我自己英语范文第1篇

说实话，同学们的表现很棒很棒，有点出乎我的意料，我为高二同学们出色的表现而欢欣鼓舞！

近一段时间以来，我校教学方面令人欢欣鼓舞的事情接二连三，充分展现了我校的办学成果：

在四月份举行举行的xx市高中学科教学优质课大赛中，我校教师夺得了12个一等奖，在全市高中学校中位居首位；

在今年的山东省春季高考建筑类技能考试中，我校高三一名同学夺得单科成绩全省最高分，这是我校建校以来获得的第一个单科状元；

上周六，在全市中学生排球联赛中，我校男女排球队双双获得全市第二名；

上周日上午，我校高一学生殷宪哲主讲的“历史上的那些事、那些人系列讲坛”开讲，在此之前，殷宪哲同学的历史论文已在社科院《中国历史研究》杂志发表，他也已经应邀到山农大、山科大为大学师生开了讲座；

上周日下午，我校社团活动展示，话剧、动漫、街舞、书法。。。。。。同学们的才艺表演让人目不暇接。

在这么多的惊喜之余，今天下午高二学生又以漂亮的英语歌曲表演再次带给我们惊喜。

同学们很棒、很聪明、很有才，昨天宗玲玲同学给我送参加英语节闭幕式请柬，请柬由高二学生自己设计，很美、很别致、很有创意，我看了很激动，请柬上几位校领导的半身速写画像惟妙惟肖。今天上午我问了英语组长李x老师，得知是我们高二的宋苑同学所画，在此，我对同学们如此的用心表达谢意！

我自己英语范文第2篇

关键词：英语角 活动 开展 探讨

现在的很多学校都开设有英语角，选定一个相对来说比较固定的时间和地点，组织师生们共同参与到其中来，这也算是校园文化的一种。开展校园英语角可以多方面地锻炼学生们的能力，培养他们学习英语的兴趣，让他们在英语实际交流中感受英语强大的魅力。目前，流行于校园内的英语角活动形式主要有一下几种：

一、把英语角活动办成一场英语自由对话交流

这种英语角活动的形式是最常见的，在很多学校的英语角活动中我们都可以经常看到师生们在用英语来交流。虽很多人在说的时候还会显得相当生硬，但是我们知道只要敢于说出来，那就是好事了。学习英语，特别是口语最主要的就是要学会开口说，如果练习口语的时候连开口说都不敢的话，那这个人的口语将不会有大的变化。英语角活动的口语自由交流可以锻炼学生们的胆量，不断突破自己的极限，挑战自己，不断地向前迈进。在自由对话中，师生们都还可以锻炼自己的英语思维能力和表达能力，不断纠正自己在学习英语过程中的错误。把英语角活动办成一场英语自由对话交流，这是现时中很多学校的做法，这也能深受广大师生们的欢迎。

二、以戏剧等表演形式为主的英语角活动形式

我们知道，英语的学习时相当的开放自然的，它可以吸收任何一种有益的教学方式到英语学习中来。在英语角活动中，参加们可以表演自己拿手的戏剧、小品、相声等，这些形式的活动可以广开人们的视野，提起参与者们的兴趣。同时，在表演中我们不仅可以锻炼自己的英语口语交际能力，还可以锻炼自己的表演能力，锻炼自己的胆量，不断树立学习英语的信心。戏剧可以是中文内容的，也可以是原滋原味的外国文化，只要适合师生，都可以拿到我们的英语角活动中来展现。

三、在英语角活动中开展竞技活动

在学习中我们经常竞争，这样既可以保持我们斗志昂扬的学习热情，也可以在竞争中强化我们的忧患意识。竞争，促进人的发展，促使人进步。在英语角活动中，很多学校都开展各种形式的竞技活动。竞技活动可以是朗读比赛、赛事会、现场翻译比赛等，在竞技中可以显现学生们的英语能力，知道自己的不足和长处，由此能做到扬长避短。在英语角活动中开展竞技活动是十分受到学生们欢迎的，特别是年纪尚小的学生们。在英语口语竞技中，可以增强学生们的勤学好问的精神和不断求知的欲望。例如，很多英语朗读比赛不仅要求学生们读得准，还要读得好，读出感情，这就可以从多方面来锻炼学生们素质。

四、英语角活动也可以是英语学习经验交流会

学习英语缺少不了经常性的交流，在交流中师生们可以了解自己的教法或者是学法存在的缺陷和不足，知道别人的长处，从而借鉴别人的长处来改变自己的短处。在英语角活动中，我们可以交流英语学习的经验，把我们各自的经验拿到英语角活动中来共享。我们进行英语经验的交流，主要也是用英语来表达，通过英语思维来思考问题。我们可以将我们的长处或者短处通过英语来表达，这就是这些年中很多学校喜欢在举行英语角活动时进行英语经验交流会的原因。

除以上的几种方式外，我们的英语角活动还可以采取其他一些方式，以不断满足各种不同兴趣的师生们的需求：

（一）把我们的英语角活动办得更加具有娱乐性

英语角活动有别于我们的正常英语教学活动，因此我们可以把我们的活动办得更加有意义。在英语角活动中不断充盈娱乐性，让快乐充满我们的英语角活动。我们可以在英语角活动中唱歌、跳舞、游戏、表演等，让我们的活动更加丰富多彩，更加具有趣味性和娱乐性。在举办英语角活动时，我们可以事先设想好我们的计划，想方设法增加一些娱乐的元素到其中去。唱英文歌、玩英文游戏等，这些都可以充分地锻炼我们的英语能力。

（二）在英语角活动中举行原声模仿秀

在英语角活动中我们可以找来一些原声的著名演讲、表演艺术等，让参加我们英语角活动的师生们对这些原声进行模仿，不断挑站自己的英语能力。有调查显示，在学习英语的时候，若能经常模仿一些外国的名人进行演讲或者表演，那么这对于自己的英语学习将会莫大的帮助。

（三）不局限于校内，大胆走向校外

在我们的印象中，教学就应该在校内的课堂中进行。但是，在今天十分开分开放的年代，我们尽可能将我们的课堂带到课外，去体验一种全新的教学方式。在举办英语角活动时，我们也可以大胆地走向校外，带领学生们到另一种环境中去学习英语，运用英语。校外的世界更加广阔，校外可以提供给学生们更好的想象空间和发挥空间。在校外举办英语角活动，必将取得事半功倍的效果。

我自己英语范文第3篇

关键词：高中英语 学习效率 学习氛围

现阶段，为了能够培养出一批高素质、有能力的人才，高中的英语教师需要在整个教学过程中不断进行改革与优化，对教学方式与教学模式进行创新，提高学生学习英语的效率。身为学生的我们也不能局限在原有教育的领域内，应当自行将应试教育转化成为素质教育，将英语学习当成是未来谋生的手段，以全面发展、综合发展作为目标。在高中阶段，如何才能自行提高英语的学习效率，值得我们深思。

一、影响高中生学习英语的主要因素

如何才能提高英语学习效率，最重要的就是要了解影响自己学习的主要因素在哪，只要明确自己的学习目标，就能够真正的提高学习的效率。在高中阶段，我们很少能够对英语保持长时间的热情与毅力，而且也很少有将英语学习当作是自己学习生涯中的一项使命，在某种程度上缺乏一定的责任感，这样的情绪与思想相信一定会影响到英语学习的效率。

在高中学习阶段，有的同学不能养成良好的学习习惯，尤其是在英语学习上，一般都是处在被动的状态下学习。除了在课堂进行英语学习之外，在其他时间很少能对英语知识进行复习与梳理，而且对英语课程大都报以应付的态度，长此以往必然会无法承受英语课程带来的压力，而选择放弃，身为一名高中生更是有此体会。

在英语学习中，单词量的掌握非常重要。但是，很多人仍然处于死记硬背的状态，仅是在机械性的记忆单词。这样记忆单词的方式，不仅在短时间内会忘，而且无法真正弄懂词义以及用法，最终还是不能让自己更为有效地学习英语。

二、提高高中英语学习效率的主要方式

（一）教师应发挥知识导入的作用，提高学生学习英语的积极性

1.直观导入

在现阶段的英语学习中，多媒体技术一直备受亲睐，因为通过多媒体技术能够有效地抓住学生的兴趣点。例如，讲到节日等句子或者文章时，可以在课堂上放映一些与节日相关的视频，从而让同学们能够真正地融入到教学情境当中。

2.欣赏音乐

教师在备课阶段，建议可以依据课文的内容配以相关的音乐，音乐要与文章的主题、学习的主线等息息相关。例如，如果讲的是关于Music或者是Country，就可以找一些Taylor Swift 的歌曲，让大家在课堂上也能够感受到乡村音乐的魅力，从而更好地学习相关知识。

3.背景导入

部分英语文章可能会涉及到西方的文学或者是当地的风土人情，在讲授此类文章时，教师可以适当引入一些契合文章内容的国家背景知识，让大家能够有种身临其境的感觉，能够了解当地的特点，从而更容易地掌握课文的主旨内容。

高中的英语教材大都是以叙述性文章为主，很多的文章都是以人物、故事作为主线，从而表达出文章的真实感情。这就意味着，高中的英语教材不仅仅是知识的整合，更是大家学习美文的最好素材，因此教师可以在课文的基础上导入一些小故事，让我们能够进行适当的讨论，从而更好地提高学习的积极性。

（二）自行营造学习氛围，开展多种英语学习活动

1.学生自行建立起真实的交流平台

高中的英语学习，需要明确学生主体的含义，大家要在学习的过程中了解自己的真实情感，要经常同其他同学进行多方面的交流。其实，不单单是英语学习，其他学科的也应该全面地了解自己的真实情况。因此，大家在课余时间可以自行构建起英文交流平台，或者自发地组织一些与英语学习息息相关的兴趣类活动，让每位同学都能够在较为真实的环境中进行英语交流，从而提高语言交际能力。

2.不断创新学习方式，努力跟上时代脚步

英语学习还有一点非常重要，就是实效性。因此，大家在学习的过程中不能仅仅局限于书本，可以适当予以延伸。我们可以自行找一些新词语、新句子，紧扣时代脉络，阅读一些美文，让自己通过英语阅读的方式了解当下情况。这样既能缓解学习的紧张气氛，又能增加自身的单词掌握量等。除此之外，大家还可以利用信息技术提高英语学习的活力，每次上完英语课可以将今天学习的知识制作成PPT，同时在PPT中插入内外新闻动态，这样通过阅读新闻播报，听着标准的语言来学习英语，接触到最为标准化的英语口语，而且还能够将自己学习的知识更好地通过计算机技术进行整合与优化，从而更为有效地提高英语学习的效率。

（三）自行优化英语学习方式

在高中的英语学习中，除了教师之外，更重要的还是我们自己。此阶段的学生很少有同学能够全身心的投入到学习中，更不用说养成良好的学习习惯了。因此，大家在学习时应当时刻告诉自己学习的重要性，不断寻找适合自己的学习方式，从而养成良好的英语学习习惯。

在英语学习过程中，同学们决不能过于机械的学习语法单词等知识，要做到少说多做，少讲多练，尽可能的优化学习方式，要在观察、探索、提疑、解答的过程中学习外语。同时，还要在内心建立起主动学习、自主学习的思维模式，如果在学习时遇见难题，不要第一时间找寻老师寻求答案，要自主寻找答案，通过翻阅书籍或者上网等手段，找到自己想要的答案。

以前在学习语法的时候，一般就是靠老师讲、自己记，这种方法完全压制了我们的主观念能动性。因此，在现阶段，大家可以自行找一些同学设置一些英文对话场景，在参与的过程中自行掌握相关的语法知识。同时，在进行情景交流的过程中，可以请自己的英语老师参与，及时进行相关内容的记录，找出大家在叙述时的语病，之后进行总结，这样能够更为有效地加深学生对此类知识点的记忆。通过此类方式，每个人都能做到多动脑、多动手、多思考、多运用，让语法学习不再像从前那样索然无味，久而久之，肯定能够收到理想的效果，真正地提高英语学习效率，最终取得更为优异的成绩。

三、结语

高中的英语学习，需要我们自己的努力才能真正达到预期的目标，努力与勤奋相辅相成，也只有这样才能让自己取得更好的学习成绩。现如今，我国高中的英语学习不应该仅仅局限在做题、改错等方面，重点应当是培养学生在英语学习上的学习兴趣，同时自己必须要从心里真正喜欢英语，最终提高自己在英语学习上的效率，促进自己的全面发展。

参考文献：

[1]施恩波.提高高中英语教学质量的方法和策略之我见[J].语数外学习，2013.

我自己英语范文第4篇

关键词：英语学习 有效策略 认识与探究

在国际交往日益频繁的今天，英语的重要性越来越受到人们的关注。但是，对于母语为汉语的中国人而言，学好英语并不是一件容易的事情。任何语言学习都是有规律可循的，我们有必要遵循语言学习的一般原理，认识与探究英语语言学习的有效策略，提高英语学习过程中的自我觉察、自我评价和自我调节，逐步提高自己实际运用语言的能力。

一、确立合理而有意义的英语学习目标

英语学习是一个创造性的活动，只有确立合理而有意义的英语学习目标，学习过程才能有条理、有方向、有动力。所谓学习目标的合理是指目标的确立与学习者的实际相吻合，具有明显的对应性和递进性。比如口语学习，先实现在模仿中开口讲英语，再做到用英语的一般性语言陈述，然后是运用英语的创造际，进而是在语义、语调、语气、语流、语速、重读、弱读、连读、变音、失去爆破等各方面的准确表达。而学习目标的有意义是要让目标具有一定的挑战性，拓展一片自由发展的天空，激发尝试的积极性。并把英语学习的价值与自身价值联系起来，把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，从而使英语学习变被动为主动，变依赖为自主。

二、发现和营造一个英语学习的语言环境

著名英语专家张道真指出：英语实际应用能力等于实际运用英语时间与实际运用汉语时间的比值。学习一种语言，需要在自己大脑里建立这种语言的意识，排除母语的干扰，用这种语言思考和表达。中国学生英语实际应用能力薄弱，一个非常重要的原因是缺乏必要的英语语言环境。虽然我们没有使用英语的自然环境，但不等于没有接触英语的机会。我们可以通过广播、电视、网络、英文

报刊、英文说明书等发现和营造一个英语学习的语言环境，使自己在设定的语言环境中扮演某一角色，有声地完成语言学习的任务。例如：“洪恩在线”、“新浪有声英语”、“泡泡英语网”、“普特英语听力”等网络资源给我们提供了丰富的英语学习环境，我们能够在网络空间进行任意的英语交流，于真实的英语运用中潜移默化地提高自己的英语能力。

三、掌握适合自己的英语学习有效方法

学习贵在得法。众多英语研究者总结出许许多多的英语学习方法，但具体到每个人则要在了解前人经验和教训的基础上结合自己的实际，选择和掌握适合自己的英语学习有效方法，将其内化为自己的学习能力。比如：在英语单词记忆方面，就有选择记忆的最佳时间、变化记忆单位，以词为记忆元、根据读音规则记忆、结合联想记忆、通过阅读记忆、感官协同记忆、循环复习记忆等多种方法。而在篇章阅读中，也有把握文章中心意思、各段主旨句及文章结构，捕捉文中的细节信息，利用情景及上下文猜测词义等方法。我们应该对这些方法进行积极的尝试，在不断的成功与失败中，对各种方法有所感悟，有所发展，有所创新，进而形成自己独具特色的有效学习方法。

四、领会英汉语言特有的文化差异

美国著名语言学家E.Sapir对语言与文化的密切关系做出过精辟概括：“语言的背后是有东西的，语言不能离开文化而存在。”文化是语言存在和发展的土壤，只有对英语文化传统和风俗习惯有深入的了解，才能培养起运用英语进行跨文化交际的能力。为此，我们应该：①在英语词汇学习中不仅把握词的字面意义，还要了解词汇的文化含义。比如：在汉语中ambitious为贬义：野心勃勃的，在英语中却是褒义词：有雄心的，有抱负的。②明确英语口语交际不仅仅是语音、语调的问题，如果不了解交际对象的文化背景，就会影响对话语深层次的理解和表达，甚至产生歧义和误解。如：用How much money can you earn a month？来表示对外国人的关心，就侵犯了他人的隐私，会激起对方的反感。③在阅读中掌握一定的英语文化背景知识，避免阅读理解出现障碍。如对于Safe from Boreas and bluecoats， seemed to Soapy the essence of things desirable.不知道Boreas在希腊神话中是北风之神，bluecoat指警察，因为警察身穿蓝色制服，就难以理解其真正意思是“不受北风的侵袭和警察的干扰，似乎成了苏比所有心愿的精髓。”。

五、积极参与英语的运用和实践活动

语言学习的最终目的是在交际实践中的运用。要学好英语，必须丢弃恐惧心理，抓住每次锻炼的机会，积极参与英语的活动和实践运用。比如：要形成自己的英语听说能力，就应该强化对教材或相关的英语材料的复述，通过复述熟记语言材料，增加语言积累，将单词的搭配形式、句子的结构模式、上下文的联系方式、发音的节奏、速度、重音、语调模式全都输入脑中并归纳表达出来，转化成自己的语言输出，完成知识的再加工。同时，积极参与英语演讲会、英语歌曲比赛、英语故事会、英语应用文竞赛、英语诗歌朗诵会等各种英语实践活动，在大脑中建立起英语语境，增加对英语的语感。培养在何时、何地、用何种方式、对何人讲什么话，在何种场合做出何种反应的能力。

学习策略是为有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。从发展心理学的角度来看，实施有效的英语学习策略，是快速提高英语能力的有力保障。我们应从英语语言学习基本原理出发，积极探索词汇、语法以及听、说、读、写等不同方面的学习策略。以切实可行的方法与策略，调整自己的学习过程，促进英语学习中自我意识和自我监控能力的提高。

参考文献：

[1]吴艳 英语学习策略调查与分析及对策研究 《鸡西大学学报》 2011年01期

我自己英语范文第5篇

关键词：英语学习；学生；教师；兴趣；态度

       一、前言

本校于2005年秋季开始全面启动了初中英语新课程，到现在已有4个年头。为了更好地实施新课程，使我们的教育工作更有针对性，为此，我们对本校英语教育的现状进行了一次调查，本文将对此进行分析和研究。

二、调查对象和内容

我们对本校的各个年级共850位同学进行了不计名问卷调查。其中七年级280人，八年级440人，九年级130份。问卷共设计了15个问题，主要涉及到对英语学习的兴趣、动力，影响英语学习的各方面因素等方面。共发放问卷850份，回收839份。其中七年级277份，八年级438份，九年级124份，回收率为98.7%。其中，下文提到的学生指的是接受问卷调查的学生。当然，就学生在英语学习能力方面的问题，我们每班也抽取了几位同学作了口头交流。

三、调查结果和分析

1.学生对英语学科的感兴趣程度

总体说来，本校大部分同学对英语学科的兴趣是比较浓厚的。当问及“你喜欢英语吗？”总共有484位同学选择了喜欢，占总数的58%。33%的同学选择一般，而只有10%的同学表示自己不喜欢英语。不喜欢英语的同学大多认为英语学科太难学，自己从小学时就失去了兴趣；喜欢英语的同学则认为英语学科比较有趣，教师上课风趣，同时更感觉到了英语学科的重要性。

2.学生对英语教师的喜爱程度

教师是学生在英语学习中的主导者，学生对教师的态度直接关系到其学习英语的态度。我们对三个年级的学生情况作了一个比较：

七年级有88%的同学喜欢自己的英语教师，对教师的评价也比较高：认为教师在上课的时候有亲和力，上课很风趣，自己能听得懂；10%的同学认为自己对教师的喜欢只是一般，主要原因是英语成绩不怎么样；而只有2%的同学不太喜欢英语教师，主要原因是上课听不懂，对英语一窍不通。

八年级，喜欢英语教师的同学不到一半，只有45%。有37%的同学认为自己对英语教师的喜欢只是一般，有11%的同学不喜欢自己的英语教师。

九年级同学中有71%的同学喜欢自己的英语教师。大部分同学认为是在英语教师的帮助下，才使自己学好了英语，而现在更是受益匪浅。只有1%的同学不喜欢自己的英语教师，而主要原因是因为自己再怎么努力不能学好英语，对英语不感兴趣，对教师也是如此。

从上述三个年级的分析看来，七年级的学生还是比较看重自己的教师，也希望教师能够更多地关注自己；九年级学生已学会感恩；八年级的学生正处于分化阶段，内心世界比较复杂，思想也变得复杂，对自己的教师也有自己不一样的看法。因此，作为教师的我们需要引起重视，对这部分同学更要好好地引导。

3.学生对英语学习的情感态度

学生在英语学习方面的困难还是蛮多的。随着年龄的增长，学生在英语学习方面的困难也是显而易见的。这与学生平时所花的时间是很有关系的，尤其是像单词背诵方面需花时间的地方也成了困难所在。八年级、九年级搞不懂语法的学生比七年级学生的比例明显下降，说明许多同学在学了几年后开始入门，开始对英语有了自己的“感觉”。

英语是一门需要时间的学科，据本次调查，课后经常花时间在英语上的同学为278人，为总数的33%；偶尔花时间在英语上的同学为429人，占总数的51%；其中大部分同学在英语上花的时间，大部分还是为了完成教师布置的作业。而很少或者是几乎不花时间在英语上的同学有132人，占16%。课后讨论英语学习方面的问题的同学更少。经常讨论的为18%，有时讨论一下的为54%，而很少或者几乎不讨论的为28%。由此可见，虽然我们的学生已经意识到了英语学科的重要性，但是课后花的时间还是太少。有些同学甚至有些不懂的问题也懒得去搞清楚。

对教师布置的作业，有67%的同学是认真完成,力争不出错误；29%的同学是希望用最少的时间完成，作业错误率比较高；而还有5%以上的同学还时有抄袭作业的现象，纯粹是为了完成作业而做作业。

4.学生对英语学习的认识

学习英语到底是为了什么？有56%的学生认为学习英语是为了升学考试，如果不是因为升学，学生对英语的重视度将大大下降；有38%的同学是为了以后的生活中有用；但是还有极少部分同学价值取向有问题，认为学习英语是为了父母和教师。

从调查中可以看出，在遇到困难和挫折时，更多的学生选择了坚持。有70%的同学选择克服困难，迎难而上；27%的同学最初的劲头很足，而慢慢地就懈怠了；4%的同学表示无所谓，得过且过，“做一天和尚撞一天钟”。

学生在英语学习中要克服害羞和焦虑的心理。有34%的同学绝对能做到；有56%的同学有时能做到；还有10%的同学做不到。在遇到困难向同学请求帮助时，大部分同学都能伸出友谊之手，给予热情的帮助。在被调查的同学中占到了66%；有30%的同学虽然得到了帮助，但是同学还是不太乐意。令人遗憾的是，在我们的同学中，还有4%的同学得不到帮助。

四、问题与讨论

1.问题

(1)本次调查显示，本校的学生对英语课还是比较重视的，然而其学习的动机则是“为升学考试”、“为了以后有用，能找份好工作”。这反映了学生对我们这门课的价值认识不够全面，仅仅认识到了英语课的实用性，学习动机明显具有功利性色彩。更令人担忧的是，有些学生竟然认为英语是“为父母和教师”而学习，在价值取向上本身就具有严重的缺陷。

(2)还有不少同学对我们教师的教学方法不适应，或者说根本不喜欢英语教师的教学方法。认为有时讲得快，听不懂，有的地方讲得不够清楚。还有的则认为教师片面地为提高教学质量而占据整个课堂，根本没有体现学生在课堂上的主体地位等等。这些都是值得我们注意的地方。

教师不应占据大部分课堂时间用来讲解有关的语言知识，使学生没有可实践的时间。教师也不必把语言掰开揉碎地讲，使学生没有可动脑筋的余地。一节课的时间是有限的，时间和空间是相依相存的，要使学生有充分的表现和自我发展的空间，教师就必须压缩讲解的时间。只有留给学生充分的空间，才能使学习有困难的学生有机会弥补自己的不足，使学有余力的学生有机会发展自己的特长。