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photoshop平面设计论文

photoshop平面设计论文

photoshop平面设计论文范文第1篇

关键词:平面设计;实践教学;Photoshop

中职学校培养学生的特点就是动手能力强,实践能力优。Photoshop是平面设计专业一个重要的学习内容,该软件具有使用范围广、功能多等优点,是学习平面设计专业学生必学的内容,所以学生对该软件的应用能力体现了学生平面设计的实践能力。

一、Photoshop软件概述

Photoshop软件的应用范围非常广,该软件的原理是图层叠加原理,可以进行修图、制图等图片处理功能。目前,网页制作、产品设计等多方面所进行平面设计都采用该软件进行修图,在平面设计课程中的重要性可见一斑。正是由于Photoshop的功能较为强大,中职学生如果仅仅是通过课堂教师的讲授、自己课堂上的学习,对于该软件的学习效果肯定达不到社会要求的水平,故Photoshop的学习成绩应该通过学生多多实践来提高,以培养出社会所用的平面设计人才。

Photoshop软件的学习具有实用性的特点,该软件的教学应该以社会需求为导向,把学生的实践能力放在培养的第一位。此外,Photoshop软件的主要功能是围绕着修改、整理图片等内容进行的,所以在学习之前对平面设计专业的学生进行文学、摄影等人文知识的培养和熏陶,既能提高学生的人文素养,也能提高学生在利用Photoshop软件进行设计时的艺术感染力。最后,Photoshop软件学习的重点就是突出实践环节,让学生在实践的过程中积累专业能力,提升学生的设计能力和专业素养,培养出应用型的学生。

二、Photoshop的实践教学

中职学校对学生进行Photoshop软件实践教学时,应该有的放矢,从而达到良好的教学效果。只有加强实践教学,才能提高学生对于该软件的应用水平,从而提高平面设计专业的教学质量和教学水平。笔者认为,Photoshop软件的学习,应从以下几个实践教学方法入手学习,具体如下:

第一,中职学校应该聘用双师型教师。一是双师型教师在实践上较有经验,故在讲课传授过程中的课堂内容能够在讲解Photoshop软件原理时,加入自己的实践经验,在潜移默化中给予学生职业培训知识。二是双师型教师会根据自己实践工作经验调整课堂教学内容,从应用的角度对课本内容进行删减,从而有助于学生对于Photoshop软件的学习。三是双师型教师在企业中多有实践,这些实际工作的经验对于课本知识来说是一个重要补充,让学生在课堂上对于Photoshop软件的学习更加具有针对性。

第二,学校可以跟企业合作,接受一些社会上的订单,通过学习小组的形式来对学生进行分组,之后把企业的平面设计订单分发给学生,既作为实践的练习,又作为对学生期中或期末成绩考核的一部分。这种模式既能给予学生勤工俭学的机会,提高学生学习Photoshop软件的动力,还能通过完成任务提高学生学习的能动性和热情。

第三,学校在制定平面设计的人才培养方案时,应该注意学生的假期实习要配合学习内容,应该在中职学生学完Photoshop软件之后的假期实习,安排实习Photoshop软件中所学的内容,使学生有学以致用的机会。学习是一个过程,如果单从一个学期的学习了解Photoshop软件而不实践的话,学生很有可能由于在之后学习其他知识而疏于联系该软件。学校安排每个专业老师指导固定数学生进行Photoshop的假期实习内容,通过实际锻炼,假期提高平面设计的实践应用能力。

中职学校的定位就是培养应用型人才,中职学生的特点是对于理论知识较为排斥,对于实践内容较为喜欢,故在平面设计这门课程讲授时,多加入实践教学是十分必要的。中职计算机平面设计专业学生的实践能力主要是看对于平面设计软件的使用,其中Photoshop软件由于功能多、应用范围广,所以在中职教学中占有很重要的地位。Photoshop软件由于应用性强,所以难度也十分高,学生在学习之后若不能够实践,一方面会打消学生学习的积极性,另一方面也会影响教学质量。笔者通过概述Photoshop这个平面设计软件的特点,认为Photoshop软件必须进行实践教学,提高学生的动手能力,从而获得教学水平的提高。

photoshop平面设计论文范文第2篇

关键词:高职教育;Potoshop;教学探讨

一、前言

随着计算机技术的不断发展,计算机已经被广泛应用到室内设计与建筑设计领域。在建筑和室内效果制作中,需要使用Photoshop软件对效果图进行后期修改。为此,我院的室内设计技术专业开设了《Photoshop》课程,这是一门职业技能课,学习Photoshop的目的在于使学生熟练掌握现代化的设计工具的使用技巧,主要针对各种建筑及室内效果图表现技术和彩色平立面图的制作以及进行各种版式设计、产品包装设计、工业产品模型制作、产品设计报告书制作,提高设计效率,适应社会要求,能够顺利的走上社会,并为以后独立的设计打下坚实的基础。

二、教材选用

Photoshop是一个功能极其强大的平面应用软件,广泛应用于广告设计、包装设计、服装设计和建筑、室内设计等多个领域。Photoshop不是针对哪个专业或者方向而开发出来的软件,而是各个行业通用的一个软件。正因为Photoshop的功能极其强大,而各个领域对Photoshop的使用又有各自特殊的要求,所以Photoshop的学习必须有针对性。

根据本课程的特点,为学生提供图文并茂,附有大量实例练习的,并且有详细步骤,彩印的教材比较好。因为,高职院校学生起点不同,审美能力各异,对于造型艺术和色彩敏感程度比较薄弱,所以选择这类教材一方面对于比较有自学能力的学生来说,可以跟着教材实践,通过实践操作练习,更加巩固所学到的知识点,甚至可以从中悟出一些经验,结合自己的创意,创作出属于自己的作品;另一方面,对于接受能力比较差的学生,可以参考教材里面的基础操作的实例和进一步提高篇,可以通过模仿教材上带有详细步骤的实例内容加强动手能力,提高自己的素养,为以后学好本课程。如果选不好教材,在后面的学习中,随着内容的深入,并且由于教材的难懂、不易理解、枯燥等等原因逐渐失去学习的信心与耐心,甚至厌倦和拒绝学习本课程。这样的情况对于学生的学习生涯造成很大的影响,非常耽误学生的学习。一本好的教材,不但方便于教师备课和授课,对于学生来说也是打开他们学习激情的关键点。所以,选择好教材直接关系到教师讲授本课程的教学效果。

目前,市场上有很多Photoshop教材,但大多都是广告设计及摄影后期处理类的教材,为了更有针对性地讲解和学习Photoshop在建筑、室内表现中的应用,我们选用了陈雪杰编著的《Photoshop建筑与室内效果图后期制作》教材。

相比于其他教材,该教材只针对建筑设计、室内设计等工程设计专业进行Photoshop软件讲解,并针对目前主流的效果图后期修改技法、彩色平立面图的制作、效果图特效制作进行了专门讲解。

三、教学设备条件

Photoshop本身就是一款计算机软件,要学习和应用Photoshop当然就离不开计算机。而设计科学与技术学科知识更新日新月异,因此要求教学内容与教学环境也要与时惧进,加强Photoshop教学实训室的建设,为学生提供良好的实训学习条件,是实现Photoshop课程教学要求和培养目标的重要保证。

我院专门为建工和室内设计专业建设了三个计算机综合教学实训室,每个实训室均装配45台能满足当前教学软件需要的主流计算机(保证每人拥有一台计算机)和一台教师专用机及其他多媒体设备、计算机连网设施和教学辅助软件。

四、教学方法

《Photoshop》课程一般周学时四节,全部安排在计算机综合教学实训室上课。授课与学生上机操作各占一半时间。根据高职教育的实用、够用、学制短等特点,在《Photoshop》课程教学过程中重点讲工具运用、图层、蒙版和通道,并且让学生重点上机练习这些内容。另外根据学生的学习情况和当今学生的特点鼓励同学之间互帮互学,当学生遇到问题时及时指导他们,让他们感受到学习该课程的乐趣。

在授课时充分利用有限的课时,采用启发式教学和讨论式教学,教师在课堂上要起抛砖引玉的作用,侧重讲授课程的关键部分和知识点间的联系,引导学生自觉的去思考,从思路和方法上传授知识要点,恰当处理好传授知识与培养能力的关系。对于学生容易掌握的课程内容,安排学生自学。提醒学生留意观察并思考平面设计的各种方法,鼓励其结合所熟悉的案例提出问题或假设,在教师引导下,通过分析、推理,使学生自主归纳、总结,以便增强学生对平面设计基本理论的理解;通过课堂讲解与讨论、方法验证、案例分析等促进学生对所学理论的理解和运用,以培养其实际平面设计创新能力。充分利用现代教学手段,不断改进教学方式,通过多媒体、网络、音像等组织学生学习鲜活的材料,突出典型案例的剖析,采用互动式教学使学生得到模拟训练,提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。

五、考核方法

《Photoshop》课程最突出的特点是它的应用性和工作实践性,传统的考核主要是“理论考试+平时成绩”的方式,无法对教学质量达到客观的考核。为了检验学生的学习效果,促进学生们从理论知识和实际应用能力上全面深入掌握这门课程,就必须使用一套科学合理的考核方法。

采用期末考核与平时成绩相结合的方式。其中平时性考核视平时上机和作业完成情况给分,占考核总成绩的70%(其中课堂练习30%,课后作业40%)。期末考核为上机考核,占考核总成绩的30%,由教师给定创作的主题和素材,让学生自由发挥并配上创作说明。

photoshop平面设计论文范文第3篇

关键词:相似论;艺术设计;专业群建设

成都工业学院于1913年成立时首次招生,只有染织科和应用化学科两个专业,染织科即现在的染织艺术设计专业,我校著名校友和晏济元曾就读于该专业。至今艺术设计类专业已近百年历史,从最初的工业实业救国到现在的艺术设计创新发展,专业的设置和人才培养随着时代需求而变化着。我校现有七个艺术设计相关专业:影视动画专业、工业设计专业、图形图像专业、人物形象设计专业、环境艺术设计专业、印刷技术专业、电子出版技术。随着市场经济的发展,我国提出“从制造大国到设计强国”,完成“Made in China”到“Desing in China”转变就需要靠大量的设计类人才。如何才能更好地利用现有资源,进行专业建设与交流。通过学习我校著名校友张光鉴教授的“相似论”找到了一些解决问题的方法,通过实践总结出一些经验,探索出一些新的思路:专业群的建设。

一、从“相似论”到艺术设计类专业群建设灵感

随着学校的跨越式发展,各个专业招生都非常好,但师资建设成为了困扰各个专业发展的瓶颈。通过教研室之间的交流发现,彼此缺的老师正是对方的优质师资资源。通过对专业的教学计划研究,发现专业之间的共同课程很多,只是相互之间的课程命名不一样。再进一步深入研究教学计划,发现各个专业的主要课程为:绘画类课程、设计基础类课程、计算机软件辅助设计类课程、专业课程,那么绘画、设计、计辅的课程都是专业共同的基础课程。“相似论”中提到关于相似规律性的研究,通过这个相同规律的研究,找到共同点,而这些共同点就是我们建设专业群的最初灵感。

通过几年的摸索,协调好各个专业课程名称、课时,基于“相似论”影视动画和工业设计最先协调好,有了两个专业的基础,现在加入印刷技术和人物形象设计专业,通过实践也能协调好。

二、艺术设计类专业群建设的思路

1.开发共同模块。共同模块主要分为两种,一是按照专业特点分,一是按照教学计划模块分。必修专业课程建设,比如动画专业的:动画概论、动画设计、动画创作;印刷专业的:印刷概论、印刷工艺;工业设计专业的:工业设计概论、产品设计等这种专业性课程,都安排在各专业的必修课程中。绘画类共通课程特征化教学,比如动画专业是艺招生,印刷专业是普招生,作为共通的素描、线描课程,那么就需要按照必修课程处理,根据不同专业和学生情况进行课程建设。设计基础类课程,比如《设计思维训练》这门课程,艺招生和普招生最大区别就是,艺招生绘画功底比普招生好,艺招生能把想表现的设计绘制出来,普招生就相对困难多了。那么这种课程经过实践表明,只有放在必修课程中,进行差异化教学。

2.通过学分制开发专业课程。我们的教学计划是分为:集中实践教学专周、公共基础课、专业基础、专业选修课、公共选修课,这几个模块。根据专业的不同,我们将各专业的专业课程都放在集中实践教学专周和专业基础课中完成。这样就能突出专业的特征。然后就各个专业共同建设开发专业选修课。我们将专业选修课进行共通课号和专业交叉。这样可以根据专业特征,根据教师资源,根据学生自己的专业规划进行选课。在设置这类课程的时候,完全按照大艺术类专业的方式,以人为本,根据老师的教学特长进行课程安排,术业有专攻,这样教师可以把自己最优势的方面传授给学生,也充分地利用了师资资源,学生也可根据自己喜好进行专业方向的选择。

3.根据专业特征开发共通课程。按照相似论的原理,我们将各个专业共同的课程都梳理出来,比如素描色彩,有的专业命为美术基础或者绘画基础,那么像这种课程我们就统一为素描和色彩课。像这样我们把各专业的教学计划和教学大纲都拿来研究,陆续开发出专业共同的课程,然后根据各个专业的特点和教学特点,做好课程的学时分配。根据师资情况再把课号分到各个专业系部去,这样就根据教师的教学优势进行教学,又能充分合理利用各种师资资源。以“photoshop”这门课程为例,影视动画专业分两学期学习,一学期学photoshop软件的应用,一个学期学习使用photoshop进行设计。这个方法已经发表的论文《高职高专影视动画专业人才培养模式的探索与实践》中分析过了。印刷技术专业命为“photoshop软件基础应用”,工业设计专业命为“计算机辅助设计Ⅰ(photoshop、coreldraw)”,经过探讨这门课程安排在专业选修课中,由学生自己选,也是安排成两学期教学,《photoshop基础》和《photoshop平面设计》,《photoshop基础》授课内容是photoshop软件的基本使用方法和应用,由印刷教研室承担这门课程的教学,《photoshop平面设计》是建立在《photoshop基础》这门课程的基础上通过软件进行设计教学,这门课程由设计教研室承担教学。这样课程进行了合理分配,师资进行了合理安排,而这门课程也作为两个教研室的基础课程进行共建。这种课程也作为不同专业的学生选课以后相互交叉学习,作为设计类专业进行专业交叉学习是很有必要的它他们具有“相似性”。

4.根据专业特征开发共通课程的教学大纲和授课计划。课程和课时都排好了,那么下一步就是开发具体的教学大纲和授课计划。如果我们按照各专业特征去安排授课计划那么就失去了共选课的意义。基于“相似论”原理,我们以《photoshop平面设计》这门课程为例,在设置授课计划的时候,我们首先要考虑的时候photoshop这门软件用设计的教学思路,然后再平衡各专业的特征,安排了photoshop平面设计、photoshop动漫绘制、photoshop插画设计、photoshop工造设计、photoshop广告设计等设计教学内容。既兼顾各专业特点,又进行设计拓展,专业教学交叉互补。

5.同一门课程交叉教师授课。外出写生时,由于是多个老师带不同专业的学生进行绘画教学,这个时候我们就发现每个老师的艺术风格不一样,那么学生可以根据自己选择风格学习,也可以各种艺术风格都尝试学习,然后再综合创作。我们将这种“相似性”规律用在课程中实践,开设《旅游产品设计》这门课程,根据各个老师的专业特征进行授课安排,如:旅游产品设计的卡通化,旅游产品设计的包装设计、旅游产品设计的工艺性等等。教师根据自己专业特征,结合到旅游产品设计上,开设授课内容,并由该老师执教该堂课。

三、专业群建设阶段性总结

在“相似论”的基础上,我们初步探索了专业群的建设方案和思路,但是还有很多不成熟的地方需要在实际中改革进步。同时通过近年来专业群的建设,我们也解决了师资不足的问题,达到资源共享,专业交叉互动互补,使学生的知识面更广,更精,更有利于社会对艺术设计类人才的需求,达到提高人才培养质量的目的。

参考文献:

photoshop平面设计论文范文第4篇

【关键词】 Photoshop;电脑软件;教学改革;效率

一、 Photoshop传统的教学方式

Photoshop传统的教学是以学科体系为中心,以传授系统的理论知识为主体的教学,这种教学模式仅仅是以知识为中心的,以教师为主体地位的,忽略了学生在课堂中的主体地位,教学内容主要体现在死板的教材,理论与实践分离严重,学生无法将理论知识与实际应用相融合,不能深入的理解知识内容。在授课过程中偏重理论,忽视学生的动手实践能力,无法激发学生的学习积极性和实践积极性。教师将多数实践用在了教授学生进行基本的平面图像处理练习上,会让学生对平面设计认识不够深入,创新思维不强,一味的模仿,软件处理技术不佳。

二、设定学生在课堂教学中的主体地位

Photoshop图像处理软件功能强大,是一门具有极强实践性的计算机专业课程,它所涉及的领域非常广泛,包括平面设计、修复照片、广告摄影、影像创意、艺术文字、网页制作、建筑效果图后期修饰、绘画、绘制或处理三维贴图、婚纱照片设计、视觉创意、图标制作、界面设计、影视后期制作、二维影视等等。学生要想熟悉Photoshop软件就必须多学、多用、多练、多体会,最终可以熟练的使用。教师在教授学生的过程中要摒弃传统的重视理论和以教师为主体的教学方法,将学生放到课堂的主体地位上,鼓励和引导学生自己提出问题,自己动手实践软件的各项功能,教师在学生的实践中讲述理论知识和实践方法,让学生将理论和实践融会贯通,提出问题,解决问题。向同学们展示学生自己制作的美轮美奂的作品,激发学生的主动学习能力和上进心。

三、采取案例法教学

教师在教学过程中要充分使用生动、形象、具有感染力的语言进行教学,将学生学习的内容用大量的案例进行讲解和剖析,让学生自己设计喜欢风格的作品,避免灌输式的教学方法,教授学生使用滤镜菜单中的动感模糊和辐射模糊、使用滤镜菜单中的风滤镜来制作。然后对这两种制作方法分别用案例进行演示,让学生自己选择制作效果更佳的制作方法,并进行自我创作的练习。教师要多用案例对学生进行演示,让学生看熟、记熟、练熟。

四、在Photoshop教学中创新

创新是以新的思维、新的发明和新的描述为特征的一种概念化的过程,有更新、创造新的东西、改变三层含义。创新是人类特有的认识能力和实践能力,是社会和人类不断发展的动力和过程。师生要持续不断的进行理论和思维创新。在学生熟练掌握Photoshop软件的基础上,进行艺术创作,将自己想表达的东西用软件表达出来,每位学生的审美能力不同,创作出的作品也各不相同,因此不能一味的按照一种方式进行授课,必须培养学生的创新能力和自学能力,跟上时代的步伐,掌握各种使用的方法。多多欣赏中外音乐和影视、文学、绘画作品,提高本身的综合性艺术修养。

培养学生的创新意识,要让学生在创造作品时敢于标新立异,对新颖的设计主题具有敏锐的发现能力和提出问题的能力,大胆设想创作思路,发散动态思维。教师在教授学生和与学生一起处理难题时要培养学生的探索精神和动手精神,开拓学生的创作和创新思维。让学生在自主性的学习过程中,对学到的知识和实践的方法进行综合的实践运用,出现难题和解决难题的时候,对已经学到的知识能够更加深切的体会。教师要在典型的效果处理下展开教学活动,带领学员由简到繁、由易到难、循序渐进地完成相关系列作品,从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。在教学中,学员要在关注本身的同时关注新兴的事物,教师要贴近学生的思想,结合学生的实际情况,抓住学生自觉认真学习的本领加以创新。鼓励学生创作出具有独特风格的作品,杜绝模仿和抄袭别人的作品,鼓励学生积极创作,教师对学生自己创作的这些作品进行评讲,肯定优秀的作品,不足作品加以补充,使学生在完成每次作品的过程中,获得成就感,可以更大地刺激引发学生的求知欲,培养出学生独立探索、勇于开拓的学习精神和创新精神。

每位学生完成的Photoshop作品效果都不一样,不同的学生对同一作品的评价也不相同,因此要让学生广泛交流,开阔思维,同学之间吸取各类作品的优缺点,教师要收集学生的实训作业进行剖析,对富有创新思维或技能应用突出的作业进行褒奖,激发学生的创作热情。同时,教师在实践教学时,要耐心地讲解、示范和指导,让学生不断积累和总结制作经验,在总结中提高自己的理论知识和技术水平。教师从中加以点评,学生会在自己的作品中了解自己的进步情况和需要改进的内容,加速学生的学习进度和掌握效果。

五、 Photoshop课程的改革标准

在教学中,切实按照课程能力标准实施教学,精讲理论,将操作作为课堂重点,突出对学生实践能力的培养,通过对大量实例的制作,培养学生良好的创作素质。教师要掌握各个教学模块的重点和难点,采用讲授理论和实例操作相结合的教学方法进行教学,通过在教学中穿插大量的实例制作和分析来提高学生对Photoshop图像处理的操作技巧,从而提高学生在Photoshop平面设计中的实践应用能力。调动学生的学习兴趣、学习积极性和创造性,培养学生的主题创意思维。

教师要善于挖掘学生的优势,调动学生的学习积极性,在师生关系上尊重学生、爱护学生,打动学生,感化学生。教师在首次开课时要向学生讲解课程整体的脉络和教学计划,让学生了解该课程的学习思路。将全班学生分组,不同的组选择不同的研究课题,在课程的进行中,让学生独立去完成,学生在小组内进行集体讨论和交流,明确自己研究的问题和研究的方向,检索文献,阅读资料,增加书本理论和实际知识的运用,开阔学生的视野。课题结束后由学生小组成员讲述本组的课题完成过程和成果,由师生共同一起评议。

结束语:Photoshop课程的改革使好多学生致力于平面图像处理技术的钻研,积极参加平面设计师认证考试,竞争平面设计岗位。促进了学生与教师双向的积极沟通和合作,激发学生的学习兴趣,提高学习效果。进一步提高学生的综合素质。了解优秀的Photoshop图像处理的方法和本领,拓宽本身的视野,并激发勉励学生搜集实际生活中的图片处理的例子,处理好先关的例子。

参考文献

[1]王少萍,徐勇,浅谈Photoshop课程的教学[J].济南教育学院学报,2004.

[2]高秀玲,Photoshop 教学中的体会[J].本日科苑,2008

photoshop平面设计论文范文第5篇

关键词:图形图像 教学设计 教学评价

图形图像处理技术是计算机应用最广泛的领域之一。Photoshop因为其强大的图形、图像处理功能,在平面广告设计、VI设计、特效文字、网页设计以及数码摄影后期处理等领域都有广泛的应用。目前许多高校都开设了该课程, Photoshop课程内容丰富、图片效果丰富多彩,本门课程进行教学容易,但要取得好的教学效果却不容易。本文从笔者的教学实践出发,浅谈一下提高Photoshop教学效果的一些经验和看法。

1. Photoshop教学过程存在的问题

1.1学生的艺术素养问题

Photoshop是一款综合性软件,是计算机技术与美术、广告等知识相结合的产物。要使用Photoshop创作出好的作品,必须具备两方面的能力:软件操作和美学修养。笔者执教的计算机类专业同学,都具有良好的软件操作能力的,但是也普遍欠缺必要的美学修养,这就使利用软件进行艺术创作时存在不可避免的先天障碍,在教学中尤其要注意这方面的补充。

1.2教师授课的教学设计问题

和多数计算机学科一样,Photoshop这门课程采用的教材多以线性方式组织,从Photoshop简介、Photoshop基本操作直到Photoshop滤镜的使用等,每个知识点基本都是分章编排。教师在授课之前缺乏对整个课程进行系统的教学设计,就会将Photoshop课程当作一门计算机软件课程来讲授,导致的结果就是学生对Photoshop软件的应用非常纯熟,但是却无法独立完成创作。

1.3Photoshop课程的教学评价问题

Photoshop课程的教学评价方式在很多高校还是采用以考试为主的量化评价。这种考试为主的方式,过多的强调知识点的把握,而很难体现美学技能的展示,容易造成学生考试得高分,但是对使用Photoshop进行艺术创作却束手无策的结果。

2. 解决策略

2.1精心做好教学设计,抓好备课工作

要上好Photoshop这门课程,做好教学设计以及做好备课工作是一个很重要的环节。要弄清Photoshop课程的教学大纲,认真研究教学资料,掌握每次授课教学的重点、难点,结合学生实际情况制定课程教学计划。对学生的基本能力、审美能力和个人兴趣要有一定的了解,以便在教学过程中充分发挥学生的主观能动性,提高教学效果。

2.2做好教学组织工作

Photoshop课程除了要求学生具有计算机操作能力从笔者所执教的学生来看,大多数学生没有绘图基础,艺术底子很薄,而目前Photoshop课程使用的教材,绝大多数都偏重于软件的用法介绍,在实际教学中,就必须多补充一些构图、色彩、图像采光等相关知识,以提高学生对图像创作的了解。

认真研究教学方法,在授课过程中采用案例教学法、任务驱动和技能训练等多种教学法配合,灵活教学,来激发学生的学习兴趣,提高学生的分析问题和解决问题的能力。例如在讲解Photoshop基础知识和基本操作时,以实例为基础进行课堂教学,把授课的重点放在具体实例的制作过程中,在实例中融入要讲授的知识点和命令,理论与实践同步进行,增强学生对授课内容的理解,培养学生分析和解决具体问题的能力。在介绍色彩调整、图像合成处理时,展示经典的广告、宣传品,从图片的整体构思、设计创意、色彩处理等多方面进行讲解,调动学生的学习积极性,提高学生的审美水平。

2.3教学实践与课后辅导

Photoshop课程侧重于学生的操作动手能力,课程成功的关键在于是否有效的提高了学生动手能力,只有通过上机实践操作,才能及时发现学生学习过程中出现的问题,并加以解决,实践环节组织得当与否直接关系到整个课程的教学质量。

在Photoshop课程的教学实践过程中,分为两个具体的实践过程:第一,模仿实践过程;第二,创新实践过程。

模仿实践过程是指在Photoshop课程的讲解过程中,先对图像处理的一些常规技巧进行介绍,并用一些实例进行操作技巧的实践演示。然后让学生按照固定步骤先进行初期的模仿实践操作,在完成模仿实践操作的同时,分析创作的原理和方法,提出不同设计方案;然后按照提出的设计方案进行实践操作,教师可在学生实践过程中作适当的补充以及提醒,最后对学生的设计创作结果进行系统化的讲解,以通过这样的一个实践过程,让学生掌握既有的创作技巧并有所突破。例如,给学生一个图像的最终合成效果图,让学生去思考作品的创作思路、创作过程,进而根据思考的结果进行验证实践。

创新实践过程是指在Photoshop课程的作业环节中,把具体的教学目标设置于具体的作业中,使学生在完成作业的同时掌握相应的教学知识点。在这个环节中,作业的设计是关键,一个较好的作业应该要设计合理,略高于学生的现有操作水平,这样才会更好的调动学生的积极性。例如,在给学生布置作业的时候,先给学生看一些相关的合成效果图,分析设计原理、创作过程,然后再给学生一些素材,要求学生自行设计创作作品,以培养学生的创新意识和实践能力。

课后辅导对于提高Photoshop课程的教学质量是一个不可或缺的环节。网络技术的发展,在各个高校都已经有了完善的网络。网络教学资源丰富且可以不受时间、空间的限制,随时为学生提供更为有效的学习方式。笔者所在的学校已有完善BlackBoard教学平台,笔者将Photoshop课程的教学课件、案例的视频、Photoshop课程的作业以及Photoshop课程的学习资料上传到了该平台,供学生在线学习或下载。并利用平台所提供的交互功能与学生在线进行互动答疑,及时帮助学生解决问题,有效的补充了课堂教学的不足,提高了学生的学习效率,提高了Photoshop课程的教学质量。

3. Photoshop课程评价方式

Photoshop课程强调实践的课程特性要求具有灵活的考核方式。传统的考核只能针对Photoshop课程的基础知识进行卷面考核,这就无法对学生的创新能力、艺术修养进行考核,并会间接的扭曲学生的学习目标,使学生以掌握基础知识为主,创作为辅,降低学生的学习积极性。为了更好提高Photoshop课程的教学质量,采用合理的Photoshop课程评价考核方式是必要的手段之一。笔者的做法是以综合设计一个作品作为考核,提前给学生布置考核任务和要求,给学生足够的构思筹划时间;作品不限制题材和内容,充分发挥学生的想象力,最后让学生自己介绍完成的思路以及过程,来考核学生对图像处理的掌握程度、理解程度、实际动手能力等。

4. 结束语

Photoshop是一款实践性、艺术性很强的图像处理软件,内容繁多,图片处理功能强大。学生要熟悉Photoshop软件的各种功能容易,但是要利用这些功能做出有创意的作品就很困难。要想利用Photoshop软件做出有创意的作品,要从教与学两个方面入手,在教学过程中要始终以提高学生的学习积极性和加强学生的艺术素养为主要目标,利用现有的电教手段、网络教学平台、互联网资源来提高教学质量;而学生自己要多学、多想、多动手,这样才可以真正的掌握Photoshop图像处理的各种功能。

参考文献:

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