奥林匹克的精神范文第1篇

关键词:奥林匹克精神 校园 价值

中图分类号:G249.23文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2009)06-0078-01

一、奥林匹克精神及其传播的价值

(一)奥林匹克精神的概述

奥林匹克精神是一种意识形态,是奥林匹克运动在社会中的实践的客观反映。奥林匹克精神是奥林匹克运动的最高境界,是人类的文化遗产。奥林匹克精神是奥林匹克文化的集中体现。随着奥林匹克运动的发展,奥林匹克精神势必走进一代又一代人们的生活之中,为现代人类文明的进步与发展,提供源源不断的精神动力。

(二)奥林匹克精神在校园传播中的价值

奥林匹克精神是在奥林匹克运动嬗变的历程中逐渐形成的,其具有不可估量的价值。在我国校园中传播这种精神,把和平、竞争、公平、教育、拼搏等奥林匹克精神的精髓传递给校园中的每一名学生,将有利于培养学生良好的思想品德和健全人格,并激励学生树立顽强拼搏的精神,同时还可以丰富学生精神文化生活。因此,在校园中传播奥林匹克精神,不仅能够促进学生综合素质的全面发展,而且还能够更快更好地实现奥林匹克精神在校园传播的价值功能。在校园中传播奥林匹克精神的价值斐然。奥林匹克精神是构建和谐校园的驱动力。校园是我国培养人才的前沿阵地,是教师耕耘的场所,也是学生生活、学习的乐园。校园中的受教育者囿于受到经济、风俗习惯、地域等诸多因素的影响,致使彼此之间存在巨大的文化差异。文化差异如果处理不好,很容易激化矛盾,甚至引发冲突,而奥林匹克精神具备的鲜明包容性为处理好受教育者之间的文化差异提供了一个交流平台。2008年北京奥运会是我国精神文明建设的最好契机,也是我们各所校园精神文明建设的最好契机,我们应该很好地利用这一契机,在弘扬奥林匹克精神。在我国校园里弘扬奥林匹克精神不仅能使奥林匹克精神和奥林匹克文化扎根我国校园,也能为校园营造和谐文明的环境。可见,把奥林匹克精神作为促进高校精神文明建设的重要抓手无疑是明智之举。

二、促进奥林匹克精神在校园中广泛传播的应对策略

(一)在学校开设奥林匹克课程

在学校中开展奥林匹克选修课程,可以让更多的人接受更加专业更加系统的奥运知识,同时更加深刻的了结奥林匹克精神,一方面提升了自己的文化水平,另一方面,在无形中为奥运做一点贡献。可见,在校园中传播奥林匹克精神,开设奥林匹克课程无疑是一个明智务实之举。因为,开设了奥林匹克课程,不仅能让老师学习奥林匹克运动及其精神,使其能够潜移默化地影响学生,而且能够通过课堂的教学,让学生深入了解奥林匹克精神,使奥林匹克精神真正能够走入学生的心灵。

(二)以学生为抓手,大力培养学生奥运志愿者

据悉,北京奥运会的志愿者将达到10万人,大部分是高校学生。我们要以培养志愿者以契机,利用大部分人喜欢参与奥运会的动机,在学校中大力宣传奥林匹克精神。志愿行动可以提高志愿者的专业素质和实践能力,锻炼思想政治素质和心理素质,实现自身的全面发展。在校园中大量招募奥运志愿者,不仅能使我国学生在专业素质、思想素质、心理素质、实践能力等方面得到全面发展,更重要的是培养他们团结协作、服务社会、帮助他人的美德。这是学生在课堂上和校园里学不到的。校园不仅要在奥运会期间大力推动奥运志愿服务,把校园奥运志愿者塑造成高素质、高水平的北京奥运志愿服务者,成为北京奥运会志愿者的主力,而且还要在奥运会之后进一步弘扬志愿服务精神,推动青年志愿者运动的蓬勃发展,从而全面推进学校的育人工作和德育教育。

(三)在校园中成立学生奥林匹克社团

社团是学生自发的的组织起来的群众性组织。他们是由有着共同的兴趣和爱好的学生自发组织起来的。在我国校园内,成立奥林匹克社团,可以更好的宣传奥林匹克精神,让更多的学生了解奥运,体会奥林匹克精神。同时,通过奥林匹克社团组织形式各样的宣传奥林匹克精神的活动,营造校园奥林匹克环境,弘扬奥林匹克精神均具有十分重要的实践意义。

(四)营造校园文化中的奥林匹克氛围

利用北京奥运会的开展,可以在校园内营造奥林匹克氛围。开展丰富多彩的奥运活动,举办奥运演讲、奥运征文、奥运经典图画展览及有关奥运话题的话剧和电影,在校园内张贴和悬挂奥林匹克精神的宣传标语,及时的报道北京奥运会的最新动态,甚至有条件的话可以请到身边的奥运冠军,和他们零距离接触。在活动参与的过程中,使更多的学生主动的了解奥运知识,增强参与奥运意识,使奥林匹克精神潜移默化的影响校园中的每一个人。

参考文献:

[1]刘凯、马帅迪、吴长青.河南省高校奥林匹克教育现状及发展研究.河池学院学报.2007(27).

奥林匹克的精神范文第2篇

关键词：奥林匹克；精神；人文教育；价值

中图分类号：G42 文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2012）26-0262-01

一、竞争理论教育

竞争现象于古代社会就普遍存在，并非现代文明所特有的产物。竞争在不同的社会以及时代都有不同的表现方式。比如在古代的封建社会之中，人人之间充斥着十分激烈，残酷的甚至是血腥的争权夺势，这样的竞争在理念上是不合理的，不被允许的，他们不具备伦理性，是名符其实的暗斗，伴随着文明社会的进步，人们心中越来越坚守伦理道德观念，因此竞争也就越来越具有伦理性。不违背传统和法律建立的同样的竞争规则以及公开，公平的原则都被包含在竞争的伦理化之中。也就是说肯定竞争伦理的存在，具有正当的规则，可以保证每一个参加者的公平竞争。此为竞争伦理的含义。

奥林匹克精神通过对名词以及成绩的肯定提升了人们的效率意识，通过追求和保证公平提升了现实生活之中人们的平等意识。大家都知道，体育在保证公平方面的努力一直作为社会的楷模和榜样它为现实社会提供了追求目标以及参照标准，一直被人被所称许和关注。不过，体育的理念以社会市场的发展方式为来源，它除了提供了平等竞争的机会之外，还将运动员的表现进行比较，测量以及排序，也就是以人们的表现好坏给予奖励，表现得越好收到的奖励越多。体育也通过对运动员排名，授予荣誉以及物质奖励的方法来鼓励提高效率。所以说，奥林匹格不仅能够提升人们的公平意识，也能够提升人们的效率意识，能够促进整个社会的发展。

奥林匹克通过对合作以及竞争的追求和鼓励提升了人们在现实工作之中协作和竞争的意识。社会是个大整体，它的发展除了需要竞争还需要合作。体育通过对名词和成绩的鼓励提升人们于现实生活之中的合作意识。与此同时，比赛的胜利离不开队友们之间的相互配合以及合作这又提升了人们在现实生活之中人们的合作意识。合作意识在一些集体性的项目之别重要。我们也可以看到，在现实社会之中，很多的企业和公司组织了一些集体性的活动，增强了员工之间的团队精神和合作意识。

二、关怀教育

奥运会倡导的不仅仅是对于身体上的锻炼，还倡导更多的人文关怀。奥林匹克精神是全球各个国家不同种族之间所倡导的各种优秀精神的集合体，各民族的体育文化都包含其中，同时，奥林匹克精神尊重各文化的普遍性和多元性，包容各种体育文化。奥林匹克的团结基金能够对各国特别是发展中国家进行体育运动的援助。古代奥运会只允许男性公民参加比赛，而如今奥利匹克精神提倡平等，在运动会之中不仅有男性项目，还大力倡导女性项目，通过努力奥运会中女性的项目已经具备半数，女性的地位在各级的体育领导机构之中也有很大的提升。除此之外，现在不仅有夏季奥运会和冬季奥运会，还有残奥会，促进了残障人士的体育权益。奥林匹克运动会以它独有的方法体现着人文关怀。

三、国际教育

排他性以及鲜明的民族主义是古代奥运会显著地特征，它是民族性的聚会，它每年在同一地点举行，而且要求运动员都是纯希腊的血统。古代奥运会的局限性使其虽然使希腊文化得到繁荣，但却不能经受起民族融合，如果收到外族的入侵，奥运会就难以生存。如今的奥运会能够在世界各地轮流举办，向全部地区，全部民族以及全部国家开放，它是世界人民的体育盛会。奥林匹克运动之中诞生了奥林匹克精神，他不仅仅通过在奥运赛场上探索人类极限表现吸引力和凝聚力，也通过它不可以替代的社会功能。奥林匹克精神教育是想体育运动结合教育和文化，锻炼身心共同发展的个体，打造一个互相尊重的公平的社会，从而创建美好的世界，维护世界和平。奥林匹克通过精神的指引，努力地使各族人民之间互相尊重，互相帮助，使各个国家的运动员互相交流，建立友谊。如今，不一样的国家，不一样的肤色，不一样的种族，不一样的文化背景，不一样的年龄，不一样的性别，不一样的政见的人走到一起，参赛的运动员和国家完全平等，这都是充满和平理想的国际化教育理念的体现。

通过竞争来实现自我突破，创造全新的能够使人全面发展的生活方式是奥林匹精神的主旨，奥林匹克精神能够促使人的全面发展，并创造条件使其实现。教育不是只关注社会与人，也同样关注社会，自然，个体的和谐发展，以教育的方式促使人们获得与社会，自然以及自身和平共处的关系，最后使人的身心，人和自然，任何社会和谐以及统一。这也是奥利匹克运动精神追求的境界，这也是被社会的发展所适应，奥利匹克运动会促进全球的可持续发展。

奥林匹克的精神范文第3篇

关键词：鹰眼，奥林匹克精神，和谐思想

 

2008年8月，神圣的奥林匹克运动会移师北京，北京奥运会的成功举办对我国的政治、经济、文化、社会等方面产生了全方位的影响。相比以往所有的奥运会，在观念上最大的改变也是最大的看点之一，当是在本届奥运会的网球、击剑、射击、体操、曲棍球等项目大规模引进鹰眼设备，对赛场上的裁判工作进行高科技辅助，这在奥运会历史上无疑是一次重大的突破，而在“人文奥运”思潮下大规模的引进“鹰眼”，似乎又在刻意印证代表中国“和谐思想”这一世界“大同”时代的来临。

1 奥林匹克运动面临“人文危机”

上个世纪末，一批美国学者回顾人类的百年历程，给20世纪确立了一条基本的历史原则，这个原则不是别的，正是社会达尔文主义，对优胜劣汰、适者生存法则的崇拜。这种思潮很快席卷了本来就重分析、唯物质的西方文化，人们原有的信仰观、价值观、道德观、人生观，都在这场危机中显得苍白无力，在社会行为上表现出信仰真空、价值迷乱、道德失落、行为失控等恶劣行径。如果反思已走过的100多年现代奥运史，误判、黑哨、假球等现象层出不穷，且有愈演愈烈之势，这些现象都是那些被拜金主义异化了的运动员和裁判制造出来的严重违背奥林匹克精神的不道德行为，是对奥林匹克精神的扭曲和亵渎，玷污了奥林匹克运动的纯洁与公正。

2 鹰眼保障奥运会的和谐公平

2.1 营造赛场内外多赢的结局

北京奥运会引进“鹰眼”，在赛场上的使用改变了运动员与对手、运动员与裁判员间的交流方式：运动员与运动员间面红耳赤的争执没了，多了宽容会意的微笑；运动员与裁判间剑拔弩张的对峙没了，多了理解尊敬的询问；观众席上怒不可遏的咆哮没了，多了幽默鼓励的唏嘘。鹰眼不仅成功的化解了赛场上的各种争端，维护了赛场的和谐，还带给了观众和球员一个新鲜的兴奋点，观众在看到选手挑战鹰眼时，赛场外就会响起一阵掌声，而在10秒的回放过后，观众也会因为结果或唏嘘或报之一笑，它的介入给观众带来一种真实记录的现场感，使竞技运动变成为一种多维运动，优化了观赏效果使比赛更加流畅，让球迷和观众完全沉浸在这场全世界人民历时四年时间“张扬”的视觉盛宴中，获得全新的观赛体验。无可否认“鹰眼”的使用把奥运会的运作带入了一个全新的阶段，它给球员、裁判、观众以及其他相关利益群体带来多赢的结果。

2.2 杜绝裁判的暗箱操作

在北京奥运会上，仲满终于一举夺得男子佩剑金牌，成功为中国剑客正名。在这枚金牌背后，除了运动员的个人努力外，首次亮相奥运赛场的鹰眼技术也功不可没，正是在鹰眼的监控之下，比赛才真正做到了公平、公正的公平竞争。四年前雅典奥运会上不同国籍、不同肤色的观众集体发出的嘘声，正是对体育精神的呼唤与捍卫。同样是为了保证了参与到奥运中来的选手之间公平的竞争，鹰眼体现出人们对科技的合理应用，更是对奥林匹克精神这块人类自己所建构最后一块理想净土的珍惜和爱护，鹰眼在这种世界顶级竞技赛事上的成功应用必将带来整个竞技运动在未来的新发展。

3 奥林匹克精神与中国和谐思想的双向共赢关系分析

3.1 和平友谊在中国和谐思想中的阐释

《奥林匹克宪章》规定：“奥林匹克精神就是相互了解、团结、友谊和公平竞争的精神”[1]。所谓醉翁之意不在酒，奥林匹克追求“相互了解、友谊、团结”的宗旨与中国的和谐思想要求建立一个宽松、宽容、宽仪的人文环境如出一辙，和谐思想源不仅贯穿于中国文化的始终，而且也随着人类文化的交流而走向世界，早在西周末年周幽王时，周太史史伯就提出“和实生物，同则不继”的哲学命题和思想理论[2]。继史伯以后，又有春秋时晏婴论“和同之异”，接着，大思想家、大教育家孔子的孔子提出“和为贵”“致中和”的思想，他主张“射不主皮，为力不同科，古之道也。”意即在射箭比赛中，不是为了比个胜负，争个强弱。用在今天全世界人民共同狂欢的奥林匹克运动中，意义在于参与奥运比赛要射的不是金牌这块“皮”，而是在竞争金牌的背后彼此相互了解、友谊、团结的奥林匹克之“礼”。

3.2 君子之争与公平竞争

孔子在《论语八佾》中提出“君子无所争，必也射乎。科技论文。揖让而升，下而饮，其争也君子。”为人处世必有所争，文人争名、商人争利、勇士争功、艺人争能、强者争胜，“争”并不是坏事，“争”正是“和”的表现形式，它能使人向上，能促进事业的发展，能推进社会的进步，但“争”要合符规矩，不能把心劲才力浪费在明争暗斗、本末倒置的“争”上，不能采取不正当的手段，干损人利己的事。这与奥林匹克追求公平竞争的精神可谓相辅相成，公平竞争是奥林匹克精神的内涵，是体育精神的魄力所在，具有极大的群众基础，是一切竞技体育道德规范的重要准则。科技论文。公平竞争是现代奥林匹克为人类社会构筑的一个公平竞争和规范竞争的模式，是体育运动的核心。科技论文。只有在公平的基础上，竞争才有意义，运动员之间才能保持和加强团结友谊的关系，一切贿赂裁判员等与体育精神相背离的现象都将为人们所唾弃。

3.3 中西互补促进和谐

1974年，英国史学泰斗汤因比在同日本学者池田大作进行“展望21世纪”的对话中断言，中国文化将是21世纪人类走向全球一体化、文化多元化的凝聚力和融合器。最需要的精神就是中国文明的精髓一一和谐[3]。奥林匹克运动源于西方必会带有工业化社会的弊病，中国的和谐思想可以给奥林匹克运动提供认识世界的整体观，提供人际和谐的生活方式，以弥补西方商品社会恶性竞争带来的种种社会弊端，使社会关系和谐化。而在用中国优秀的和谐思想来缓解奥运“人文危机”的同时，主动吸收奥林匹克的传统先进文化，积极补充了自身文化的不足，促进中国新时期的精神文明建设，促使中国更快更受欢迎的融入全世界，推进了中国与世界和平发展的进程，从而促进世界和平的稳定发展。

4 结论

当今社会各种不和谐音符充斥着整个世界，人与人之间血腥残杀，弱肉强食；人对自然肆意破坏，生态恶化；国与国之间政治压迫，国际倾轧。北京成功的举办第二夏季奥运会，这是传统的奥林匹克文化与源远流长的中华文明的一次伟大握手，是世界文化与中国文化的一次雄伟交汇，历时两千多年的中国和谐文明史必将给历时一百多年的现代奥运史增添取之不尽用之不竭的文化源泉。在奥林匹克精神中注入中国的和谐思想，既有助于维护奥运会运行的稳定，又有利于带动关注奥运的国家参与到构建和谐社会中来，更能使人类抛弃弱肉强食的丛林法则。通过在公平公正规则下更干净的竞赛，教育青年、促进世界和谐，即追求竞技以外更有价值的东西，真正做到促进世界的和平发展，即以“和”平天下，奥林匹克精神与中国和谐思想的共鸣将是国际奥林匹克运动可持续发展的主旋律，是人类渴望持久和平的阿拉丁神灯。

参考文献:

[1]任海.奥林匹克运动[M].北京:人民体育出版社,2005.136.

[2]卢元镇.奥林匹克运动与社会进步[J].中国体育科技,2001.(3):2.

[3]汤因比、池田大作：《展望21世纪》[M].国际文化出版公司,1999.298.

奥林匹克的精神范文第4篇

［关键词］ 奥林匹克精神；教育价值；传播途径

Abstract:This paper analysed the educational value of Olympic spirits on campus such as patriotism， enterprising spirit， fair-play spirit， the spirit that it is more important to participate than to win. It definituded practical significance of Olympic spirit in the university education， and proposed important route of spreading the Olympic spirit in the university.

Key words: Olympic spirit; educational value; spreading route

奥林匹克精神是奥林匹克文化的集中体现，旨在将健康的精神寓于健康的躯体之中， 自由、竞争、拼搏、开拓、进取、重视个体、尊重科学是其灵魂与核心。奥林匹克精神能够极大地促进人的全面发展与社会的和谐进步， 巩固和促进人们的正确价值观念的树立。 学校是先进精神文化的重要传播场所和发源地，所以， 加强奥林匹克精神在学校传播实践的研究具有重要的现实意义。

1 奥林匹克精神的价值

在学校传播奥林匹克精神， 将自由、竞争、拼搏、开拓、进取、重视个体、尊重科学等奥林匹克精神的灵魂与核心灌输给青年学生， 必将有利于学生良好思想品德的形成和健全个性心理品质的培养， 并促进学生积极开拓进取、顽强拼搏向上及注重全面和谐的发展。同时， 还能丰富学生的精神文化生活， 使学生处于健康的文化环境之中。因此，在学校传播奥林匹克精神， 对学生健康全面的发展具有非常重要的价值

1.1 培养热爱祖国与维护和平的精神

竞技体育， 尤其是高水平的国际性竞技体育， 它往往泛化为一种“国家行为”，并具有浓厚的“国家象征”之意味［1］。奥运会无疑是世界最高水平的竞技体育竞赛，参赛运动员的行为已不仅仅是运动员的个人行为，他们代表的是国家。当国旗一次次在运动场上升起、国歌一次次奏响时，它唤起了人们强烈的爱国主义热情和自强不息的民族精神，形成了一种巨大的思想教育力量。现代奥运会向一切国家、地区和民族开放， 它超越了政治、宗教、肤色、种族和语言的限制， 成为全世界人民和平友谊的盛会。全世界的运动员在这里可以和平、团结、友爱、公平地竞争， 共同追求人类的美好理想， 为人类文明做出重大贡献。随着奥运会在世界范围内的影响日益扩大， 奥林匹克运动的和平友爱的理想越来越深入人心， 并最终为实现世界的和平、平等发挥巨大的作用。

1.2 激励学生不断进取与奋力拼搏

奥林匹克的格言“更快、更高、更强”［2］向世人昭示着一种顽强奋争、尽力拼搏的体育精神， 同时也是一种不断超越、锐意进取的人生信念。人生的奋斗如运动场上的追求一样是永无止境的， 正如德国哲学家雅斯贝尔斯所言，要成为完整的人全在于自身的不懈努力和对自身的不断超越。这句名言指出了人应当具有一种自我超越、奋斗不止的精神。对学生进行奥林匹克进取精神的教育， 能使学生在顽强拼搏的运动竞赛中， 在对“ 更高、更快、更强”目标的追求中， 在对目标不畏艰险的探索中，锻炼自己的意志， 从而养成积极进取、奋力拼搏的精神品质。同时，也将激励学生以积极的态度去迎接未来的挑战，去克服生活和工作的一切困难，最终取得胜利。

1.3 鼓励学生积极参与和公平竞争精神

重在参与、勇于创新、追求卓越的精神均是奥林匹克体育精神的重要组成部分。“生活中重要的不是凯旋而是奋斗，其精髓不是获胜而是人类变得更勇敢、更健壮、更谨慎和更落落大方。这是奥林匹克运动的指导思想”［3］。正是由于“参与”意识和“参与”精神所起的作用，奥林匹克运动才能发展到今天这样的规模，其意义才能大大超出竞技体育的范围，正是因为有众多得不到奖牌或名次的许多运动员的参加，才推动了奥林匹克运动的成长和壮大。“参与比取胜更重要” 这句名言多次出现在奥运会开幕式的大型屏幕上， 具有很强的感染力和号召力。对学生进行参与意识的培养， 能使他们以积极的态度参加到学校的各项活动中去， 并在其中不断体验成功的喜悦和经历失败的磨炼， 从而使意志品质得到锻炼和培养， 个性心理品质变的日益坚强， 对今后的学习和工作中能够不畏惧困难， 以勇敢的精神接受来自社会各个方面的挑战具有重要的意义。

公平原则是奥林匹克精神的精髓， 它要求人们在竞争中必须遵守规则、光明磊落、平等公正。公平竞争的原则随着奥林匹克运动的发展已被推广至社会的各个层面， 成为社会法则中的行为规范和价值观念。竞争， 特别是公正、平等的竞争， 可以最大限度地激发个体的主动精神， 激发个体的发展潜力。善于竞争是对现代人才的基本要求，对学生进行奥林匹克公平原则精神的教育， 能培养他们尽快适应法制社会的素质， 让他们在参与中知不足， 在竞争中求发展，在社会竞争中减少失范和越轨行为， 把提高参与社会竞争力的思路引导到挖掘自身潜力的正道上， 公平地参与社会竞争。

2 高校传播奥林匹克精神的途径

2.1 开设奥林匹克教育课程

课堂教学是教育的传统形式。将奥林匹克精神教育寓于奥林匹克知识体系之中， 通过奥林匹克教育课程的开设， 能使学生在较短的时间内， 有计划、有目的地全面了解奥林匹克的知识体系。伴随学生对奥林匹克知识体系的掌握， 对奥林匹克精神内涵及其本质的理解和认识也将清楚明了， 认同感自然也会日益增强。据调查发现， 我国以课程形式实施奥林匹克教育的学校为数不多［4］。所以， 在学校传播奥林匹克精神， 采用我们最擅长的课堂教育形式必将取得良好的教育效果。

2.2 举办奥林匹克专题讲座和奥林匹克知识竞赛

专题讲座其实是课堂教育的一种形式， 但教育的目的性和针对性更强。而且， 通过专题讲座可扩大受教育群体， 有利于在学校大范围传播奥林匹克精神。最重要的还是， 通过举办奥林匹克专题讲座， 能随时有针对性地解决一段时期学生关于奥林匹克精神某些方面认识上的偏颇问题。

知识竞赛是促进学生尽快掌握知识的一种方法。为了取得竞赛的胜利， 学生需要通过查阅大量的资料， 贮备丰富的知识。通过举办奥林匹克知识竞赛， 能有效地调动学生对奥林匹克知识学习的积极性， 全面了解奥林匹克的发展历程、运动体系、思想体系及奥林匹克与社会的关系， 从而促进他们深层次的理解奥林匹克精神，

2.3 营造奥林匹克校园文化氛围

宣传具有形成舆论和引导舆论的功能， 能提供大量信息，它对学生多渠道掌握奥林匹克知识， 接受奥林匹克精神的熏陶有着直接的影响。充分利用媒体和校园文化网络， 如电视直播、校园广播、宣传栏、网络、标语、建筑、雕塑、电台、校刊校报等， 以学生社团为主体， 积极组织学生开展奥运知识竞赛、奥运精神演讲、奥运沙龙、奥运宣传、奥运讲座、奥林匹克文化节、模拟奥运会等活动， 努力营造良好的校园文化氛围， 让学生平等参与， 对学生进行奥林匹克教育， 充分利用每一渠道各自的特点和优势， 将使学生从多层次、宽领域的环境中接受奥林匹克知识。

2.4 树立典型， 感召学生

诚如《奥林匹克宪章》所言:要在学校发挥“良好榜样的教育作用”［2］。在每届奥运会上， 均有许多优秀的教练员和运动员，在比赛中充分展示了良好的奥林匹克精神， 给人们留下难以磨灭的记忆， 引起人们的共鸣， 对心灵产生极强的感召力。就处于青少年阶段的学生而言， 这些优秀的运动员往往还是他们崇拜的偶像， 行为效仿的榜样。以在比赛中充分表现奥林匹克精神的优秀运动员为典型， 将感人的体育事迹引入课堂，融入学生心灵，体育明星正是健康、阳光、青春、向上、进取、团结、实现自我和超越自我的标志， 以他们的行为感召学生， 并有目的地引导学生学习典型的良好精神面貌， 必然能对学生起到很好的启发、鼓舞、教育和激励作用。

2.5 举办体育竞赛

体育竞赛对学生的教育具有动态性、直接参与性、身心合一性和社会性的特点。在学校开展各种形式的奥林匹克竞技体育项目的竞赛活动， 使学生在其中扮演相应的角色， 如参赛运动员、志愿服务人员、啦啦队员、裁判员等， 既使学生学到了奥林匹克运动竞赛的知识， 也使他们能参与到奥林匹克中来， 认知各种角色的重要和体验不同角色的感受， 从而欣赏奥林匹克运动的魅力， 接受奥林匹克运动的教育， 实践奥林匹克精神。

2.6 培养能参加奥运会的运动员

“体教结合”已是我国发展体育竞技的重要途径。各国在奥运会上夺得金牌的许多运动员来自学校。这为同学们提供了近距离接触奥林匹克运动员的可能， 有机会亲眼目睹运动员为了祖国刻苦训练的场景。这些场景无疑能给同学们以“ 更高、更快、更强”的奥林匹克精神的教育。身边的事例最能感动人。如果有更多运动员来自学校， 必将会有更多的同学能不时目睹运动员刻苦训练的过程， 在平常就能接受奥林匹克精神的熏陶。培养和提倡参与精神，能更好地促进学生的社会角色意识的形成，从而增强大学生的社会责任感； 培养和提倡和平精神，能更好地促进学生的协作意识，培养学生的团队精神和爱国主义精神；提倡和发扬公平竞争精神和奋斗精神， 能更好地促进学生的竞争意识， 培养学生不断进取的奋斗精神。

［参考文献］

［1］ 孙有平.我国竞技体育的牺牲精神及其道德价值［J］.西安体育学院学报， 2004，(5): 19.

［2］ 国际奥林匹克委员会.奥林匹克宪章［M］. 北京:奥林匹克出版社， 2001.126

奥林匹克的精神范文第5篇

论文摘要 体育题材电影应该体现出一种被受众所普遍认可的稳定的价值观，最终达到影响受众于无形的效果，实现奥林匹克精神的传播价值。

一、 电影具有与生俱来的传播属性

电影是传播大众文化的媒介，电影是文学艺术的一种传播形式，具有文学艺术跨文化传播方式的所有的优点；电影是一种以视觉符号为主的、直观的传播形式，在现代社会中发挥着重要的传播功能。上个世纪九十年代以来，数字技术迅速发展，传播渠道进一步整合。网络的普及使网络电影成为了一条范围广大的电影传播渠道。在大众传播领域，电影对受众产生潜移默化的影响，这种影响在长期的实践中往往会变成一种更为强大的影响力。加拿大著名学者麦克卢汉在上世纪六十年代提出了“媒介即是信息”的观点，认为传播媒介最重要的效果在于影响了人们理解与思考的习惯。所以，电影可以帮助人们自觉或不自觉地接受电影中的行为准则、价值观念，并将其视为必然。不同的国家都希望通过电影这种大众化的艺术形式，承传民族的精神文化传统，建构能够被国民普遍认同的文化核心价值观，进而确立一种大众共同信守的文化秩序。在体育和奥林匹克精神传播的历史进程中，电影作为一种具有广泛传播效应的大众媒介，无疑起着至关重要的作用。电影是奥林匹克文化传播领域的重要媒介，体现人类公正、忠诚、勇敢、善良的艺术形象，强调体育的人文价值， 强调体育的真、善、美，强调体育应为人的和谐发展服务，进而促进和维护人的尊严与和平的社会建立。

二、奥林匹克精神的传播特点

体育的历史与人类历史一样悠久，在人类文明的历史长河中，体育文化是一个逐渐发展的过程，是人类整个文化的重要组成内容。体育题材电影具有一般电影所具的娱乐、审美和教育功能，体现了三个传播特点：一是传播的受众目标高度集中，有关体育的信息接受度强。体育信息在影院渠道进行传播，具有一种特殊环境下的“强制性”因素，令受众不由自主去接受。二是“窄众”传播。电影院的广告干扰信息相对较少，目标受众对体育信息传播的记忆度高。三是对传播的信息能动接受。体育题材电影传播往往融情节与体育为一体，在影院的特殊环境下受众比较容易接受，尤其是将体育比赛“嵌入”电影故事情节的传播方式。观众通过体育题材电影解读正确的生活方式、信仰体系、社会价值、道德标准等表层和深层的文化。

劝服性传播学家霍夫兰在第二次世界大战期间曾经有一个经典的试验，利用电影《我们为何而战》来鼓励和激励士兵，成为了现代传播史上重要的传播效果研究影片。班杜拉的社会学习理论指出，当某种行为行为得到奖励而被强化时，学习的过程就发生了。电影的传播效果可以通过社会学习过程产生。体育运动是人类认识自身，改善自身，认识和改造社会的重要途径和手段。体育运动是通过某种竞技比赛形式具体反映出来的，这种竞技形式不只是为了奖牌而进行体力和体能的较量，它具有的教育功能，以作为竞技体育最高形式的奥林匹克运动最具有代表性。体育题材电影传播介绍体育和奥林匹克知识，倡导奥林匹克精神和爱国主义精神，树立国家自豪感，宣传大众体育，介绍世界各国体育文化的多样性，通过电影中的象征性中介物呈示榜样的行为方式，吸引人们积极参与体育、身体力行，对人们、特别是青少年进行体育人文精神的教育。由于人的社会化贯穿一生，在最为重要的青少年阶段通过体育题材电影所无意中学到的关于人的社会模式行为方面的信息，会影响到他们的一生。体育题材电影进行体育文化和奥林匹克文化的传播,不仅仅意味着对体育比赛或奥运会竞技体育比赛形式的介绍、展示，更重要的是展示体育和奥林匹克丰富的文化内涵，倡导“更高、更快、更强”的奥林匹克精神,彰显奥林匹克运动促进世界和平进程的愿望和宗旨,将奥林匹克与教育融为一体,与文化艺术紧密结合,确立一种促进身心和谐发展的良好生活方式。达到《奥林匹克》所提的宗旨：奥林匹克的宗旨是,通过开展没有任何形式的歧视并按照奥林匹克精神——以互相理解、友谊、团结和公平比赛精神的体育活动来教育青年,从而为建立一个和平而更美好的世界做出贡献。

三、体育题材电影和奥林匹克精神

获得1982年第54届奥斯卡最佳影片、最佳原始剧本、最佳服装设计、最佳原始音乐四项大奖的电影《火的战车》讲述了在1924年巴黎奥运会上获取100米、400米冠军的两个英国人的故事。影片表现了高尚的奥林匹克精神和道德精神，体现了反对种种对于竞赛、种族、宗教以及国家等等狭隘的理解的社会准则，是关于理想、奋斗与信念和信仰的励志电影。威廉·布莱克在诗歌《耶路撒冷》中写到：“请给我一把火炼金子的弓！给我欲望的箭！给我矛吧！云啊，请不要遮住！给我火的战车！我不会停止思想的战争……”。“火的战车”一词出自于《圣经》，代表着执着和信仰的光芒。电影《后继有人》是一个关于一支橄榄球队勇气、热情、永不磨灭的意志与梦想实现的真实故事。《冰刀双人组》展现了两个昔日的竞技对手不但尽弃前嫌，密切合作，达成高度的一致和默契，在冰场上再现辉煌的情景。在《重振球风》中，一支感化院橄榄球队的小伙子们，通过结合团结与对抗等多重拼搏内容在内的对抗性比赛—橄榄球赛，逐渐在一次次的比赛中重拾自信，得到社会的重新认可。在《幸运搏击》中，法国泰拳的标志性人物dida diafat经过不懈努力，终于在1991年成为了泰国泰拳公开赛的冠军，并获得了11次世界冠军。《车神》让人们看到了两支世界顶极f1方程式冠军车队之间的激烈竞争。而《铁拳男人》向我们展示了爱的神奇力量和人性非凡的的忍耐力。刻画出一个不但具有勇气，而且体能和拳击技巧上也十分优越的拳击手。《银牌车手》讲述的是一位曾经与金牌只差0.01秒的中国国家自行车赛手的故事。即将放映的《出水芙蓉》是有关中国游泳运动的励志电影，美国电影《出水芙蓉》讲的是一名青年男作曲家和美丽的女游泳教练跌宕起伏的爱情故事。《爱情与篮球》、《 安娜与武林》、《百万金臂》、《棒球少年》、《冰上奇迹》、《冲锋陷阵》（美国）、《大联盟1、2、3》《呆呆向前冲》、《愤怒的公牛》、《高山上的世界杯》、《红粉联盟》、《滑板狂热》、《火爆教头》、《空中大灌篮》、《洛奇1、2、3、4、5、6》、《梦幻成真》、《少林足球》、《赤道雪车》、《乒乓特种兵》等等电影，以体育的各种不同项目为题材，将体育运动与文化和教育融为一体。展现了在身体健美、均衡和体态端正的基础上，运动员们勇于克服各种艰难险阻，付出辛勤的汗水去争取胜利的意志和品质。激励青少年奋发向上、超越自我，向着更高的目标迈进。对培养青少年终身体育教育观念培养，坚忍不拔的意志和艰苦奋斗的精神，培养健康人格，增强健身意识和品德修养，搞好人际关系和建立合作精神，发挥着重要的作用。

教育是奥林匹克主义的出发点和归宿。奥林匹克运动的公平竞争的竞技原则与社会的行为准则一致。《奥林匹克》基本原则第2条规定：“奥林匹克主义是增强体质、意志和精神并使之全面均衡发展的一种人生哲学。奥林匹克主义谋求体育运动与文化教育相融合，创造一种以奋斗为乐、发挥良好榜样的教育作用并尊重基本公德原则为基础的生活方式。”以体育为载体的奥林匹克运动所倡导的顽强拼搏精神、公平竞争精神、团结友谊精神和爱国主义精神等，对青年人的健康成长是其他形式的活动所无法替代的。体育题材电影应该体现出一种受众所普遍认可的稳定的价值观，拥有特色鲜明的表现方式，最终达到影响受众于无形

的效果，实现奥林匹克精神的传播价值。使体育运动作为一种改造社会的力量，创造一种以奋斗、教育和公德为基础的生活方式，促进人的全面发展，促进社会的发展。

参考文献

[1]郭怡,于浩飞.论奥林匹克精神与青少年心理健康教育, 北京体育大学学报[j]，2005.(3)

[2] 国际奥林匹克委员会编.奥林匹克. 奥林匹克出版社，2001.

[3] 王军, 王猛. 奥林匹克与人的社会化.体育与科学[j]，2002.(6)