太空生活趣事范文第1篇

教学目标：

1.认识15个生字，会写9个生字。

2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

教学重点：有感情地朗读课文，了解太空常识。

教学难点：有感情朗读课文。

教具准备：

1.生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。

2.学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。教师讲述：这两位叔叔是谁，你们认识他吗?(学生谈话)他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗?那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧!(板题)

(充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向文学的自然过渡。)

二、初步感知课文

1.先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

2.采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

3.练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事?(睡觉、喝水、走路、洗澡)

(通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。)

三、识字

1.请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等(根据学生的想象自己完成。)自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

2.教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。

3.教师也可根据学生实际，进行如下训练：

(1)确读出下列带有生字的词语：太空、宇航员、杯子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡

(2)去掉词语中熟字开火车读生字：空、员、失、半、平、穿、洗

(3)找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

(4)教师念读字词，学生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字扩词。

(5)用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

(本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。)

四、写字

1.整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些?(杯、板、浴)教师范写。

2.学生仿写，师生评议。

五、朗读自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。

(尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。)

第二课时

一、导入拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。

二、精读课文

1.小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

2.全班比赛。

三、感悟

1.小组学习讨论，太空生活怎么有趣?与我们地面上生活有什么不同?

2.汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。(绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板)引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

3.谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因?引导学生了解“失重”现象。

(引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。)

四、扩展

1.你们还知道太空生活中别的趣事吗?是怎么知道的，谁来向大家介绍?

(把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。)

2.以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事?并说说自己将来想在太空中做点什么?

3.自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。(树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。)

《太空生活趣事多》教学反思

通观本节课的教学，我认为有以下一些特点：

一、以读为本，培养语文能力

让学生掌握基本的语文能力，是低年级语文教学的重点。阅读能力是语文的基本能力，是人的素质结构中的基本要素之一。教学中我以读为主，运用多种阅读形式，层层深入，循序渐进，重视学生在读中的独特体验，读得轻松愉快，读得扎实牢固。

语文是一门艺术，朗读是表现这门艺术的途径之一。为了激发学生的读书欲望，我让学生在愉悦的氛围中快乐地读书。在精读训练中，抓住词语读，一句话读、一段话读、全文读、自由练读、比赛读、你读我读、大家读，形式多样化的训练朗读，让学生在轻松的环境中去学会有感情地朗读。我淡化了朗读技巧的指导，让学生通过自己的心去体会，再用朗读表达出来，让我们感受到朗读的训练也是对学生心灵的净化和升华，是朗读使这节语文课堂充满活力。

二、主体活动突出，课堂气氛活跃

课程改革的总目标是变知识传授为学生全体参与，要爱护学生的好奇心、求知欲;倡导自主、合作、探索的学习方式。基于这一指导思想，我们从开始导入到最后的思维拓展，每一个环节都力求让学生主动参与，老师则是发挥了启发、点拨、解惑的指导作用。营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。在课堂中学生自己找出课文有趣的事情是：睡觉、走路、喝水、洗澡。尊重学生的个性爱好，让学生读自己感兴趣的段落，读自己喜欢的句子。整个课堂突出学生的主体地位，突出“读”，采取自读、选读、有感情读、齐读等方式，形成良好的主动交流。学生的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

教学中存在的一些不足之处：

1.启发学生回答问题的部分语言不够精炼。

2我的评价语言不够贴切，不够及时。使得不能够激发学生回答问题的兴趣。

太空生活趣事范文第2篇

天空中的飞机，火箭和宇宙飞船的发明，使得人类探索另一个星球的理想成为了现实。也许不远的将来，我们可以到太空去旅行观光，我们可以到月球上去参观，这一切激发了幼儿对美好未来的憧憬和遐想。

孩子们经常会问“太空中有人吗？”“火箭是怎么飞上天的啊？”“除了火箭还有什么能飞到太空啊？”“宇航员在太空中怎么生活呢？”等问题。这一主题从太空中的秘密引发，幼儿通过参观活动、艺术活动、语言活动、体育活动、科学活动、社会活动等，激发了探究太空的奥秘的愿望，积累一些有关太空方面的知识和经验，进一步激发了想像力和求知欲。

二、主题教育价值预设

1.对天空的自然现象有探究的愿望、有好奇心、爱做科学实验。

2.了解气象卫星、通讯卫星及其用途，积累一些有关天空方面的知识和经验。

3.喜欢看科普读物，能保持正确的读书姿势；能用语言清楚地讲述自己的探究过程和发现。

4.能运用自己的经验创造性地表现出形式多样的航空工具，运用语言、游戏等方法，表达对太空科幻活动的兴趣。

三、主题活动预设网络图

四、主题环境

主题墙――飞向太空 吊饰――星球

幼儿手工作品――太空人 立体造型――火箭

五、精选活动教案

活动一：月亮上有什么（绘画）

活动目标：

1.能大胆想像“月亮上有什么”，并将自己的想法用画笔表现出来。

2.绘画时能大胆下笔、大胆用色画出内容丰富、色彩丰富的画面。

3.产生向往太空，向往月球的愿望。

活动准备：

材料准备：大班幼儿范画。油画棒、勾线笔、画纸幼儿人手一份。

经验准备：鼓励幼儿在日常生活中了解太空、月球；激发幼儿的求知欲和想象力。

活动过程：

1.讲故事导入活动，引起幼儿参与活动的兴趣。

教师出示星空图，引出故事。

教师：晚上，月亮爬过树梢，出现在天空上，小动物们看到了月亮，大家议论起来，月亮上有什么呢？

讲述小猫、小狗、小猪等动物对月亮的想像，讲述时尽量放慢速度，给予幼儿充分想像的时间。

2.幼儿大胆想像并绘画。

（1）引导幼儿进行讨论、想像、表述“月亮上有什么”。

教师：如果我们坐着飞船到月亮上去，你希望月亮上有什么？

五颜六色的星星、各种机器人、美丽的城市、和地球一样有各种生命、可爱的外星动物、高速公路……

（2）欣赏大班幼儿美术作品，鼓励幼儿知道要画出丰富、完整的画面。

教师：这些是大班孩子的画画，看一看，他们画的月亮上都有什么呢？

（3）提出作画要求。

教师：月亮上会有什么呢？相信小朋友还能想像出更多奇特的事物。下面请先在白纸上画一个大大的月亮，然后把你想像的事物大胆地画出来。

鼓励幼儿大胆想像、大胆下笔把月亮上的奇特事物画下来。

提醒幼儿画出丰富完整的画面内容。

3.幼儿作品欣赏及展示。

（1）将幼儿的绘画成果展示出来，布置成“月亮展览会”。

（2）鼓励幼儿介绍自己的作品并相互欣赏同伴的作品。

活动二：参观科技馆（社会）

活动目标：

1.参观科技馆，了解更多的航天知识，拓展知识储备。

2.运用多种感官、多种方式进行探索活动，能大胆提出问题，探寻自己想了解的知识。

3.激发幼儿对科学的兴趣，对科学家的崇敬和作为中国人的自豪。

活动准备：

事先与科技馆工作人员做好联系；幼儿已有一定的航天知识；幼儿准备好想了解的航天知识问题。

活动过程：

1.组织谈话活动，引起幼儿参观的兴趣。

教师：今天我们要去参观科技馆，你想了解什么方面的知识呢？

2.交代参观要求与注意事项。

教师：参观时排好队跟着老师按照顺序进行参观；保持安静；要大胆地向工作人员提出自己的问题，并把你找到的答案记在脑子里哦。

3.组织幼儿进行参观，重点观察有关航天的知识。

请工作人员介绍航天知识。

（1）人类飞翔历史。 （2）各种航天器（太空船、火箭、卫星等）。 （3）地球与月亮、各大行星等等。

鼓励幼儿运用多种感官，多种方式进行探索活动，大胆向科技馆工作人员提出自己的问题。

4.活动结束。

（1）组织幼儿与科技馆老师告别，安全回园。

（2）请幼儿将自己探寻到的答案，以及感兴趣的航天知识做记录并进行交流分享。

活动三：我和星星打电话（歌唱）

活动目标：

1.初步学唱歌曲，能唱准附点节奏，唱清楚歌词。

2.能和同伴分角色合作表演唱，表现出歌曲愉悦的情感。

3.对了解太空、探索太空的秘密感兴趣。

活动准备：

与歌曲相匹配的图片；钢琴伴奏。

活动过程：

1.复习歌曲《拉拉勾》。

要求：用自然的声音唱出歌曲两段生气、愉快的情感；

能大方地和同伴合作表演歌曲，唱歌时与同伴有眼神交流。

2.学习歌曲《我和星星打电话》。

（1）教师念儿歌导入活动，引导幼儿初步了解歌曲内容。

教师：有一个小朋友在和星星打电话，我们来听一听，她和星星说了些什么呢？

（2）提问，并出示图片，帮助幼儿回顾歌词。

教师：他们说了什么呢？

（3）带领幼儿看图片，跟着节奏念歌词。

教师：这个儿歌加上好听的音乐就变成一首很好听的歌曲，名字是《我和星星打电话》。

教师：我们也来跟着歌曲节奏和星星打个电话吧。

（4）师生幼儿跟着节奏共同试唱歌曲。

3.多形式巩固演唱歌曲。

（1）教师、幼儿分段唱，教师扮演小朋友，幼儿扮演星星；教师幼儿交换角色演唱。

（2）男女交换角色演唱歌曲。

（3）鼓励幼儿为歌曲加入动作，两人分角色合作演唱歌曲。

（4）幼儿集体表演唱1～2遍。

4.音乐游戏《熊和石头人》结束活动。

要求：边唱歌边表演歌曲；听到音乐信号再进行躲闪，躲闪时安静有序。

活动四：火箭为什么能上天（科学）

活动目标：

1.在探索中了解火箭升天的基本原理，感受科学的神奇。

2.在简单的操作中，初步了解物体的反作用力，体会操作的乐趣。

3.培养动手操作能力，激发科学兴趣和探究欲望。

活动准备：

神九升天实录、气球若干、卡纸箭头。

活动过程：

1.播放火箭升天现象，初步了解火箭升天的原理。

教师：火箭为什么能升上天？

教师小结：火箭飞行就是因为火箭里有燃料，当燃料燃烧时，猛地向后喷出大量的气体，当第一级火箭燃料烧完后，自动掉下来，同时点燃第二级火箭，这时，火箭的重量轻了，火箭的速度也加快了。

2.探索物体反作用力的原理。

（1）制作火箭，引起幼儿探索的兴趣。

教师：今天我们要用卡纸和气球，做一个小火箭，然后请小朋友们动脑筋把这个小火箭送上天。

（2）探索送“火箭”上天的原理。

教师：你的小火箭送上天了吗？你用什么方法将小火箭送上天的？送火箭上天时候气球会发生什么现象？请你来试一试。

（3）根据幼儿探索情况，边请幼儿示范边进行小结。

教师：先往气球皮里吹上气，把口捏紧朝下，然后快速松手，气球会一边向后喷气，一边向天空飞去。

（4）合作探索气球大小对飞翔结果的影响。

教师：气球吹得大和气球吹得小，快速松手后，它们飞得一样高吗？当气球喷完气后会怎样呢？请你找一个好朋友，先商量好谁吹一个大球，谁吹一个小球，然后一起松开手，比一比谁飞得高，谁飞得时间长。

3.进一步总结火箭升空的原理。

教师：我们的气球吹得越大，气球里喷的气体就越多，小火箭就飞得越高，飞得时间也就越长。

六、主题活动反思

对于“飞向太空”这个主题，幼儿有着极大的兴趣，在主题活动开展的各个环节中，幼儿的投入和积极性都很高。幼儿通过参观、手工制作等多种形式的活动，对太空的奥秘有一定的了解。

太空生活趣事范文第3篇

【关键词】小学美术；美术教学；想象力；提升

黑格尔说：“杰出的艺术本领就是想象，想象力丰富的人更享有成功的机会。”想象是智慧的翅膀，想象是对已有的表象进行加工和改造而建立形象的心理过程。因此，作为美术老师，就更应注意时时引导学生学会观察并获得感性材料，将日常生活中见到，看到，听到的记牢，不断丰富学生的记忆力，以提高学生的想象力。

一、深入生活引导想象

小学美术教学中，要深入学生的生活来引导学生想象。任何想象都是以生活为基础的，不存在与生活无关的天马行空式的想象。当然，想象是可以打破现实物象中的真实限制的，并非是现实的简单机械的翻版。所以，美术教师万不可以“像不像”来简单评价学生的画作，那样会使学生都向“像”靠拢而让作品失去想象力。小学阶段学生的想象力与教师的正确引导是分不开的，因此，教学活动中教师可以通过提出疑问的方式让学生改变思路，同时肯定其想象力，以防止其形成僵化、固定不变的思维模式。例如在教学《游太空》一课时，课堂上我首先问同学们这样一个问题：如果你准备去太空遨游，你希望怎样上太空呢？同学们开动脑筋，认真思考后，分别画出了自己的想法，你会发现他们的想象力是那样丰富：坐飞机、乘热气球、坐太空船、坐UFO、长出一双大翅膀飞上去、搭建天梯爬上去……接下来我问同学们：你到达太空后会看到什么呢？让同学们继续大胆地想象，画出自己与众不同的太空想象图。绘画过程中指导学生将现实的物象任意变形、夸张、错位、组合、打乱、改动……教会他们掌握一定的想象方法，结果同学们都画出了想象力丰富的作品。实践表明：小学生的想象潜力是巨大的，并且其天真的童趣、独特的想法往往会带给我们以启迪。

二、故事激趣，激发学生的想象灵感

孩子们都喜欢听故事，故事能使他们增长知识，陶冶心灵，并能激起对故事情节的想象，进而用各种绘画形式表现出来。例如，教学《可爱的动物》一课时，我是这样导入新课的：“六一儿童节快要到了，动物世界里要召开联欢会。小动物们都穿着节日的盛装，来参加舞会。瞧，那满身花纹的小斑马、摇摇晃晃的小企鹅、脖子长长的长颈鹿、威风凛凛的小老虎……都是那样有趣可爱。同学们有兴趣把这些小动物画出来吗？下面我们就来画出这些小动物。”这样，通过这段小故事，把小动物的形象艺术化地融入了学生的脑海。学生不仅从故事中感受到了生动的形象，而且可以想象出成人无法想象的画面，构思新颖、有趣，构图饱满、生动，有浓郁的生活气息和较高的审美情趣，想象力特别丰富。教师可以组织形式各异的活动，充分调动学生的各种感官系统。美术活动中观察是极其重要的，“看”是学生认识世界的重要途径，可以通过观察物象、再现物象、添画、装饰、涂色，使学生的想象力、创造力得到进一步的发展；也可以让孩子闭上眼睛闻各种各样的气味，边闻边想象，刺激孩子的嗅觉系统，然后通过交流，表达自己的感受；还可以让孩子亲自摸一摸不同质地、不同形状的物体，刺激他们的触觉系统，再通过教师的引导进行大胆的描绘……这些尝试都将取得很好的效果，会充分调动学生的好奇心、积极性、探索欲望，培养他们的想象力。

三、运用感官提高想象

太空生活趣事范文第4篇

众所周知，在太空飞行的载人航天器内与地面有天壤之别，最显著的特点是存在地面难以模拟的长期失重环境。失重环境不仅使航天员的生活变得十分奇妙，对物理、化学、材料、生物、医学等领域也会产生重要影响，并且还可以为人类造福。为此，在载人航天器上开展太空教育具有重要意义，它可以使青少年及公众走近航天、了解航天、热爱航天。现在，载人航天的空间应用项目主要包括医学与生物学研究、生物工程、空间技术、材料科学、教育活动、地球物理学及对地观测等7个方面的科技研究性应用。由此可见，太空教育已成为载人航天的一项重要内容，是连接青少年学生与载人航天事业的最好桥梁，因而已受到越来越多国家的重视。

太空教育有多种形式，其中在太空授课是最典型的一种方式，在那里称得上是世界上最高的课堂，可对培养青少年探索太空的兴趣产生积极影响。此前，全球只有美国女航天员巴巴拉·摩根于2007年在国际空间站上对地面青少年进行过1次授课。

？太空科学实验

至今，国外已利用载人航天器中得天独厚的失重环境进行了许多有趣的太空科学实验，其中不少是青少年参与实施的。它有多种形式，例如：一种是科学家进行太空实验时让一些学生负责其中一些力所能及的工作，从而培养学生的兴趣和能力；另一种是学生在有关人员的指导下自己提出实验课题进行实验设计和实施，收集实验数据，分析实验结果，最后写出实验报告；第3种是专家为学生设立研究课题，其中一些是为了航天工程任务的需要，让学生参加硬件或软件的研制，另一些是在为学生举办的创意大赛中获奖的项目，之后在载人航天器上进行实验。太空实验的入选条件是所需要的材料和设备必须安全可靠、质量小、体积小、功耗小、对航天员健康无影响、不会污染座舱环境等。当然，也要具备创意新颖、简单可行、不需要花费航天员很多时间等要求。

其实，早在国际空间站建造初期，驻守其间的航天员就意识到了太空生活、失重环境下的种种奇妙现象对于学生的巨大吸引力。所以，他们在繁忙的工作之余会尽可能地抽出时间和学生交流，甚至亲自做一些实验演示。至今，一批又一批航天员用自己的经历和行动，鼓舞和启迪着全世界数以百万计的学生。国际空间站现已完成了几十项学校与学生的科研项目，在太空开展了教学实验活动，设置虚拟课堂和虚拟演示验证课。例如，把蝴蝶、蜘蛛等送到国际空间站，作为一项教育实验的一部分。2012年，美国“龙”飞船把全美多所高校学生参与的23项研究运送到太空，后又带回地面。这些学生的研究项目是“学生航天飞行实验计划”的一部分，该计划给学生提供机会，设计微重力下物理、化学和生物学方面的研究项目。

太空科学实验有多种，如材料加工实验、生物学实验、失重科学实验、医学和生命实验、对地观测实验等。这次王亚平太空授课的主要内容是有关失重科学的实验，另外她还进行了多项医学和生命实验。

？教育演示视频

由于太空授课的次数和时间十分有限，而太空实验对青少年又有很好的启迪作用，所以上述太空实验除了可采用太空授课的方式进行演示外，目前还常采用视频传输的方式进行演示，即航天员在载人航天器内录制学生感兴趣的太空实验，然后在通信信道不忙时把教育演示视频用中继卫星传输到地面，再广泛用于全世界的教育者进行科学演示，学生们也可通过网络直接下载航天员演示视频。

现在，有的航天员在空闲时常录制进行太空实验的教育演示视频，在国际空间站已录制了数以百计的教育演示视频。这些演示视频丰富多彩，除了拍摄航天员的太空生活——睡眠、工作、科研活动外，更多的是借助国际空间站奇妙的失重力环境和现有器材，进行基本定律的演示。

制作这些视频虽然不需要耗费额外的能源或者特别的硬件设备，但需要至少2名航天员配合，他们一个负责摄像设备，一个负责演示。教育演示视频已成为国际空间站一项成功的太空教育活动，它只需要简单的教具和利用失重环境，就可把物体运动特性、液体表面张力等在地面上不容易理解的概念讲得生动有趣，并让更多的学生参与到真正的太空任务和实验当中来，接触前沿航天设备，获得前所未有的体验，极大地激发了学生的好奇心和创造力。

？天地对话

与载人航天器上的航天员进行视频通话也是太空教育的一项内容，意在鼓励学生学习和从事科学事业。该活动是完全免费的公益性教育活动，教育部门、正规和非正规教育团体都可以提交视频通话申请。航天员携带业余无线电台上天与地面业余无线电爱好者联系，帮助全球青少年了解奇妙的宇宙和空间计划、搭载实验、太空生活等问题。学生们还根据软件跟踪载人航天器轨迹，“窃听”航天员在载人航天器上的交谈。目前，仅国际空间站就进行了700多次业余无线电通话活动，共有40多个国家和地区的数百万学生参与。我国组织了4次青少年与国际空间站航天员的对话。参与视频通话的学校一般要在当地业余电台爱好者的帮助下在校内设立一个临时地面站，当国际空间站从举办地上空飞过时，大约有10分钟时间与地面通话。它为青少年带来了无穷的乐趣，提高了青少年的交往、语言表达等综合能力，开阔了他们的视野。

？中国行动

我国已开展过多项太空教育活动，例如，多次进行“中国青少年航天飞机科学实验方案”征集活动，并积极参加航天飞机和我国卫星的搭载实验；专门为我国青少年科技爱好者发射“希望1号”小卫星，并启动了希望1号卫星搭载方案征集活动；多次举办航天夏令营和体验营，对中小学生进行航天知识教育；多所高等学校学生参加航天硬件设计（如月球车）和太空实验；组织学生与国际空间站航天员通话等。

太空生活趣事范文第5篇

参观学习，感受探索的乐趣

我们组织学生参观中国科技馆，到钱学森青少年科学院参与体验载人航天模拟发射。在参观过程中，学生们兴致勃勃，积极动手，在游戏中体验科学探索与发现带来的乐趣。参观后学生感慨地说：“通过参与体验载人航天模拟发射，我感受了火箭在发射腾空一瞬间的紧张和激动，体验了航天员太空生活是那么的神奇，感受到宇宙星空的背后有无数值得探索的世界。”

专家讲座，激发探索的欲望

孩子们普遍崇拜科技专家，因此，我们经常请专家进校给孩子们讲解科技知识。专家们结合时事和孩子们的年龄特点，进行细致的讲解，使高深的科技知识变得鲜活生动、充满神奇与乐趣。

神舟九号发射前夕，我们请尚增雨研究员结合此次对接任务以及神九的相关亮点给学生讲解。讲座中，他还特别提到了进行飞天任务的女航天员的故事，使在场的每位学生都很兴奋。

神舟九号发射之后，我们又请来钱学森四大弟子之一、中国航天科技集团空间技术研究院研究员李颐黎来校和学生们对话交流，并为学生做了“神九开启天宫梦想”的专题讲座。

专家的讲座，为学生们打开了探索宇宙的大门，激起了他们探索的欲望。

动手实践，体验探索的过程

在科技活动中，我们还注重让学生在参与中体验、在体验中感悟、在感悟中成长。我校老师带领学生设计并制作的“我心中的空间站”，得到航天院士的指导。在活动过程中，孩子们体验了科学探究的过程。

超重、失重是日常生活中比较常见的现象。怎样才能让学生不机械地记住超重、失重的现象？我和学生们一起设计了《超重与失重的科学实验》。利用实验和理论探究的方法、自主学习与小组合作学习的方式，引导学生自己查阅资料，了解有关知识，通过实验、分析、归纳、讨论等方法得出结论。在实践中，激发了学生爱科学、爱航天事业的情感，提高了学生动手与合作能力。

参与竞赛，提高探索的能力

学校以“科技节”为载体，开展科技小制作比赛、模型比赛、金鹏论坛等活动，让学生在实践中，不断提高探索的能力。

为拓展学生视野，培养他们的创造力，我还带领学生制作了“海盗船”。通过制作丰富孩子们的业余生活，他们在活动中体验了科学实验的快乐，提高了探索的能力。这项活动还参加了北京市青少年TTS技能与创新设计大赛，获得小学生组一等奖。

关注航天，引领探索的境界

我校地处东高地，这里是我国航天事业的发源地，我们充分利用这一资源，引领孩子们关注航天，进行航天精神的教育。