四级考试作文范文第1篇

resume is often the first impression a potential employer has of you and first impressions are still the most important.Steps Go to your local library and find books on resume writing. Take a good look at the various resume formats. Think about the type of job you are trying to get. List the skills and education you have that matches the job. For example: Organized, Gets along well with various types of personalities, Extensive experience composing business correspondence, etc. Put your list in priority order beginning with the area where you have the most experience. For instance, list your accounting accomplishments first, if you are strongest in accounting. However, if you just graduated college, list your education first, highlighting the classes that relate most to the job you want. Use action-oriented words/phrases like: "responsible for" "oversaw" "managed," etc. For example: "Responsible for file management." Avoid too much detail. The details can be covered in your interview.Once you have the text of the resume ready, work on the format. If you are using a computer (recommended), bullet each specific skill. Make sure you don"t crowd too much onto the page, as this will put off a potential employer. It is better to take information out. You want your resume to be clean, neat and professional. The top of the page should list your contact information. Do not include your social security number unless it is specifically requested in the job posting. Once you are comfortable with the text and layout of your resume, print it on good quality paper, such as 20 pound bond white paper. Fancy papers are nice, but it"s the content of your resume that employers care about.

Tips Keep the resume to one page, if possible. Two pages, max. Do not include such things as your favorite color or even hobbies, unless they relate directly to the job you are applying for. You can put "References available" at the bottom of the page. There is no need to list the specific references. A potential employer will call you for this information or ask for it at an interview. If you finish putting together your resume but still feel it needs work, ask a professional you know to review it with you. Or consider hiring a professional resume service. After listing a company and a title, elaborate briefly with 2 sentences; one explaining what the company does, and another explaining your situation there (i.e. team enviro, manager, group involved with). Not everyone knows what a Project Manager at ABCD Inc does. After that, list bullet points that start with past tense verbs explaining your achievments, functions and roles there. Include dates of employment, month and year. Chronological resumes with no gaps in employment carry more weight in many employers eyes.

Warnings Do not exaggerate your qualifications. If you lie, it can have ugly consequences later. However, feel free to leave out what you feel is not 100% necessary, such as that fast food job you had in high school, if you have other more relevant experience to draw from. Make sure to check your spelling (spellcheck is nice, but will see both "from" and "form" as a correctly spelled word). And most grammar checkers are not a good idea. If you are weak in spelling and grammar, ask a friend or trusted professional to help you.

四级考试作文范文第2篇

（1）The Layout of a Hospital

Direction: You are asked to write a composition about “The Layout Of a Hospital”. Locate some important departments in the hospital based on the picture and information given below. Your compositions should be no less than 100 words.

1）the Emergency Department

2）the Out-patient Department

3）the Surgery Department

4）Dispensary/Pharmacy

5）Physician Department

6）the Eye, Ear, and Throat Department

7）the Dental Department

8）the Laboratory

9）the X-ray Department

10）the Administrative Building

11）the Ward

参考范文

四级考试作文范文第3篇

关键词： 大学英语四、六级考试 考试政策 内容

大学英语四、六级考试是我国最大的英语语言测试活动，同时也是我国的一项重要的教育政策，在它走过的二十多年的历程中，我国先后颁布了一系列有关该项考试及改革的重要政策。作为该项考试政策的最主要依据――《大学英语教学大纲》共有三个，分别是《大学英语教学大纲》（1985），《大学英语教学大纲》（1999），《大学英语课程标准》（2004）。它们分别决定了不同时期大学英语四、六级考试政策的基本走向，因此笔者将该项考试政策的过程归为三个主要阶段。

一、大学英语考试开启阶段的政策主要内容（1985―1999）

大学英语四、六级标准化考试自1986年末开始筹备，正式在全国各高校试行是在1987年9月，而关于此项考试的文件最早在1985年，1985年2月9日教育部发出（85）教高一字004号文件《关于印发〈大学英语教学大纲〉（高等学校理工科本科用）的通知》，文件中提到，《大纲》确定的教学目的和教学要求反映了当前国家对高等专业人才外语方面的要求，是我部今后检查大学英语教学质量的依据。鉴于各校在新生入学水平、办学条件等方面存在差别，《大纲》规定重点院校一般应达到基础阶段四级的教学要求，非重点院校应达到的级别由各校自定。教育部将从1987年秋开始，对结束四、六级学习的学生进行统一的标准测试。以后毕业生记分册上应同时注明学生在英语基础阶段所达到的级别，以及专业阅读阶段的成绩，供用人单位参考。这是四、六级考试第一次出现文件中，它并不是单独出现，而是在教学大纲中，作为大纲的测试部分出现的。它是大纲的一部分，大纲的性质和目的决定了它的性质和目的。

大纲及文件下发后，大学开始了大学英语教学改革，大学英语教学受到高度重视，地位得到了高度提升。1993年全国大学英语四、六级考试委员会正式成立，考试委员会由全国重点大学的有关教授和专家组成，设主任委员一人，副主任委员若干人，1993年前名为“大学英语四、六级标准化考试设计组”。考试委员会设办公室为常设机构，为了适应我国幅员广大的情况，在考试委员会下成立了三个考试中心，分别设在清华大学、上海交通大学、武汉大学。这期间发表的有关大学英语四、六级考试的论文主要是对教学和考试的技术性分析，怎样配合大纲进行教学，怎样提高考试成绩等。如怎样进行四、六级考试的写作训练，怎样提高学生的四六级词汇学习，等等。

1994年后，一些学者认识到四、六级考试的对教学的影响，发表了一系列文章，探讨了四、六级考试的一些负面效应，1996年5月2日，原国家教委发了《关于印发大学英语专业阅读阶段教学基本要求的通知》（高教司1996第56号14文件），该文件强调，为了全面贯彻大学英语教学大纲，必须加强专业阅读阶段教学，使学生在修完基础阶段后，英语学习不断线。我们可以看到这个文件的背后的问题之一是基础阶段的英语学习占据了较大的空间。

二、大学英语考试发展阶段的政策主要内容（1999―2004）

随着国际交流与日俱增，无论是社会还是学生本人对听说等产出技能的需要都越来越大。因此，必须根据社会发展调整教育教学目标以培养国家建设所需要的各类人才。1999年教育部颁布了新的《大学英语教学大纲》，对英语综合水平提出了更高的要求，加大了听、说、写、译的比重。针对教学目标和要求的变化，大学英语四、六级考试作了相应调整：采用新题型、采用平均级点分报告成绩、设作文最低分。

1999年5月，教育部高教司1999第53号文件，在部分院校开展了大学英语口语考试的试点工作，同年11月扩大到在北京、上海、南京、武汉四城市所有的高校，并于2000年扩大到全国19个省会城市及周边地区的高校，2001年扩大到全国直辖市和所有省会城市及周边地区的高校。

大学英语四、六级考试的这一次改革在测试内容和形式上进行了探索，以体现加大对英语应用能力的考核，翻译、复合式听写和简答题、设作文最低分、对测试内容的各部分进行答题时间限制等措施应该说更能有效测量应用英语的综合能力。实施口语考试是新进步，它必将推动我国大学英语教学和学习朝着正确的轨道上前进。

教育部高教司于2001年4月6日《关于印发〈第八届全国大学英语四、六级考试总主考会议纪要〉的通知的文件》，附了《第八届全国大学英语四、六级考试总主考会议纪要》。《纪要》指出，全国大学英语教学和大学英语四、六级考试取得的成绩，是“功不可没，有目共睹”，指出四、六级考试得到了社会的广泛认可，在境外的影响也日益扩大；香港中文大学、英国霍尔大学、美国霍普金斯大学等都已正式将大学英语四、六级考试成绩作为录取中国大陆学生攻读硕士、博士学位的英语水平成绩证明；并指出我国大学英语四、六级考试在与国际接轨方面取得了可喜的成就［1］。

2001年9月4日教高司函［2001］148号文件《关于印发〈2001―2005年教育部高等学校大学外语教学指导委员会成立大会暨第一次工作会议纪要〉的通知》中提到配合考委会进一步改革、完善四、六级考试，使之更有利于学生的外语实用能力的提高。

2003年12月29日，教育部了教高厅［2003］10号文件《教育部办公厅关于2003年9月20日大学英语四、六级考试试题失密事件的通报》，文件将2003年9月20日四级考试试题失密事件的经过和处理情况进行通报，并提出要加强考务工作，充分认识考试保密工作的重要性。

2003年12月30日，教育部发了部委号教电［2003］507号电报《教育部高等教育司关于对大学英语四、六级考试购买试题答案事件进行调查的通知》，电文中提到2003年浙江工业大学发现有考生购买试题答案进行作弊。考前试题可能失密，并要求各地区和考试进行逐级排查，并提出各地区、各考点必须进一步加强大学英语四、六级考试管理，对再次出现类似事件的单位和个人，要追究领导责任。

2004年，湖北省教育厅发了鄂教办［2004］4号文件《省教育厅关于转发〈教育部办公厅关于2003年9月大学英语四、六级考试试题失密事件的通报〉的通知》，《通知》提出一系列要求，要各校结合各自实际，采取有力措施，认真贯彻落实。

2004年初教育部颁布了《大学英语课程教学要求》。其最大的特点是突出了听说能力的培养和教学。

可以说，2003年和2004年的工作重点在处理和防止试题泄密上。

三、大学英语考试开启阶段的政策主要内容（2005以后）

2005年3月18日，教育部了教高厅［2005］1号文件《教育部办公厅关于印发〈全国大学英语四、六级考试改革方案〉（试行）的通知》，在其发出前，教育部专门召开了新闻会。因为一个教学考试而召开新闻会，这在以前是很少有的。文件指出：近期内四、六级考试将采取的重要举措之一是改革计分体制和成绩报导方式。自2005年6月考试（试点）起，四、六级考试成绩将采用满分为710分的计分体制，不设及格线；成绩报导方式由考试合格证书改为成绩报告单，即考后向每位考生发放成绩报告单，报导内容包括总分、单项分等。为使学校理解考试分数的含义并根据各校的实际情况合理使用考试测量的结果，四、六级考试委员会将向学校提供四、六级考试分数的解释。这是四、六级考试改革中第一次开始对成绩报导方式进行改革，明显淡化了考试合格证书的作用。文件的附件是大学英语四、六级考试改革方案（试行）（以下简称为《改革方案》）。《改革方案》的目标总的来看有两个，一是要通过改革，引导师生正确处理教学与考试的关系，更合理地使用四、六级考试，使考试更好地为教学服务。二是要准确地测量在校大学生的英语综合应用能力，体现改革开放对我国大学生英语综合应用能力的需求。

根据《改革方案》的安排，2007年1月全面开始实施改革后的大学英语四级考试；2007年6月开始实施改革后的大学英语六级考试。另外，为了加强管理，教育部对大学英语四、六级考试组织结构进行了调整，从2005年4月份开始，考试由教育部高等教育司和教育部的考试中心共同来管理。具体的分工是这样的，高等教育司负责大学英语四、六级考试发展的方向，聘请大学四、六级的委员会的委员，指导他们做好四、六级的业务工作。教育部的考试中心是具体负责包括考试的组织与实施，考风、考纪建设，以及负责安全保密的考务工作。

综观大学英语四、六级考试政策的全过程，我们可以看见一条清晰的线索：开始―发展―反泄密―改革。

参考文献：

四级考试作文范文第4篇

关键词：四级考试；大学英语教学；反拨作用

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-0118（2013）01-0392-02

一、大学英语四级考试改革的主要内容介绍

近些年来，大学英语四六级的题型不断改革，并取得了良好的效果。改革前的考试，不能全面反映学生的英语学习水平和能力，并在一定程度上加剧了应试教育的模式，不符合语言输入和输出的自然规律，造成了学生突击考试投机考试的学习风气。大学英语四级考试改革的目标是提高我国在校大学生的英语综合应用能力，尤其是英语听说能力。为使大学英语四级考试在保持科学性、客观性和公正性的同时，最大限度地对大学英语教学产生正面的导向作用，改革后的四级考试突出了对学生英语综合应用能力特别是听说能力的测试，加大听力理解部分的题量和比例，增加快速阅读理解测试，增加非选择性试题的比例。具体来说，改革后的四级考试试卷由听力理解、阅读理解、综合、写作四部分组成。听力理解部分的分值比例由以前的20%提高到35%，题材选用更具真实性；阅读理解由以前的40%减少到35%。特别值得一提的是其中的深度阅读部分增加了对篇章语境中的词汇理解的测试，即把原四级考试中的单句词汇理解和语法结构题改为篇章语境中的词汇理解测试；综合测试比例为15%，由完型填空或改错以及短句问答或翻译两部分构成；写作能力测试部分比例为15%，体裁包括议论文、说明文、应用文等。总体上看，改革后的测试的内容与实际生活密切相关，具有较高的真实性，试题的设计很好地反映了英语学习的交际理念，也能反映出英语文化的特色。

二、大学英语四级应试教学现状分析

（一）视听说材料的选择方面

我们生活在一个瞬息万变的时代，信息技术飞速发展，陈旧单一的教材不能满足大学生对知识的汲取需求。虽然教材内容已经涉及政治、商业文化、地理等各个方面，但是课本知识很有限，缺少对相应的背景文化的渗透。虽然有些学校补充了相应的背景材料，但一般都作为补充学习资料让学生自主阅读学习，课堂上很少系统地学习。这样的现状往往会造成学生对学习材料的一知半解，不利于学生扩大知识面和眼界。同时，随着四级考试改革的深化，越来越多的新的阅读、听力材料出现在学生的试卷中，但是在学生的平日教学中，所能汲取的材料却与考试严重脱节，这不能不说是目前教学中的问题之一。

（二）大班授课，师生交流会话机会少

目前各大高校的英语教学多采用大班授课的方式，教学效率难以提升，大部分时间，学生只能被动地听老师的讲解，很少有机会与老师英语会话，学生课堂教学的参与率普遍不高。大多数的学生都认为没有感受到现代化多媒体设备的教学帮助。四级改革越来越重视对学生实际运用语言能力的考核，在每年的听力题中都设置了大量生活场景下的交谈会话，但是我们的学生由于缺少讲英文的机会，运用语言的能力一直难有所提高。

（三）课堂教学气氛沉闷。

传统的大学英语教学，按照既定的步骤进行，教学方式模式化；教学内容主要局限于课本，缺少对相关教学内容的引入，难以激发学生的学习兴趣。大学生经过高中阶段学习英语的“洗礼”，虽然对英语有了基本的认识和学习，但过去的学习经历往往局限于纸上作答。语言最大的魅力就在于沟通和应用，学生没有真正地运用一门语言，很难全面掌握，也难以建立长期持续的学习兴趣。课堂教学模式程序化，会使得教学气氛更加沉闷，不利于学生积极性的调动。课本知识的学习，远远不能满足学生的应试需要，而单纯为了考试而埋头苦学，也不利于学生兴趣的培养和成绩的提高。

三、大学英语四级考试对教学现状的反拨作用分析

（一）大学英语四级考试对听力教学的反拨作用

随着四级考试中听力测试比重的增加，极大地凸显了听力教学在大学英语教学中的重要性，必将有力地推动大学英语听力教学的发展。高校纷纷增加了听力课的次数，部分高校将听力课与读写课的上课比例调整为1：1，大学英语四级考试对于课程设计和教学偏重起到了关键性作用。四级改革后，突出加强对学生英语听说能力的测试，把大学英语四级考试这个教学评价系统从原来的以评价语法、阅读、理解为主转变到以评价学生的听说能力为主的英语综合应用能力上来。我们完全相信，它必定会引起教学行政部门，教师及学生们的高度重视，同时，教材编写者，课程设计者以及教学研究人员也会受到一定的影响，必将有力地推动他们对各自的工作作出相应的、更为合理的调整，以提高大学英语听力课堂教学质量，满足社会交际的需要。

听力内容可以涉及更多的新闻报告、娱乐新闻等学生感兴趣的话题，可能会给学生英语学习带来意想不到的效果。例如， 尝试将热点新闻引入课堂。虽然热点新闻可能会脱离课本主体，但是却能激发学生的学习和探究兴趣，新闻类的阅读材料也曾一度出现在四级考试的卷面上。美剧的风行，给当代的大学生提供了很多学习和体验英文学习的机会，比如绯闻女孩、尼基塔、越狱等热播的电视剧，就非常受大学生的欢迎。并且语言新潮，难度适宜。笔者发现，经典影片老友记也是受高校学生欢迎的学习题材之一。不同的听力材料会带来不同的教学效果，有助于学生拓展知识面，培养语感。

（二）大学英语四级考试对阅读教学的反拨作用

四级考试改革对阅读理解做出调整后的比重有所下降，但是阅读依然是四级等分的关键，而且题型更加多样化，把阅读理解分成了快速阅读和深度阅读，考核了学生的阅读速度，对文章的整体把握能力和略读的能力。这一调整完全体现了“阅读课应注重阅读理解能力与提高阅读速度并重”的教学原则，既有难度要求，又有速度要求，同时也符合现实生活的交际要求。21世纪是经济建设高速发展的社会，只有赢得时间，才能赢得效益。这种调整对阅读的教学与训练提出了更高的要求，必然对如何提高大学英语阅读能力的教学具体工作产生积极的影响。我们在培养阅读理解能力时，应利用多样化的原汁原味的材料，增加阅读速度的训练，加大阅读的量，以帮助学生逐步适应将来生活和工作中的需求。

（三）大学英语四级考试对口语教学的反拨作用

四级考试改革不断深入，但是对口语能力的考核却迟迟没有出台，口语一直不是必考科目，一直不影响学生四级总成绩。因此，在大学英语课堂教学中，口语教学一直得不到相应的重视，学生不敢开口说英语的现象十分普遍。大学英语四级考试对于口语教学起到了负面反拨作用。笔者认为应该让口语成为四级考试的一部分，有利于培养学生的交际技能，也有利于促进大学英语教学改革，并推动以学生为中心的课堂教学模式的实施。

口语训练的关键是培养学生说英语的自信心。多数学生张口说英语时，心里总在考虑一些固定的搭配和句型。学生过分重视语法因素，固然可以在应试中脱颖而出，但是不利于语言表达能力的提高，从长远看，阻止了学生的口语发展。作为教师，要做好组织者和监督者，引导学生抛开语法语言规则，去思考社会问题，参与讨论，培养具有社会责任意识和国际视野的，全面发展的应用型、 复合型、 外向型人才。

（四）大学英语四级考试对写作教学的反拨作用

大学英语四级考试改革增加了写作题的分数比重，对考生写作的单词量要求也相应增加，写作题材涉及到议论文、说明文、应用文等多种形式。四级考试的翻译和解答题，其实质也是在考察学生的归纳总结和写作能力。这样一来，考察学生写作能力的分值占到了四级总分数的20%，直接有效地刺激教师对写作教学的重视，学生也逐渐将关注的焦点集中到如何有效提高写作水平上，开始从过去的不重视少复习甚至不复习到投入大量的时间钻研写作。

但是，也存在一定的负面反拨作用。写作的过程，需要学生集中调动英语思维和语言。四级考试要求考生在短暂的30分钟内写出120个单词的短文，且采用总体评分的方法，阅卷人员就总的印象给出分数，而不是按语言点的错误数量扣分。他们一般从内容和语言两个方面对作文进行综合评判。虽然大纲要求作文思想表达正确，意义连贯，无重大语法错误，但是短短10余句很难表达真正的思想。四级考试的写作要求和评分标准对教师的写作教学和学生的写作训练产生了不小的负面影响，我国学生的写作能力落后的原因跟四级写作词数要求有着直接的关系。

四、结论

根据对数据分析和讨论的结果表明，大学英语等级考试对大学英语教学产生了较大的反拨作用，这个作用不仅有正面的也有负面的。本文通过对大学英语等级考试的新题型的研究分析，探讨如何使其对大学英语教学的听说读写译等几个方面产生正面的影响，尽量减少其负面影响，并希望该研究结果能促进广大师生更好的认识大学英语等级考试对课程内容、课程设置、课堂任务以及教学法的影响。

参考文献：

[1]崔俊阁.大学英语四级考试对阅读测试的反拨作用分析[J].和田师范专科学校学报，2011，（03）.

[2]埃瓦尔德·特尔哈特，张桂春.建构主义与教学（一）——在普通教学论中会出现一种新思想吗[J].外国教育资料，2010，（03）.

四级考试作文范文第5篇

[摘要]2005.6.18四六级英语考试试题及其答案再次提前泄露，成为自1988年四六级考试开始以来第四次重大的泄露，也是2005.1四六级考试改革的首次泄题，足以说明四六级考试的改革治标不治本，改革以后的考试只是换汤不换药，并没有从本质上对四六级考试特别是四级考试进行大刀阔斧地改革，切除其中的“恶性肿瘤”——其存在的利润、利益的关系。 [关键词]四级考试改革挂钩学位证书 [正文]四六级考试每年都有泄题现象的发生，但在近几年中，势头有一发不可收拾的趋势，每次有而且一次比一次更加严重。2002.12据说有一点泄露；2003.6据说是作文题目的泄题；2003.12据说是听力答案外泄；2004.6广西某教师把试题提早让辅导的学生做以致全部泄出；2004.12武汉过出四级考试的正卷，引起主管部门的重视采用备份卷，之后离考前十几分钟，大连漏出四级考试的备份卷；2005.6试题及其答案再次在网上以QQ形式散播并造成大范围的泄露。为什么四级考试试题答案屡次发生泄露事件、四级考试的屡抓不禁呢？ （一）四级考试的利润之大 四级考试每年举行两次，每次的报名费为18元。现以某省某高校为例，有在校生本科生3万多人，折中地算其每次参加四级考试有学生1.5万人，则一年累计费用为54万，推而广之，某省则可达1000多万，全国将近3亿多元，如此大的利润致使四级考试原本作为学生学习英语能力的技能考试成为永不枯竭的“钱源”，而这个“钱源”是影响学生一辈子的“祸源”。因此伴随而生的相关“产业”迅速崛起。如四级考试市场日益火暴；明为四级考试考前辅导班实为试题泄露的补课也相继热门(2004.6四级考试试题及其答案就是从广西某四级考试考前辅导班泄露出来的)。 四级考试的（有一定实力者）往往参加一次考试，在短短的两个小时内可得到非法收入将近2000～3000元不等（浙江省），而内陆地区则为1500～2000元不等，因而在考试前一星期大量的东部地区的高校学生纷纷向湖南、四川等地方寻觅，但找并未能作到万无一失，因为要解决其考者本人与之间的相貌问题，而风险最小是提前得到考试的答案，结果导致买卖试题答案盛行，而且买卖方式呈金字塔式放下线型的流动。如A君用10万元从某考试主管部门人员手中得到答案，然后其向B君、C君、D君、E君、F君、G君、H君、I君、J君、K君以每人1.5万出售，而此十君再各自以2000向另外十人出售，则另外十人再各自以200向别人出售……可见其中的利润在流动，很像生物中的食物网倒金字塔能量流动样式。不仅有钱可赚还可以轻轻松松地过四级，何乐而不为呢？ （二）四级考试的利益之重 随着全国高校的扩张招生，大量的二级学院或学校不断涌出，使得大量的学生有更多的机会到高校去深造或再教育，而这类学校的学费每年高达1.5万左右(浙江省的报价),但由于这些高校都把英语四级与学位证书挂钩,使得学生(除英语专业外)要把大量的时间花费在本专业和四级英语上,这样势必造成学生本专业学得不精。本人在大学四年中有二年半的时间和精力大量花费在英语四级上，致使自己本专业学得不够精、不够博。本人的室友曾言：为什么老外的建筑比我们学得好，是因为他们省了学习英语的时间，而把大量的时间花费在装业上。有些学生为来自己的专业学得好点干脆放弃了英语四级，而学校却把学位证书与之挂钩，英语四级没过者得不到相应的专业学位证书，由此有很多学生因而为之劳碌奔波，埋头苦学，结果还是没过。浙江新闻台1860黄金新闻眼曾播放学生因四级没过拿不到学位证书而向学校打官司的系列节目，难道能说拿不到专业学位证书就是他的专业学得不好吗？…… （三）四级考试改革之漏洞 2005.1教育部提出四六级考试的改革措施方案，但此次改革并不完善。 其一：教育部强调不把英语四级考试与学位证书挂钩，但他们也不能干涉学校的自，这样存在摸棱两可的指示，使得高校普遍还是与学位证书挂钩，丝毫没有改革的迹象，只不过使试题考的变得更全面。 其二：虽然说不划及格线，但有无及格线都没有解决实质问题，对学生而言有无及格线只不过是有无四级考试证书的问题。 （四）四级考试改革之建议 首先，教育部要明确英语四级考试与学位证书要脱钩的方针政策。英语四级考试只不过是考查学生英语能力的技能考试，而不能决定学生专业水平的好坏；专业学位证书则是衡量其专业水平的标志之一。 其次，非要把四级考试与学位证书挂钩的话，可以通过上机随机抽题考试。四六级委员会建立四六级的考试试题库，每个考生上机考试，其试卷随机性较大，减少试题答案提前外泄，就跟浙江省计算机二级等级考试的上级部分一样具有随机性。 最后，高校可以采取大四毕业生外语学位证书考试，以解决没过四级者后顾之忧，同时也可避免四级考试与学位证书之间长期不可调节的矛盾。 注：本文是作者亲身所见所闻，并无参考文献