将进酒朗诵范文第1篇

关键词:因声求气;吟咏诗韵

中图分类号:G623 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)03-0161-01

教学目标:

1、学习并掌握“因声求气 吟咏诗韵”的鉴赏中国古代诗歌的方法。

2、让学生能够声情并茂的朗读并背诵《将进酒》,从而激发学生的朗读兴趣,提高学生的朗诵水平。

教学方法:诵读法

课时安排:1课时

教学过程:

一、导入设计

同学们,今天我们学习《中国古代诗歌散文欣赏》的第三单元“因声求气 吟咏诗韵”。在此之前,我们已经学习了“以意逆志 知人论世”和“置身诗境缘景明情”。

今天,我们再学习一种鉴赏古代诗歌的方法――因声求气 吟咏诗韵。

二、理论导航

1、问:那么什么是“因声求气 吟咏诗韵”呢?

学生带着这个问题默读课本39面的赏析指导。

2、因声求气

咱们先来看看什么是“因声求气”。

找一学生答

点拨:顾名思义,因,顺着;声,声音;求,探求;气,气势,神韵。

“因声求气”就是通过朗读,通过感受诗歌的节奏、韵律、句式等语言形式方面的特点,来把握作品所体现出来的诗人的精神气质和情感态度,从而达到理解作品的目的。

3、“求”得了这种“气”,理解了这个作品,这种理解又可以反过来指导我们的朗读,让我们朗读时读出诗歌的气势、神韵,即“吟咏”出“诗韵”。

板书:因声求气

朗读理解

吟咏诗韵

三、实战演习

“因声求气 吟咏诗韵”到底要怎么做呢?下面我们通过赏读李白的《将进酒》来实践探讨一下。

以“因声求气 吟咏诗韵”法赏读第一节

1、因声求气

(1)“因声”

学生齐读第一节,并思考这节诗在“声”方面,即在节奏、句式、押韵等方面有什么特点。

点拨:①节奏感强,且富于变化。②句式上,以七言句为主,间以十言、五言、三言,长短结合,整散结合。

问:而且,开篇的四句就用了什么句式?

明确:排比。读起来感情强烈,富有气势。

③本诗是古体诗,押韵比较自由

④“千金”、“三百杯”,及第二节的“斗酒十千”、“万古”,都是很大的数字,用夸张手法,读起来富有气势。

(2)“求气”

学生自由朗读这一节,体会本节表现了李白怎样的情感态度和性格气质。

师生一起梳理:

前四句,慨叹时光流逝,人生易老,是“悲”的感情。

后面六句,“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。”

“烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。”

――展现了一个及时行乐、纵酒欢歌的李白。

“天生我材必有用,千金散尽还复来。”

――表现了李白的乐观自信

这六句是一种“乐”的感情

(二)自主赏读第二节

前后两个同学互相对诵,思考:这一节,诗人的情感是怎么变化的?体现了诗人怎样的性格气质?(学生回答)

师生一起梳理:

(1)前六句,是诗人直呼其名,进行劝酒,应该读得高昂、急促,读出李白那种醉态,读出那种豪饮的场面。

(2)接下来的12句是他的劝酒辞,揣摩一下,诗人的情感都经历了哪些变化?

学生发言。

①明确:“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不用醒。

古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。”

表现了诗人傲视权贵,蔑视荣华富贵,只愿沉醉酒乡的深重的愤激之情。

问:为了突出表现这种愤激之情,在朗读这六句时,你觉得该如何处理声音的高低、轻重、缓急?

明确:“不足贵”“ 不用醒”,表现了对荣华富贵的蔑视,对举杯畅饮的热爱,一舍一取,对举而出,可作延长处理,缓缓读出。

“寂寞”、“饮者”应该读作重音。

“陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑”似写欢乐,实抒愤郁,先低后高,喷薄而出。

找一学生朗读

②问:这一节,除了愤激,我们还能体会到诗人什么感情?

明确:“主人何为言少钱,径须沽取对君酌。

五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。”

――可见他的狂放

问:可他为什么要这样痛饮狂饮呢?最后揭示了原因没有?

明确:是因为“愁”。与开篇的悲互为呼应。而且这里是“万古愁”,愁得更加深沉。

(三)问:诗人的感情由悲而乐,由乐而转为愤激,转为狂放,最后归于深广的万古愁。可见,这首诗的感情基调是什么?

明确:在豪放和激昂的外表下隐藏的深广的愤激与愁闷。

点拨:李白写愁的高明之处也正在这件豪放而激昂的外衣上。所以有人这样评价李白“其气奇,其气逸,其气壮”,下面我们来听听名家的朗诵,感受一下李白不同凡响的气势。

我们能读出这种效果吗,一起来试试。学生齐读。

四、小结本课

将进酒朗诵范文第2篇

[关键词] 语言 诗意 幽默 情感 态势

语文课堂教学艺术首先是语文教师的语言艺术,教师的语言是语文学科传递教学信息的工具,是培养学生听、说、读、写能力的媒介,是学生学习现代汉语的典范参照,语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系。

著名教育家霍姆林斯基曾经说过:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信,高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”作为一名语文教师,要想打动学生的理智与心灵,须悉心琢磨自己的语言,坚持不懈地训练自己的语言,打造属于自己特色的课堂语言。

一、从古代诗词中汲取营养,打造诗意语言

语文的课堂,是情感的课堂,而最善于言情,能以最快速度拨动学生内心“情弦”,引起情感共鸣的,莫过于他们曾经学过或见过的诗词了。

比如,我在讲李白的《将进酒》时,就把关于“酒”的诗词放到一起,吟诵出来:

酒是什么?酒,是朋友别离时道的一声珍重,劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人;酒,是世人皆醉时而我独醒,狂里轻世界,醉里的真如;酒,是怀才不遇,漂泊流离时的一声叹息,百年多病独登台,潦倒新停浊酒杯;酒,是家国不能两全的内心挣扎,浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计;酒,是狂放不羁的冲天豪气,天子呼来不上船,自称臣是酒中仙;酒,无限绵延的思念,酒入愁肠,化作相思泪。自古诗酒不分家,有酒的地方就有诗,有诗的地方就有酒。

当我一口气,以排山倒海的气势把这一段吟诵出来时,就很成功地引发了学生的共鸣,接下来整节课都上得酣畅淋漓。

二、关注富有时代特点的流行语,打造幽默语言

幽默的语言使人感到活泼、轻松、愉快、诙谐和优美,因而,可以在有些时候打破沉闷,活跃课堂气氛,让学生在轻松愉快中获取知识,在新课程下课堂更需要这样的氛围。但幽默感不是一时半刻能培养出来的,最便捷的方法之一就是关注富有特色的流行语。比如,我在讲《将进酒》时说了这么一句:

李白高擎酒杯,对岑夫子、丹丘生说“各位,哥喝的不是酒啊,哥喝的是寂寞啊!”

在讲李白赐金放还时,我这样描摹李白矛盾的心理:我这是要回老家吗,我回老家又能干什么呢?回去种菜?回去建设社会主义新农村?不!

在讲《白马篇》时,我这么描述青年游侠:这个小伙子的职业是“侠”,所以就必须具备过硬的业务能力,而他的职称是“大侠”,这就是说,他除了业务能力强之外,还要有很高的思想觉悟啊。

如此,学生肯定就在笑声中理解了李白那种失落矛盾的心理,理解了青年游侠矢志不渝,报效国家的情怀。

当然,对于流行语要注意有选择地运用,切忌给学生带来负面影响。

三、注重教师朗诵水平的提高,打造情感语言

每一位语文教师都应当努力成为优秀的朗诵者,因为朗诵能更直接地打动学生的心扉。可以想象,当老师在课堂上字正腔圆,绘声绘色、饱含感情地朗读,肯定会比磁带范读更容易使学生产生共鸣、互动的效果。纵览程翔、魏书生、钱梦龙、于漪等特级教师,几乎都是深受学生喜爱的出色朗读者,他们的出色教学与他们的出色朗读能力也是分不开的。

在讲《祭十二郎文》的时候,我特别抓住了朗读这个环节,在疏通完字词,理清文章内容之后,我要求学生闭上眼睛,用心听我朗读。等我朗诵完毕之后,好多学生已是泪流满面。用不着多讲,我想他们已经在内心里真正地接受了一次人类至情的洗礼。

四、重视运用态势语这种辅助语言,打造生动语言

语言学家指出,人们之间的交际效果20%取决于声音语言,而80%取决于无声语言。巧妙运用态势语言,会使我们的课堂语言生动活泼,魅力四射。所以,我们应当重视态势语的表达技巧,用它辅助有声语言,来增强课堂的魅力。

将进酒朗诵范文第3篇

【关键词】教情分析 教学设计 教学反思

【教材分析】

本单元选编的这几首诗，目的在于让学生进一步了解唐代浪漫主义诗歌和现实主义诗歌，而李白的《将进酒》又是浪漫主义诗歌的代表作，与此前学过的《梦游天姥吟留别》属同一个时期作品，并且二者在思想内容上也有相似之处。学习本文更进一步认识诗人李白淡于富贵、傲视权贵的品质以及气势磅礴、豪放飘逸的诗风。

作为唐代浪漫主义的代表作，要深入的理解体会李白的复杂感情及其作品的豪放飘逸的浪漫特质，必须作扎扎实实的总结教学，为学生了解中国古典诗歌起到承前启后的作用。

【学情分析】

1.学生课前朗读比较好，字词无障碍，诗意能疏通。

2.情感诵读不得法。

3.对诗歌的理解浮于表面，对诗人复杂的情感把握不准。

【教学目标】

1.理清诗歌情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感。

2.背诵全诗。

【能力目标】体味诗歌起兴和夸张手法的运用，领会李白豪放飘逸的浪漫主义诗风。

【情感目标】了解相关的咏酒诗篇及酒文化。

【教学方法】朗读赏析法、师生探讨法

【教学重点】探究诗歌的艺术手法。

【教学难点】体味诗人感情的跌宕起伏。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

杜甫在《饮中八仙歌》中说：“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”在《不见》还用“敏捷诗千首，飘零酒一杯”来概括他的一生。现在就让我们来欣赏李白的一首劝酒诗《将进酒》。

二、朗读

一读：整体感知——自由朗读，个别朗读，指导点拨。宴饮后的李白是一个什么形象？

二读：理清感情——小组交流，发表见解，理清思路；

三读：欣赏名句——听范读，齐读。欣赏名句，鉴赏艺术方法。

这首诗，诗人感情的大起大落是一个显著的特点，这就是豪放的表现。学生自由朗读，诵读感悟。此诗气势豪壮，又情感起伏较大，可先指导个别同学朗读，再采用齐读的方式。教师可根据学生朗读情况及时指导诱发，营造高昂活跃的课堂氛围。然后结合注释了解大意，了解学生对诗歌的初步感悟程度。

三、整体把握，理清脉络

1.三种主要情感

（1）显示了诗人对未来充满无限的信心。

（2）流露出人生苦短，及时行乐之意。

（3）表达诗人蔑视权贵，尽吐郁积在胸的不平之气。

2.感情脉络的四个层次

（1）感伤之情：如“君不见”两句。

（2）欢乐之情：如“人生得意须尽欢——会须一饮三百杯。”

（3）愤激之情：如“钟鼓馔玉不足贵——斗酒十千自欢谑。”

（4）狂放之情：如“主人何为言少钱——与尔同销万古愁。”

四、背诵诗文

第二课时

一、名句赏析

1.君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

2.天生我材必有用，千金散进还复来。

3.钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。安能催眉折腰事权贵，使我不得开心颜。

4.古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。

二、艺术手法——奇特的想象，大胆的夸张

1.这首诗的基调是愤激，诗人感情的发展变化极快。

2.夸张的写法。

三、思维拓展，师生探讨

1.李白是“诗仙”，也是著名的“酒仙”。在诗文中哪些内容说明李白不愧于“酒仙”这个称号？

2.李白的许多诗篇都与酒有关。

3.如此爱酒为那般？——为解愁

4.为何如此愁？

5.有关“酒”的诗词、故事及《钟馗醉酒》娱乐表演等。

苏轼与酒——

李清照与酒——

6.课堂小结：

李白生活在盛唐，一方面感到青春易逝，功业未成，而自悲自叹；一方面又觉得来日方长，此生还大有可为，而自解。

《寻李白》

酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。

——余光中

四、展示学生作品——学生创作诗词，歌咏天才李白

【板书设计】（需要一直留在黑板上主板书）

悲伤——欢乐——愤激——狂放——忧愁

【学生学习活动评价设计】

1.范读、齐读、自由读、激情朗读、个性朗读等才能展示。

2.有关“酒”的诗词、故事及《钟馗醉酒》娱乐表演等。

3.学生创作诗词，歌咏天才李白。

【教学反思】

领导指示，要我和来自北京的名师同讲一节课，在全县开展一次“同课异构”的教学活动，我既兴奋又紧张。整个教学过程中有以下几个特点：

首先，此诗气势豪壮，又情感起伏较大，根据学生朗读情况及时指导诱发，然后了解学生对诗歌的初步感悟程度，并结合注释了解大意，进行声情并茂的朗读。朗读包括自由朗读，个别朗读，指导朗读，范读，齐读等方法。以“朗读法”来理清诗人跌宕起伏的感情线索，营造了良好的学习氛围，提高了学生的学习兴趣，保证了教学质量。

其次，本堂课亮点在于酒文化的拓展和学生的习作，而缺点也恰此。酒文化的拓展，我主要采用我们所熟知的苏轼、李清照、杜甫等诗人的诗作，运用多媒体并结合学生的朗读、背诵，课堂气氛看似很活跃。但是课后和老师们一交流，却发现有点美中不足，就是学生还有好多有关酒的话题还没有说出来。如果我在设计有关酒文化的拓展练习时，能让学生多想想、多说说，可能课堂效果就不一样了。我还是大包大揽了。

学生的习作大凡以诗的形式来写的，很见功底，为本堂课增彩不少。然而，学生当堂解说自己的作品时，又太拘谨，没有达到我们期待的效果。

将进酒朗诵范文第4篇

少年如诗。十三四岁，花一样的年华，诗一般的年龄。诗歌，古今中外的优秀诗歌应该成为滋养少年成长的肥沃的土壤。我多希望，孩子们能乘着诗歌给予他们的轻灵的翅膀飞翔。

诗歌简约而蕴含丰富，传统的教学方法往往比较注重教师的讲解分析，而忽视了学生的诵读与体悟。由于教师细致的咀嚼和灌输占去大量的时间，学生就失去了更多与文本接触的机会，沉溺于支离破碎的解析中，不能从宏观和整体的角度对诗歌进行感知和把握。鉴于这种认识，作为普通的语文教师，在诗歌教学中我和学生们一起进行了一些活动，力所能及地做我能做的一点事情，目的只是想把诗歌这一语言的精华送给孩子们，希望激发他们对诗歌的一点兴趣，增添生活的诗意。

兴趣是最好的老师。为了激发学生对诗歌的阅读兴趣，营造一种诗意的学习氛围，我们举行了多次诗歌朗诵会。

苏教版七年级下册中所选现代诗篇较多，如《七子之歌》、《再别康桥》、《回延安》等。我们以小组为单位，抽签进行现代诗歌朗诵会。比赛之前先给学生留出充分的准备时间，比赛时小组的所有成员必须齐上阵，这样就给每一个学生都提供了一次锻炼的机会，而且对于那些怯于开口的学生更是一次很好的促进。朗诵的形式是多样的，由学生根据诗歌内容以及本组特点进行设计。学生们充分显示出他们的聪明与才智，配乐朗诵式、合唱朗诵式、男女分诵式、一人领诵式等，精彩纷呈。

我们又举行了一次古代诗词朗诵会，还是以小组为单位，每一小组自主选择一个专题。而且，本次诗歌朗诵会我还给学生提了一个新要求，在背诵之前加一段开场白或在结束时加一段结束语，二百字左右。一组准备了李白诗专题，背诵《将进酒》和《蜀道难》，六位同学合作背诵了这两首长诗，很不容易。四组背诵了杜甫的“三吏”、“三别”，一人一首。五组背诵了词六首。其他小组则选择了咏秋词专题、苏轼词专题、辛弃疾词专题、李白诗专题、咏荷诗专题等。

刘阳同学在周记中记下了自己的紧张以及这次朗诵会的盛况：“今天语文课上的古诗词朗诵会，可谓是多姿多彩。每个小组上场都会给观众带来小小的惊喜与小小的惊讶，同学们的情绪都特别的高涨。轮到7组的时候，我就特别的紧张，感觉血液在沸腾，心儿像小鹿一样咚咚地跳，待到我站起身的那一刻，心已经跳到了嗓子眼。看得出来，我们的组员也很紧张。韩诚第一个朗诵就卡了壳，字都是一个一个跳出来的;还有张雅婷，本来在台下背得滚瓜烂熟的《月下独酌》，到了台上却又一遍又一遍地看;当然还有我了，我感觉脸上火辣辣的，我知道当时我的脸已经堪比红苹果了，滚烫滚烫的……我们组的闪亮点当属马靖宇了。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪……”从他一开始背，同学们的情绪就直线上升，还没背完，同学们就已经掌声如雷了。一首《将进酒》被他背诵得豪放激昂、淋漓尽致，同学们掌声连着掌声，带着赞许，带着鼓励……”

诗歌朗诵会很精彩，学生们的解说词也同样精彩：

一组的解说词：我们是一组，今天给大家展示的是李白专题。李白，字太白，号青莲居士，是盛唐浪漫主义的代表诗人，被称为“诗仙”。他有“天生我材必有用”的自信，有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的豪放气魄，有“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的狂傲不羁，有“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的大气。我们所背诵的就是李白最富盛名的两首诗――《将进酒》和《蜀道难》。

再看看我们活动之后的小作文，孩子们的才气扑面而来。他们对于诗歌的感悟令人惊叹，并由诗及人，对于诗人的认识也颇为深刻：

辛弃疾是豪放派的大家，他的词向来酣畅淋漓、气势磅礴。苏轼也的确是豪放派的先祖，意气风发。两人奔放的情感，透过清雄的字句飞射而出，如焦热后的滂沱大雨，浇灌人心，清凉顿时氤氲胸怀、日久难消。

而李白杜甫的群诗荟萃也值得寻味。李白有“蜀道之难难于上青天”的感慨，杜甫也有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的惆怅。诗仙与诗圣的感情交汇，散发着耀眼的光芒。

当今的英雄才子，把思想留于诗词之中;昔日的香山居士白居易，把他对百姓疾苦的关心融入笔墨之间。读着他们的词，思想、情感渐渐浮出水面，不用浓墨重彩，却能深入人心。

诗仍是往日存于宣纸上的文字，词仍是词人遗存的痕迹。写它们的人已不在，但我们的声音可把他们召唤。透过美丽的声音，我们能清晰地看到、感受到诗者的到来。

诗歌朗诵学生们的收获颇多。

将进酒朗诵范文第5篇

一、记住今天

女：朋友们，当五星红旗冉冉升起的时候，当《义勇军进行曲》奏响的时候，当中华儿女的身影一次次登上领奖台的时候，我们都会心潮彭湃，为祖国感到无比的自豪，为祖国而骄傲！

男：朋友们，当你听到孩子们甜美的歌声，当你看见老人们爽朗的笑容，当你挽着心爱的人漫步在花前月下，当你走遍祖国的壮丽河山，你是否还记得中华民族的悲壮历史，是否还记得今天——抗日战争胜利的日子？

女：朋友们，我们为祖国五千多年的文明历史而陶醉，我们为今天中国的巨变而欣慰，但是我们不应该忘记历史，不应该忘记祖国曾经遭受的屈辱，1931年至1945年14年间，中国人民惨遭杀戮，血流成河，四万万同胞终日不得安宁，这是世界史上最黑暗的年代，一个弹丸小国烧杀奸掠了我们的母亲，犯下了罄竹难书的滔天罪行。我们不能忘记3500万人的伤亡，6000多亿美元的财产损失。

朗诵：勿忘国耻 作者：秋酿醇酒 朗诵者：将进酒

男：抗日战争所取得的民族凝聚力是空前的，我们经历了从“九一八”事变到“七七”事变的局部抗战阶段，从“七七”事变1941年对日宣战的全面抗战阶段，从对日宣战到日本投降的世界反法西斯战争三个阶段。

（2）朗诵：历史在这里沉思 作者：开开心心地笑 朗诵者：开开心心地笑

男：我们回忆这段历史，我们纪念这个日子，并不是宣泄仇恨，而是希望我们的国家、民族和每一位国民，海内外的每一位炎黄子孙，要有忧患意识和自强精神！是为了警世未来，告诫日本一少部分军国主义分子不要重蹈历史覆辙。我们回忆这段历史，纪念这个日子，就是警示我们，忘记历史是可悲的，我们会对不起三千万死伤同胞的冤魂，对不起在中华民族最危险的时刻挺身而出，献出自己宝贵生命的千千万万个人民英雄，对不起为了中华民族的抗日战争献出生命的国际友人。我提议让我们为抗日战争死难的同胞和抗日英雄们默哀一分钟。

（3）朗诵：卢沟桥的狮子,且听我吟 作者：敖情 朗诵者：海屋之歌

二，勿忘国耻

男：这不能不使我们联想起曾经对中国实行种族灭绝、实行大屠杀、实行三光政策的日本侵略者，多少年来对中国人民谢罪了吗？他们参拜靖国神社，敬拜战犯的灵位，公然为侵略战争辩解。面对日本政府对亚洲人民的态度，一位韩国老妇人愤恨地喊道：“50多年前你们污辱了我的身体，今天你们还要污辱我的灵魂吗？”。

女：历史不容忘却，历史是不允许淡忘的。一个优秀的民族，必定是一个尊重历史的民族；一个优秀的民族，必定是一个牢记历史的民族。耶路撒冷的哭墙、波兰大屠杀纪念碑、响彻俄罗斯全境的纪念卫国战争警报，中国“九一八”、“七七”、“九三”抗日纪念日无不在昭示历史。纪念历史是为了避免悲剧的重演！

男：近期日本政府审定通过的历史教科书中，将“九一八事变”轻描淡写地涂改为“只不过是日军‘炸毁了南满铁路’”；将对中国东北的全面侵略说成是“进入”。黑土地在呜咽，松江水在咆哮，那是一个悲惨的日子。

（4）朗诵：“九一八”，我们永远不会忘记 朗诵者：湘水渔歌

歌曲：松花江上 演唱者：军丫

男：白山黑水血泪染，华北大地烽火燃。 1931年，日本帝国主义悍然发动了九一八事变。蒋介石下令“绝对不抵抗”，东北军一枪未发，即让出沈阳城。东三省全部沦陷后，日本侵略者为进一步挑起全面侵华战争，陆续运兵入关。到1936年，日军已从东、西、北三面包围了北平。

女：从1937年6月起，驻丰台的日军连续举行挑衅性的军事演习。1937年7月7日晚11时左右，在北平（现北京）西南卢沟桥一带进行挑衅性军事演习的日军以一名士兵失踪为借口，要求进入宛平县城搜查，被中国驻军拒绝，日军随即炮轰宛平城并向卢沟桥 一侧的中国守军发动进攻。中国驻军第二十九军奋起还击，从此揭开了中国人民抗日战争的序幕。

卢沟晓月的沉思 作者：秋酿醇酒 朗诵者：优雅的云

男：震惊中外的南京大屠杀事件，是二战史上三个特大惨案之一。今天我们看到白骨累累的万人坑遗址，看着镌刻着遇难者三十万几个黑色大字的石壁和控诉侵华日军屠城暴行的雕塑，我们的心在震颤，我们的心在流血。

朗诵：南京大屠杀 朗诵者：梅纤路雪

（7）朗诵：还我公道 作者：雪域公主 朗诵者：冰峰8825

三，还我河山

男：鸦片战争以后，中华民族长期被西方列强视为可以任意欺凌、宰割、奴役的民族，抗日战争中无数的中华儿女奋起反抗，他们用血肉之躯顶住敌人带血的刺刀，他们用鲜血和生命筑起了反侵略的长城，为解救民族危亡、为世界反法西斯战争写就了惊天地、泣鬼神、壮国威的壮丽诗篇。

怒 作者:老舍 朗诵者：牧野一粟

女：起来，不原做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城。黑龙江马占山、吉林冯占海、辽宁唐矛伍等部义勇军，杨靖宇、周保中、李兆麟等人领导的东北抗日联军，在恶劣环境中对日作战，涌现了无数可歌可泣的英雄事迹。杨靖宇在1940年反扫荡中壮烈殉国，当残暴的敌人解剖尸体时，发现他腹内只有草根、树皮和棉絮，日军不禁为之震惊，胆颤心寒。这就是中华优秀男儿的风骨。赵一曼在临刑前高呼：“为抗日斗争而死是光荣的！”“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁”，这位女英雄，就义前年仅31岁，她是中华女子的骄傲。

朗诵：抗日女英雄赵一曼 朗诵者：海屋之韵

（10）朗诵：郭沫若《宜宾题诗》赞赵一曼 朗诵者：咣铛

男：东北抗日联军是在中国共产党领导下的一支英雄部队。它的前身是东北抗日义勇军余部、东北反日游击队和东北人民革命军。是中国人民抵抗日本帝国主义侵略的伟大民族解放战争的重要组成部分，在中国的革命史上有不可磨灭的伟大功绩。在日本侵略者的大后方，他们14年的艰苦斗争牵制了数十万日伪正规军，有力地支援了全国的抗日战争，他们可歌可泣、英勇无畏的牺牲精神，是中华民族争取独立宁死不屈精神的集中体现。

抗战英雄李兆麟 诗二首 朗诵者：君心如竹

女：东北抗日联军在日本侵略者一次又一次疯狂地“讨伐”中，山上密营损失殆尽，粮食、药品、盐等给养完全断绝，许多优秀的指战员壮烈牺牲，但是东北抗日联军的意志没有被打垮，东北抗日联军的艰苦斗争表现了我们这个民族的不屈精神， 当无数同胞面临危难时 这种不屈的精神成为了这个民族的脊梁!

朗诵：赵尚志 朗诵者：海屋心静

歌曲：嫂子诵 演唱者：小雨

朗诵：抗战——平型关大战 朗诵者： 老钢

抗战——台儿庄地区作战 朗诵者：老铁

男：1940年8月，为打破敌人“囚笼政策”，配合正面战场作战，八路军以105个团的兵力发动了“百团大战”，歼敌1.3万人，俘虏日伪1400多人，大获全胜。这次胜利，沉重打击了日寇，对华北敌后根据地发展和全国抗战的坚持起了重要的历史作用。我们至今还记得坚持在太行山区与日伪军英勇战斗，宁死不屈的五位八路军英雄在棋盘陀顶峰英勇跳崖的故事

朗诵：狼牙山五壮士 朗诵者：沙之聚

女：在抗日民族统一战线的旗帜下，一切炎黄子孙，不分阶级、党派、民族、地区，不分宗教信仰，不分男女老幼，有钱出钱，有力出力，四万万五千万同胞以自己的血肉之躯筑成了捍卫民族尊严、独立和生存的新的长城。战后，人们在松柏掩映的翠峦环抱之中，为纪念抗日阵亡将士修造了忠烈祠。

朗诵：南岳忠烈祠 作者：d254 朗诵者： 行云流水

四 爱我中华

男：经过十四年的浴血奋战，中国人民取得了抗日战争的完全胜利，每一个炎黄子孙无不欢欣鼓舞。抗日战争是一百年来中国人民反对帝国主义侵略第一次取得完全胜利的民族解放战争，它洗雪了鸦片战争以来的民族耻辱。中华民族经过抗日战争血与火的考验，开始以新的形象立于世界民族之林。

我骄傲我是中国人 朗诵者：旷野之树

女：中国是第二次世界大战反法西斯同盟国中付出牺牲最大的国家之一。中国人民为抗日战争的胜利付出了高昂的代价，承担了巨大的民族牺牲。我们的祖国，我们的母亲没有倒下，她坚毅的站起来，把胜利的微笑留给了我们，留给了世界。

黄河，我的母亲河 作者:北落师门 朗诵者：飞雪逸尘

歌曲：北京颂歌 演唱者：金瓜

男：历史是一面镜子，历史的教训不能忘记。抗日战争是人类历史上正义与邪恶、光明与黑暗、进步与反动之间的一场大搏斗，抗日战争是中国人民万众一心反对日寇侵略的正义战争。正义的事业是不可战胜的。战争的胜负取决于人心向背，得道者多助，失道者寡助！抗日战争得到了世界爱好和平人民的广泛支持，打败了日本侵略者，树立了一座不朽的丰碑。

女：今天我们在这里举办了抗日战争胜利59周年纪念朗诵会，半个世纪前的抗战是中国历史上一场事关中华民族存亡的战争，这段令人潸然泪下的历史，这段令人翻然猛醒的历史，值得我们深深地反思。中国在14年的抗战中为什么付出了巨大的民族牺牲？为什么付出了几千万人伤亡的代价？我们纪念这个日子，就是为了不让历史的悲剧重演！ 为了中华民族伟大复兴早日实现！