鸦上当,于是,望着乌鸦诡谲地继续说:“……”

狐狸垂涎漫流,湿了一地,它仿佛闻到了那片肉的香味,又说:“……”

狐狸眉头一皱,又生出诡计,摇摇尾巴说:“……”

褒乌鸦方面,应该把描写乌鸦听了好话后得意忘形的描写,如“高兴极了”“得意极了”“非常得意”等去掉,可以分别改换成以下几种表达。

乌鸦听了狐狸的话,心想:

“是呀,孩子这么小,整天忙忙碌碌,自己的嗓子都不知怎么样了。”这样想着想着,不知不觉地就开始唱起来了。

乌鸦听了狐狸的话后,若有所思,心想:“是呀,现在整天忙着给孩子找吃的,羽毛都顾不上打理了,可嗓子应该还好吧。”于是嘴巴不自觉地唱起歌来。

乌鸦听了狐狸的话,觉得有道理,心想:“当初我可是高音段歌唱比赛的冠军,现在忙于照看孩子,也不知道还能不能唱。”她准备试唱一下。

总之,不管怎么改动,都要力争让学生明白,狐狸和乌鸦的冲突是卑鄙与高尚的冲突,尽管最后的结局是狡猾的狐狸得逞、高尚的乌鸦嘴里的肉被骗去,但权当是乌鸦由于劳碌于抚养小孩,很久没有练声的结果,千万不要让她成为被可怜的对象。俗话说“千穿万穿马屁不穿”,许多人明知是拍马奉承,都愿意当事实来听,不要对这个终日为家庭操劳的乌鸦求全责备。

九年义务教育语文课程标准(实验稿)指出:“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。”多元反应必然存在超出教材编写者预想的意义和效果,如果是正面的、与社会主流价值取向相一致的意义和效果,就应该弘扬,反之,则会成为不良暗示。就《狐狸和乌鸦》的寓意来说,告诉孩子有些人为了自己的利益会吹牛拍马或撒谎骗人,希望他们识破并从中吸取教训,避免上当受骗。这是从成人的角度把儿童预设为将会上当受骗的对象,也就相当于把孩子们推到了被逗着玩或傻里傻气的人行列,试想,哪个孩子愿意成为这样的人?他们宁愿成为被人谴责的欺骗者形象,也不愿成为被人耻笑的傻瓜。于是孩子们从中学到的就不是预防受骗的教训,而是欺骗者的伎俩。这就暗示了故事在教育孩子成为欺骗者。这种不良暗示在教材编写的整体构思上就已经存在。有时整体构思的教育意图是好的,但实际效果却是不良的。自语文独立设科一百多年来,与《狐狸和乌鸦》相类似的课文还有很多,如课文《笨孩子》。

小乌鸦爱妈妈教学反思范文第2篇

关键词 关注 课堂生成 尊重个性 正能量

中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2016)17-0100-02

上学期学校开展教研日活动,我听了二年级语文上册《狐狸与乌鸦》一课,吕老师采取读与演结合,营造开放的教学环境,不断捕捉学生思维亮点,引导学生积极思考,课堂气氛十分活跃。评课时,老师们从多媒体的运用、课堂气氛、教学语言、交流合作、读演感悟、习惯养成、板书设计等等方面进行了恰如其分的评价,一直认为这是一节优秀课。可是,我在认同的基础上,却提出了自己的看法:要关注每个课堂生成。

那节课上,吕老师通过让学生讨论并展开想象,使学生懂得了“喜欢听奉承话容易上当受骗”的道理,也体现了本课情感态度和价值观的目标。就在吕老师最后拓展时问:“狐狸终于骗走了乌鸦的肉,乌鸦会怎么想?”学生答:“伤心”“后悔”“愤怒”“要报复狐狸”“下次小心”。“你们想象的真好”,老师接着问:“狐狸想尽办法,骗到了肉,可以看出狐狸怎么样?”同学们异口同声答道:“狡猾”。老师追问:“那小朋友们喜欢谁啊?”“乌鸦”。同学们高声回答。“我喜欢小狐狸。”一位坐在我附近的小女孩小声答道。由于声音小,吕老师没有听见。课后,我问小女孩为什么喜欢小狐狸?她告诉我:“狐狸不是狡猾,是聪明,用说好听的话的办法得到了肉,这样它就不饿啦。我妈妈经常说我爸爸是老狐狸。”“哦?你妈妈为什么会这么说呢?”小女孩天真地一笑:“爸爸好喝酒,妈妈说他贪杯不让他喝,爸爸就请朋友来家吃饭,就可以当妈妈面喝酒了。”我噗嗤一笑接着问:“那你感觉乌鸦怎么?同情它吗?”“乌鸦笨,活该!”

这是课堂上老师没有注意到的生成。评课时我“小题大做”,抓住这一细节不放,引发老师们讨论:“且不说乌鸦值不值得喜欢,就说狐狸真的令人讨厌吗?”一番热议后得出两个结论:一是这则寓言故事就是教育学生不要学习狐狸那种狡猾的性格,也要汲取乌鸦爱听奉承话而上当受骗的教训;二是用发展的眼光看待狐狸与乌鸦,狐狸虽然狡猾,但也为了生存表现的很聪明,假如狐狸不急中生智,哪有肉吃?不来一次狐假虎威,那还不早命丧虎口?乌鸦虽然爱听奉承话,那只是一时的糊涂,就像人一样,哪有时时刻刻都清醒的?乌鸦叫声不好听、羽毛不好看,但从《乌鸦喝水》一文中,可以看出乌鸦聪明,从“乌鸦反哺”中看出乌鸦爱老、敬老的美德。这两种讨论结果是辩证的、与时俱进的观念,恰恰是我们作为人师应该深刻领悟并教育学生的。一方面教育学生不要学习狐狸的狡猾和乌鸦爱听奉承话的缺点,同时也应该结合现实生活,引导学生理解并学习狐狸的急中生智、聪明能干和乌鸦的敦厚老实、爱老敬老的品质。据网上有关防拐骗演练的报道,陌生人扮演“骗子”进入校园,以糖果、游戏卡、电子表等加以简单的拐骗手段,竟能让一大批孩子上当受骗,这足以给我们敲响警钟。教育的目的首先是让下一代能更好地生存与发展,追求更高水平的生活质量,为社会作出更多一些的回报。如果我们不能正确引导孩子摈弃狐狸与乌鸦的缺点,学习并运用它们的优点,那么孩子们的正确人生观、价值观就难以形成。

再从课堂教学上说,课堂因动态生成而美丽。老师如果忽视学生的思维灵光,或者做课堂生成的“灭火器”,那就会扼杀学生的不同思维,大大降低学生的学习兴趣。布拉姆指出:“没有预料不到的结果,教学就不能成为一门艺术。”作为教师要承认差异,尊重个性,善于抓住课堂生成,尊重学生的理解方式。还说狐狸的故事,狐狸借着老虎的威风吓跑百兽,就必须要按照教参理解为“我们不要依仗别人的势力来欺压别人”吗?我倒认为还可以教会学生从不同角度看待问题,渗透点学会生存本领的教育。毕竟有生存才会有美好的生活,在大灾大难面前,首先要学会自救,狐狸在饿虎面前,必须要想办法活命,这时,它所表现出来的不是狡猾,不是仗势欺人,我认为是聪明之举,巧借老虎的实力救了自己的性命。百兽怕虎而不怕狐,认为狐狸仗势欺人,但为什么不想想狐狸为什么敢骑在老虎身上?这正是狐狸机灵、聪明之处啊。“势力”与“实力”是从不同角度理解而已。

什么是理想的课堂?叶澜教授曾经指出:“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”理想的教学是一个动态生成的过程,课堂的精彩往往来自精心预设基础上的绝妙“生成”。因此,我们的老师必须要有识别问题有无价值的火眼金睛,要有效运用教学策略,及时发现有价值的质疑,及时捕捉学生的思考和发现,促进生成,真正让课堂教学呈现出生机和活力。

这学期教研日活动又按部就班地开始了,语文教研组安排吕老师上的公开课是二年级下册《狐假虎威》一课,真是巧合啊,吕老师两学期上的都是关于狐狸故事的课。这次吕老师可算是抓住了稍纵即逝的生成性资源,让学生插上想象的翅膀,从文本飞向生活,同学们在活而不乱、趣而不俗的空间里畅所欲言,使课堂焕发出活力。狐狸、老虎、百兽等都受到了学生们不同的评价,提炼出了“不欺负弱小”“不仗势欺人”“危急关头要机灵、学会自救”“要和谐相处”“要保护动物”等等文本内涵。教师立足于课前预设,触动学生灵感,催发了课堂生成。

喜欢小狐狸,是孩子的纯真想法,我们应予以鼓励。对语文文本中的辩证思想,老师要深挖细掘,认真梳理,做好预设准备。不能只盯着事物所渗透出的一方面道理,应鼓励学生从小养成用发展的眼光从不同角度看待事物的习惯,以帮助学生拓展思维,提高学生明辨是非的能力。教育就是以正能量来育人,忽视了学生个体独到的感悟体验,往往会给孩子带来负面影响。

小乌鸦爱妈妈教学反思范文第3篇

(小乌鸦爱妈妈,乌鸦反哺的故事)。

(1)乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还十分聪明可爱呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

(2)出示课题,学习“乌,鸦,喝”三个生字,学生用自己喜欢的方法记住这三个字。

2、合探

(1)明确学法:用感情朗读的方法感悟课文内容。

(2)教师范读。

(3)学生回答:课文写了关于乌鸦的什么事?

(4)对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好准备。

(5)学生自读,把课文读准.读通.读顺。并自学课文中的生字。

(7)小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况,然后汇报。

3、识字写字。

小乌鸦爱妈妈教学反思范文第4篇

一、给加点的字注音。(3分)( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )滋润 蘸水 宿舍 花骨朵 牺牲 喜鹊二、看拼音,写字词(14分)Zhōng yú shì jiè zhǎn xiàn huī huáng2008年8月,中国( )在( )奥运( )了自己的实力,谱写了( )的篇章。Jīn yīn jiāo ào在这届盛会上,中国队的( )铜牌总数位列第二,这是炎黄子孙的( )。三、辨字组词(12分)塔( ) 芽( ) 锋( ) 说( ) 阵( ) 密( )搭( ) 讶( ) 蜂( ) 脱( ) 陈( ) 蜜( )四、照样子,填空(13分)例1:油——( 抽 ) ( 抽出 )转——( ) ( ) 扔——( ) ( ) 芬——( ) ( )例2:照相——照相机图书——( ) 飞机——( ) 电视——( )例3:“钱”最后一笔是( 、 )“骨”第二笔是( ) “垂”第四笔是( ) “英”最后一笔是( )“派”第七笔是( )五、选词填空(6分)正在 现在1、从( )开始,我们要努力学习。2、小学二年级下册语文期末考试卷答案:眼保健操开始了,同学们( )教师里做操。美丽 美好3、玫瑰花开了,它们很( ),还散发着香味。4、多么( )的春光啊,真让人陶醉呀!往常 经常5、张明( )帮王奶奶做事,王奶奶可喜欢他了。6、( )都是爸爸来接我,可是今天他出差了,所以妈妈来接我。六、按要求写句子(10分)1、照样子,写句子例:他的画一挂出来,就有许多人观赏。_______________一____________________,就______________________________2、把句子补充完整_______的花瓣落在地上,像__________似的,非常______________。3、换种说法,意思不变(1)那么多的书,你怎么能一下子都看完呢?__________________________________________________(2)那么多星星,一闪一闪地乱动,你数不清的。_____________________________________________________(3)你不能用这样的问题来哄骗我们小朋友。_____________________________________________________七、按课文内容填空(19分)1、________,______写出了瀑布从山顶直泻而下的壮观景象。这两句诗出自______写的《 》。(4分)2、天才是_________的灵感加上_____________的汗水。(2分)3、太阳是个_________,它在__________给你指点方向:中午的时候它在________,地上的树影正指着_______________。(4分)4、花要叶扶___________。帮助别人的人,_________________。(2分)5、_________的故宫变得__________。一束束灯光照着她,___________的城墙和__________的角楼倒映在河面上,_____________,十分动人。(5分)6、读了《难忘的泼水节》你说得周总理是一个什么样的人?写出来(2分)________________________________________________________________________________________________________________________________________八、快乐阅读(8分)乌鸦反哺乌鸦是最有人情味的鸟类了。小乌鸦在很小的时候,乌鸦妈妈每天都会飞到很远的地方找吃的。小乌鸦看到妈妈飞来,开心地大叫:“妈妈,妈妈,我饿了!”妈妈把找到的食物放到小乌鸦嘴里,微笑着看小乌鸦把食物吃完。日子过得很快,小乌鸦已长大了,妈妈飞不动了,不能自己找食物了,小乌鸦对妈妈说:“妈妈,从今天开始,我找食物给您吃,就像小时候你照顾我一样。”1、全文共_______个自然段。(1分)2、妈妈飞不动了,小乌鸦是怎么对待妈妈呢?在文中用“__________”画出。(2分)3、读了短文,你想对小乌鸦说些什么?(3分)_________________________________________________________4、你准备怎样感谢你的妈妈?(2分)九、作文(15分)写一种熟悉的动物答案一、3分Zi zhan su gu sheng que二、14分终于 世界 展现 辉煌 金银 总数 骄傲三、12分水塔 发芽 先锋 说话 阵地 保密搭起 惊讶 蜜蜂 脱衣 陈列 蜂蜜四、13分1、6分 传 传说 仍 仍然 粉 粉红2、3分 图书馆 飞机场 电视台3、4分五、6分1、现在 2、正在 3、美丽 4、美好 5、经常 6、往常六、10分1、2分 例:商场的衣服一打折,就有许多人来购买。2、2分 火红 铺了一层红地毯 漂亮3、6分 (1)那么多的书,你不能一下都看完。(2)那么多星星,一闪一闪地乱动,你怎么能数清呢?(3)你怎么能用这样的问题来哄骗我们小朋友呢?七、19分 每空1分1、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。李白 望庐山瀑布2、百分之一 百分之九十九3、向导 天空 南边 北边4、人要人帮,能得到别人的帮助。5、古老 年轻了 长长 美丽 银光闪闪6、 例:周总理是一个平易近人,和百姓心连心、同甘共苦的人。八、8分1、1分 32、2分 小乌鸦对妈妈说:“妈妈,从今天开始,我找食物给您吃,就像小时候你照顾我一样。”3、3分 例:小乌鸦,你知道妈妈把你养大很辛苦,知道感恩,知道回报妈妈,你是我学习的榜样。4、2分 例:帮妈妈做力所能及的家务,好好学习,取得好成绩。妈妈老了,我也要好好照顾妈妈。九、15分例: 小金鱼我家玻璃鱼缸里养着两条小金鱼。它们特别可爱!小金鱼的头是三角形的,长着两个圆溜溜的眼睛。小嘴巴一张一合的,常常吐出很多小水泡。安静时,我还能听见金鱼吐水的声音呢!它们全身通红、密密的鳞片整齐地排列着,闪闪发光。尾巴好像透明的大纱裙。身子两边的鱼鳍像船桨一样划来划去,前后摆动,灵活地向前方游去,可好看了!

小乌鸦爱妈妈教学反思范文第5篇

【导语】小学语文是基础教育中最重要的一门学科,它不仅具有工具性,且有很强的思想性,是学习其他所有学科的基础。是故,小学语文应在一般学科教学的基础上,更加扩大视野,展开更广泛的研究,我们须正视且须加以重视其重要地位。以下是

一、读 拼 音,写 词 语。(9分)xiǎo niǎo xià yǔ zì jǐ( ) ( ) ( )dōnɡ xī jīn tiān máo jīn( ) ( ) ( )二、读一 读, 选 一 选。(6分)1.爸爸给我买(mǎi mài)了一辆新自行车。2.我家后面有一块空(kōnɡ kònɡ)地,那儿有好几种(zhǒnɡzhònɡ)蔬菜。3.我和妈妈在山上种(zhǒnɡ zhònɡ)树,真希望它们早一点长(zhǎnɡ chánɡ)大(dài dà)啊!xuǎn zì zǔ cí三、选 字 组词。(12分)( )方 ( )西 拉( ) 汽( )高( ) ( )来 ( )上 ( )现( )地 ( )间 ( )国 ( )花zhǎo fǎn yì cí四、找 反 义词。(9分)近 下 后 无 少 进有——( ) 前——( ) 出——( )多——( ) 远——( ) 上——( )kàn tú xuǎn zì tián kònɡ五、看 图,选 字 填 空。(8分)朵 条 个 棵 只 头一( )蜜蜂 一( )牛一( )鱼 一( )树xuǎn yì xuǎn六、选 一 选,画 。(8分)(搭 升 听)积木 (搭 升 听)国旗 (搭 升 听)音乐(发现 学会 发生)秘密 (发现 学会 保护)环境(发现 学会 保护)骑车 (珍惜 学会 保护)时间lián cí chénɡ jù七、连 词 成 句。(10分)1.一块儿 我们 好吗 回家?2.奶奶 家 有一条 门前 小河。3.飞来飞去 在 小鸟 天上。4.我国 国旗 五星红旗 的 是。ɡēn jù kè wén nèi rónɡ tián kònɡ八、根 据 课 文 内 容 填 空。(10分)1.( )是我国的首都,( )是我国的国旗。( )爱北京。2.不久,有花有草的地方,花更( )了,草更( )了。没有花没有草的地方,长出了( ),( )。3.妈妈说:“山那边( )很美,( )去看吧。”过了几天,小鹰( )了飞翔。bǎ ɡǔ shī bǔ chōnɡ wán zhěnɡ bìnɡ huí dá wèn tí九、把 古 诗 补 充 完 整, 并 回 答 问 题。(共10分)静夜思床前明( )光,疑是地( )霜。举( )望明( ),低( )思故乡。1.这首诗是唐代诗人 写的。(李白 杜甫 白居易)(2分)2.第一行和第三行都是写诗人 到的,第二行和第四行都是写诗人 到的。这首诗主要写出诗人的心情。(3分)(想 思念家乡 看)bǎ xià liè jù zi pái chénɡ yí duàn tōnɡ shùn de huà bìnɡ dú yì十、把 下 列 句子 排 成 一 段 通 顺 的 话, 并 读 一dú读。(10分)①他可喜欢石头啦。②李四光爷爷是我国的地质学家。③常常忘了干别的事。④为了给国家寻找矿藏,他整天忙着研究石头。正确的排列顺序是:kàn tú shuō huà xiě huà参考答案一、读拼音,选词语。下雨 今天 小鸟 东西 自己 毛巾xiǎo niǎo xià yǔ zì jǐ( 小鸟 ) ( 下雨 ) ( 自己 )dōnɡ xī jīn tiān máo jīn( 东西 ) ( 今天 ) ( 毛巾 )二、读一读, 选一选。1.爸爸给我买(mǎi)了一辆新自行车。2.我家后面有一块空(kònɡ)地,那儿有好几种(zhǒnɡ)蔬菜。3.我和妈妈在山上种(zhònɡ)树,真希望它们早一点长(zhǎnɡ)大(dà)啊!三、选字组词。东 车( 东 )方 ( 东 )西 拉( 车 ) 汽( 车 )山 出高( 山 ) ( 出 )来 ( 山 )上 ( 出 )现中 种( 种 )地 ( 中 )间 ( 中 )国 ( 种 )花四、找反义词。近 下 后 无 少 进有——( 无 ) 前——( 后 ) 出——( 进 )多——( 少 ) 远——( 近 ) 上——( 下 )五、看图,选字填空。朵 条 个 棵 只 头一( 只 )蜜蜂 一( 头 )牛一( 条 )鱼 一( 棵 )树六、选一选。(搭)积木 (升)国旗 (听)音乐(发现)秘密 (保护)环境(学会)骑车 (珍惜)时间七、连词成句。1.一块儿 我们 好吗 回家我们一块儿回家好吗 ?2.奶奶 家 有一条 门前 小河奶奶家门前有一条小河 。3.飞来飞去 在 小鸟 天上小鸟在天上飞来飞去 。4.我国 国旗 五星红旗 的 是我国的国旗是五星红旗 。五星红旗是我国的国旗 。八、根据课文内容填空。1.( 北京 )是我国的首都,( 五星红旗 )是我国的国旗。( 我们 )爱北京。2.不久,有花有草的地方,花更( 红 )了,草更( 绿 )了。没有花没有草的地方,长出了( 红的花 ),( 绿的草 )。3.妈妈说:“山那边( 风景 )很美,( 自己 )去看吧。”过了几天,小鹰( 学会 )了飞翔。九、把古诗补充完整,并回答问题。静夜思床前明( 月 )光,疑是地( 上 )霜。举( 头 )望明( 月 ),低( 头 )思故乡。1.这首诗是唐代诗人 李白 写的。(李白 杜甫 白居易)2.第一行和第三行都是写诗人 看 到的,第二行和第四行都是写诗人 想 到的。这首诗主要写出诗人 思念家乡 的心情。(想 思念家乡 看)十、把下列句子排成一段通顺的话,并读一读。①他可喜欢石头啦。②李四光爷爷是我国的地质学家。③常常忘了干别的事。④为了给国家寻找矿藏,他整天忙着研究石头。正确的排列顺序是: ② ① ④ ③ 【篇二】

基础知识 40分得分 评卷人1. 看拼音,写词语。yīn wèi mù guāng hàn shuǐ suì yuè2. 给加点字的读音补充完整。热带鱼 d 早操c 睡觉sh青蛙 ā 懂事 ǒng 干净 ìng3. 连一连。层 鸦 尾 东 领 脏 倒Zāng wěi dào céng lǐng yā dòng得分 评卷人1. 比一比,再组词。(6分)2. 字形小魔术。(6分)给“门”加偏旁,能变成( )( )。给“月”加偏旁,能变成( )( )。“木”多一笔可以变成( )( )。“自”减一笔可以变成( )( )。3. 选词填空。(6分)生活 生日 生命今天是1月14日,是我的( )。妈妈爱我胜过爱自己的( )。我们一家过着幸福的( )。我们要珍惜( ),注意安全。4. 照样子连一连。(4分)欲穷千里目 红掌拨清波。人有两件宝 更上一层楼遥知不是雪 双手和大脑春去花还在 为有暗香来白毛浮绿水 人来鸟不惊阅读理解 40分得分 评卷人(一) 画鸡红冠 栽,满身雪 将 。敢轻言语, 叫 万 。(二) 画山有色, 水无声。 花还在, 鸟不惊。(三) 两件宝用 又用 , 有创造。 创造靠劳动,劳动要靠和 。得分 评卷人① 幸福的生活要靠劳动来创造。 ②这一课写了冬天的变化,很美。③ 劳动是艰辛的,劳动成果来之不易,我们要珍惜劳动果实。④ 帮助家人做事,才是真正的长大了。1.《冬天的魔术师》 。2.《马莎长大了》这篇课文写了 。3.《锄禾》这首古诗告诉我们 。4.《小鸡种稻子》这篇童话告诉我们 。得分 评卷人一只乌鸦口渴了,到处找( zāo zhǎo )水喝。乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水,可是瓶子很高,瓶口很小,里面的水又少,它喝不着。怎么办( bàn dàn )呢?乌鸦看见旁边有许多小石( sí shí )子,它想了想,有办法了。乌鸦把小石子一个一个叼起来,放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高,乌鸦就喝着水了( le la )。1.在文中加点字的正确读音上打“√”。(4分)2.请你在每个自然段前圆圈里写上段号(数字)。(4分)3.乌鸦是怎样喝到水的?你还有别的办法帮助乌鸦喝到水吗?(6分)4.你喜欢这只乌鸦吗?为什么?(6分)表达写话 20分得分 评卷人我长大了 我爱学习 朋友,我想对你说题目: 【篇三】

一、正确的音节画上“√”。shū ɡuìsū ɡuì书柜yǔ xuēyǔ xüē雨靴jīnɡ yújīn yú金鱼二、将音节按要求分类。xiànɡ zhā nínɡ cǎi zǔ ɡǎn chū pén前 鼻 音:____________________。后 鼻 音:____________________。平 舌 音: ____________________。翘 舌 音:____________________。三、看拼音写词语。lì zhènɡmǎ yǐfēnɡ lànɡwǒ menxiě zìqīnɡ cǎokāi fànɡjiānɡ nándōnɡ fānɡyě xǔjiàn miàndà shǒushān cūncónɡ xiǎokě shì四、选字填空。1、我一个好_______朋 。(友 有)2、爸爸在___园里____作。(工 公)3、妈妈带我去音乐___我们___了美妙的音乐。(听 厅)4、我们__家一起去看喷__。(全 泉)五、根据课文内容填空。1、秋姑娘的信给( )的大雁,让他们路上多加( )。2、天冷了,( )花谢了,菊花( )怕冷,大家都很喜爱它。3、早晨起床,面对太阳,前面是( ),后面是( ),左面是( ),右面是( )?4、深蓝色的天空里( )着无数半( )半( )的星。六、看图,找一找,再填一填。1、看图小明和小红在___________。 2、图里都有__________________。

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