铅笔英语范文第1篇

【中图分类号】G424.1

古人云“工欲善其事，必先利其器”。也就是要想有所成就，同写书法一样，必须何意、称心的精致工具。在书法艺术创作中所必需的必备工具是传统所称的“文房四宝”-----笔 、墨 、纸、砚。在英语教学中也存有“文房四宝”，他们是具有普遍和神秘的物品。

一、英语教学中“文房四宝”之首——笔

笔是事物的行为表现，师生交流的媒体，信息传输的通道，知识传播的表现体。它在书法中占重要的地位，在英语教学中“文房四宝”之首。在生活中它处处表现出独特性、普遍性等特点，是人们认识世界、了解和分析社会的重要工具；体现历史的传播、历史的知识重要侍者。就俗谚“好脑筋，不如破笔头。”在英语教学中它也是频频现身，如粉笔、铅笔、红色原子笔等它在英语教学中也是因人而异。我的用法却是精简和实效。

（一）粉笔在英语教学中的应用

在英语教学中粉笔可谓是“防盗门的钥匙”，没有了它英语教学就何谈教学啊！在实际教学中粉笔的应用应灵活和有趣，使其发挥它最好传播知识的效果。首先精简板书，主次分明，并运用各种色粉笔把主题、要点、重点、难点等区分出，使其直观，让学生一目了然，达到精讲英语的目的。在就是趣用粉笔，引起学生学习英语的情趣高涨。在现实教学生活中，我发现好多吸引学生的方法。

在书法中起到至关重要，是书法的构著者。在英语教学中，它是一枚可爱、活泼的“引蛋”，没有了它教学就变得空洞，没有醒目内容，没有亮堂的内容，学生就变成空想家，一无是处。知识也就无法的传承，历史就变成传说。

（二）铅笔在英语教学中的应用

铅笔历史悠久，据说古希腊、罗马就有类似铅笔的文具出现。自铅笔问世以来，由于它体积小，便于携带，书写方便，价格低廉，受到诸多行业的欢迎并得到广泛使用。体现在教育上，则是学生使用铅笔写字由来已久。它由来已久并成为自然而然的不言而喻的事，并非没有道理。对于学生来说，用铅笔其好处首先在于写错了马上就能改，方便快捷。

在英语教学中，铅笔的应用是教学更容易掌握学生的学习情况了。首先让学生学会怎样使用铅笔，也就是把自己把握不大的用铅笔做或使用铅笔写。再就是老师每天进行检查，做到培养学生学习的习惯。

二、英语教学中“文房四宝”——墨

墨是传统书法艺术的书写原料，离开了它即无字形，离开了用墨的方法，则形成不了书法艺术的深度和广度。因此，掌握好用墨的干湿浓淡，充分发挥好其对比作用。合理的运用好英语教学中“文房四宝”墨（黑板和多媒体），也就能把英语教学丰富化，使学生学习英语的热情高，也就是能感染学生。

（一）黑板在英语教学中的应用

课堂是学校教育的重要阵地，而黑板则是课堂教学绝不可少的媒体工具，被用以呈示教学内容和组织教学活动。因廉价易用，黑板占领了几乎所有的学校与教室，数百年来，始终牢牢地统治着学校的讲台，而如今另一种形式的具有高科技性能的“黑板” “粉笔” “黑板擦”出现了，并带着其它更理想的功能，构成了真正的现代化教学体系

随着时代的发展和信息化进程的加快，英语教师运用多媒体教学课件，在课堂教学中充分利用现代化多媒体的教育优势，引导学生学习知识，提高技能。教学质量的衡量不是教师给学生呈现了多少知识，而是学生掌握了多少方法。教师可以在黑板上现场演板，让一些难点知识和重点知识呈现的过程更加清晰。引领学生看清楚、听明白，沉浸在探究知识的过程中，这样的课堂才能吸引学生。教师在黑板上清晰工整的工作态度还会感染每个学生，这样学生听课的热情就会很高。

（二）多媒体与黑板的有效结合

多媒体教学在课堂上给学生提供大量的知识信息，但它也相应的会使学生的大脑处于高度紧张的状态，使学生进入疲劳期，使得学生对自己接触的信息无法消化”，对身心健康极为不利。 它在教学中因为不断地变换屏幕，使学生的注意力集中在画面，不能掌握知识的重难点。多媒体教学有时候过于强调程序化，对学生应掌握的内容一股脑的淌出来。而教师应根据学生的英语学习情况灵活设计和调整，在黑板上板书难重点内容，同时对部分课堂练习教师可以采取活动的形式，激起学生的学习积极性。引导学生积极思考，从而激发学生学习的兴趣，提高他们的认知效果。教师在运用多媒体的同时，也应该在黑板上适当板书，有效地控制课堂教学进度。只有这样，学生才能利用老师书写时，进行思考、消化等并主动构建知识体系。

三、英语教学中“文房四宝”——纸

只是人生的一面镜子古人语“纸，木之影，人之镜也。”只在历史长河中起着传播知识、表述感情的重要媒体。在英语教学中纸的运用，是提高基础教育教学的首要方法。在实际的教学中值一般包括导学卡、纠错本、纠错卷等。只要在教学中把三纸分运用好，就可以完善弥补学生平常生活中的错误，提高学习质量。

四、英语教学中“文房四宝”——砚

文房四宝，最后意趣——砚。在书法创作中，砚的作用当然不如笔、纸、墨，它的优劣，都要通过墨才体现出来。在文房四宝中，却数其最为昂贵，具有书画之外的情趣。所以历来书画家都以品味为先，实用尚在其次。却也是的，书画之道，也不全在于作品的成败，还有修身养性。一方好砚，本身就可以激起书画家的创作冲动。哪有一好的情，英语教学也就不难了。

（一）多关爱、多交流。

“只有用爱来交换爱，只能用信任交换信任。”马克思曾经说过。情感是一种伟大的力量，不仅具有教育、鼓励和高兴的能力，还可以改变人得心理，有助于塑造自身人格。在英语教学中也应该多关爱、多交流。因为爱和交流可以有效地消除师生间的“情感障碍”和“心灵的鸿沟”，充分使教师的的教育如春天的小雨，滋润学生的心田。只有教师多的关爱、多的交流，才能使学生打开心扉，才能找出学生的弱点，加以弥补，使其进步。

（二）多鼓励、多表扬。

中学生正处于非常敏感的年龄阶段，教师稍不注意，就可能会伤害到他们而不自知，所以平时在教学过程中要遵循“能表扬则表扬，能不批评则不批评的原则”。以鼓励和表扬为主，对后进生不仅不能歧视，而且给他们获得成功的机会，以便鼓起他们的自信心和学习热情。在组织课堂教学中，因人而异。对于掉队的学生，要帮助其分析原因。对于基础薄弱、学习上一时有困难的学生，充分理解他们的情感以及在英语学习上渴求进步的需要。对他们提问时，适当降低难度，使他们有机会答对，对他们所取得的每一点进步，都要及时给与鼓励，让他们看到自己的进步。

铅笔英语范文第2篇

晚上，他甜甜地睡了。半夜他在睡梦中被惊醒了。原来，铅笔盒里的铅笔、橡皮和转笔刀在争吵着。

铅笔骄傲地说：“要是没有我，小主人也写不出优美的文章，通顺的句子，更不能参加考试而取得第一名。”

橡皮说：“哼，要不是我，你写错了字，你怎么办？再说……”

“你给我住嘴！”铅笔说：“如果没有我，你还有什么价值，你只不过是我的奴隶！”铅笔带着更加轻蔑的神气。

“你们都在吵什么？”转笔刀说“小主人考第一名全是我的功劳，没有我，铅笔你就无法使用，你只是我的助手，根本没有资格论功劳。”

铅笔堆转笔刀说；“你算什么东西，你是我的助手还差不多。”

铅笔英语范文第3篇

一、 利用实物，引发兴趣

在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如：教学（文具）的名称时，让学生拿出文具盒，教师先拿出一支钢笔。Say“a pen” in English,然后拿出两支钢笔two pens。反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟老师说，很容易就把钢笔这一单词记住了。接下来又告诉学生说：铅笔pencil,铅笔盒pencilbox。又如：在书包里装了铅笔盒，各种颜色的铅笔，各种书本、小刀等。然后再进行下列各种句型训练：

1 what’s in the bag?

2There is/are……in it

3Is there a pencilbox in the bag?

4Are there any pencils in the box?

5What color are they?

这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象。这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维灵活，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。

二、 创设情境，激发兴趣

在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如：在教学去食品店购物的对话时，我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、苹果、面包等，上课时把他们陈列出来，讲台便成了食品店，教师扮演营业员，学生扮演顾客：

T: Can I help you?

S: Could I have some bottles of orange/milk/pear?

T: Ok! How many would you like?

S: Three How much are they?

T: Eight Yuan Is that all?

S: Yes

T: Here you are

S: Thank you

表演一遍后，教师再用学生学过的其它喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到讲台进行表演，这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。

三、 新旧联系，启发兴趣

在英语教学中记忆单词是一大难点，如果机械地让他们读、背、抄、写、很容易使他们厌倦。因此，在教生词时，我经常采用启发诱导新旧联系的方法，只要能和学过的单词联系上，就尽量让他们自己做比较，他们纷纷找出拼写相近的单词，有的加头，有的加尾，有的长音词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣地学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同音异义词等相关词。

四、 利用图画，诱导兴趣

铅笔英语范文第4篇

一支铅笔的长度大约是20厘米。厘米是一个长度计量单位，等于一米的百分之一，英语符号即缩写为：cm.，1厘米=1/100米。1cm（厘米）=10mm（毫米）=0.1dm（分米）=0.01m（米）。

铅笔（qiānbǐ，Pencil），是一种用来书写以及绘画素描专用的笔类，距今已有四百多年的历史，其中，绘画素描的铅笔分为诸多类型，它分成三个发展阶段，分为石墨、木制笔杆、带帽铅笔；另外，它的颜色有红白、黑白、黄黑等条纹。

（来源：文章屋网 ）

铅笔英语范文第5篇

关键词：引发、激发、启发、诱导、增强、兴趣

在初中英语教学中，如何尽快将学生带进英语之门，并取得大面积的收获，历来是一道具有挑战性的“门槛”。经历几十年教学实践，我深深体会到：兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。我在教学实践中是这样做的。

一、 利用实物，引发兴趣。

在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如教学（文具）的名称时，让学生拿出文具盒，老师先拿出一支钢笔。say”a pen”in english,然后拿出两支钢笔———tow pens .反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟老师说，很容易就把钢笔这一单词记住了。接下来又告诉学生说：铅笔———pencil,铅笔盒———pencil–box;又如：在书包里装了铅笔盒，各种颜色的铅笔，各种书本、小刀等。然后再进行下列各种句型训练：

1、 what′s in the bag?

2、 there is/are……in it.

3、 is there a pencil–box in the bag?

4、 are there any pensils in the box?

5、 what colour are they?

这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象，这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维灵活，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。

二、 创设情境，激发兴趣。

在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去食品店购物的对话时，我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、苹果、面包等，上课时把他们陈列出来，讲台便成了食品店，教师先扮演营业员，学生扮演顾客：

t:can i help you?

s:could i have some bottles of orange/milk/pear?

t:ok!how many would you like?

s:three.how much are they?

t:eight yuan.is that all?

s:yes.

t:here you are.

s:thank you.

表演一遍后，教师再用学生学过的其它喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到讲台进行表演，表演的过程是巩固操练句型的过程，这样课堂气氛又浓，同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉的掌握了新的句型，再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。这样做不但极大的激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。

三、 新旧联系，启发兴趣。

在英语教学中记忆单词是一大难点，如果机械的让他们读、背、抄、写、很容易使他们厌倦。因此我在教生词时，经常采用启发诱导新旧联系的方法，只要能和学过的单词联系上，就尽是让他们自己做比较，他们纷纷找出拼写相近的单词，有的加头，有的加尾，有的长音词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣的学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同音异义词等相关词。这样做不但化难为易地掌握了新词，也轻松复习巩固了已经学过的词。

四、 利用图画，诱导兴趣。

在教学中有些表示实物的词或表示动作的词不易带进课堂时，可兼用图画进行教学，如：plane 、train或go to the park等。图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡等。我在日常生活中经常收集或制作一些图画、图片或一些课件，如果没有挂图或教具，就运用一些简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操作，有时让学生边听边画，简笔画不仅简便易行，而且风趣幽默，省时，省力，寥寥数几笔就能表达出丰富的语言信息或概念。运用图画进行语言教学，形象直观，生动活波，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记忆，激发学生学习热情和兴趣。

五、开张活动，增强兴趣。

在课外活动中，有意识，有目的地开展一些饶有趣味的活动，也是增强学生兴趣，巩固课堂知识的好方法。如：留课外作业时，留给他们一些英语谜语，填字游戏让他们猜，留一些简单的英语小诗让他们翻译；每天课前五分钟的值日生报告要求学生必须在课余时间准备一些小故事，小对话，名人名言；举办英文书法比赛，朗读比赛等，使学生们既有准备时的紧张，又领略到成功的快乐，这些活动的开展，有效的激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，学生感到其乐无穷，而且印象深刻，经久不忘。

从教几十年，由于我英语教学中重视激发了学生的学习兴趣，所教的班级英语成绩一直名列全县前茅。

总而言之，兴趣是成功的基础，英语学习对于中学生来说，培养浓厚的学习兴趣尤为重要。