铅笔的英语范文第1篇

一天, 明明睡着了, 书包里的课本.铅笔盒,铅笔.钢笔.橡皮争吵了起来

首先语文课本发了话,说,我应该是头儿,因为我教给学生写生字,我要不教,你们都不会识字了,紧接下来, 数学课本也发了话,说:"哼,你当头儿,我看还不如我当呢, 我教给学生写数字,我要不教,以后他们怎么写数,要是有想当算账的,他怎么算?英语课本也发了话, 如果我也不教 了, 到国外去发展的人, 他怎么说英语?铅笔盒愤怒的说该轮到我了啦,我保护铅笔铅笔橡皮我应该当头,"随着事情的增长,铅笔铅笔橡皮也都 开始说话了, 正当他们吵的不可开交的时候 , 明明醒了, 开始收拾书包上学了, 这件谁当头的事才算平息了......

铅笔的英语范文第2篇

新学期开始了，妈妈给我买了一个崭新的铅笔盒，它小巧玲珑，漂亮极了。

铅笔盒长方形，大约有二十厘米长、十厘米宽、二厘米高。铅笔盒披着一件湛蓝的衣服，上面绘着精美的图案，瞧，一只小米老鼠和一只唐老鸭在说悄悄话呢，还有许许多多的白色小泡泡围在他们的四周，仿佛把我带进童话的海洋里。铅笔盒分为两层，上一层放着各种各样的铅笔，放铅笔的旁边有一个小盖子，打开小盖了里面放着一块小橡皮，好像一个白白胖胖的宝宝躺在摇篮里睡觉呢！下面一层放着各种各样的尺子，有直尺、三角尺、角度尺……

小铅笔盒可有用了。每当语文老师让我写字时，我只用轻轻地打开上层的盖子，盒出铅笔“沙、沙、沙”地写着。每当我字写错时，白白的橡皮大将军就立刻把这些可恶的错别字擦掉。每当数学老师让我画直线时，我就打开下层的盖子，拿出尺子画出精美的线条。每当我定作业偷懒时，铅笔盒上的图案仿佛在说：“小主人，别偷懒，要认真呀！”

铅笔的英语范文第3篇

一、 利用实物，引发兴趣

在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如：教学（文具）的名称时，让学生拿出文具盒，教师先拿出一支钢笔。Say“a pen” in English,然后拿出两支钢笔two pens。反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟老师说，很容易就把钢笔这一单词记住了。接下来又告诉学生说：铅笔pencil,铅笔盒pencilbox。又如：在书包里装了铅笔盒，各种颜色的铅笔，各种书本、小刀等。然后再进行下列各种句型训练：

1 what’s in the bag?

2There is/are……in it

3Is there a pencilbox in the bag?

4Are there any pencils in the box?

5What color are they?

这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象。这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维灵活，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。

二、 创设情境，激发兴趣

在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如：在教学去食品店购物的对话时，我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、苹果、面包等，上课时把他们陈列出来，讲台便成了食品店，教师扮演营业员，学生扮演顾客：

T: Can I help you?

S: Could I have some bottles of orange/milk/pear?

T: Ok! How many would you like?

S: Three How much are they?

T: Eight Yuan Is that all?

S: Yes

T: Here you are

S: Thank you

表演一遍后，教师再用学生学过的其它喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到讲台进行表演，这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。

三、 新旧联系，启发兴趣

在英语教学中记忆单词是一大难点，如果机械地让他们读、背、抄、写、很容易使他们厌倦。因此，在教生词时，我经常采用启发诱导新旧联系的方法，只要能和学过的单词联系上，就尽量让他们自己做比较，他们纷纷找出拼写相近的单词，有的加头，有的加尾，有的长音词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣地学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同音异义词等相关词。

四、 利用图画，诱导兴趣

铅笔的英语范文第4篇

一、课堂形式多样化

上英语课不能仅仅局限“老师讲，学生听”的单一形式，还应空出一定的时间开展丰富多样的课堂活动。小学生都有好奇、好动、好胜的心理特点，可抓住小学教材趣味强的特点，在英语教学中开展适当的竞赛、唱歌、游戏等课堂活动，把学习知识和愉快的活动结合起来，会收到意想不到的教学效果。

二、利用教具，活跃气氛

活跃气氛是组织英语课堂教学，提高小学生英语学习兴趣的方法之一。教师应充分利用实物、简笔画、挂图、卡片、面具、头饰、模型、语言等直观教学手段，增强直观教学，体现小学英语教学的直观性。例如教“This is ...”句型时，我利用教室的设置（desk，chair，door，blackboard，...）和学生的学习用品（book，pen，pencil，bag ...）进行直观教学。又如教“Look，I have ...”句型时，我借助动物玩具进行直观教学，有些难以借助实物的词语，可以通过生动的语言和动作教学。如教动词“swim，fly，jump，eat，read，write，hop，climb，throw”时，一边让学生表演，一边和学生对话，说英语时充满感情，伴有手势动作，使学生兴趣大增，在活跃的氛围中获取知识。

三、运用现代教育技术手段，激发学生的兴趣

当前，以多媒体技术为核心的现代教育技术已经渗透到学校的方方面面。为了拓展学生的思维，开阔学生的视野，培养学生的表达能力，在英语教学中我根据教材的特点，运用现代教育手段，优化英语教学，激发学生的学习兴趣，取得理想的效果。例如：教小学英语第六册“The Owl and the Pussy Cat.”这首小诗歌时，先展示课件（猫头鹰和猫咪乘坐着一只漂亮的船驶向大海），吸引学生的注意力，引导他们仔细观察大屏幕上的画面，以“What can you see？”“Where are they？”等句型把学生带进情境，使之仿佛乘着漂亮的船只随着猫头鹰和猫咪来到美丽的大海。这样将课件的展示和教师的引导结合起来，向学生提供直观、生动、形象且有声音的信息，标准的发音，富有情感的语调会使学生倍感亲切，同时也极大地提高学生的听力和语言表达能力。小学生的视觉和听觉都很敏锐，以视觉、听觉等多种感觉器官接收教学信息，学生会产生浓厚的兴趣，积极、主动地模仿、参与。

铅笔的英语范文第5篇

关键词：引发、激发、启发、诱导、增强、兴趣

在初中英语教学中，如何尽快将学生带进英语之门，并取得大面积的收获，历来是一道具有挑战性的“门槛”。经历几十年教学实践，我深深体会到：兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。我在教学实践中是这样做的。

一、 利用实物，引发兴趣。

在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如教学（文具）的名称时，让学生拿出文具盒，老师先拿出一支钢笔。say”a pen”in english,然后拿出两支钢笔———tow pens .反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟老师说，很容易就把钢笔这一单词记住了。接下来又告诉学生说：铅笔———pencil,铅笔盒———pencil?box;又如：在书包里装了铅笔盒，各种颜色的铅笔，各种书本、小刀等。然后再进行下列各种句型训练：

1、 what′s in the bag?

2、 there is/are……in it.

3、 is there a pencil?box in the bag?

4、 are there any pensils in the box?

5、 what colour are they?

这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象，这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维灵活，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。

二、 创设情境，激发兴趣。

在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去食品店购物的对话时，我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、苹果、面包等，上课时把他们陈列出来，讲台便成了食品店，教师先扮演营业员，学生扮演顾客：

t:can i help you?

s:could i have some bottles of orange/milk/pear?

t:ok!how many would you like?

s:three.how much are they?

t:eight yuan.is that all?

s:yes.

t:here you are.

s:thank you.

表演一遍后，教师再用学生学过的其它喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到讲台进行表演，表演的过程是巩固操练句型的过程，这样课堂气氛又浓，同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉的掌握了新的句型，再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。这样做不但极大的激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。

三、 新旧联系，启发兴趣。

在英语教学中记忆单词是一大难点，如果机械的让他们读、背、抄、写、很容易使他们厌倦。因此我在教生词时，经常采用启发诱导新旧联系的方法，只要能和学过的单词联系上，就尽是让他们自己做比较，他们纷纷找出拼写相近的单词，有的加头，有的加尾，有的长音词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣的学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同音异义词等相关词。这样做不但化难为易地掌握了新词，也轻松复习巩固了已经学过的词。

四、 利用图画，诱导兴趣。

在教学中有些表示实物的词或表示动作的词不易带进课堂时，可兼用图画进行教学，如：plane 、train或go to the park等。图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡等。我在日常生活中经常收集或制作一些图画、图片或一些课件，如果没有挂图或教具，就运用一些简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操作，有时让学生边听边画，简笔画不仅简便易行，而且风趣幽默，省时，省力，寥寥数几笔就能表达出丰富的语言信息或概念。运用图画进行语言教学，形象直观，生动活波，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记忆，激发学生学习热情和兴趣。

五、开张活动，增强兴趣。

在课外活动中，有意识，有目的地开展一些饶有趣味的活动，也是增强学生兴趣，巩固课堂知识的好方法。如：留课外作业时，留给他们一些英语谜语，填字游戏让他们猜，留一些简单的英语小诗让他们翻译；每天课前五分钟的值日生报告要求学生必须在课余时间准备一些小故事，小对话，名人名言；举办英文书法比赛，朗读比赛等，使学生们既有准备时的紧张，又领略到成功的快乐，这些活动的开展，有效的激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，学生感到其乐无穷，而且印象深刻，经久不忘。

从教几十年，由于我英语教学中重视激发了学生的学习兴趣，所教的班级英语成绩一直名列全县前茅。