掌声课件

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掌声课件范文第1篇

关键词 自主为乐――合作商讨――才能展示――达标欣赏

一、思考的背景。

山东省杜郎口中学考查学习给我们的启示:一个理想的课堂应该是师生共同成长,充满生命活力的。课堂上学生的学习积极性得到有效的调动,课堂呈现出活泼、灵动的态势,由此收获着轻松的巨大的教学效益。

反思我们现实的教学课堂,学生被动学,教师被动教,“少”、“慢”、“差”、“废”,效益低下。学生个性 灵感 生命得不到应有的重视。冒昧地说,学生是被动学习的机器,课堂违背了生命发展的规律,更谈不上高质量的生命成长了。重新审视教学,完善课堂,打造生动,充满活力,师生快乐成长的生命课堂才是真谛。

二、价值意义。

1、科学的阐释生命课堂的内涵,尊重师生的生命存在,重视师生的生命价值,让学生在课堂中充分挖掘内在潜能,体会生命涌动的快乐,感受成长的进步和喜悦。

2、通过对生命课堂的构建,审视我们的教学实际。营造一个具有生活性、生动性、生命性、成长性的课堂,改变课堂高耗低效的教学状态,增强课堂教学的有效性,提高课堂教学质量。

3、构建生命的课堂理念,促进师生的全面发展,增强学校的特色,提高办学品位。

三、概念阐述

生命的课堂:应该创设一种平等、民主、安全、愉悦的课堂气氛,应该由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本,真正对知识、能力、态度进行有机整合,因材施教,充分体现课堂的生活性、生命性和发展性。构建生命的课堂就是构建一个学生为主体的课堂。

四、理论支撑

1、《基础教育课程改革纲要(试行)》

《基础教育课程改革纲要(试行)》要求,“创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。”构建生命的课堂,就是让学生充分的发挥学习的主观能动性,把课堂看着是展示自己才华的天地,在合作探究学习中激发学生的学习内驱力,促进师生生命完善发展。

2、人本主义教育观。

人本主义教育家论述教育的目的时,重视人的个性的培养,普遍关心教育对培养儿童独立人格的作用。强调以自我为核心,强调人的自我实现。

人本主义教育家重视对学生的内心世界的了解,以激发学生的学习兴趣、需要等,达到开发学生的潜能,激其认知与情感的相互作用,“构建生命课堂”从人本论的观点出发,重视学生的主体性,激发学生的内驱力促进学生积极主动的学习。

3、新教育实验关于“生命课堂”的理论。

朱永新教授的新教育理论的核心思想:“为了一切人,为了人的一切”。

五、课堂构建

自主为乐――合作商讨――才能展示――达标欣赏

1、自主为乐。

“自主为乐”,就是在课堂上,学生按照教师设计的教学目标进行学前预习,主动地看书、练习,熟记自己认为的主要知识点,并运用圈点勾画的方法找出疑难,与其他的小组成员交流。

给学生提出明确的自学要求,即自主学习学什么内容,用多长时间,届时如何检测。还要教给学生自学的方法,如看书,是独立围绕思考题看书找答案,还是边看书,边讨论,边解决疑难等等。

在学生自主学习,找到学习的快乐的时候,教师做好导向作用,要督促学生按照预习提要完成预习,确保完成自学任务。教师应及时地表扬速度快、效果好的学生,同时给行动缓慢的学生悄悄地说上几句,帮助其端正自学态度。通过行间巡视,个别询问,特别是通过板演、练习等检测形式进行调查,让学生找到自主获得知识的快乐的同时,让其最大限度地暴露自主学习过程中的疑难问题。

2、合作商讨。

学生是学习的主人,对于学习过程中的重点、难点,我们应该将绣球抛回给学生,为学生搭建一个合作交流的平台让他们在与伙伴的争锋相对中获得成功的喜悦,在与同伴的合作探讨体会到耕耘过程的快乐。使每一个学生都能够很方便地与他人交流看法,沟通思想,相互切磋,共同提高。

小组的探究商讨时应充分信任学生,放手让学生大胆猜想、假设,让他们在自己观察、自己发现,在相互争论、研讨的过程中,进行交流、突破教学的重点、难点。在合作商讨的过程中,学生的学习热情高涨,思维活跃,并富有创造性,增强自信心,每个学生的聪明才智充分发挥,学生的个性得以张扬,学生主体地位得到充分发挥,教学效益也大大提高。

3、才能展示。

我们在引导学生合作讨论之后,教师相机点名学生去黑板讲解题目,说请自己的理解感悟,道清自己的解题思路,展示自己的独特的感受。做一回小老师,教其他学生自己是如何理解老师布置的教学任务,如何的思考,如何地解决难点,是否有更好的方法等,既要讲清楚问题答案,又要讲清楚自己的思考过程,达到“兵教兵”的目的。

学生充分展现自己的观点,其他学生在认真的听发言时,必定抓住要领,充分领会其答案的主要意思,明白其他同学是从什么角度来回答的,并和自己的思维作一番比较,找到更好的观点。

逐步形成让学生充分养成展示自己观点的习惯,从不同的角度来思考问题,激发学生发现与众不同的答案,表述自己独特的见解。

4、达标欣赏。

掌声课件范文第2篇

一、教师：由“主讲”变“主导”

传统的课堂教学中，教师在讲台上“滔滔不绝”，学生坐在下面一动不动，似懂非懂地听着教师的讲解。这样的课堂使得教师和学生都处于高度紧张的状态，教师只关注教学任务是否完成，很少和学生互动交流，而学生是个性化的学习者，他们的接受水平和知识基础都是有差异的，这种缺乏互动与合作的教学使他们感到学习过程的枯燥乏味，影响其主动发展。2011版《数学课程标准》指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生学习兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。”可见，教师“一言堂”已经成为过去，课上教师应根据教学内容设计合理、开放的问题，为学生的思考提供大空间，组织有效的数学学习活动，引导学生在参与活动的过程中获得知识、体验乐趣，真正由“主讲”转变成“主导”。

【案例一】苏教版小学数学四上《用画图的策略解决问题》教学

目标：研究一个量变化的情况。

师：刚才我们一起研究了“长增加”的情况，启发：修建花圃时长度只能增加吗？长度还可以怎样变呢？变宽可以吗？会有哪些不同的情况？

学生思考、交流，并在相应的长方形图中将变化的过程表示出来。

生1：长度除了可以增加，还可以减少。（长度减少）

生2：长度不变，把宽度增加。（宽度增加）

生3：长度不变，把宽度减少。（宽度减少）

再如：由一个量的变化过渡到两个量的变化，师启发：“刚才我们解决了长方形的长和宽一个变而另一个不变的问题，而长方形的面积与长和宽都有关系，长和宽都可以变化。如果长变化宽也变化那么可以怎么变呢？会有哪些不同的情况呢？”……通过这一系列的问题引领，学生的思考不断深入，思维不断完善。

二、学生：由“被动”变“主动”

2011版《数学课程标准》指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”为了实现以上目标，数学课堂就要给学生充足的从事数学活动的时间和空间，让学生在动手实践、自主探索和合作交流的氛围中经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。在亲身实践中认识数学，解决问题，理解和掌握基本的数学知识、技能和思想方法，在合作交流的氛围中倾听、质疑，这是数学学习的一个新境界，数学学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断发展的过程。

【案例二】苏教版小学数学五下《圆的认识》教学

师：把画在纸上的圆剪下来玩一玩，怎么样？（学生剪圆，教师提醒注意安全）

师：在剪圆的过程中，你觉得圆和以前学习的三角形、平行四边形相比，有什么特别的地方？

生：圆的边是弯的，以前学的图形边是直的。

师：圆片剪好的同学，拿着圆片折一折、画一画、量一量、比一比，看看你有什么发现？

学生活动：动手折一折、画一画。

师：谁来把自己的发现和大家一起分享一下？

生1： 我通过不断对折，发现圆有无数条半径，无数条直径。

生2： 我通过对折发现圆是轴对称图形，它的对称轴就是直径所在的直线。

……

课堂上学生的发现十分丰富，学生在动手折一折、画一画、量一量的过程中，自主发现圆内部的奥秘，在相互交流中不断补充、不断完善，形成对圆的特征的认识，为进一步学习圆的周长和面积打下了很好的基础。

三、教学：由“先教后学”变“以学定教”

2011版《数学课程标准》指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。”有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在以往的课堂中，我们看到的常常是“教师讲，学生听”，无论学生接受程度怎样，教师只关心自己的教学任务是否完成，很少关注个体学生的发展，忽视了学生生命的成长。而生本教育则强调课堂是人的发展的课堂。短期指标课堂虽得到了短期效应，但却失去了人的长期发展。而人的发展的课堂，却保持着人的活力，学生的生命积极性被极大地调动起来，在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。

掌声课件范文第3篇

张金辉

我们一上完第二节课就是大课间。我下楼的时候，操场上已经人山人海了。我喊着口号，把队伍带到广场上去升国旗。这时响起了国歌，同学们行队礼。同学们扯着嗓子唱起了国歌，有的同学嗓子喊哑了，有的喊的都出了汗，还有的同学说：“累死了。”

第二项是颁发大拇指奖牌，一年级三班……终于到我们四年级了，我们赵涛老师说：“四年级四班。”我还以为是四年级三班，我一下跑上了领奖台，台上有很多霜，我差一点儿就滑倒，这还是我们班第一次得大拇指奖牌呢，别提心里多高兴了！

第三项是表彰上周周冠军，我们班有四个人获奖，我很羡慕。

大课间的升旗仪式令人难忘。

掌声课件范文第4篇

一、营造和谐教学氛围，展个性

教学中只有建立融洽的师生关系，才能使师生双方平等相处，积极主动配合达到和谐一致，学生学习才会感到心情舒畅，求知欲旺盛，思维也就非常活跃、流畅，学生才能敢想、敢问，才能独辟蹊径，大胆创新。

当学习有困难的学生在课堂上答错题的时候，教师应及时从中找到肯定之处，让每个学生既能勇敢地站起来，又能体面地坐下去，以保护每个学生的自尊心。这种和谐的人际交往氛围，来自于教师对每一个学生的尊重。对每一位教师来说，尊重每一个学生是一种爱，也是一种责任。理想的教学应该是平等的对话式的和谐交流。教师和学生之间是一种平等的关系，充满民主和谐的气氛，同学们才有可能畅所欲言，才敢质疑问难，才敢力排众议，才敢独树一帜，才敢打破常规去创新。因此，在教学中教师要注重学生的思考过程，尽可能创设情境，启发学生大胆质疑，然后循循善诱，引导他们在质疑中有所发现，不断创新，尊重学生，理解学生，给学生创造良好的自主学习、创新氛围，让他们敢想敢说，质疑探究，课堂就会永远充满活力。

如教《庐山的云雾》这一课时，我放手让学生用自己乐意的方式去学习课文的2、3节，然后把自己的收获展示给大家。真是“一石激起千层浪”，课堂上呈现出 “百花齐放”的场面，令我惊讶不已！喜欢画画的学生用简洁明快的简笔画描绘出“瞬息万变”的云雾；喜欢朗读的学生用声情并茂的声音感染着学生；就连平时不善言谈的同学也当起了热心的 “小导游”，不停地向游人介绍庐山的云雾……虽然他们画的、说的并不出色，但是他们的学习积极性被充分调动起来了，兴趣高昂，在老师的眼中跳跃着一个个鲜活的面孔，作为教师，还有什么比这更兴奋呢！

二、探索和谐教学方法，演个性

构建和谐课堂，教师要善于发现学生学习上的困难，并给予恰当的指点和帮助；善于跟学生交流，并使这种交流适合学生的智力发展水平。关注学生的情感和情绪体验，使学生能够积极思考与探索，获得学习的自信心。我们应该承认学生的不同差异，对不同的学生提出不同的要求，给学生展示的机会，鼓励他们选择适合的学习方法。

在教学中，教师应根据事实情况，因势利导，以学生的语文现实基础，提供平等和谐式的情境与空间，激发学生创新的火花，激发学生的创造力，彰显学生的个性，从而达到让知识超越教材，改变学生的被动接受地位，使学生真正成为学习的主人。

记得教《赶海》一课时，为了让学生读出“热闹”的趣味来，我设计了一个小的环节：演“闹”，让学生选择自己喜欢的角色用心揣摩，怎样热闹怎样演，越热闹越好，后来我又提出要求：比一比谁演得最热闹？这一下在座的同学坐不住了，纷纷上台表演，这一演非同一般，大家从文中走了出来，对课文的重点悟得更透了，教师还需要“讲”吗？学生就是学习的主人，是主体，教师只是组织者，是引领者，是导演。

要使学生真正成为学习的主人，我们还应该注重培养学生对学习的浓厚兴趣。陶行知先生历来主张学习要有兴味。一旦你对某些事物产生了浓厚的兴趣，产生了强烈的求知欲望时，就会虽苦犹乐，轻松自由地学习，并在自由地学习中发展个性特长，弥补欠缺，进而达到全身心学习，真正成为学习的主人。

三、转变和谐教学观念，扬个性

在学习活动中，学生是有个性、生动活泼、充满生命力的，我们要改变强求一致的课堂教学，重视学生的独特感受和理解。允许他们提出质疑，允许他们对教材质疑，允许他们对文章语言的阐释和对教师教学方法的独到见解，允许存在个性差异，允许同一个问题有不同的结论，在应允的同时，应该支持鼓励他们采用不同的方法，去寻求答案，获取结论。

掌声课件范文第5篇

一、招生专业及计划

二、招生对象及条件

1符合2018年普通高等学校招生工作规定中有关报名条件。

2舞蹈学专业考生须于1996年9月1日之后出生，身高不低于160cm。

3色觉异常II度（俗称色盲）考生不得报考美术学专业。色觉异常II度（俗称色盲）考生不宜报考数字媒体艺术专业，轻度色觉异常（俗称色弱）考生不宜报考美术学、数字媒体艺术专业。

三、网上报考

1报名：

2017年12月26日-2018年1月19日，所有考生均须登录北京师范大学本科招生网（admissionold.bnu.edu.cn/admission）“特殊类型报名系统”进行注册报名，并按要求上传照片，填写、提交、打印《北京师范大学2018年艺术类招生报名信息表》。

特别说明：所有专业（含招考方向）均不得兼报。

2缴费：

2017年12月26日-2018年1月19日考生须通过网上报名系统进行网上缴费。书法学和美术学（含美术学专业、艺术设计学专业）专业的考生须缴纳测试费160元/人。戏剧影视文学、音乐学、舞蹈学和数字媒体艺术专业的考生须缴纳初试费100元/人；2月24、25日获得复试资格考生，须缴纳复试费80元/人；2月27、28日获得三试资格考生，须缴纳三试费80元/人。请参照《网上缴费办法》进行缴费，逾期不缴费者视为放弃考试资格。

3选择测试时间段：

2017年12月26日-2018年1月19日音乐学和舞蹈学专业的考生须登录网上报名系统自选初试时间段；书法学专业根据报名缴费时间系统自动安排考试时间；戏剧影视文学专业和数字媒体艺术专业统一安排初试时间。

4打印准考证：

戏剧影视文学、数字媒体艺术、书法学专业缴费成功的考生2018年1月26日起至考前通过网上报名系统自行打印准考证，其他各专业（含招考方向）初试考生于2017年12月26日-2018年1月19日通过网上报名系统自行打印准考证。

初试、复试合格考生按通知要求在网上缴费后自行打印复试、三试准考证。

四、专业考试

1考试要求：

请携带本人身份证原件及复印件、《北京师范大学2018年艺术类招生考试准考证》、《北京师范大学2018年艺术类招生报名信息表》，按指定时间、地点参加专业考试。

2考试时间、地点等：

3。 考试内容及分值：

1）戏剧影视文学专业

2）音乐学专业（钢琴、声乐、器乐<只招收琵琶、二胡、古筝、笛子>招考方向）

3） 美术学（含美术学专业、艺术设计学专业）

测试内容：素描（4开半身带手写生，300分）、速写（8开场景速写，150分）和色彩（4开色彩创意写生，300分）。

说明：由我校提供考试用纸，考生须自备绘画工具与颜料。

4）舞蹈学专业

5） 数字媒体艺术专业

6） 书法学专业

测试内容：临帖（对临指定碑帖，250分）；创作I（楷书，将指定文字写成书法作品，250分）；创作II（篆、隶、行、草任选一种，不得为楷书，将指定文字写成书法作品，250分）。

说明：

（1）不得在卷面上打格、盖印章，不允许做任何标记。

（2）不得自带纸张。由学校提供考试用纸及草稿纸。

（3）书写用具一律自备。包括：毛毡、笔洗、墨碟、毛笔、墨液、镇尺。

五、录取规则

1考生均须参加本省组织的普通高等学校招生全国统一考试（以下简称文化课考试）。

2有艺术类省级统考的，考生须按省级招办规定参加报考专业对应艺术类省级统考并合格。

3美术学（含美术学专业、艺术设计学专业）面向北京、河北、河南、湖南、山东、辽宁、湖北和黑龙江省招生，在保证合格考生所在省份均有招生计划的前提下，我校根据各省校考生源情况分配各省份招生计划数。其余各专业（含招考方向）均面向全国招生，不编制分省分专业招生计划。

4各专业（含招考方向）依据各试合格考生的专业校考成绩（满分750 分），由高到低分专业（含招考方向）按招生计划数4倍的比例发放合格资格。考生须通过北京师范大学本科招生网“网上报名系统”（admissionold.bnu.edu.cn/admission）查询校考结果，我校不再以其他方式通知本人。

5各专业加设文化课单科（按满分150 分计）和文化课成绩总分（不含政策性加分，下同）录取控制分数线，具体要求如下：

说明：对于合并本科批次的省份，一批本科控制线参照省级招生考试机构划定的高校艺术团参考录取控制分数线，浙江省、上海市一批本科控制线参照教育部及省级文件规定执行。

6在文化课考试和专业考试成绩合格的基础上，按考生文化课成绩（不分文理科，满分750 分）和专业考试成绩之和形成的综合成绩，分专业（含招考方向）由高到低排队，择优录取。对于综合成绩相同的考生，按照专业考试成绩由高到低排队，择优录取。

六、学费

按北京市教育委员会审核、国家发展和改革委员会批复，我校艺术类学生学费标准为：美术学（含美术学、艺术设计学专业）专业10000元/学年，其他各专业8000元/学年。

七、联系方式

1招生办公室

地址：北京市海淀区新街口外大街19号主楼A区101室

邮编：100875

电话：010-58807962

网址：admission.bnu.edu.cn

2艺术与传媒学院

电话：010-58809248

网址：art.bnu.edu.cn

3纪检监察办公室

电话：010-58807862

八、北京师范大学平面图网址：bnu.edu.cn/map/images/map.jpg

特别说明：

各位考生、家长应详细阅读，并充分理解、认可本简章所述的各项考试、录取规则等有关要求后再进行报名。

如遇教育部等相关政策调整，以教育部文件规定为准。

北京师范大学招生办公室