记一次游戏四年级作文范文第1篇

一 活动目的：

蓦然回首，童年已去，通过本次活动，让同学们在游戏中找回曾经的童真

二 活动时间：11月13日下午2：00-4：00

三 活动地点：艺文广场

四 活动对象：企管系08级新生

五 活动策划举办方：企管系生活部、组织部

六 活动前期准备：

1、11月6日-13日以展板、点歌、干事到各班等形式宣传活动。

2、11月10日中午，集合各班班长开会，各班准备本班要唱的回忆童年的歌曲。

3、邀请08级辅导员吴文彦、代辉老师为本次活动嘉宾

4、联系网宣部做好当天的拍照工作，通讯部写文章记录本次活动；宣传部做成绩记录板;联系裁判。

5、11月11日召集生活部、组织部干事开会，明确活动当天分工。

七 活动流程：

1、11月13日中午12：40，生活部、组织部干事在二号楼前集合到器材室领器材，布置场地。

2、14：10各班队员在艺文广场集合完毕。

3、14：15主持人宣布活动开始，请辅导员吴老师讲话。

4、游戏进行

5、请代老师为获奖班级颁奖，"优胜奖"、"开心奖"、"纪念奖"

6、活动结束，各班清除本班赛道内垃圾。

7、生活部、组织部干事清点、还送器材。

八 游戏规则及所需器材：

赵清唱童年

游戏一、斗鸡（此活动不计分）

规则：每班5名男生，5名女生参加此游戏。每位同学用手抬起一只脚，另一只脚着地。着地脚脚踝处系一个气球（绑带足够长，使球与脚有一端距离）每名同学单脚跳着踩破别人的气球，同时保护自己的气球，踩踏过程中抬起的脚不可着地。

器材：气球80个 绳子80条

游戏二：背人跳房子

规则：每班6名男生，6名女生参加此游戏，两个同学为一组，共6组，起点、终点处各站3组。每组同学背靠背站立，胳膊架在一起，由a同学架起b同学过第一个格子，再由b同学架a同学过第二个格子，依次进行。至终点后两人一起跳绳5下，终点处第一组开始,先跳绳再被人过格子,每组一次进行。按六组同学全部完成任务速度快慢计得分9 7 6 5 4 3 2

器材:跳绳7根

游戏三:头顶沙包大步走

规则:每班10名同学,5名男同学,5名女同学参加次游戏。第一名同学头顶沙包只可踩踏地上画出的脚印到终点，在篮球处拍球10下，到终点后将沙包放下，跳着跳绳回到终点。起点处第二名同学跳着绳跑到终点，再顶沙包返回，依次进行。沙包不可落地，落地一次在原用时间上加5秒。按各班同学全部完成任务速度快慢计得分9 7 6 5 4 3 2

器材：沙包7个，跳绳7个，篮球7个

游戏四：骑马打仗（各班同学自吹气球）

规则：每班10名男生，5名女生参加此游戏。两名男生用手抬起一名女生。女生用脚夹着气球将气球从起点运到终点。放下气球后三人跑回起点，第二组同学进行。按5分钟内各班从起点运到终点球数计得分9 7 6 5 4 3 2

器材：气球若干

游戏五：两人三足推环跑

规则：每班10名男生，10名女生参加此游戏（一男一女为一组，共十组）。十组同学分别站在起点、终点。每组两名同学将相邻的脚绑在一起，推着呼啦圈在自班赛到中向前跑至终点。终点处第一组同学同样做法回到起点，起点处第二组同学进行。按十组同学全部完成任务速度快慢各班计得分9 7 6 5 4 3 2〖1〗

器材：呼拉圈7个

游戏六：障碍接力

规则：每班5名男生，5名女生参加此游戏。每名同学需要跳过呼拉圈，在垫子上翻跟头过去，踢5次毽子。然后从本班赛道北侧跑回起点，击下一名同学的手后，下一名同学进行。10名同学依次进行。由裁判记录时间，按完成整个游戏速度快慢计得分9 7 6 5 4 3 2

器材：呼拉圈7个，垫子7个，毽子7个

游戏七：花篮接力

规则：每班8名女生，8名男生参加此游戏。分成四组，每组2男2女，站成小圈，每人一只脚抬起，四人的脚编成花篮，花篮中间放一个球。花篮向前移动，到第二组位置将球放在第二个花篮中间，第二组继续进行，到第三组位置将球放到第三个花篮中间，第三组继续进行，至第四组位置，同上，第四组前进至终点。按各班完成速度快慢计得分9 7 6 5 4 3 2

器材：足球7个

游戏八：群力大花篮

所有队员站成一个大圆圈，编成一个大花篮转圈。

九 活动所需工作人员：

1、总裁判1人

2、裁判7人

3、记分员2人

4、得分收集员1人

5、主持人1人

6、写奖状者1人

7、每班需自随2名负责人

总计14人

十 注意事项：

1、注意活动中的安全问题。

2、分工明确到位。

3、每个游戏前，裁判讲清规则，并做到公平、公正。

4、每班分配两名干事负责该班各游戏的器材摆放，要迅速到位。

记一次游戏四年级作文范文第2篇

二、 班会主题：新学期班级发展计划

三、 活动目的：引导各位同学合理的、科学的制定自己的大学发展规划，并共同商量高效的班级管理体制、确定班级发展规划。

四、 活动时间：xx年10月16日星期六或xx年10月17日星期日——早上7：30~下午4：30

五、 活动地点：上海海湾国家森林公园

六、 活动流程：

（1）寻找合适的空场地（草坪）；

（2）自由活动30分钟，各自欣赏景色、休息；

（3）召集同学，将班上同学分两组，并用抽签的方法随机抽出组长和组名。各组内部讨论30分钟，熟悉同学。由专门负责拍照的同学进行每组的拍照留恋。

（4）进行分组后第一个游戏——唱歌比赛（必须在唱词中包括抽取的关键词或与关键词近义的词），并由对组的组长计分，每唱出相同的词计5分，相近的计3分。由分数选出获胜方。

（5）获胜方先选出一名组员，与另一组所有组员进行“老鹰捉小鸡”游戏，计时5分钟。剔除被捉到的组员，剩下组员中选出一名队员，与第一组所有队员再次游戏。以此类推，分别进行3次比赛，由剩下的人数决定最终获胜组。

（6）负责拍照的同学时刻注意游戏中的精彩瞬间，并及时拍照记录。

（7）原地小范围内休息15分钟，同学自由聊天。同时，班干负责中午野餐场地布置。

（8）午饭时间讨论各同学新学期大学发展规划和班级管理制度，各班干向同学介绍自己的工作内容。

（9）饭后进行第三个游戏——“真心话大冒险”（和“杀人游戏”）

（10） 游戏后，同学一起清理场地并为下一个游戏做准备活动。同学抽签确定比赛次序，稍做准备后进行最后一个比赛——“两人三脚”比赛。

七、 工作安排：

（1）由宣传（和组织）委员提前准备当日需用的抽签道具；

（2）由生活委员和文体委员提前准备野餐食物；

（3）由班上带数码相机或摄像机的同学负责活动中的记录工作；

（4）班长、团支书策划把握团日活动的整个过程，其他班干见机行事。

八、 活动预期效果：通过游戏增进同学之间的友谊，为后面畅所欲言奠定基础；通过交流集思广益，把班级管理做好；通过交流个人的发展规划，制定班级同学共同的目标，便于以后相互督促、共同进步。

九、 注意事项：

（1）注意活动的时候的气氛，游戏前由团支书交代游戏规则；

（2）野餐后确保场地整洁干净；

（3）灵活处理临时变故。

记一次游戏四年级作文范文第3篇

【关键词】 区角游戏活动 创设 引导 反思

幼儿园区角游戏活动是我国幼儿园普遍都涉及的教育活动。在区角游戏活动中，游戏的形式变被动学习为主动探究性学习，其适合幼儿学习的年龄特征。区角游戏活动的空间区布局上更加细化，充分利用了有限空间，让游戏种类最大化，保证每种游戏都有独立的空间、每位幼儿都有材料可操作。游戏中的教师也转变了自己的角色与定位，在游戏活动中更多的是引导者、记录者，而不是主导者。

1 区角游戏活动的目标确定

1.1 以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》为目标方向，其区角游戏活动倡导个体独立、自主、专注、愉悦、探究等多种学习品质，注重游戏活动的学习方法、学习能力以及良好品质的培养。在此基础之上，选择游戏种类，制定出适合本班年龄的游戏目标，并把目标细化，使每种游戏目标与班级孩子的能力、发展相匹配。

1.2 每种区角游戏活动目标设定之后，及时思考、适时调整目标。依据游戏目标的特点来规划游戏材料的投放。有了规划之后，才能更有效、更有层次的升华各个区角游戏活动，并遵循了循序渐进的原则。

1.3 在实施目标时还需注意幼儿能力的差异，根据幼儿差异性适当调整每种游戏的层次目标，以及制作材料难易度的把握。还需注意幼儿性别的差异，尽量选中性的游戏，考虑男孩的发展需要。因为幼儿园基本上是女性教师，所以在设计游戏种类以及目标达成方面有性别趋向。

1.4 区角游戏活动还有主动性原则、探究性原则、安全性原则的目标要求。主动性原则就是趣味性强，简单明了的目标要求，幼儿一看就知道该如何操作；探究性原则就是给孩子一定的思考空间，具有可操作性；安全性原则就是通过不同的形式，提前拆除安全隐患，为幼儿成长提供真实的环境。

2 教室区域的布局

班级老师对本班空间仔细分析，初步设计本班的空间布局以及游戏种类。在最初设计空间布局时，就会把所有的游戏种类、游戏点，划分到具置。当然类似的游戏种类最好放在一起，以免日后操作时相互影响。例如：中班区角游戏活动计划。①地面上有声游戏种类如量一量、装箱工、跳格子会放在相近的角落；②墙面、门面较安静的游戏有串编小鱼、我家住几楼？玻璃画；③固定桌面操作的游戏如装配笔、瓷砖画、这是谁的电话号码？拧螺丝、开箱取宝等；还有空中游戏如挂果篮、晾衣服、晾袜子等。

经过班级老师初步设定之后，年级组一起教研、讨论。在讨论中不仅分享自己的设计意图、空间布局，还梳理出适合本年级组幼儿的游戏种类。还可以去各班教室实地考察、分析，给出一些建议。值得注意的是，别人的意见只作为参考，最终还是根据实际情况而设定本班的游戏种类、游戏点以及空间布局。

3 游戏材料的投放

3.1 年级组讨论后，以年龄组的形式发出书面邀请家长倾听讲座《区角游戏活动对幼儿的发展》，其目的是让家长了解区角游戏对幼儿的发展。讲座之后再书面通知家长需要哪些废旧材料？在通知书上一定要注明“我们需要哪些废旧材料？这些材料我们将如何用？游戏活动对幼儿有哪些发展？等等。”只要继续让家长知道幼儿园的目的和用处，他们都会主动配合，收集很多的废旧材料。小到一只废弃的笔，大到巨大的纸箱。

3.2 班级内部整理材料时，尽量用各种纸箱、盒子装好每份材料，并在每份材料盒上贴上标记，以便日后定点定份投放。在每份材料投放之前，还需在固定的位置上贴上与盒子上相同的标志，以便操作时取放归还，培养幼儿良好的整理习惯。

3.3 投放游戏材料时一定要循序渐进，且只需2～3种游戏材料试投（如果年级组有游戏种类相同，可以分工制作，这样省力省料。）每个游戏活动都应该由易到难。在投放之后要继续观察，根据幼儿能力的差异性继续调整、更换，这样才能充分尊重幼儿的个体发展。例如：（中班）走迷宫，能力弱的幼儿做10个点迷宫游戏、能力稍强可练习15～20个点的迷宫游戏、能力强的幼儿还可以玩立体迷宫图等。

4 区角游戏活动中的引导

4.1 首先在游戏之前建立一定的游戏规则是必要的。一定要把“游戏点、一种游戏一点一人玩、幼儿找点”等游戏规则告知幼儿。其次是游戏时，也不可一味地要求幼儿探索，什么都不介绍、引导，幼儿在茫然的状态下也会出现许多情况，这种做法对幼儿的发展也是非常不益的。在幼儿提出问题后，应及时解答，如果真的不知道，要告诉幼儿大家一起收集资料解决，但要注意自己的态度、语言，千万不要扼杀幼儿的好奇心……所以在游戏活动过程中，教师的态度及引导语对幼儿的探究行为有很大影响，教师在游戏活动中一定要三思而后行。

中班案例：盒子里的秘密

材料准备：大纸箱、电筒

游戏目标：幼儿学习装配手电筒，并用它找纸箱里的秘密。

游戏玩法：①把纸箱的一面掏出2～4个各种形状的洞；②打开纸箱底部，在纸箱墙壁上贴一些照片、时事政治等图片。形式不限，但不宜在开始时太多。（可选取平常不爱表达的幼儿图片或新来的小朋友图片，让大家多认识他、关注他等。）③放在光线不强的地方，让幼儿用手电筒观察，在观察之后讲述所见所闻。

观察记录：一名幼儿玩“盒子里的秘密”游戏时用了10分钟左右摆弄手电，手电筒未发光。一名生活教师走过去看了看，告诉他：“你装的电池不对，正负极没有对齐。”然后自己装上手电筒递给幼儿，转身离开。

分析：教师的行为对吗？她的引导语正确吗？

讨论结果：分情况引导。①幼儿没有多次尝试的情况下，直接询问教师，教师应引导他多去尝试；②幼儿多次尝试，没有求助于教师的情况下，教师应该给他充分的探索时间，不能直接介入并帮助幼儿完成任务；③幼儿多次尝试之后，不能自己解决并求助于教师时，称其这对电池没电，教师应蹲下来操作一次，使电筒发亮。告知幼儿有电，请继续尝试；④幼儿在得知有电的情况下，仍然不能使手电筒发光，并求助与教师时，教师应蹲下身来，慢慢装上电池，使其发亮，并慢慢滑出电池。让幼儿仔细观察，不讲解任何问题；⑤幼儿得知电池有电时，并多次操作后未求助于教师就主动放弃时，教师应及时介入，安抚幼儿情绪并鼓励他尝试，并按上述方法操作一次；⑥幼儿在上述方法中还是不能观察到，教师可以直接告诉他方法，尽量用比喻、有规律排队等方式引导。

4.2 在游戏中，总会有一些幼儿会成为“边缘人”游离于活动之外，不管是什么原因，老师都应适时介入、引导。为了避免这样的情况出现，教师除了适时介入之外还应思考，为什么会这样？是材料太少了吗？还是游戏本身设计有什么问题？等等。

4.3 如果幼儿游戏时情况良好，老师应该及时记录、了解幼儿实际的操作情况，并在活动中观察空间布局怎样才会更好？游戏种类是否适合当前幼儿的发展？幼儿互动的情况如何？这些都是需要教师在现场发现问题的，并及时记录下来。

通过上述，可以看出区角游戏活动中教师的角色也很重要。教师的引导态度、语言，对幼儿的发展起着积极的推动作用，所以教师在引导时一定要多思考、勤反思，创造更好的游戏环境，培养幼儿更强的学习、探究能力。

5 游戏活动中的反思与总结

5.1 幼儿游戏后自我总结反思。每次游戏后都要归纳、总结、反思。其原因是幼儿在游戏活动中都是相对独立操作的，所以需要一定的时间分享、交流、总结，并能让每位幼儿充分的表达自己的想法与发现，所以分享总结的时间相应的多了，这样的分享总结是为了下一次更好的、更优质的游戏活动。

5.2 教师总结游戏活动。游戏活动结束后，并不能以幼儿分享、总结为止，教师还需整理幼儿的讨论、反思，并做下记录。记录之后，还把各个问题抛出与各位老师一起讨论，“今天的活动现场有哪些问题？有什么需要改进……”以便以后游戏。还需准备“区角游戏问题本”，这个不仅作为日常观察记录，还可作为问题讨论本以及突想本等。有专用的笔记本在公用的地方大家都可记录、反思、总结，对每个幼儿的评估也有依据。

5.3 班组长教师总结反思。班组长教师不仅收集幼儿、教师的意见外，还要善于与教师交流，并有计划、有目的的归整近期游戏活动内容。在区角游戏活动中，班组长教师还善于分配任务，如果只靠个别教师来完成这么大的工作量，几乎是不可能的。所以老师之间的分工与合作，都需要班组长教师协调并密切配合才行，这点是非常重要的。

陶行知教育专家曾说过：“一切为了孩子，为了孩子的一切”，幼儿教育还需不断地努力实践、总结，才会适应当下幼儿教育的发展。在区角游戏活动实践中，应继续思考并实践，让区角游戏活动为幼教更好的服务。

参考文献

1 徐萍.幼儿区角活动[M].福州：福建教育出版社，2009

记一次游戏四年级作文范文第4篇

细加观察，我们不难发现，一年级孩子全凭兴趣做事，只要是他们认为好玩的事，总会有使不完的劲儿，能兴奋地玩上个半天。而游戏能激发孩子们的兴趣，正好迎合了他们的需求。你可以看见他们不知疲倦地一整节活动课都为“抓鱼”奔跑在操场上，还嫌下课铃声响得太早；你可以看见，上课时他们艰难地躲过老师犀利的目光，见缝插针地在桌子底下玩橡皮泥……

既然如此，何不顺水推舟，以游戏的方式来开展常规训练呢？亦或为了增强趣味性与教育性，我们可以自编或改编游戏，使孩子们在类似游戏的活动中去了解规则，去养成良好的习惯。我们把这种游戏或者类似游戏的方式称为“类游戏”。通过“类游戏”的方式开展一年级的常规训练，促进一年级孩子的养成教育成了我日常研究的课题。

一、分类对应――找准契合点

不是所有的游戏都适合运用到常规训练中去，教师必须对学生生活中的游戏进行分析，根据游戏的特点，找到与之相对应的常规训练，寻找两者之间的契合点，找到最适合开展常规训练而且能达到最佳效果的游戏方式。

1.调查归类

我们在一年级学生中展开了深入调查，了解孩子喜欢的游戏内容，并把这些游戏进行归类。初步划分为四类，第一类为感觉运动类游戏，第二类为象征性游戏，第三类为构建类游戏，第四类为规则性游戏，剩下的归为其他类。

同时，我们整理了一年级学生的常规训练，主要有：学习常规（听、说、读、写等）、纪律常规（上下课、自修、两操、集会、课间、放学、升旗等）、卫生常规（打扫、擦洗、整理、扔垃圾、排桌椅等）、饮食常规、文明礼貌等。

2.分析对应

（1）感觉运动类游戏，也称练习性游戏。这类游戏能让孩子们在反复的成功的摆弄和练习中，获得愉快的体验。其“重复操作物体”的特点与“机能性快乐”的内驱力能使孩子们避免机械、枯燥，比较适用于我们限时整理课桌的练习，排队时踩着跑道线走的练习，用“一反常态”的游戏练习坐姿和站姿，以及其他简单的模仿类练习。

（2）象征性游戏，即用具体的事物表现某种特殊意义。其“以物代物”、“以人代人”的特点及角色化的情境能把孩子带入到一个游戏的角色中去，让孩子遵循角色里的规则。比如，做操、出操等常规训练时，就可以用比如“大侠练轻功”和“我是小司机”这样的游戏；也能在不同角色岗位中增强角色意识，如同学间帮困互助时增强“师傅”的责任意识。

（3）构建类游戏是孩子们利用各种不同的结构材料来建构、反映现实生活中的物体的活动。其“堆积排列”的特点与个性化的创意能培养孩子们对物体“美”的追求。比如平时孩子喜欢搭积木，可以把这个游戏运用到桌面及课桌内部整理的造型追求上。

（4）规则性游戏是孩子按照固定的规则进行的、带有竞争性的集体游戏，参加游戏的儿童必须在两人以上。其“遵守规则”的游戏基础与儿童争强好胜的心理使孩子们能放弃成见，放下自我，遵从集体的意愿，适用于学习、纪律常规中的各个方面。例如孩子们常玩的木头人游戏：山上有个木头人，不会动，不会笑，动动笑笑打屁股。每个孩子都会遵守这样的规则，用在让孩子快速静下来特别有效。

当然，这仅仅是一个整体的对应，我们不固守一种方法或对应关系，而要根据“类游戏”的特点与孩子们常规训练中出现的具体情况，灵活选用，合理改编，寻找最适合孩子的游戏方式，同时便于操作和实施。如让孩子们静下来的训练方法，可用拍手游戏：一二拍手，三手放平；也可用音乐“1234567i”的节奏：老师唱“1234567i”，学生接唱i7654321，然后静下来；亦可选择有旋律感的一句音乐，音乐一停止，孩子们就立马安静下来；还可以把口号改成儿歌，如教师说“小鸭子上岸”，学生接上“嘎嘎嘎”，效果亦佳。

二、象征替代――寻找迁移点

孩子是游戏的天才，游戏也能激发他们成为天才。在“类游戏”常规训练的过程中，我们努力寻找象征性游戏和常规训练的迁移点，把常规训练转化为一种学生倍感有趣的游戏。

1.迁移兴趣：“大侠练轻功”

每逢下雨天，孩子们的课间广播操就在教室或走廊里做。每当做到有跳跃动作的那几节操，孩子们就会特别精神，特别兴奋，跳得也特别响，特别重，重到似乎要把整幢楼给震塌了，这就是他们做操的乐趣――足够的惊天动地，足够的热火朝天。

“天！你们打算把房子震塌么？”我表示惊讶。

孩子们欢乐地笑了笑，看起来这一句幽默是有点效果的，但也许只持续了几秒钟，第二次跳跃潮马上袭来。

“嗯？能把脚步再放轻一些吗？”我有些无奈。

孩子们对着我吐了一下舌头，与身边的同学相视而笑。也许他们是真心想记得，但又真心希望忘记，谁也别想阻止我做这么好玩的事情――把房子震塌。……

静下心来细细分析：把脚步放轻是我的意思，是我认为应该这么做的。孩子们意识到了吗？没有，一点也没有意识到。他们当然也知道，房子是不会塌下来的，即使房子真的塌了，那种灾难性的画面也是他们所无法理解的。对他们来说，脚步放轻远没有惊天动地地蹦跳来得更激动和兴奋。

所以，要他们把脚步放轻，除非把这变成一件更好玩的事。用什么方法迁移呢？我突然想起每个孩子都可能有过一个武林高手的梦，对飞檐走壁都曾心驰神往。如果将“把脚步放轻”变成“练习轻功”，那么脚步放轻就真的变成了一件更好玩的事了。

那天又是下雨天，在孩子们做室内操之前，我跟他们聊了起来：“你们看过武侠片里的大侠吗？”（现在的孩子虽然年纪小，但也在武侠电视剧里了解了所谓的武林高手）

“看过。”嗓门很亮。

“他们都有哪些本领呢？”

“他们武功很高。”“他们一个能打十个。”“他们会飞来飞去。”……孩子们七嘴八舌地议论开了。

“是啊，他们身轻如燕，他们神出鬼没，”我特意清了清嗓子，“他们的轻功可厉害了，有时候能从地上飞到屋顶，一点响声也没有，有时跳上高高细细的树枝也能轻轻地停在上面，真正的高手啊。”

孩子们的小眼睛扑闪扑闪的，清澈透亮。

“你们想不想也成为轻功高手呢？”

“想！”孩子们迫不及待地喊。

“那我们就开始练习轻功吧，我接下来要听听……”

……

至此，每次下雨在二楼做室内广播操的孩子们再也不会发出惊天动地的响声，惊扰到楼下的班级，惊动到这幢教学楼了。而且只要偶尔再稍加提醒，那么练习轻功的场合也不只在这一处了。他们会在从教学楼到综合楼前进的过程中练习，他们会在下课时练习。不知不觉，孩子们的脚步就变得轻轻的了。

2.迁移情境：“我是小司机”

晨跑，孩子们踩着欢快的乐曲绕着排球场慢跑。这时候跑步是一件快乐的事情，孩子们有时候会手舞足蹈一下，有时候会深吸一下清晨新鲜的空气。突然队伍的中间一大拨人绊倒了，原来是一个小男孩看见自己的鞋带散了，直接蹲下系鞋带，结果后面的小朋友没来得及停住就直接扑上去摔倒了，压在系鞋带孩子的身上，接下来的小朋友也一连串地惯性前进，所以摔倒了一大片。

我已经多次强调：系鞋带的时候要退出队伍，避免受伤。但还是有些孩子老记不住，一不小心，磕破头皮、掉落门牙的情况也是可能发生的。

那么，怎样才能让这么简单的一个提醒被孩子们牢牢地记在脑子里呢？只有迁移情境，让事件的描述变得更加形象，才能让孩子们加深印象。

我觉得队伍的行进就像公路上的车队一样，有严格的交通规则。所以，我把操场上跑步的孩子们都说成是一辆前进的小汽车，告诉他们：“每辆小汽车都得遵守交通规则，不快也不慢，与前面的车辆保持车距，如果太近了，前面的车子停下来的时候，那就要来不及‘刹车’了；如果你的小汽车太慢了，那么后面的小汽车要叫喇叭了――开快些，开快些。”接着强调：“尤其是那些临时出故障的小汽车，比如轮胎要修理了，比如需要加油了，比如你的刹车失灵了……等等情况，一定要靠边停下，否则马路上就要出现严重的交通事故――撞车了……”

孩子们听得特别认真，有些词语再经强调就根深蒂固了，“请保持车距”“请及时刹车”“靠边停车”“你的刹车灵不灵”这样的词语在晨跑的时候也开始流行起来，同学们会相互用这样诙谐的词语来提醒。操场上的“撞车”事件也因此销声匿迹了。

三、反复体验――寻找强化点

任何技能和规则习惯都是熟能生巧的，尤其是对于一年级孩子，教师要合理抽出时间作为微型“类游戏”常规训练课，反复训练，增强体验，形成固化行为。

1.意识强化：“离座整理”

一年级孩子整理意识不强，整理能力相对较弱，每天离开自己座位的时候总存在“桌面散乱”“桌椅倾斜”的问题，教室内显得混乱无比。在唤醒孩子整理意识和培养孩子整理能力的过程中可开展“数完数字前完成任务”的游戏，在每节下课前做训练。刚开始数20个数字，在老师数完之前完成桌面的整理，把椅子推进，检查课桌是否摆正，完成的予以适当奖励。以后逐渐缩短时间，数15下，10下，5下，随后放手，在不数数的情况下开展“谁的记性好”的活动，给予自觉整理的孩子适当奖励。在训练的过程中，孩子感受到了自己的进步，同时在不知不觉中养成了离座整理的习惯，并能相互提醒。

2.记忆强化：“数字蹲”

一年级排广播操队伍，男生女生排成四列，除了四个整队的，每列还有十人，第一天排好，每列队伍是一样长的，还反复练了几次，可第二天排队每列就不一样长了，第三天又跟第二天不一样了，一个简单的位置老记不住。只好给每个孩子编号，手臂上贴上编号纸，第一天的效果非常好，一下子就排好了，第二、第三天编号纸掉了后又有人站错。这种离奇的错误对于从未教过一年级的人确实很难理解。于是，我采用玩数字蹲（萝卜蹲）的游戏来帮助孩子们识记自己在队伍里的编码。游戏玩过几次后，基本上每一列的孩子都熟识自己队列中的孩子，甚至能清楚地记住自己队列中其他孩子的序号，当然自己的序号就记得更牢了，在随后的队列训练中很少会出现错误，为之后的关于队列的其他训练做好了准备工作。

3.感觉强化：“踩尾巴”

整齐的队列行走对一年级孩子来说也是非常困难的，有时候虽然规定具体的距离便于孩子自己衡量，比如前后的距离不能超过一个手臂，但效果不明显，走着走着就有孩子掉队了、走岔了。后来我们用了一种“踩尾巴”的游戏，四五个人玩，每人裤腰带上挂着一根纸尾巴，根据各人的身高纸尾巴长短不一，垂在身体后面，拴好尾巴后落地部分都是7厘米长。每个人既要保护自己的尾巴不被别人踩断，同时又要用脚踩断他人的尾巴（不许动手）。本来这个游戏是为了训练奔跑和快速移动身体的能力，提高动作的敏捷性，现在用于队列初期训练也有一定的效果。玩过这个游戏后，再进行队列训练，让孩子们“踩着尾巴”走（当然借用的是游戏情景），就能很大程度避免掉队、走岔、半路玩耍等情况。

4.习惯强化：“作业消消看”

一年级是培养学生养成及时完成作业的习惯的重要时期，教师可以开展“作业消消看”的活动。我们把每天中午或晚上的口头及书面的作业逐条写在黑板上，然后标出明确的数字编号（包括一些订正作业）。学生在做作业时可以在作业记录本上直接把数字简单地写下来，然后完成一项消除一项，最后的目标是所有的序号都消除了，就可以奔出教室去玩耍了。类似的做法很多老师都在做，关键是如何让孩子觉得每完成一样作业都像是在玩“消消看”的游戏一样。

微型的“类游戏”常规训练随时随地都可以开展，如在培养倾听观察等能力时可用“我是人体录音机（录像机）”的游戏；可以颁发任务卡、探险卡，激发学生办事兴趣，提高学生执行能力；还可以做承诺类游戏：如果一周内没有违反校纪，可以领到一次抽奖的机会或是免作业的机会等等。反复的体验能强化学生对规则的认识和了解，进而形成一种良好的习惯。

四、转换角色――寻找认同点

和孩子在一起，要让孩子信任自己，千万别让自己站得太高，别常用低头的方式来看孩子，在开展“类游戏”常规训练的过程中，我们也要努力取得孩子对这种“类游戏”常规训练方式的认同，只有认同了，孩子们才愿意更积极地参加训练。

也许我们可以让自己蹲下来成为一朵“蘑菇”，像故事中的心理学家接近病患者一样，转换角色，和我们的孩子站在一起，融入他们。孩子们有属于自己的童话世界――一个到处是游戏的天地，他们每个人都是一个独立的个体，而绝非我们成人的缩小版。所以，当我们试图影响他们、争取得到他们的热情响应时，我们也许首先要做的是让自己先成为一个“孩子”，站在孩子的角度去思考问题，努力把自己变成一朵“蘑菇”，得到孩子们的认同。

记一次游戏四年级作文范文第5篇

一直以来，游戏玩家对电脑配置的要求非常高，高性能笔记本的更新换代可谓“日新月异”，往往在前几年属于“顶配”的产品，到现在就已经很难满足玩家需求。而随着近期Intel第四代酷睿Haswell处理器、Nvidia7系显卡、AMD8系显卡等硬件性能的升级，最新最强的高性能专业游戏本又将迎来一次“丰收季”，对于广大玩家来说，正是厉兵秣马的好时机。

随着游戏本身的网络化，玩家随时随地在线对战已成为时尚，而与台式机相比，专业游戏本在确保运行主流游戏的前提下，具备了便携性和移动性，充分满足了玩家的娱乐需求；同时，越来越多的用户在选购笔记本产品时，也会倾向于一步到位，选择办公、游戏、影音、娱乐俱佳的高性能笔记本。根据京东数据显示，最近几个月，游戏笔记本的销售增长已达普通笔记本的两倍。

顺应游戏本需求快速增长的趋势，为了满足玩家和用户的需求，京东首开专业游戏本频道。该频道提供了最新最全的游戏笔记本产品，囊括了十多个著名品牌的60多款新品，而且陆续增加中。性能从玩家级，发烧级直至骨灰级。胜任最流行的各种大型游戏，尺寸从13.3到18.4规格齐全，价格由6，000元到17，000元以上选择余地很大。